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實(shí)驗(yàn)室安全教育論文（通用8篇）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家總少不了接觸論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的實(shí)驗(yàn)室安全教育論文，希望對(duì)大家有所幫助。
實(shí)驗(yàn)室安全教育論文 篇1
摘要：
以探究高校實(shí)驗(yàn)室安全教育改革為目標(biāo)，結(jié)合天津農(nóng)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全改革的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室安全改革進(jìn)行了探討和研究，提出了高校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育與管理的建議，以期為學(xué)校營(yíng)造一個(gè)和諧、安全校園環(huán)境。
關(guān)鍵詞：
高校實(shí)驗(yàn)室;安全教育;管理體系
1引言
高校是培養(yǎng)國(guó)家高級(jí)人才的場(chǎng)所，而高校實(shí)驗(yàn)室更是高校人才的科研基地和人才培養(yǎng)的必備場(chǎng)所[1]。
高校實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題不容忽視，它不僅是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的組成部分，而且也是學(xué)校安全管理的組成[2～6]。
高校實(shí)驗(yàn)室本著“預(yù)防為主、安全第一”的原則，落實(shí)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的各項(xiàng)規(guī)章制度、章程，堅(jiān)持“我為人人，服務(wù)高�！狈结�，使高校的教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室操作得到保障。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，致使高校辦學(xué)層次的多元化、學(xué)校管理制度不斷深入以及高校實(shí)驗(yàn)室的對(duì)外開放，使高校實(shí)驗(yàn)室的管理使用出現(xiàn)了許多矛盾和問(wèn)題。
針對(duì)目前高校實(shí)驗(yàn)室管理出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，做好實(shí)驗(yàn)室的安全教育工作，預(yù)防高校實(shí)驗(yàn)室事故的發(fā)生，對(duì)現(xiàn)今高校實(shí)驗(yàn)室安全教育意義重大。
2高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的意義
為了適應(yīng)國(guó)家應(yīng)用型技術(shù)性人才的培養(yǎng)，各高校辦學(xué)規(guī)模在逐漸擴(kuò)大，辦學(xué)層次也趨于多元化。
各高校的實(shí)驗(yàn)室規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備更新和淘汰速率不斷上升，實(shí)驗(yàn)室的使用頻率也在提高，各課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不斷翻新，實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放的時(shí)間和次數(shù)不斷增加。
而各種新型的實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作規(guī)程，各種化學(xué)試劑的正確使用、實(shí)驗(yàn)室的水、電、氣安全管理以及由于實(shí)驗(yàn)室在各種實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢氣、廢水、廢渣如何排放等，直接關(guān)系到學(xué)校人員和校園環(huán)境的安全，這使得高校實(shí)驗(yàn)室安全管理更為重要。
2.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，有利于保障實(shí)驗(yàn)室的安全
為了迎合國(guó)家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，天津農(nóng)學(xué)院提出多元化的辦學(xué)理念，做到培養(yǎng)天津沿海都市型農(nóng)業(yè)特色專業(yè)的人才，開展學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)相結(jié)合。
該�，F(xiàn)有4個(gè)天津市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，其中國(guó)家級(jí)觀賞植物資源開發(fā)工程實(shí)驗(yàn)室一個(gè)，天津市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室一個(gè)，國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心一個(gè)，國(guó)家大宗淡水魚加工技術(shù)研發(fā)分中心(天津)一個(gè)，這些實(shí)驗(yàn)室功能齊全，可以承擔(dān)學(xué)校各種教學(xué)與科研任務(wù)。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，可以使教師、學(xué)生提高安全意識(shí)，從而降低實(shí)驗(yàn)室的各種安全隱患，使高校教師和學(xué)生人身安全得到保障。
2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，有利于提升學(xué)校的管理水平
實(shí)驗(yàn)室的安全管理，是高校整體安全的重要保障。
由于高校實(shí)驗(yàn)室使用效率高，對(duì)外開放性強(qiáng)，人員密集，各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用要求不盡不同，而且在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備消耗所產(chǎn)生的廢氣、廢水和廢渣如何排放，都要有相應(yīng)的規(guī)定。
因此，有必要提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員的安全教育，制定各種規(guī)章制度，有助于高校管理水平的提高。
2.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)
高校學(xué)生的安全意識(shí)并不是天生具有，而是通過(guò)學(xué)校的安全教育才能獲得。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，就必須制定各種規(guī)章制度，讓學(xué)生遵守，使學(xué)生養(yǎng)成自我控制、自我約束的能力。
通過(guò)對(duì)大學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全的教育，可以使學(xué)生懂得如何應(yīng)對(duì)各種實(shí)驗(yàn)室的突發(fā)事件，如何進(jìn)行自救和對(duì)他人施救，做到在實(shí)驗(yàn)室發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，把損失降低到最小化。
因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，有助于高校學(xué)生修養(yǎng)和素質(zhì)的上升。
3高校實(shí)驗(yàn)室安全管理中面臨的主要問(wèn)題
3.1安全觀念不強(qiáng)，安全意識(shí)不深
目前，各高校只重視發(fā)展學(xué)校的科研水平和教學(xué)質(zhì)量，而對(duì)高校的實(shí)驗(yàn)室安全觀念意識(shí)淡薄，不重視實(shí)驗(yàn)室的安全管理。
實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度形同虛設(shè)，實(shí)驗(yàn)室安全教育宣傳不夠，實(shí)驗(yàn)室的管理體制不健全，存在各種安全隱患，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員，下至學(xué)生均缺乏實(shí)驗(yàn)室的安全觀念，這給高校實(shí)驗(yàn)室的安全帶來(lái)巨大隱患。
3.2管理體制不健全，缺乏監(jiān)管機(jī)制
目前，高校管理部門繁多，實(shí)驗(yàn)室的安全管理，由教務(wù)處、保衛(wèi)處、設(shè)備管理處和校辦共同管理，進(jìn)而出現(xiàn)了各部門分工不明確，責(zé)任不明確，遇到問(wèn)題互相推諉，辦事效率大大降低，管理體制不健全，進(jìn)而遇到問(wèn)題出現(xiàn)“盲區(qū)”，無(wú)人敢承擔(dān)責(zé)任。
再有，學(xué)校缺少專門的監(jiān)管部門，監(jiān)督各部門對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理的實(shí)施情況。
3.3安全制度不嚴(yán)，安全檢查不力
目前，高校的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度不健全，落實(shí)不到位。
實(shí)驗(yàn)室的安全檢查力度不夠。
實(shí)驗(yàn)室安全檢查過(guò)后，安全意識(shí)馬上松懈。
例如，各高校沒(méi)有明確如何處理廢氣、廢渣、廢水規(guī)章制度。
有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢氣未經(jīng)任何凈化處理直接由排風(fēng)扇排放到室外，對(duì)校園環(huán)境產(chǎn)生直接威脅。
再有，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的各種廢渣直接丟棄校園垃圾場(chǎng)，沒(méi)有進(jìn)行回收，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。
有些實(shí)驗(yàn)后遺留的動(dòng)物尸體和微生物培養(yǎng)物，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何處理直接掩埋，日積月累，產(chǎn)生的毒物、廢氣、廢渣對(duì)周邊環(huán)境的危害不可忽視。
3.4設(shè)備實(shí)施老化，安全隱患大
有些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓于20世紀(jì)70年代建成，實(shí)驗(yàn)室土木結(jié)構(gòu)老化，墻皮脫落，造成安全隱患。
學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新較快，各種大功率電氣設(shè)備屢屢出現(xiàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓用電負(fù)荷過(guò)大，私搭電線現(xiàn)象不斷增加，實(shí)驗(yàn)室私建防護(hù)欄、防盜窗，造成實(shí)驗(yàn)室安全通道堵塞。
再有，高校實(shí)驗(yàn)室安全管理資金不足，資金落實(shí)不到位，各種消防器材老化，一旦發(fā)生火宅事故，將損失摻重。
4高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的建議
4.1落實(shí)責(zé)任，健全安全管理體系
高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全工作，直接關(guān)系到廣大師生的生命財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)系到學(xué)校和社會(huì)的安全穩(wěn)定。
各學(xué)院要高度重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全工作，真正落實(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任制，健全安全管理體系。
首先要理順管理部門，做到各部分分工明確，健全崗位責(zé)任制。
成立學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理委員會(huì)，有校長(zhǎng)牽頭負(fù)責(zé)管理，做到對(duì)全校實(shí)驗(yàn)室安全的全面管理。
其次，建立各院級(jí)實(shí)驗(yàn)室安全管理部門，分管本院實(shí)驗(yàn)室的安全任務(wù)，做到各個(gè)實(shí)驗(yàn)室安全工作，落實(shí)到個(gè)人，互相監(jiān)督。
再有，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全教育的管理。
學(xué)生進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室要有記錄，包括實(shí)驗(yàn)學(xué)生負(fù)責(zé)人的簽字、實(shí)驗(yàn)人數(shù)、實(shí)驗(yàn)次數(shù)、試驗(yàn)日期、分組數(shù)目、實(shí)驗(yàn)所使用的設(shè)備、耗材以及實(shí)驗(yàn)的廢液、廢渣的處理情況要有記錄備查。
4.2加強(qiáng)教育，強(qiáng)化人員安全意識(shí)
高校實(shí)驗(yàn)室的安全，要依賴于實(shí)驗(yàn)管理人員和高校學(xué)生的安全意識(shí)。
因此，有必要對(duì)高校的管理人員和學(xué)生進(jìn)行安全教育，使他們?cè)鰪?qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全意識(shí)。
例如，學(xué)校的宣傳欄定期張貼實(shí)驗(yàn)室安全教育常識(shí)，在學(xué)校網(wǎng)頁(yè)上成立實(shí)驗(yàn)室安全欄目，不定期組織實(shí)驗(yàn)室管理人員的安全教育進(jìn)行培訓(xùn)，開展安全教育講座。
給學(xué)生進(jìn)行安全調(diào)查問(wèn)卷、安全知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)賽，邀請(qǐng)消防技術(shù)人員給學(xué)生、管理人員以及實(shí)驗(yàn)授課教師進(jìn)行交流座談，普及消防知識(shí)和應(yīng)急突發(fā)事件的處理知識(shí)。
把安全教育落實(shí)到學(xué)校的'每個(gè)管理人員、教師和學(xué)生。
4.3完善制度，建立安全保障機(jī)制
健全學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)制，學(xué)校成立專門的實(shí)驗(yàn)室安全督導(dǎo)小組，校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，由教務(wù)處牽頭組建，安全督導(dǎo)小組成員由各學(xué)院實(shí)驗(yàn)室主任擔(dān)任。
每周例行對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室的情況進(jìn)行檢查，包括實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生、水路電路、門窗、學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后廢水、廢渣、廢氣的如何排放等均記錄在案，并進(jìn)行書面總結(jié)。
檢查中遇到實(shí)驗(yàn)室安全隱患，要限期整改，并要進(jìn)行問(wèn)責(zé)。
情況嚴(yán)重者，學(xué)校要通報(bào)批評(píng)。
