專題研究論文（通用7篇）

　　在日復一日的學習、工作生活中，大家都跟論文打過交道吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。那要怎么寫好論文呢？以下是小編為大家整理的專題研究論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　專題研究論文 篇1

　　摘要：

　　文章從近年來日益嚴重的就業壓力入手，大學生面臨著畢業就失業的壓力，如何讓大學生找打工作是迫切要解決的問題。圖書館作為學生的第二課堂，隨著新興媒體的介入，圖書館無疑成為學生獲取信息，完善自我的最佳地點，在圖書館開設就業指導室，可以滿足學生的需求，是學校應該做、并且可以做好的事情。

　　關鍵詞：

　　高校圖書館；就業指導閱覽室；大學生就業

　　據人力資源和社會保障部的數據顯示，２０１４年全國高校畢業生人數將達到７２７萬，相比２０１３年的６９９萬畢業生增長２８萬，再創歷史新高，被冠以“更難畢業季”稱號。目前是９０后大學畢業生求職的絕對主力。雖然，有很多學生選擇考研、出國等延緩就業方式，但大多數學生仍然選擇就業。嚴峻的就業形勢和日益發展的就業服務現狀，促使高校必須從多角度出發，全力以赴地解決大學生就業問題。

　　１、高校圖書館設立就業指導閱覽室的意義

　　牛津大學的就業指導中心就設有圖書館的就業資料閱覽室，提供大量不同職業的信息（刊物、書籍等），包括到海外工作和繼續從事科研的信息，同時關于雇主的資料，招聘小冊子、年報，就業指導師訪問雇主的見聞，學生實習后對雇主的評價，雇主面試的公告等，為各年級的學生提供就業指導。

　　在我國，只有清華大學等少數高校圖書館開展了就業指導服務，高校圖書館具有豐富的館藏資源，先進的設備和舒適的閱覽環境等，作為學生自主學習的陣地，圖書館在滿足教學、科研服務，館藏借閱、館際互借、原文傳遞、科技查新、定題跟蹤等服務為主的同時，應該根據學生的需求，開展一些特色服務，如近年來建設的“閱讀療法室”，從大學生的心理方面來開展服務，取得了很好的成效。

　　現在大學生在就業時除了紙上談兵之外，缺少具體的市場開拓經驗和相關知識，僅憑熱情去就業，只能適得其反。對此大學生在就業前要先對就業市場進行調研，對所要從事的事業可行性進行分析，找到自己努力的方向，所以，大學生迫切需要一個可以全面了解社會就業信息的地方。高校圖書館應該結合自身的優勢為學生打造一個資源豐富的就業指導閱覽室。

　　在高校中有這樣一批學生，他們從上學開始就邊讀書邊創業，在創業的路上大多是摸著石頭過河，缺少經驗和理論的指導，很多都是在失敗中總結經驗，如何讓他們少走彎路，增強信心，早日找到自己的創業方向十分重要。因此，高校圖書館應該利用自身的優勢，多為學生提供高附加值創業信息和服務。

　　２、高校圖書館設立就業指導閱覽室的資源構成和人員配備

　　就業指導閱覽室中收藏有關于大學生就業政策、法規以及企業信息等方面的資料。引入社交網（ＳＮＳ），運用到圖書館的就業指導的參考咨詢中，與學校的就業指導中心聯合購買就業指導數據庫。就業指導閱覽室要對當年的就業形勢和信息有深入的了解和預見性，針對一些希望自主創業的學生開辟理論課堂，如：向大學生提供“２０１４年適合大學生創業的項目有哪些？”如：有桌上足球、沙灘排球、咖啡屋、網上醫院與藥店、兒童攝影、玩具租賃、瑜珈、心理咨詢等，并根據相關項目配備相應的資料，便于學生對所要從事的項目有一個系統全面的了解，大學生在創業前先做市場調研、對所要創業項目的可行性進行分析，再有計劃地投入資金，要注意防范創業風險。創業之初，不求利潤最大化，要求風險最小，這樣基礎才更扎實，學生會更有信心去做好它。