安全隱患整改完畢后，實(shí)驗(yàn)室安全督導(dǎo)小組要進(jìn)行回訪檢查。
此外，檢查中對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理好的單位和個(gè)人，要進(jìn)行表彰，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
實(shí)驗(yàn)室安全保障機(jī)制，要做到獎(jiǎng)罰分明，只有這樣，才能杜絕高校實(shí)驗(yàn)室安全隱患的出現(xiàn)。
4.4強(qiáng)化培訓(xùn)，提高人員業(yè)務(wù)素質(zhì)
實(shí)驗(yàn)室管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)是高校實(shí)驗(yàn)室安全的重要保證。
因此，要定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。
各高校應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)室安全教育和消防知識(shí)納入學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃中，邀請(qǐng)消防技術(shù)人員對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理人員、學(xué)生、任課教師進(jìn)行消防知識(shí)的講解。
各高校應(yīng)在每年進(jìn)行消防演練。
只有經(jīng)過(guò)這樣的培訓(xùn)，才能提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理人員的業(yè)務(wù)水平，提高他們的自身修養(yǎng)，為學(xué)校營(yíng)造一個(gè)和諧、安全校園環(huán)境。
5結(jié)語(yǔ)
實(shí)驗(yàn)室安全是高�？茖W(xué)研究和學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。
因此，各高校要把實(shí)驗(yàn)室安全放在首位。
近些年來(lái)，天津農(nóng)學(xué)院一直重視學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室安全。
首先，學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)室安全督導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)牽頭，教務(wù)處監(jiān)督，各學(xué)院院長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)室主任擔(dān)任成員，定期對(duì)各學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全檢查，遇到問(wèn)題，限期整改;其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校安全首要的責(zé)任人，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)院實(shí)驗(yàn)室主任作為本學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全第一責(zé)任人，任課教師作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的責(zé)任人，都要簽訂實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任書，做到層層把關(guān)，出現(xiàn)問(wèn)題立刻追究責(zé)任人。
最后，學(xué)校還建立了實(shí)驗(yàn)室安全的獎(jiǎng)罰體制，把各學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室安全管理作為年終的績(jī)效考核。
對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理好的單位和個(gè)人，學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理出現(xiàn)問(wèn)題的單位和個(gè)人，要給予批評(píng)和罰款。
實(shí)驗(yàn)室安全管理工作是長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程。
高校實(shí)驗(yàn)室安全狀況復(fù)雜，因此加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理就顯得尤為重要。
參考文獻(xiàn)：
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作者:宋東穎 單位:天津農(nóng)學(xué)院
實(shí)驗(yàn)室安全教育論文 篇2
【摘要】
實(shí)驗(yàn)室安全在科研工作中具有非常重要的地位，然而當(dāng)前研究生的實(shí)驗(yàn)室安全教育存在安全教育課程設(shè)置少、學(xué)生的自我安全防護(hù)意識(shí)薄弱、實(shí)驗(yàn)室監(jiān)督檢查力度不夠等問(wèn)題。
擬對(duì)加強(qiáng)研究生實(shí)驗(yàn)室安全教育的問(wèn)題及改進(jìn)措施進(jìn)行探討。
【關(guān)鍵詞】
實(shí)驗(yàn)室安全;教育;研究生
理論學(xué)習(xí)和科學(xué)研究是研究生尤其是科研型研究生培養(yǎng)的主要內(nèi)容。
大部分研究生都要依托實(shí)驗(yàn)室開展基礎(chǔ)研究工作。
實(shí)驗(yàn)室為研究生及科研人員提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)平臺(tái)，如資源豐富的生物樣本庫(kù)、先進(jìn)的儀器設(shè)備等。
但另一方面，實(shí)驗(yàn)室又是一個(gè)危險(xiǎn)品集中放置的場(chǎng)所，經(jīng)常使用化學(xué)危險(xiǎn)品、放射性物品、壓力氣瓶等特殊設(shè)備[1]。
實(shí)驗(yàn)室的安全關(guān)系到科研人員人生安全以及實(shí)驗(yàn)的財(cái)產(chǎn)安全。
它在整個(gè)科研工作中占有非常重要的地位。
當(dāng)研究生使用該類物品就會(huì)具有一定的危險(xiǎn)性，如若實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)薄弱，便給基礎(chǔ)研究工作帶來(lái)很大的隱患。
近年來(lái)，實(shí)驗(yàn)室安全事故頻有發(fā)生。
2009年德國(guó)漢堡熱帶醫(yī)學(xué)研究所的一名女科學(xué)家實(shí)驗(yàn)室內(nèi)疑似被感染埃博拉病毒，2010年?yáng)|北農(nóng)業(yè)大學(xué)28名學(xué)生在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)感染布魯氏菌病，2011年美國(guó)芝加哥大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的一名研究人員因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室里一種用于研究的細(xì)菌而發(fā)生皮膚感染，2015年清華大學(xué)一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)生爆炸火災(zāi)事故等等。
當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，如果不重視實(shí)驗(yàn)室安全，危險(xiǎn)便會(huì)隨時(shí)可能到來(lái)。
因此，在研究生教育過(guò)程中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范、提高安全意識(shí)刻不容緩。
1目前研究生實(shí)驗(yàn)室安全教育存在的問(wèn)題
影響實(shí)驗(yàn)室生物安全的因素較多，其中最嚴(yán)重的因素是實(shí)驗(yàn)操作人員缺乏生物安全知識(shí)和操作規(guī)范，實(shí)驗(yàn)室也未能提供相應(yīng)的防護(hù)措施[2]。
就研究生而言，主要包括以下幾點(diǎn)：首先，研究生教育中往往缺乏專門的實(shí)驗(yàn)室安全課程或培訓(xùn)，導(dǎo)致部分研究生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全守則不清楚，缺乏扎實(shí)的安全知識(shí)，沒(méi)有建立生物安全意識(shí)和防范意識(shí)。
同時(shí)實(shí)驗(yàn)室安全員沒(méi)有起到有效的引導(dǎo)教育的作用。
對(duì)特殊的儀器試劑的使用，如高壓鍋等設(shè)備，在沒(méi)有專門培訓(xùn)的情況下隨意使用。
張景霞等[3]對(duì)國(guó)內(nèi)某醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室生物安全知識(shí)認(rèn)知的情況進(jìn)行了調(diào)查分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在接受調(diào)查的231名學(xué)生中，79.2%的學(xué)生表示知道“實(shí)驗(yàn)室生物安全”，但是具體內(nèi)容并不是很清楚;只有35.9%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室規(guī)范和技能是非常重要的;僅20.3%的人回答接受過(guò)教育;而“認(rèn)知率較低的主要原因還是由于學(xué)生獲取生物安全知識(shí)的途徑較少，尤其課堂灌輸幾乎沒(méi)有”。
由此可見(jiàn)，當(dāng)前對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全教育是存在一定程度的缺失的。
其次，學(xué)生的自我安全防護(hù)意識(shí)薄弱。
在一些實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)上主要體現(xiàn)包括：進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室不穿隔離衣，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作不戴一次性手套和口罩，對(duì)清潔區(qū)和實(shí)驗(yàn)室污染區(qū)界定不清，對(duì)于易揮發(fā)和感染性試劑或樣本不在指定的生物安全柜內(nèi)操作，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)食飲水等。
自我安全防護(hù)意識(shí)薄弱另一個(gè)直接的表現(xiàn)就是實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中粗心大意，放松警惕。
例如，進(jìn)行重要實(shí)驗(yàn)室中途離開，或者實(shí)驗(yàn)過(guò)夜而未提前檢查儀器設(shè)備。
再次，實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度形同虛設(shè)，監(jiān)督檢查力度不夠。
雖然幾乎所有的實(shí)驗(yàn)室都有其關(guān)于安全規(guī)范操作的規(guī)章制度，實(shí)驗(yàn)室的墻壁上都會(huì)貼有“實(shí)驗(yàn)室管理制度”或“實(shí)驗(yàn)室安全管理制度”，但多流于形式。
另外對(duì)于研究生存在的錯(cuò)誤違規(guī)操作重視不夠、落實(shí)不夠。
沒(méi)有形成嚴(yán)格的、有效的監(jiān)督監(jiān)管機(jī)制。
如高危化學(xué)試劑沒(méi)有嚴(yán)格的取用登記，所有儀器的使用沒(méi)有使用記錄，安全員沒(méi)有定期檢查實(shí)驗(yàn)室水電暖安全、沒(méi)有定期對(duì)儀器進(jìn)行檢修和校對(duì)維護(hù)等。
2加強(qiáng)研究生實(shí)驗(yàn)室安全教育的措施
第一，開展研究生實(shí)驗(yàn)室安全教育的課程。
由具有多年經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室安全員結(jié)合多年化學(xué)品管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)素材，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全基本概念進(jìn)行全方位、多角度的解讀，通過(guò)剖析安全案例的警示，是學(xué)生從思想上予以重視，提高對(duì)安全法規(guī)的`理解力和執(zhí)行力，使危險(xiǎn)防患于未然。
實(shí)驗(yàn)室安全教育不僅包含知識(shí)的傳授，還要讓學(xué)生數(shù)量掌握安全技能。
由“知”到“行”，在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握防范和處置危險(xiǎn)的技能，并能在突發(fā)事件時(shí)熟練的應(yīng)用，做到“知行合一”。
實(shí)驗(yàn)室安全教育的形式可以靈活機(jī)動(dòng)，根據(jù)不同類型的研究生設(shè)置不同的課程方式。
可以通過(guò)制定教材，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的細(xì)則進(jìn)行詳細(xì)介紹，供學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀。
可以講實(shí)驗(yàn)室安全作為研究生的必修課程或者研究生講座課程，以成績(jī)或者講座學(xué)分的形式，讓學(xué)生接受正規(guī)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這將使學(xué)生在今后的科研工作中受益終身。
舉辦講座，通過(guò)面對(duì)面的生動(dòng)講解和答疑，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全有深刻的感性認(rèn)識(shí)。
利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備，制作科普宣傳的視頻、微信宣傳作品等，以生動(dòng)的文字、鮮活的影像做成安全警示集錦，該方式的宣傳方式和時(shí)間更為靈活。
第二，針對(duì)不同實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)和可能面臨的突發(fā)事件制定實(shí)驗(yàn)室安全演練流程。
演練方式可靈活選擇現(xiàn)場(chǎng)演練和桌面演練。
無(wú)論選擇哪種方式，應(yīng)該都要制定相應(yīng)的演練制度和方案。
現(xiàn)場(chǎng)演練以實(shí)驗(yàn)室工作區(qū)的試劑溢撒事件為例，由安全員現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)處置過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)，包括初步評(píng)估污染物性質(zhì)，擴(kuò)散范圍，影響因素及造成的后果等，進(jìn)行暴露者的處置、標(biāo)牌警示、消毒處理及廢棄物轉(zhuǎn)移、過(guò)程報(bào)告、評(píng)估等過(guò)程。
實(shí)驗(yàn)室人員通過(guò)觀摩和演練，對(duì)此次演練過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討。
桌面演練是通過(guò)虛擬演練的方式，針對(duì)演練情景中的相關(guān)問(wèn)題，明確應(yīng)急預(yù)案中的職責(zé)和程序，該形式靈活機(jī)動(dòng)、可重復(fù)操作且節(jié)約人力物力[4]。