　　圖書館的就業指導室的參考館員應該具備很強的信息搜集、接收能力；信息整理、加工綜合能力；信息調研預測及信息交流傳遞能力，這樣才能對讀者提出的某一問題能迅速地尋找，組織相關資料，同時進行信息抽取，通過分類加工，對有用信息進行主動推送，這種優勢為畢業生就業提供了信息保障。

　　３、高校圖書館就業指導閱覽室為大學生就業保駕護航

　　高校圖書館成為大學生獲取信息的新渠道，在信息爆炸、就業壓力日益嚴重的今天，大學生把就業需求的目光投向了圖書館，作為學生的第二課堂，汲取知識營養的寶地，理所應當為大學生就業提供服務，這也是大學圖書館服務層次和服務質量提升的一種體現。

　　圖書館提供就業信息服務，可以圍繞大學生就業過程的幾個階段來進行。

　　第一個階段是自我認識過程：我怎樣可以更好地了解自己？我在工作中追尋什么？我從自己的經歷中學到什么？我擅長什么？什么對自己最重要？我有那些可以幫助我的人？

　　第二個階段是選擇自我職業領域的過程：什么樣的職業是可以選擇的？我將尋找什么？我的職業范圍有多大？我有何種第一手資料？機會在哪里？可以和誰討論這些問題？

　　第三個階段是確立目標的過程：我做好準備做出選擇了嗎？我清楚自己想要什么樣的工作嗎？我清楚自己能貢獻什么嗎？我清楚自己的興趣集中在哪里嗎？我腳踏實地嗎？誰可以幫我權衡利弊？

　　第四個階段是具體實施的過程：我做好行動的準備了嗎？我必須做什么？何時開始？什么可以增加我的`機會？誰可以在申請上幫助我？怎樣準備面試？我的支持計劃是什么？

　　根據大學生的就業需求，圖書館應該積極地為大學生設立就業資料閱覽室。根據大學生就業過程中的四個過程進行布局設置，人員配備，保證紙質資源和電子資源的更新維護等工作，同時，圖書館和學校的就業指導中心合作，把最新的企業資料、招聘信息收集起來，以微信、網頁、電子郵件等多種形式傳遞給學生。圖書館可以邀請企業一些資深的人力資源專家來學校給學生們講解一些求職技巧，面試規則。請專業的老師為學生講解面試簡歷的寫作要領，面試禮儀等專業知識。總之，大學圖書館應該竭其所能為學生做好就業指導工作。

　　就業指導閱覽室的資料包括幾個方面：圖書、期刊、電子信息資源，近年來到學校招聘用人單位簡介及部分優秀用人單位的企業期刊，并按照省、市對單位資料進行了歸類。此外，收集了近兩年的２０余期《大學生就業指導》及《擇業就業：大學生求職指南》《成就輝煌人生》等一些就業指導期刊、雜志，為學生們提供擇業準備、自薦書制作、面試等方面的知識和技巧。大學畢業生通過閱讀這些文獻資料，對提高自己的就業素質和能力有一定自助作用。其實，就業指導閱覽室不僅僅是面向面臨就業和創業的學生服務的，對其他學生也一樣的，大學生要綜合四年的大學生活對自己的職業進行規劃。一年級是適應階段：通過參加專業知識講座與老師交流了解專業歷史發展和前景等，認識到職業生涯規劃的重要性，增強自我管理和適應能力二年級是調整和初步確定職業目標階段：進一步提升自我認知，有意識地培養職業能力，積極主動參加學校和社團活動，適當嘗試一些兼職，發掘自身優勢，明確現實與目標之間的差距，初步制訂職業生涯規劃，錨定職業，制訂計劃，執行方案。三年級是發展和目標基本定向階段：采用適當的方法，明確價值觀念，修正完善職業目標，積極參加社會實踐活動，檢驗自身能力與社會需求的差距，完善之前的行動方案，彌補差距，不斷積累知識能力和經驗。四年級是穩定與職業準備階段：根據自身目標有針對性地參加培訓招聘面試等相關活動通過實踐檢驗提升就業能力。所以，要做好就業指導資料室的工作是一項、長期、任重道遠的工作，需要各方面的共同努力把它做好。