通過(guò)不同的演練，不僅能夠提高研究生的安全理論素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)技能，并在實(shí)際演習(xí)中找出不足和缺陷，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急預(yù)案。
同時(shí)，根據(jù)重大突發(fā)事件的形勢(shì)變化和實(shí)施中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)修訂。
第三，嚴(yán)格落實(shí)檢查監(jiān)督機(jī)制。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)立安全員，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行定期和不定期檢查。
定期對(duì)儀器的使用情況、維護(hù)情況、危險(xiǎn)化學(xué)品的使用等進(jìn)行檢查，不定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)則中要求的“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”內(nèi)容進(jìn)行抽查，保證實(shí)驗(yàn)室安全不是應(yīng)付公事，而是切實(shí)落實(shí)到科研工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)上[5]。
不定期的檢查作為定期檢查的重要補(bǔ)充形式，就是為了讓定期檢查成為一種“彩排的游戲，應(yīng)付的過(guò)程”。
我們醫(yī)院的研究所設(shè)立嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的研究生需要填寫申請(qǐng)表，對(duì)于即將使用到的儀器進(jìn)行申請(qǐng)備案，并在學(xué)習(xí)安全知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“基本實(shí)驗(yàn)技能和安全知識(shí)培訓(xùn)”測(cè)試，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室行為規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室安全概念、儀器使用注意事項(xiàng)、危險(xiǎn)化學(xué)品和易燃品的存放和使用規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制等。
通過(guò)測(cè)試，要求研究生掌握基本的實(shí)驗(yàn)室安全常識(shí)。
第四，讓研究生參與到實(shí)驗(yàn)室的安全檢查工作中來(lái)。
增加研究生的主人翁責(zé)任感，將實(shí)驗(yàn)室的安全責(zé)任進(jìn)行分解，具體落實(shí)到包括研究生在內(nèi)的每個(gè)實(shí)驗(yàn)室成員的身上，讓他們同時(shí)承擔(dān)起日常的安全監(jiān)督員的責(zé)任。
通過(guò)任務(wù)的分解，調(diào)動(dòng)大家參與實(shí)驗(yàn)室安全的積極性和責(zé)任心，使學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)造一個(gè)和諧、安全的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)把學(xué)到的安全知識(shí)運(yùn)用到日常的實(shí)驗(yàn)室工作中。
培養(yǎng)學(xué)生“實(shí)驗(yàn)室安全人人有責(zé)”的意識(shí)，不僅可以增加發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室隱患的機(jī)會(huì)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)儀器設(shè)備的愛(ài)護(hù)和實(shí)驗(yàn)試劑的節(jié)約，減少了實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的概率。
第五，實(shí)驗(yàn)室建立良好的科室氛圍。
先進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生和工作人員要起到很好的榜樣作用，并能主動(dòng)的幫助后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生。
對(duì)于儀器的使用要進(jìn)行操作示范，形成一個(gè)傳幫帶的做法[6]。
培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲幸庾R(shí)也是非常重要的。
所有的研究生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)該詳細(xì)記錄操作過(guò)程，包括試劑的配制、儀器的參數(shù)調(diào)節(jié)等，其目的在于能夠保證他人在用作者的實(shí)驗(yàn)方法做實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠在同一條件下進(jìn)行，另外也可以防止危險(xiǎn)事故的發(fā)生。
總之，我們要充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室安全教育的重要性，根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)和研究生培養(yǎng)模式，建立有效的實(shí)驗(yàn)室安全教育體系，有效防止重大危險(xiǎn)事故的發(fā)生，為保障科學(xué)研究的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者：孫琳 王詠紅 申阿東 單位：首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京兒童醫(yī)院 北京市兒科研究所兒童呼吸感染疾病研究室
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實(shí)驗(yàn)室安全教育論文 篇3
高校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室是開展人才培養(yǎng)、學(xué)科研究以及社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生護(hù)理技能、創(chuàng)新能力、職業(yè)綜合素質(zhì)的重要場(chǎng)地。實(shí)驗(yàn)室安全不僅直接關(guān)系到教學(xué)和科研工作，而且關(guān)系到師生的生命安全。全面的安全常識(shí)、良好的安全意識(shí)、積極的責(zé)任感以及事故應(yīng)對(duì)技能是個(gè)人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，更是護(hù)理人才培養(yǎng)應(yīng)具備的基本素質(zhì)[1]。因此，構(gòu)建系統(tǒng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室安全教育體系，對(duì)于教學(xué)、科研的正常運(yùn)行，顯得尤為重要。
1護(hù)理實(shí)驗(yàn)室安全教育體系建設(shè)的必要性
近年來(lái)，國(guó)家加大高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，護(hù)理實(shí)驗(yàn)室數(shù)量和規(guī)模有了很大發(fā)展，在軟硬件方面也得到了質(zhì)的提升[2]。同時(shí)，隨著教育教學(xué)改革的深入，護(hù)理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目增多，實(shí)驗(yàn)形式日益豐富，從單一技能操作，到目前開放性、設(shè)計(jì)性、綜合性等多樣化實(shí)驗(yàn)方式；兼之實(shí)驗(yàn)室開放需求的不斷加大，使進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員激增且流動(dòng)性大，安全工作面臨的問(wèn)題也越來(lái)越多。目前，國(guó)內(nèi)許多大學(xué)在實(shí)驗(yàn)室安全領(lǐng)域均投入了大量資源，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室安全保障。然而，受諸多因素限制，國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的發(fā)展依然普遍滯后于國(guó)際高等教育整體發(fā)展水平[3-6]。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.1實(shí)驗(yàn)室安全教育重視程度不足
大部分高校存在重教學(xué)科研、輕安全工作現(xiàn)象，認(rèn)為安全工作僅由學(xué)校保衛(wèi)處和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處負(fù)責(zé)，片面的思想意識(shí)為安全隱患的存在提供了溫床。
1.2實(shí)驗(yàn)室安全通識(shí)教育未納入學(xué)校常規(guī)教育體系
因課程安排等方面的局限，實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)傳授較為零散、缺乏系統(tǒng)性。往往是學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)，老師邊強(qiáng)調(diào)安全要點(diǎn)，沒(méi)有形成科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)體系，難以保證學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前接受安全教育。
1.3護(hù)理專業(yè)特色安全教育內(nèi)容未成體系
護(hù)理人才除了應(yīng)具備醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室的安全知識(shí)外，還應(yīng)具備護(hù)理專業(yè)特有的安全知識(shí)。因職業(yè)性質(zhì)、工作場(chǎng)所的特殊性，護(hù)理人員屬于職業(yè)暴露的高危群體，面臨著多種職業(yè)危害。國(guó)外很早就開始重視醫(yī)學(xué)生的職業(yè)健康教育[7-8]，而我國(guó)職業(yè)防護(hù)相關(guān)教育仍處于較低水平[9-10]。
1.4安全教育師資力量和教材不足
近年來(lái)，國(guó)內(nèi)雖已出版多本實(shí)驗(yàn)室安全教材，但與先進(jìn)國(guó)家相比，在覆蓋面、深度等方面都存在著明顯的差距，難以充分滿足高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的需要[11]。
1.5實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中存在一定的安全隱患
許多高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)，僅重視實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備和環(huán)境的改善，忽視對(duì)基礎(chǔ)安全設(shè)施的合理規(guī)劃和配置，存在設(shè)計(jì)不合理而導(dǎo)致的`安全問(wèn)題，如：實(shí)驗(yàn)設(shè)備擺放達(dá)不到安全距離；氧氣瓶達(dá)不到遠(yuǎn)離明火、電源；缺乏必備的急救設(shè)施、應(yīng)急預(yù)案等等。
1.6實(shí)驗(yàn)室安全管理制度不健全
由于高校自身性質(zhì)定位不同；所處地域和環(huán)境差異；以及實(shí)驗(yàn)室類型不同等等因素，國(guó)家并沒(méi)有施行統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)室安全管理相關(guān)政策法規(guī)和統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)室安全教育體系[12]。因此，如何構(gòu)建相對(duì)完善的實(shí)驗(yàn)室安全教育體系，行之有效地開展安全教育，讓學(xué)生牢固樹立安全責(zé)任意識(shí)，掌握安全防護(hù)與事故處理技能，將安全事故發(fā)生率降到最低，是護(hù)理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中亟待研究和解決的課題。
2護(hù)理實(shí)驗(yàn)室安全教育體系的教育目標(biāo)
借鑒國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念并結(jié)合我國(guó)對(duì)護(hù)理人才的需求，依據(jù)護(hù)理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和護(hù)理職業(yè)特點(diǎn)，遵循護(hù)理實(shí)驗(yàn)室安全工作的基本規(guī)律和原則，對(duì)教學(xué)和科研活動(dòng)中涉及到安全問(wèn)題的各要素、各環(huán)節(jié)進(jìn)行全面系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)和構(gòu)建，建立較為系統(tǒng)完備的護(hù)理實(shí)驗(yàn)室安全教育體系，培養(yǎng)學(xué)生成為具備全面安全知識(shí)，自覺(jué)安全責(zé)任意識(shí)，過(guò)硬安全事故應(yīng)對(duì)技能，素質(zhì)全面的護(hù)理行業(yè)領(lǐng)軍人才。
3護(hù)理實(shí)驗(yàn)室安全教育體系的教育內(nèi)容和方法
主要包括入學(xué)后安全教育、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入安全教育、每門實(shí)驗(yàn)課前的安全教育以及護(hù)理職業(yè)防護(hù)教育，其宗旨是安全教育貫穿和融入校園學(xué)習(xí)的全過(guò)程，即以培養(yǎng)學(xué)生全面安全素質(zhì)為主線，建設(shè)全程化、立體化的護(hù)理實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)體系。
3.1入學(xué)后的安全教育
新生入學(xué)教育的內(nèi)容之一，可以使學(xué)生在入學(xué)初就能掌握安全防范的基本知識(shí)與技能，盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，這是維護(hù)高校安全穩(wěn)定、構(gòu)建和諧校園的必然要求，也是加強(qiáng)和改進(jìn)高校安全教育工作的重要手段之一。教育內(nèi)容包括安全理念、消防安全、交通安全，網(wǎng)絡(luò)安全，心理安全教育等。采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合的形式和方法，如：課堂講授、典型案例分析、安全技能訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、安全應(yīng)急演練等。并通過(guò)多種途徑與渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)安全教育效果。幫助學(xué)生掌握安全技能，提升學(xué)生的安全素質(zhì)和安全意識(shí)，樹立正確的安全價(jià)值觀。
3.2專業(yè)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入安全教育
實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度是高校實(shí)驗(yàn)室安全領(lǐng)域各種規(guī)章制度和行為規(guī)范的總稱，是為保護(hù)師生的根本利益而逐步建立和完善的基本制度[13]。美國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室早已全面實(shí)行安全準(zhǔn)入制度[14]，國(guó)內(nèi)也有部分高校開始實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度[15]。實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度集中培訓(xùn)內(nèi)容有：
（1）實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度，包括學(xué)生守則、管理工作人員守則、實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢棄物管理規(guī)定等。
�。�2）實(shí)驗(yàn)室用水、用電安全，安全通道、緊急出口和逃生路線，滅火器的使用方法及位置，報(bào)警電話等。
�。�3）實(shí)驗(yàn)室常規(guī)儀器設(shè)備的安全操作及注意事項(xiàng)。
（4）進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室人員應(yīng)填報(bào)個(gè)人的健康安全信息，如過(guò)敏史、醫(yī)療狀況等。除通過(guò)集中培訓(xùn)外，還通過(guò)設(shè)置安全課程、網(wǎng)絡(luò)宣傳、發(fā)放安全知識(shí)手冊(cè)教育等多種形式對(duì)師生進(jìn)行安全教育，并要求師生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前簽訂安全責(zé)任書。
3.3每門實(shí)驗(yàn)課前的安全教育
護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課包括多門課程，每門實(shí)驗(yàn)課程、每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作和具體要求不同，注意事項(xiàng)和安全知識(shí)也不同，所以安全教育需要滲透在每一門實(shí)驗(yàn)課中。根據(jù)具體的課程內(nèi)容，針對(duì)性地安排不同的安全教育主題，幫助學(xué)生真正明確規(guī)范操作流程和要求，掌握相關(guān)安全技能，使安全教育貫穿每門課教學(xué)全過(guò)程中，不僅與教學(xué)內(nèi)容相輔相成，更是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展和深入。安全教育主要包括：
（1）與課程內(nèi)容相關(guān)的安全教育，主要是分析每門實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容中與安全教育相關(guān)的部分，然后整理、歸納、總結(jié)，形成系列安全教育主題。
（2）與課程涉及設(shè)備有關(guān)的安全教育，課前由實(shí)驗(yàn)教師或技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行精密儀器和新設(shè)備的操作流程、注意事項(xiàng)教育。特別貴重的大型儀器設(shè)備，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的操作培訓(xùn)，考查合格后才允許使用。
3.4護(hù)理職業(yè)暴露與安全防護(hù)教育
因?yàn)楣ぷ鞯奶厥庑裕o(hù)士常暴露在事故性危害、物理性危害、化學(xué)性危害、生物性危害、工作環(huán)境改造及心理社會(huì)和組織因素危害多種職業(yè)危害因素中[16]。目前雖然部分院校開展護(hù)理職業(yè)防護(hù)教育，但因沒(méi)有統(tǒng)一、系統(tǒng)的教材，只是在講到課程相關(guān)內(nèi)容時(shí)零散提到一些，這種教學(xué)的不確定性難以保證每名學(xué)生都接受到系統(tǒng)、全面的職業(yè)防護(hù)教育[17]。必須健全護(hù)理職業(yè)暴露與安全防護(hù)教育體系，使學(xué)生樹立對(duì)職業(yè)危害的防護(hù)意識(shí)。其內(nèi)容包括職業(yè)防護(hù)法規(guī)、醫(yī)院感染、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防概念及各種防護(hù)用具使用方法和注意事項(xiàng)、無(wú)菌操作及消毒隔離技術(shù)與原則、醫(yī)務(wù)人員經(jīng)血傳播疾病職業(yè)暴露防護(hù)指導(dǎo)、職業(yè)安全防護(hù)與應(yīng)急處理措施等。實(shí)驗(yàn)室采用發(fā)放教育手冊(cè)，現(xiàn)場(chǎng)講解、示范等環(huán)節(jié)安排系統(tǒng)的護(hù)理職業(yè)防護(hù)課程，強(qiáng)化學(xué)生的防護(hù)技能訓(xùn)練，改變不安全的行為，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)職業(yè)危害的存在，提高對(duì)職業(yè)防護(hù)重要性的理解，使護(hù)生把落實(shí)職業(yè)防護(hù)措施內(nèi)化為主動(dòng)的自我防護(hù)的行為。
4利用信息化手段，推動(dòng)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室安全教育體系的建設(shè)
為保證安全教育的及時(shí)性，克服覆蓋面有限、內(nèi)容不夠系統(tǒng)、效果參差不齊等缺點(diǎn)，學(xué)院網(wǎng)站上提供護(hù)理安全教育培訓(xùn)和考試準(zhǔn)入平臺(tái)鏈接。學(xué)生在任何聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)上點(diǎn)擊進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以個(gè)人賬戶登錄，就可以及時(shí)了解安全教育相關(guān)信息、加強(qiáng)安全學(xué)習(xí)、掌握安全知識(shí)和技能；考試合格可獲得在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和工作準(zhǔn)入資格。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)管理員及時(shí)發(fā)布相關(guān)信息，對(duì)安全學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)、統(tǒng)計(jì)和互動(dòng)交流，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的快捷、高效和監(jiān)督功能。
5小結(jié)
建設(shè)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室安全教育體系，提高人才綜合素質(zhì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。不僅需要不斷地探索和實(shí)踐、改進(jìn)和提高工作方法、完善和規(guī)范管理制度；更需要廣大師生員工的集思廣益、攜手參與和不懈努力，才能促進(jìn)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室安全教育體系建設(shè)工作的順利開展，為培養(yǎng)素質(zhì)全面的護(hù)理行業(yè)領(lǐng)軍人才奠定基礎(chǔ)。
實(shí)驗(yàn)室安全教育論文 篇4
全國(guó)有若干的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室由于條件限制，通風(fēng)不良、存放藥品較多、各種儀器設(shè)備年久失修，存在著很多的火災(zāi)隱患，如何做到防患于未然，把危害降低到最低的程度，很有必要對(duì)全體學(xué)生加強(qiáng)防火安全的教育。
學(xué)生所做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，盡量選擇安全性好、毒性低、不易造成人身傷害事故的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。即使這樣任課老師也不能掉以輕心，仍然要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，尤其在每次的實(shí)驗(yàn)前。
一、消防安全知識(shí)教育
⒈正確識(shí)別化學(xué)物品的性質(zhì)，不輕易使用水來(lái)滅火。水能克火，水在滅火中應(yīng)用范圍最廣，因?yàn)樗哂泻艽蟮睦鋮s能力，它能使著火點(diǎn)的溫度降低，破壞繼續(xù)燃燒的條件，從而達(dá)到滅火的目的。但水不是萬(wàn)能的，有時(shí)處理不當(dāng)反而會(huì)造成更大的損失和傷害，因此應(yīng)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)物品的理化性質(zhì)，知彼知已，方能百戰(zhàn)百勝。
如堿金屬、氫化鉀、氫化鈉、電石和鋅粉等，當(dāng)遇水后即發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)，放出可燃性氣體，同時(shí)釋放出大量的熱，極易引起爆炸；汽油、乙醚、丙酮和苯等有機(jī)溶劑，這些物質(zhì)比水輕，著火時(shí)若用水滅火，它們會(huì)漂浮在水面上，隨水流動(dòng)，造成火勢(shì)蔓延擴(kuò)大；火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)存放有濃強(qiáng)酸時(shí)，水遇濃酸放出大量的熱，使得酸液飛濺，有噴傷人的危險(xiǎn)；有毒化學(xué)物品，禁止使用泡沫沒(méi)有滅火器滅火，銻粉、鈹粉、金屬鉈等不得用水滅；高壓電氣裝置火災(zāi)時(shí)，在沒(méi)有良好的接地，或沒(méi)有切斷電源的`情況下，不能用水撲救，這是因?yàn)橐话愕乃季哂袑?dǎo)電性能，電流可通過(guò)水流造成人身觸電事故；精密化學(xué)儀器設(shè)備，也不易用水撲救。
�、舱_認(rèn)識(shí)火源的性質(zhì)，選用適當(dāng)?shù)臏缁鹌�。我�?guó)目前通常使用下列一些滅火器：
�、�、泡沫滅火器藥液的主要成分是硫酸鋁和碳酸氫鈉溶液，當(dāng)兩者混合后發(fā)生反應(yīng)，生成大量的二氧化碳?xì)怏w，在滅火器內(nèi)形成巨大的壓力，把機(jī)內(nèi)的藥劑連同水一起，化為泡沫噴射出去，由于帶有二氧化碳的泡沫比油類輕，因此它象絨毯一樣把著火的物體或油類蓋得嚴(yán)嚴(yán)密密，既降低了溫度，又隔絕了空氣，以起到滅火的作用。
�、啤⒍趸紲缁鹌鞒煞质且簯B(tài)二氧化碳，當(dāng)它從滅火器中噴出時(shí)，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，要吸收大量的熱量，從而降低著火點(diǎn)溫度，同時(shí)由于二氧化碳比空氣重，覆蓋在燃燒物表面，以阻止氧氣的進(jìn)入。一般適用于撲滅電器設(shè)備，小范圍油類及忌水化學(xué)物品的失火。
�、�、四氯化碳滅火器成分是液態(tài)四氯化碳，它滅火主要是由于四氯化碳比空氣重，覆蓋在燃燒物表面，以阻止氧氣的進(jìn)入。但是由于在下列條件下四氯化碳會(huì)產(chǎn)生窒息性的劇毒氣體──光氣；另外它也不能用于撲滅活潑金屬鉀、鈉的失火，因四氯化碳會(huì)強(qiáng)烈分解，甚至爆炸。目前已有了滅火效果更好的1211滅火劑，因此，這種滅火器已使用得較少。它僅適用于撲滅電器設(shè)備，小范圍的汽油、丙酮等失火。
�、�、干粉滅火器主要成分是碳酸氫鈉等鹽類物質(zhì)與適量的潤(rùn)滑劑和防潮劑。它滅火時(shí)依靠加壓氣體(co2)壓力將干粉從噴嘴噴出，形成一股夾著加壓氣體的霧狀粉流，射向燃燒物，當(dāng)干粉與火焰接觸時(shí)，便發(fā)生一系列的物理與化學(xué)作用將火焰撲滅。主要用于撲滅油類、可燃性氣體、電器設(shè)備、精密儀器、圖書文件和遇水易燒物品的初起火災(zāi)。
⑸、1211滅火器目前用得較多的是液態(tài)氮?dú)鉁缁鹌�，它的滅火機(jī)理與二氧化碳滅火器類似，但它的效果更好，適用于滅火的范圍更廣，對(duì)環(huán)境也不會(huì)造成污染。特別適用于撲滅油類、有機(jī)溶劑、高壓電氣設(shè)備、精密儀器的失火。
二、化學(xué)傷害事故的安全教育
�、备顐本�
用消毒棉棍或紗布把傷口清理干凈，小心取出傷口中的玻璃或固體物，然后將紅藥水涂在傷口的創(chuàng)面上。若傷口較臟可用3％雙氧水擦洗或用碘酒涂在傷口的周圍。但要注意，不能將紅藥水與碘酒同時(shí)使用。傷口消毒后再用消炎粉敷上，并加以包扎。
若傷口比較嚴(yán)重，出血較多時(shí)，可在傷口上部扎上止血帶，用消毒紗布蓋住傷口，立即送醫(yī)院治療。
�、矤C傷和燒傷的急救
輕度的燙傷或燒傷，可用藥棉棍浸90-95％的酒精輕涂傷處，也可用3-5％高錳酸鉀溶液擦傷處至皮膚變?yōu)樽厣�，然后涂上獾油或燙傷藥膏。
較嚴(yán)重的燙傷或燒傷，不要弄破水泡，以防感染。要用消毒紗布輕輕包扎傷處立即送醫(yī)院治療。
⒊化學(xué)灼傷的急救
化學(xué)灼傷與一般的燒傷、燙傷不同，其特殊性在于：即使脫離了致傷源，但如果不立即把污染在人體上的腐蝕物除去，這些物質(zhì)仍會(huì)繼續(xù)腐蝕皮膚和組織，直至被消耗完為止。化學(xué)物質(zhì)與組織接觸時(shí)間越長(zhǎng)、濃度越高、處理不當(dāng)、清洗不徹底、燒傷也越嚴(yán)重。就同等程度的燒傷而言，堿燒傷要比酸燒傷為重。因?yàn)樗嶙饔糜谏眢w組織后，一般能很快使組織蛋白凝固，形成保護(hù)膜，阻止酸性物質(zhì)向深層進(jìn)展。而當(dāng)堿與身體組織接觸后，堿能與組織變成可溶性化合物，盡管燒傷初期可能不嚴(yán)重，但過(guò)一段時(shí)間后，堿往往繼續(xù)向深處及廣處擴(kuò)散，使傷面不段加深加大。所以對(duì)堿燒傷緊急處理尤為重要。
一旦發(fā)生化學(xué)燒傷事故，都應(yīng)于最短時(shí)間(最好不超過(guò)1-2分鐘)進(jìn)行沖洗。沖洗搶救如同救火，要爭(zhēng)分奪秒。沖洗時(shí)必須立足于現(xiàn)場(chǎng)條件，不必強(qiáng)求用消毒液和藥水，涼開水、自來(lái)水、甚至河水、井水都可應(yīng)急。沖洗需要反復(fù)而徹底地進(jìn)行，具體要點(diǎn)如下：
�、�、發(fā)現(xiàn)化學(xué)燒傷后，要立即脫去被污染的衣物、鞋襪，隨后用大量清水沖洗創(chuàng)面15-20分鐘。有條件時(shí)邊沖洗邊用ph試紙不段測(cè)定創(chuàng)面的酸堿度，一直沖洗到中性(ph=7)。
⑵、干石灰或濃硫酸燒傷時(shí)，不得先用水沖洗。因它們遇水反而放出大量的熱，會(huì)加重傷勢(shì)�？上扔酶刹�(紗布或棉布)擦試干凈后，再用清水沖洗。
�、恰浞釤齻麜r(shí)，要引起足夠的重視。因?yàn)闅浞釤齻_始時(shí)不明顯，病人也無(wú)不適的感覺(jué)，當(dāng)稍有疼痛時(shí)，說(shuō)明燒傷已到嚴(yán)重程度。氫氟酸不但能腐蝕皮膚、組織和器官，還可腐蝕至骨骼。經(jīng)常是麻痹1-2小時(shí)后才感到疼痛。萬(wàn)一被氫氟酸(包括氟化物，它們能水解成氫氟酸)燒傷，應(yīng)立即用水沖洗幾分鐘，然后在傷口處敷以新解配制的20％mgo甘油懸浮液。
�、取⑷缤耆梢源_定是酸堿類化學(xué)燒傷，可慎用低濃度的弱酸、弱堿進(jìn)行中和處理。酸性燒傷可用清水或2％的碳酸氫鈉(即小蘇打)溶液沖洗；堿性燒傷可用2％醋酸溶液或2％的硼酸溶液沖洗，沖洗后涂上油膏，并將傷口扎好。重者送醫(yī)院診治。
�、伞遄茻�，應(yīng)立即用酒精洗滌，涂上甘油，用力按摩，將傷處包好。如眼睛受到溴蒸氣刺激，暫時(shí)不能睜開時(shí)，可對(duì)著盛有氯仿或酒精的瓶?jī)?nèi)注視片刻。
�、省釣r青(柏油)燒傷時(shí)，千萬(wàn)不能用手去揭已沾在皮膚上的瀝青，否則可加重創(chuàng)面皮膚的損傷，加重傷情。清除沾在皮膚上的瀝青可用棉花或紗布，沾上二甲苯或氯仿(也可用豆油或菜油)，輕輕擦試。擦干凈后，再涂上一層抗生素藥膏。使用氯仿時(shí)要注意不宜過(guò)多，以防止引起局部麻醉。
�、丛噭R入眼入，任何情況下都要先洗滌，急救后送醫(yī)院治療。