　　大學生成功就業，對學校的發展具有極其重要的促進作用，學生通過在校期間的自我定位和知識的累積，使自己的羽翼更加豐滿，增強信心，產生濃厚的學習興趣，積極主動的去為自己的目標而努力學習，讓真正成為德才兼備的新時期的有用人才，在社會中找到自己的位置。踐行“知行合一、學以致用”的學習觀。

　　專題研究論文 篇2

　　摘要：

　　現階段很多專家對諸葛亮成長的原因進行了詳細的分析，依據歷史資料表明，諸葛亮天賦聰明，樂于學習儒家思想，并受蜀國文化和瑯琊文化的影響，致使諸葛亮對軍事有獨到的見解，能夠觀天象、知曉天文地理，推動了諸葛亮快速成才，這些因素是諸葛亮成才的成因。

　　關鍵詞：

　　諸葛亮；成才；原因

　　前言：

　　當前，應從多個方面分析諸葛亮成長的原因，其中良好的家教、天賦異稟、善于學習成為諸葛亮成長的主要因素，使諸葛亮對當下局勢的判斷非常準確，提出的觀點和想法很有謀略，成為蜀國的主要將領，為劉備出謀劃策，最終成為一位卓越的軍事家、政治家，主要在于諸葛亮受多種文化的影響，造就了諸葛亮成才。

　　1、諸葛亮的簡介

　　諸葛亮，字孔明，號臥龍，瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家、發明家。在世時被封為武鄉侯，死后追謚忠武侯。一生為劉備“興復漢室，還于舊都”的政治理想“鞠躬盡瘁，死而后已”，成為后世學習的典范。

　　2、諸葛亮成才的原因

　　2.1天賦聰明，樂于學習，是諸葛亮成才的原因之一

　　諸葛亮成才的主要原因在于自身的天賦聰明，樂于學習知識，得到了水鏡先生等人的賞識，三國時期的這些能人志士都認為諸葛亮天賦異稟，是一個非常才能的人才，內心擁有遠大的理想和抱負，并在多場合積極推薦諸葛亮，不斷為諸葛亮拓展發展道路，將畢生所學傳授給諸葛亮，將諸葛亮視為最優秀的學生，經常與諸葛亮討論和交流學識，深入挖掘諸葛亮的才華，將知識采用啟發式的方式傳授給諸葛亮，引導諸葛亮與其他學生進行實踐學習，在實踐中總結出理論知識，相互討論和交流中探究出新知識，諸葛亮能夠快速總結出知識中的重點，準確說出不同學者的觀點，并表述自己獨到的見解和獨特的想法，注重關注時事政治的諸葛亮，從不同的角度分析當下的政治權力，思維非常的開拓，而且有自己的主張。由此說明，諸葛亮非常的聰明，好讀書不求甚解，能夠科學評價各種書籍，并與友人相互交流和討論，對于傳統文化做到取其精華去其糟粕，在學習過程中積累很多的知識，不斷增強自己的學識，能夠快速掌握各種書籍的重點內容，體現出諸葛亮天賦聰明，善于學習樂于學習，不斷提高自身的文化水平，這是諸葛亮成長的原因之一。

　　2.2在實踐中不斷學習，南征北伐開拓了諸葛亮的發展道路

　　諸葛亮在發展的過程中不斷地學習再學習，在實踐中不斷總結經驗，正是由于諸葛亮非常樂于學習，得到了很多學者的賞識，進而推薦給劉備，促使劉備三顧茅廬，顯然諸葛亮有豐富的學識，具備較強的政治才能，對時事政治的分析有獨到的想法，主要在于諸葛亮無論身處于怎樣的環境中都能做到不斷學習，促使諸葛亮成就顯著的成就，這與諸葛亮的才能和學識有著緊密聯系，主動擔負起天下的興亡，在從政期間也在不斷學習知識，更好地報效國家，逐漸開拓自己的眼界，使自己的視野更加開闊，將學習政治知識放在首要的位置，認為只有豐富文化素養，才能更好地處理各種事務，促使諸葛亮在事業上取得成功，做到客觀地分析政治局勢，提出正確的決策。劉備就是看重諸葛亮的學識和才能，才決定請諸葛亮出山，并在病危之際，將政權交付給諸葛亮，正是因為諸葛亮具備輔助的能力和較強的才能，能夠科學合理地分析東漢末年的局勢，并提出正確的戰略思想，而后，在平分天下時，闡述出令所有賢士贊嘆的觀點，引領很多有識之士研究諸葛亮表述的見解，這是諸葛亮在平時生活中不斷吸取和學習很多知識，并與其他學者相互學習，依據所總結的實踐經驗，最終決定了南征北伐，從而開拓了諸葛亮的發展道路。