①立即睜大眼睛，用流動(dòng)清水反復(fù)沖洗，邊沖洗邊轉(zhuǎn)動(dòng)眼球，但沖洗時(shí)水流不宜正對(duì)角膜方向。沖洗時(shí)間一般不得少于15分鐘。
②若是固體化學(xué)物質(zhì)落入眼內(nèi)，應(yīng)及時(shí)取出，以免繼續(xù)發(fā)生化學(xué)作用；若是碎玻璃，應(yīng)先用鑷子移去碎塊，或在盆里用水洗，切勿用手揉動(dòng)。
�、廴魺o(wú)沖洗設(shè)備或無(wú)他人協(xié)助沖洗時(shí)，可將頭浸入臉盆或水桶中。努力睜大眼睛(或用手拉開眼皮)，浸泡十幾分鐘，同樣可達(dá)到?jīng)_洗的目的。注意，若雙眼同時(shí)受傷，必須同時(shí)沖洗，如先沖一只眼，再?zèng)_另一只眼，后沖洗的那只勢(shì)必成為犧牲品。
�、軟_洗完畢，蓋上干凈的紗布，速去醫(yī)院眼科做進(jìn)一步處理，并切記不要緊閉雙眼，不要用手使勁揉眼睛。
總之，化學(xué)燒傷必須在現(xiàn)場(chǎng)急救和處理，切忌末經(jīng)任何處理就送醫(yī)院，以免耽誤了最重要的救治時(shí)機(jī)。
實(shí)驗(yàn)室安全教育論文 篇5
一、實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的方式
�。ㄒ唬┰诨A(chǔ)課程學(xué)習(xí)中增加實(shí)驗(yàn)室生物安全教育。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生在第一學(xué)期就開始醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，這時(shí)就必須要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的規(guī)章制度（不穿工作服嚴(yán)禁進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)室喝飲料、吃零食等），提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)，并有一定的了解，從而在以后的實(shí)驗(yàn)課中不斷得到強(qiáng)化。
�。ǘ┰趯I(yè)課學(xué)習(xí)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室生物安全教育。進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)后，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生就逐漸接觸到血液、尿液、痰等標(biāo)本，同時(shí)標(biāo)本中的未知生物危險(xiǎn)因子也威脅到學(xué)生的安全。因此，帶教教師要以身作則，反復(fù)強(qiáng)調(diào)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)要遵守實(shí)驗(yàn)室生物安全的規(guī)章制度，加強(qiáng)生物安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。傳授學(xué)生標(biāo)本采集處理的注意事項(xiàng)，使其正確掌握操作技能。同時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室廢棄物（如注射器、血液等）的處理，要按照實(shí)驗(yàn)室的規(guī)定進(jìn)行處理，不能隨意丟棄。同時(shí)，要做好實(shí)驗(yàn)室的清潔與消毒工作。要使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)知識(shí)和技能。
�。ㄈ╅_設(shè)實(shí)驗(yàn)室生物安全課程，進(jìn)行系統(tǒng)教育。開設(shè)實(shí)驗(yàn)室生物安全課程，主要立足于實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)知識(shí)、規(guī)范化實(shí)驗(yàn)操作技能和相關(guān)法規(guī)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室生物安全理念，有助于增強(qiáng)學(xué)生的生物安全防護(hù)意識(shí)，提高防護(hù)水平。針對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)操作要求較強(qiáng)的特點(diǎn)，以及結(jié)合學(xué)生未來(lái)崗位的特點(diǎn)，尤其是要增強(qiáng)學(xué)生防范實(shí)驗(yàn)室生物安全隱患的意識(shí)，加強(qiáng)個(gè)人生物安全防護(hù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全知識(shí)系統(tǒng)教育，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室中存在的生物安全隱患及處理相關(guān)問(wèn)題時(shí)應(yīng)采取的措施，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)，從而有效降低實(shí)驗(yàn)室感染事件的發(fā)生。
�。ㄋ模┰谝�(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室生物安全教育。在見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)過(guò)程中，帶教教師要盡職盡責(zé)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室生物安全教育，幫助學(xué)生熟悉操作技能，提高對(duì)銳器傷、標(biāo)本污染、氣溶膠等職業(yè)感染因素的認(rèn)識(shí)，掌握安全防護(hù)措施。同時(shí)，還要組織開展形式多樣的實(shí)驗(yàn)室生物安全專題講座或培訓(xùn)，促使學(xué)生不斷提高、加深生物安全認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)、增強(qiáng)個(gè)人防護(hù)意識(shí)。
二、開展實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的保障措施
開展實(shí)驗(yàn)室生物安全教育具有必要性，在采取有效的方式進(jìn)行教育的同時(shí)，還需要通過(guò)以下幾個(gè)措施加以保障。
（一）提高教師對(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的重視。我國(guó)開設(shè)實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的時(shí)間比較短，可能會(huì)有一些困難，這就需要使教師認(rèn)識(shí)到對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的必要性、重要性和迫切性，取得共識(shí)，從而更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育。
�。ǘ┙ㄔO(shè)規(guī)范的生物安全實(shí)驗(yàn)室。醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室最低生物安全防護(hù)要求是一級(jí)、二級(jí)生物安全防護(hù)實(shí)驗(yàn)室。但現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)用實(shí)驗(yàn)室建成早，實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)不規(guī)范，不符合實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)要求，因此，需建設(shè)規(guī)范的生物安全實(shí)驗(yàn)室。只有具備了規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室，才能給教師和學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)，同時(shí)也是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的基礎(chǔ)。
（三）建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。高職學(xué)生的自學(xué)能力比較差，其學(xué)習(xí)知識(shí)主要來(lái)源是教師，因此，要建設(shè)優(yōu)秀的.師資隊(duì)伍。要在校內(nèi)教師中開展實(shí)驗(yàn)室生物安全培訓(xùn)，使教師掌握全面的實(shí)驗(yàn)室生物安全相關(guān)知識(shí)，這樣，教師才能更好地在專業(yè)課和其他基礎(chǔ)課程中融入實(shí)驗(yàn)室生物安全知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育。可以選擇有生物安全實(shí)驗(yàn)室科研和管理工作經(jīng)驗(yàn)的人員參與實(shí)驗(yàn)室生物安全課程教學(xué),并安排他們參加一些“病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全培訓(xùn)班”之類的培訓(xùn)，以提高他們的業(yè)務(wù)水平。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生因其未來(lái)崗位的需要，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育。全面、系統(tǒng)的教育能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化操作技能，并終身受益。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室生物安全知識(shí)的學(xué)習(xí)能使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室中存在的生物安全隱患及處理相關(guān)問(wèn)題時(shí)應(yīng)采取的措施，有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)，在一定程度上有助于降低實(shí)驗(yàn)室感染事件的發(fā)生頻率。
實(shí)驗(yàn)室安全教育論文 篇6
近年來(lái)，我國(guó)高校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量和質(zhì)量都在突飛猛進(jìn)的提升［1］，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)任務(wù)也日漸繁重，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全管理的難度增加［2］。目前很多高校都是綜合性的學(xué)校，涉及的學(xué)科專業(yè)廣泛而全面，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的師生人多手雜并且流動(dòng)性大［3］，這無(wú)疑更加大了實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的復(fù)雜度。人的因素是實(shí)驗(yàn)室安全中最重要的因素［4］，因此實(shí)驗(yàn)室的安全教育工作引起了高校和社會(huì)的高度重視，希望通過(guò)加強(qiáng)對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室人員的安全教育和安全培訓(xùn)，提高安全意識(shí)和技能，貫徹“安全第一、預(yù)防為主”［5］的思想方針，有效地控制不安全因素的發(fā)展與擴(kuò)大，為師生提供一個(gè)安全的科研、學(xué)習(xí)環(huán)境。
1高校實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)的重要性
1．1減少事故傷害，警醒實(shí)驗(yàn)人員
在高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)生安全事故，無(wú)論是損壞儀器設(shè)備、燒毀實(shí)驗(yàn)環(huán)境、甚至造成人員傷亡，都會(huì)給國(guó)家和社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的損失，不僅會(huì)干擾學(xué)校正常的教學(xué)和工作，還會(huì)對(duì)人的生命安全造成危害。四川某大學(xué)的化工實(shí)驗(yàn)室在做常壓流化床包衣實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生爆炸，致使3名學(xué)生受傷;美國(guó)一大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)樓機(jī)械間操作車床時(shí)，頭發(fā)被絞入車床死亡;東北某大學(xué)28名師生因做動(dòng)物實(shí)驗(yàn)感染布魯氏菌病。這些血的教訓(xùn)更加說(shuō)明，開展實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)安全實(shí)驗(yàn)的重要性，是保障正常工作教學(xué)秩序和人身安全的必要途徑。
1．2提高防范意識(shí)，減少安全隱患
保障和維護(hù)實(shí)驗(yàn)室安全和人身安全是高校教書育人的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母咚刭|(zhì)人才的重要方面［6］。但是，在追求生源質(zhì)量、科研經(jīng)費(fèi)、成果獎(jiǎng)勵(lì)、綜合排名為重點(diǎn)指標(biāo)的高校評(píng)價(jià)體系中，安全工作往往被領(lǐng)導(dǎo)者和師生員工所忽視。設(shè)備老化、堵塞安全出口、占用安全通道等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，使得消防安全無(wú)法保障，安全隱患無(wú)處不在。通過(guò)系統(tǒng)的安全培訓(xùn)，為廣大師生傳遞安全實(shí)驗(yàn)觀念，使人們理解實(shí)驗(yàn)室安全防范的價(jià)值和意義，樹立正確的實(shí)驗(yàn)室安全防范意識(shí)和態(tài)度，規(guī)范自身行為，從源頭避免實(shí)驗(yàn)室災(zāi)害的發(fā)生。
1．3增強(qiáng)責(zé)任觀念，促進(jìn)安全管理
安全教育的氛圍和特征決定安全管理模式［7］，很多人在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中貪圖方便快捷，而不顧實(shí)驗(yàn)中存在的各種隱患和危險(xiǎn)，抱著僥幸心理，不按照安全規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究，缺少責(zé)任觀念，給高校的安全管理帶來(lái)很大壓力。因此，全面分析高校實(shí)驗(yàn)室安全狀況及存在的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境創(chuàng)建、實(shí)驗(yàn)使用規(guī)范、安全實(shí)驗(yàn)行為等安全文化知識(shí)進(jìn)行傳播和宣傳，提高師生的安全素質(zhì)和安全修養(yǎng)，加強(qiáng)人們對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的責(zé)任心和使命感［8］，引導(dǎo)人們自覺(jué)地遵守規(guī)章制度，制止不安全的實(shí)驗(yàn)行為。
1．4強(qiáng)化制度準(zhǔn)則，保障實(shí)驗(yàn)安全
目前很多高校普遍存在實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度不夠完善甚至已經(jīng)過(guò)時(shí)，不能適應(yīng)當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的新形勢(shì)，而且安全制度執(zhí)行的力度不夠，難免存在走過(guò)場(chǎng)走形式的現(xiàn)象。因此，建立實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)，實(shí)行嚴(yán)格的準(zhǔn)入和操作制度，是促進(jìn)安全實(shí)驗(yàn)管理的重要手段。在實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)安全制度的重要性，敦促實(shí)驗(yàn)人員形成安全工作習(xí)慣，進(jìn)而提升安全工作素養(yǎng)，可以在很大程度上杜絕由生疏操作［9］和輕視安全隱患所引發(fā)的事故，保證安全、順利地進(jìn)行科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制度宣傳、安全操作考核等形式對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行培訓(xùn)和審核，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的安全責(zé)任意識(shí)、提高安全素養(yǎng)，對(duì)整個(gè)高校實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)起到積極的作用。
2高校實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)的工作特點(diǎn)
2．1學(xué)科覆蓋面廣，安全教育內(nèi)容要全面
很多高校都在開展文理工農(nóng)商等多學(xué)科綜合交叉的教育模式，再加上跨學(xué)科研究是當(dāng)前高校研究機(jī)構(gòu)最主要、最主流的發(fā)展方向之一，這就要求實(shí)驗(yàn)人員不僅要求掌握原有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)安全準(zhǔn)則，還要將所涉獵的各領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)安全規(guī)范銘記于心，才能避免因操作不熟練、危險(xiǎn)預(yù)見(jiàn)能力不足而產(chǎn)生的事故。然而，如果把全部領(lǐng)域的安全實(shí)驗(yàn)知識(shí)統(tǒng)一的灌輸給每一個(gè)實(shí)驗(yàn)人員，不但不會(huì)引起更多的重視，反而給大家更多的壓力。因此，對(duì)一個(gè)高校來(lái)說(shuō)，面對(duì)覆蓋面廣、種類繁多的實(shí)驗(yàn)管理，安全教育的傳授內(nèi)容也要根據(jù)不同的研究方向有所調(diào)整。
2．2培訓(xùn)形式單一，安全教育力度要增強(qiáng)
目前的安全教育方法比較單一，通常很多高校僅僅安排實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)課前將本門課程需要注意的事項(xiàng)一帶而過(guò)，忽略了安全知識(shí)教育的重要性，而學(xué)生缺少對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見(jiàn)性，不會(huì)認(rèn)真對(duì)待教師的“強(qiáng)調(diào)”，或者對(duì)待教師語(yǔ)言描述的“危險(xiǎn)”不能深刻理解，等到真正危險(xiǎn)出現(xiàn)時(shí)就措手不及;很多高校只是在每年的消防日開展防火防盜安全教育，組織全校師生進(jìn)行消防演習(xí)，但是真正積極參與的師生很少，實(shí)驗(yàn)人員的安全責(zé)任意識(shí)十分薄弱。因此，要避免單一的培訓(xùn)模式，建立完善多樣的安全培訓(xùn)方式方法，增強(qiáng)教育宣傳的力度和效果。
2．3涉及人員多樣，安全教育效果要到位
校園的安全管理工作涉及到學(xué)校、院系、研究所、實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)驗(yàn)室等不同職能部門的管理合作，而參與安全實(shí)驗(yàn)的人員通常包括本科生、研究生、導(dǎo)師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、研究員等，由于每個(gè)人進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)工作不同，所需要接受的安全教育程度就不同［10］。另一方面，實(shí)驗(yàn)室人員流動(dòng)大，儀器使用很頻繁，每個(gè)人對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的熟悉程度不同，單單靠實(shí)驗(yàn)室管理員逐一管理和指導(dǎo)需要耗費(fèi)管理員很大的精力，而且效果也不好。因此，要有一套完善的培訓(xùn)系統(tǒng)和全面的培訓(xùn)教材保障實(shí)驗(yàn)人員每個(gè)環(huán)節(jié)都能接受足夠的實(shí)驗(yàn)安全培訓(xùn)。
3高校實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)的具體措施
3．1開展多種形式的安全教育培訓(xùn)活動(dòng)，強(qiáng)化安全意識(shí)
根據(jù)學(xué)校和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處提出的“安全實(shí)驗(yàn)”規(guī)定建立安全實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)則，設(shè)計(jì)多種多樣的組合培訓(xùn)方式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的安全責(zé)任意識(shí)，從源頭抓起，減少危險(xiǎn)的發(fā)生。安全教育培訓(xùn)主要遵循所示“新生動(dòng)員－主動(dòng)學(xué)習(xí)－等級(jí)測(cè)試－反復(fù)強(qiáng)調(diào)”的主線進(jìn)行:
(1)在高校從事實(shí)驗(yàn)室工作的人員可以分為三類:學(xué)生、科研教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，其中科研教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員相對(duì)比較固定，學(xué)生的流動(dòng)性很強(qiáng)，為了保障每個(gè)參與實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和工作的人都能普及到充足的實(shí)驗(yàn)室安全教育，學(xué)校要定期組織學(xué)生和新進(jìn)教師、實(shí)驗(yàn)員參加安全教育培訓(xùn)動(dòng)員，為每一位參加培訓(xùn)的學(xué)員派發(fā)培訓(xùn)證并發(fā)放必備的校園安全手冊(cè)，通過(guò)學(xué)校的安全文化宣傳，使得實(shí)驗(yàn)學(xué)員建立起安全責(zé)任意識(shí)。
(2)主動(dòng)學(xué)習(xí)階段主要分為手冊(cè)自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、情景模擬、動(dòng)手實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)。手冊(cè)的內(nèi)容要全面包含實(shí)驗(yàn)室的.安全守則、安全警示、實(shí)驗(yàn)室公共設(shè)施安全及事故處理等條例，方便師生隨身攜帶;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出一些視頻案例、安全模擬考核等，師生可以通過(guò)一些危險(xiǎn)案例加深對(duì)安全實(shí)驗(yàn)重要性的理解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作案例鞏固實(shí)驗(yàn)規(guī)程的有效吸收;在情景模擬培訓(xùn)中，學(xué)校定期組織師生參加真實(shí)場(chǎng)景模擬訓(xùn)練，如消防演習(xí)等;在動(dòng)手實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以學(xué)院為單位組織師生參加相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，如學(xué)習(xí)分辨藥品試劑、危險(xiǎn)藥品、氣體的放置和保存等專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
(3)學(xué)員除自學(xué)培養(yǎng)安全實(shí)驗(yàn)的素養(yǎng)以外，每參加一次學(xué)�；�?qū)W院組織的培訓(xùn)計(jì)入一定的分?jǐn)?shù)，包括在安全教育培訓(xùn)平臺(tái)上積累足夠的網(wǎng)絡(luò)學(xué)時(shí)以后，就可以參加設(shè)備處安全實(shí)驗(yàn)考核，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上申請(qǐng)相應(yīng)專業(yè)、相應(yīng)等級(jí)的考試資格，根據(jù)學(xué)科不同，安全教育培訓(xùn)可以按照專業(yè)側(cè)重點(diǎn)不同進(jìn)行細(xì)致劃分考核類型。此外，根據(jù)本科、碩士、博士、教師、研究實(shí)驗(yàn)員等身份不同，所要求掌握的安全教育程度不同，可以分為“基礎(chǔ)、專業(yè)、研究”三個(gè)層面，因此高校類實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)最終根據(jù)考核類別和考核等級(jí)頒發(fā)相應(yīng)的合格證。
(4)考試分為模擬自考和正式考試兩個(gè)階段，考試內(nèi)容包括所申請(qǐng)的專業(yè)和等級(jí)相對(duì)應(yīng)的水平測(cè)試，模擬考試的題庫(kù)和正式考核的試卷均要由相關(guān)專業(yè)的教師提出并請(qǐng)專家嚴(yán)格把關(guān)，每種考試要有多套試卷，而每套試卷要保證覆蓋到所有需要考核的內(nèi)容范圍。正式考試合格的學(xué)員獲得相應(yīng)等級(jí)的安全實(shí)驗(yàn)合格證，取得在相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和工作的準(zhǔn)入資格。
(5)建立階段考察和獎(jiǎng)懲制度，高校研究進(jìn)展速度之快，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容更新迅速，因此，每隔一段時(shí)間都要對(duì)已經(jīng)獲得實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)合格證的實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行考核復(fù)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的安全隱患，并對(duì)認(rèn)真做好安全實(shí)驗(yàn)記錄、做好安全排查工作、規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)的參與單位和個(gè)人進(jìn)行表彰鼓勵(lì)。
3．2結(jié)合領(lǐng)域設(shè)計(jì)安全教育培訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)專業(yè)重點(diǎn)
以往高校實(shí)驗(yàn)室安全教育內(nèi)容分為指示類、指令類、警告類、禁止類四種［11］。而對(duì)綜合性的高校來(lái)說(shuō)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都有自身的工作特點(diǎn)，除了基礎(chǔ)安全培訓(xùn)之外，要結(jié)合各個(gè)專業(yè)和實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的安全教育培訓(xùn)方案。先根據(jù)實(shí)驗(yàn)人員的身份和研究層次不同，將安全教育等級(jí)分為基礎(chǔ)、專業(yè)、研究三個(gè)級(jí)別，基礎(chǔ)級(jí)主要包括最基本的實(shí)驗(yàn)室安全防范知識(shí)，主要面向新生和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)員的安全教育培訓(xùn);專業(yè)級(jí)主要涉及各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等所需的要求，主要面向本科生高年級(jí)學(xué)生及專業(yè)實(shí)驗(yàn)員的安全教育培訓(xùn);研究級(jí)更多適用于提供科研實(shí)驗(yàn)、分析測(cè)試的研究室和研究中心，針對(duì)高級(jí)、復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)和儀器設(shè)備進(jìn)行相應(yīng)的安全知識(shí)培訓(xùn)，主要面向研究生、高級(jí)實(shí)驗(yàn)員以及部分高年級(jí)本科生�；谝陨先齻�(gè)安全培訓(xùn)等級(jí)，以及各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，高校實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)可以按照“規(guī)范職責(zé)、危險(xiǎn)防范、安全操作、危機(jī)處理、環(huán)�；厥铡钡闹骶�設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。
(1)基本制度規(guī)范和職責(zé)。最基本的實(shí)驗(yàn)室安全制度，實(shí)驗(yàn)室守則、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全守則等;學(xué)習(xí)如何建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌踩芾碡?zé)任機(jī)制，明確校級(jí)、院級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)和安全責(zé)任人的職責(zé)，明確指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)室管理員、學(xué)生等實(shí)驗(yàn)人員的安全責(zé)任，使得實(shí)驗(yàn)室安全管理既權(quán)責(zé)分明又覆蓋全面;加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的安全教育，促使其重視在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的安全訓(xùn)練。
(2)全面的實(shí)驗(yàn)事故防范。所有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)人員都要完全掌握基礎(chǔ)的事故防范措施，以身作則嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范使用實(shí)驗(yàn)室;學(xué)會(huì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)室布置，科學(xué)的區(qū)域分布有助于各種安全防護(hù)設(shè)施的安裝和污染物的集中處理，而水、電、氣等管線的鋪設(shè)質(zhì)量和安全防護(hù)設(shè)施的配備程度會(huì)影響實(shí)驗(yàn)室的使用、延伸、改造等活動(dòng);相關(guān)專業(yè)要學(xué)習(xí)氣體爆炸、有毒有害氣體擴(kuò)散、腐蝕性液體危害等危險(xiǎn)情景的自我保護(hù)和社會(huì)資源保護(hù)。
(3)良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。強(qiáng)化規(guī)范操作，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使實(shí)驗(yàn)人員學(xué)會(huì)在沒(méi)有危險(xiǎn)、不受傷害或有充分防護(hù)設(shè)施的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，安全的開展實(shí)驗(yàn)。嚴(yán)格執(zhí)行各類實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，注意材料危險(xiǎn)品使用和管理，實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，要求實(shí)驗(yàn)人員整理好儀器、桌椅，關(guān)閉電源后方可離開等。
(4)安全事故的預(yù)見(jiàn)和應(yīng)急。如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)緊急情況并做好應(yīng)急處理，是危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，減少人員損傷、保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)、將危險(xiǎn)最小化的最重要的工作。對(duì)于實(shí)驗(yàn)人員，必須在實(shí)驗(yàn)前期就能預(yù)測(cè)到所有可能出現(xiàn)的情況，并對(duì)可能出現(xiàn)的情況制定應(yīng)急預(yù)案，此外，在不可避免的危險(xiǎn)出現(xiàn)時(shí)，能夠迅速作出反應(yīng)對(duì)策，盡可能的減少人員和財(cái)產(chǎn)的損失［12］。
(5)廢物的環(huán)保處理。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，尤其是和物理類化學(xué)類相結(jié)合的信息類實(shí)驗(yàn)中，容易產(chǎn)生一些有毒甚至致癌的廢氣、廢液和固體廢棄物，如果我們不對(duì)這些有害物質(zhì)加強(qiáng)治理，就會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境造成極大的危害［13］。因此，必須組織師生學(xué)習(xí)國(guó)家廢物污染環(huán)境防治法、廢物污染物處置規(guī)定等條例，并指導(dǎo)如何對(duì)廢物污染物進(jìn)行環(huán)保處理。
3．3建立完善的安全教育培訓(xùn)組織結(jié)構(gòu)，明確崗位職責(zé)
為了明確培訓(xùn)體系中每個(gè)參與者的職責(zé)，將設(shè)置校級(jí)安全員、院級(jí)安全員、實(shí)驗(yàn)中心安全員和實(shí)驗(yàn)室安全員、學(xué)生安全員等級(jí)別責(zé)任人，做到安全責(zé)任落實(shí)到實(shí)處，每個(gè)人都能充分了解學(xué)校的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度，了解專業(yè)的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)手段，保障實(shí)驗(yàn)安全。
4結(jié)語(yǔ)
本文對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)工作方式方法和培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了深入研究，強(qiáng)調(diào)了高校實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)工作的重要性，詳細(xì)分析了實(shí)驗(yàn)教育和研究工作的特點(diǎn)，建立自主靈活、新穎全面的安全培訓(xùn)工作模式。實(shí)驗(yàn)人員可以根據(jù)自身專業(yè)研究情況選擇相應(yīng)的安全教育培訓(xùn)方式，提升安全技能、培養(yǎng)安全實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)管理人員提出了更嚴(yán)格的管理培訓(xùn)要求，需要各職能部門和廣大師生的積極參與，增強(qiáng)高校師生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全工作的重視程度，提高安全責(zé)任意識(shí)。完備的實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)體系，可以從源頭減少安全事故的發(fā)生，確保實(shí)驗(yàn)人員的人身安全和實(shí)驗(yàn)室的安全開放。
實(shí)驗(yàn)室安全教育論文 篇7
當(dāng)今社會(huì)，伴隨不斷發(fā)展的公共衛(wèi)生需要和由此產(chǎn)生的壓力，病原生物學(xué)領(lǐng)域的生物和臨床研究實(shí)驗(yàn)室日趨受到重視。而實(shí)驗(yàn)室本身就是一個(gè)復(fù)雜而動(dòng)態(tài)的環(huán)境，復(fù)雜至極。實(shí)驗(yàn)室需要不時(shí)調(diào)整側(cè)重點(diǎn)以應(yīng)付新出現(xiàn)的或再次出現(xiàn)的傳染性疾病挑戰(zhàn)。由此為確保這些動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境能適應(yīng)并維持在適當(dāng)和安全的狀態(tài)，所有該類實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人都應(yīng)該定期實(shí)施對(duì)此實(shí)驗(yàn)室工作人員及相關(guān)學(xué)生的生物安全教育培訓(xùn)，以防出現(xiàn)危害公眾的重大衛(wèi)生安全事件。當(dāng)前我國(guó)正處于病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室快速建設(shè)和發(fā)展階段。近年來(lái)隨著國(guó)家對(duì)傳染病研究和預(yù)防控制工作的逐步重視，全國(guó)各地大量的高等醫(yī)學(xué)院�？蒲性核鶎�(shí)驗(yàn)室陸續(xù)建成并投入使用，大量的病原微生物研究工作和疾病控制工作在該類實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行[1]。科學(xué)研究的本質(zhì)是造福于人類，但科學(xué)同時(shí)也是一把雙刃劍。如果不重視基本安全規(guī)范，就有可能造成災(zāi)難。與普通的理化實(shí)驗(yàn)室不同，病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室，特別是高等級(jí)的病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室如果不對(duì)操作者進(jìn)行認(rèn)真的生物安全教育培訓(xùn)，一旦操作不慎，有毒有害微生物就有可能散播到人群，對(duì)公共衛(wèi)生安全造成巨大威脅[2]。比如，2010年12月東北農(nóng)大28名師生因動(dòng)物實(shí)驗(yàn)感染傳染病、2009年3月德國(guó)漢堡BernhardNocht熱帶醫(yī)學(xué)研究所的一名女科學(xué)家實(shí)驗(yàn)室內(nèi)疑似被感染埃博拉病毒等事件。本文結(jié)合自身在病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室多年工作的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，通過(guò)探討目前國(guó)內(nèi)病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育的現(xiàn)狀，針對(duì)目前國(guó)內(nèi)病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的諸多問(wèn)題提出部分應(yīng)對(duì)措施，以期達(dá)到降低實(shí)驗(yàn)室生物安全事件，保障實(shí)驗(yàn)室科研及教學(xué)有序進(jìn)行的目的。同時(shí)希冀對(duì)在或?qū)⒃诓≡飳W(xué)實(shí)驗(yàn)室工作的人群提供有益的參考。
1目前國(guó)內(nèi)病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育的現(xiàn)狀
當(dāng)前在國(guó)內(nèi)的病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室，尤其是高等醫(yī)學(xué)院校病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全教育中，存在著很多普遍的共性問(wèn)題，如安全防范意識(shí)淡薄、重視程度不夠、安全教育培訓(xùn)流于形式、安全管理制度和操作手冊(cè)不能完全落實(shí)等，這給實(shí)驗(yàn)室安全埋下了諸多隱患[3]。更為重要的是隨著病原生物學(xué)的迅速發(fā)展，針對(duì)以往病原生物學(xué)體系建立的實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)程并不能完全切合現(xiàn)在病原生物學(xué)研究體系的工作環(huán)境。譬如：隨著新技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用，一些新的實(shí)驗(yàn)操作需要新的安全流程[4]。這就需要新的安全教育，需要對(duì)新的實(shí)驗(yàn)室安全體系及流程不斷更新優(yōu)化[5]。由此帶來(lái)的一系列變革，都需要不斷更新學(xué)習(xí)。
2病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育中可行的措施
2.1強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)首當(dāng)其沖
人為的失誤和不規(guī)范的操作會(huì)極大地影響所采取的安全措施對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員的防護(hù)效果[6]。因此，減少不恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)室人為操作，是預(yù)防實(shí)驗(yàn)室感染、差錯(cuò)和事故的重要環(huán)節(jié)之一。在思想意識(shí)上引起重視首當(dāng)其沖。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生和實(shí)驗(yàn)室工作人員往往對(duì)實(shí)驗(yàn)室尤其是病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理認(rèn)識(shí)不足，存在僥幸心理，總覺(jué)得自己是醫(yī)學(xué)背景出身，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全有著足夠的認(rèn)識(shí)。殊不知，越是大意越容易出現(xiàn)問(wèn)題。因此，強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)成為安全教育中的重中之重。由于在實(shí)驗(yàn)室工作多年，部分人員往往安全意識(shí)逐漸淡薄，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室生物安全管理疏于形式。要通過(guò)各種方式進(jìn)一步督促帶教教師及實(shí)驗(yàn)室工作人員結(jié)合自身所在實(shí)驗(yàn)室情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)各類實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)的規(guī)范性文件，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)室安全事故的典型事例，使相關(guān)人員充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室安全的重要性，并在日常工作中能夠以身作則，從我做起，起到良好的示范作用，同時(shí)針對(duì)實(shí)驗(yàn)室新出現(xiàn)的問(wèn)題，隨時(shí)補(bǔ)充完善相關(guān)規(guī)定，并采取相應(yīng)的措施。
2.2規(guī)范準(zhǔn)入規(guī)則尤為重要
在相關(guān)人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作之前，應(yīng)組織實(shí)驗(yàn)室安全專題教育培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)室安全的各個(gè)內(nèi)容，確保相關(guān)人員熟悉生物安全法律、法規(guī)，建立生物安全意識(shí)，保證相關(guān)工作人員掌握開展工作所必需的生物安全知識(shí)和技術(shù)，避免實(shí)驗(yàn)室污染，防止實(shí)驗(yàn)室事故的發(fā)生等。同時(shí)在相關(guān)人員結(jié)束實(shí)驗(yàn)室安全專題教育培訓(xùn)并考核合格進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，該實(shí)驗(yàn)室的帶教教師或工作人員應(yīng)結(jié)合本實(shí)驗(yàn)室相關(guān)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的個(gè)性化安全教育培訓(xùn)。比如，在使用能夠通過(guò)粘膜和皮膚感染的試劑時(shí)，或使用有可能發(fā)生濺溢的試劑情況時(shí)，必須采用護(hù)目鏡等個(gè)人防護(hù)措施；在使用銳利的針頭時(shí)，事后必須謹(jǐn)慎處理針頭等銳利物品；針對(duì)特定實(shí)驗(yàn)儀器的使用及維護(hù)，如超速離心機(jī)在離心時(shí)應(yīng)保持合適的平衡等。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作初期，所有工作均應(yīng)在高年資帶教人員指導(dǎo)下進(jìn)行，切勿自行操作復(fù)雜大型儀器。
2.3過(guò)程監(jiān)管時(shí)刻不放松
實(shí)驗(yàn)室尤其是病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，涵蓋實(shí)驗(yàn)室安全管理的.方方面面，過(guò)程監(jiān)管時(shí)刻不能放松。要從多環(huán)節(jié)入手，才能起到良好的效果。
2.3.1人員方面。明確病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室人員的資格要求，避免不符合要求的人員進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室或承擔(dān)相關(guān)工作造成生物安全事故。所有實(shí)驗(yàn)室人員必須接受相關(guān)安全教育培訓(xùn)并考核通過(guò)方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，必須熟練掌握相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程之后方可獨(dú)立開展工作。
2.3.2實(shí)驗(yàn)室內(nèi)從事活動(dòng)方面。實(shí)驗(yàn)室工作人員應(yīng)熟悉實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)室時(shí)刻警惕安全事故的習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)工作區(qū)內(nèi)禁止吸煙，不得喝水、吃飯等，同時(shí)注意個(gè)人防護(hù)，防止交叉污染等。
2.3.3實(shí)驗(yàn)室儀器培訓(xùn)方面。對(duì)每件大型儀器設(shè)備制定標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，如離心機(jī)，PCR儀等，對(duì)新使用者進(jìn)行操作示教，并指派專人維護(hù)，以保證設(shè)備處于良好的工作狀態(tài)。
2.3.4實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理和消毒隔離制度培訓(xùn)方面。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員和學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn)，盡可能將操作、收集、處理廢棄物的危險(xiǎn)概率將至最低，進(jìn)而將其對(duì)環(huán)境的有害作用減至最小，確保病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室操作人員的安全，更好的避免發(fā)生安全事故�？傊�，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育的重要性，研究并建立具有實(shí)驗(yàn)室生物安全自身特點(diǎn)的我國(guó)實(shí)驗(yàn)室生物安全教育方法和體系，為實(shí)驗(yàn)室生物安全教育工作提供相對(duì)統(tǒng)一的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，為我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)，特別是重大嚴(yán)重危害人民身體健康的傳染病疾病防治工作健康、可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大技術(shù)支撐和保障，為最大限度地保障實(shí)驗(yàn)室生物安全提供科學(xué)依據(jù)。
作者:楊國(guó)威 單位:首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京友誼醫(yī)院
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實(shí)驗(yàn)室安全教育論文 篇8
在職業(yè)院校的化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主要場(chǎng)所，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У靥岣邔W(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力等綜合能力。職業(yè)院校中化學(xué)教育對(duì)師生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的安全管理和安全教育至關(guān)重要，院校應(yīng)該要制定一定的制度和措施進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的安全管理。本文就如何強(qiáng)化職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實(shí)驗(yàn)室安全管理與安全教育進(jìn)行探討。
1、職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全管理
在職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全管理中制度的制定具有非常重要的作用，這就要求制定好科學(xué)的安全管理制度，將每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的流程和操作過(guò)程落實(shí)到具體的人身上，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢查，提高師生的責(zé)任心，為實(shí)驗(yàn)室的安全提供保障。目前實(shí)驗(yàn)室主要是以老師為主，按照老師的要求和命令，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但由于老師的強(qiáng)制性管理，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室充滿了害怕和恐懼感，深怕因?yàn)樽约旱脑蜻`反了實(shí)驗(yàn)室的規(guī)定或者是做錯(cuò)實(shí)驗(yàn)、引發(fā)安全事故。因此，應(yīng)該要改善化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全管理。
1．1嚴(yán)格執(zhí)行安全責(zé)任制
在化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全管理中應(yīng)該要嚴(yán)格執(zhí)行安全責(zé)任制，保證每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室中配有安全負(fù)責(zé)人。這樣能夠在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作中，安全責(zé)任人嚴(yán)格監(jiān)督每一位進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人，將實(shí)驗(yàn)室的安全職責(zé)落實(shí)到具體的人員身上。同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的安全意識(shí)，一切按照規(guī)章制度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1．2制定相關(guān)的安全手冊(cè)
在化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室中，為了能夠做好安全管理工作，應(yīng)該制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)，詳細(xì)地介紹在實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)該要注意的事項(xiàng)，常見(jiàn)事故處理方法、安全技術(shù)等。按照化學(xué)實(shí)驗(yàn)的專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行手冊(cè)編寫，同時(shí)對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行直觀的介紹。保證學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀這些手冊(cè)，并安全的進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。
1．3制定相關(guān)的培訓(xùn)制度
在實(shí)際的安全管理中，還應(yīng)該制定一定的培訓(xùn)制度。在師生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，對(duì)師生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全的培訓(xùn)，保證師生能夠掌握安全的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。職業(yè)院�？梢蚤_設(shè)一些網(wǎng)上課程，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證實(shí)驗(yàn)室的安全。
1．4定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢查
在對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全管理的過(guò)程中，除了制定一些規(guī)章制度進(jìn)行責(zé)任落實(shí)之外，還應(yīng)該要定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、具體的實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作等實(shí)驗(yàn)室安全進(jìn)行檢查，保證實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)管理制度落實(shí)到實(shí)處。同時(shí)還要從實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、技術(shù)、管理等不同層面進(jìn)行檢查，確保所有的工作人員和實(shí)驗(yàn)人員履行自身的安全責(zé)任。
2、職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全教育
在職業(yè)院校化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全保障中，除了進(jìn)行安全管理之外，還應(yīng)該要對(duì)相關(guān)的人員進(jìn)行安全教育，提高師生與工作人員在意識(shí)和思想上對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的重視，增強(qiáng)師生和工作人員的安全意識(shí)，確保其能夠嚴(yán)格地按照相關(guān)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)師生和工作人員進(jìn)行安全教育的特點(diǎn)具體體現(xiàn)在:長(zhǎng)期性、連續(xù)性、多樣性。
2．1長(zhǎng)期性
職業(yè)院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室安全教育的過(guò)程中，應(yīng)該要注意到學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)具有安全意識(shí)并不是一朝一夕產(chǎn)生的，只要是做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就應(yīng)該要有這個(gè)安全意識(shí)。一般情況下，實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)安全事故是由于實(shí)驗(yàn)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)安全失去了警戒心理，在實(shí)驗(yàn)中只重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，忽視了實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題。因此，對(duì)從事實(shí)驗(yàn)人員應(yīng)該要長(zhǎng)期進(jìn)行安全教育，可以在實(shí)驗(yàn)室以圖片、宣傳欄等方式進(jìn)行安全意識(shí)的宣傳。
2．2連續(xù)性
對(duì)于實(shí)驗(yàn)室中發(fā)生的安全事故，學(xué)生應(yīng)該要從思想上引起重視，要在實(shí)驗(yàn)之前對(duì)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)隱患具有一種安全防范意識(shí)，正確面對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)事故的正確方法。在整個(gè)教育過(guò)程中，院校要教育并培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，在每次實(shí)驗(yàn)之前都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全的教育，使其能夠?qū)?shí)驗(yàn)安全具有連續(xù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。
2．3多樣性
為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，院校可以進(jìn)行多樣性的培訓(xùn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的安全意識(shí)培養(yǎng)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行法規(guī)法則、日常的安全常識(shí)、實(shí)驗(yàn)室安全制度、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)章流程、應(yīng)對(duì)安全事故的應(yīng)急反應(yīng)知識(shí)等的教育，通過(guò)多種安全教育內(nèi)容的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。同時(shí)，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全事故的應(yīng)對(duì)方法，安全操作技術(shù)、實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)的.講解。組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全檢查，教導(dǎo)學(xué)生如何找到實(shí)驗(yàn)室的安全隱患以及如何處理這些隱患的措施。還可以情景再現(xiàn)，模擬之前發(fā)生過(guò)的安全事故，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全事故分析、調(diào)查、設(shè)計(jì)方案，找出事故發(fā)生的原因以及防止事故發(fā)生的方法。對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)培訓(xùn)中，老師也可以采取課堂分組實(shí)驗(yàn)、事故研討分析、課堂演示實(shí)驗(yàn)以及課外實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)多種多樣的教學(xué)模式和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的安全教育和培訓(xùn)，讓學(xué)生時(shí)刻銘記實(shí)驗(yàn)室安全的重要性。
3、結(jié)語(yǔ)
總而言之，為了能夠確�；瘜W(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全，必須要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的安全意識(shí)培養(yǎng)，保證實(shí)驗(yàn)人員學(xué)到安全的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全管理，制定必要的安全制度和責(zé)任制度，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢查，確保實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)設(shè)備、技術(shù)等安全。除此之外，師生及相關(guān)工作人員要養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行安全實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，形成安全實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，避免實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生，確保職業(yè)院校的化學(xué)科研工作順利進(jìn)行。
參考文獻(xiàn):
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