　　2.3良好的家教，成為諸葛亮成才的主要原因

　　諸葛亮成才的主要原因之一，是在于有良好的家教，諸葛亮身處于良好的家庭環境，養成了良好的學習習慣，非常好讀書會讀書，能夠快速掌握書中精髓，在家人的引導下和自身的努力，逐漸掌握很多知識，充分說明家庭對諸葛亮的成長有著重要意義，加以外界因素的影響，致使諸葛亮對各種事情的深入關切，形成有理想有抱負的性格，志向遠大學識淵博，逐漸成為一名優秀的人才。究其主要原因在于諸葛亮身處于一個良好的'家庭環境中，父親和叔叔都擔任過地方官，一言一行直接影響諸葛亮的行為舉止，由此說明諸葛亮是官宦人家，對官場上的事情有所了解，促成諸葛亮成為一名軍事家，對于官場的局勢判斷的非常準確，最大的優勢在于諸葛亮的父親，是當地有名的官員，并且很有學識和謀略，直接影響諸葛亮的價值觀，使諸葛亮做出正確的戰略。因此，家庭背景和良好的家教是影響諸葛亮成長的主要原因，告知諸葛亮無論是在順境中還是逆境中，都不能摒棄儒家的傳統文化，要學習傳統文化，不斷加強自身的文化素養，要求諸葛亮閱讀大量的書籍，使諸葛亮具備良好的從政條件，從而成為一名優秀的政治家。

　　2.4瑯琊文化，造就諸葛亮成才

　　諸葛亮成才的主要原因之一，是受瑯琊文化的影響，促使諸葛亮增長了學識，進而形成完善的政治思想，更好地幫助劉備一統天下，成就豐功偉業，充分體現出瑯琊文化的巨大影響力，對諸葛亮的發展具有重要意義，培養諸葛亮的務實精神，形成了很有特點的風格，事事親力親為，認真做好每一件事，使諸葛亮具有審時度勢的能力，主要在于瑯琊文化深入滲透，致使諸葛亮通過事情的本質看透內在的因素，做出北定中原興復漢室的決定，將自身的學識充分發揮出來，并吸取瑯琊文化的精華，融入到蜀國文化中，推動蜀國繁榮昌盛，與此同時，成就了自己的功名，致使諸葛亮傳遞的文化和精神有著瑯琊文化的特點，使政治思想更加清晰，進而表述出獨特的見解，為諸葛亮的發展提供充要條件，瑯琊文化也是促進諸葛亮發展的必要條件，在蜀國的內部環境中形成良好的學習氛圍，諸葛亮受瑯琊文化的熏陶，逐漸加強自身的學識，成為德才兼備的人才，從而成就了諸葛亮，推動諸葛亮成才。

　　2.5人際關系對諸葛亮成才有著重要意義

　　諸葛亮在發展的過程中善于交友，人際關系處理的非常好，很多的賢士推薦諸葛亮，并贊成諸葛亮的觀點，主動結交一些上層人士，致使諸葛亮不出門便了解天下事，及時獲取政局的動態，認清時下的發展態勢，能夠正確做出決策，在輔助時期正是因為人際關系處理的良好，致使諸葛亮掌握政局的內部情況，與友人和賢士相互交流學習方法，相互取長補短，學到更多的知識，正確分析蜀國的發展態勢，善于運用人際關系推動自身的發展，使諸葛亮南征過程中順利完成諸多事項，主要在于諸葛亮人力交往廣泛，在不同的時期都體現出諸葛亮的人力交往能力，明確應交往哪些賢士，為自身的發展提供了有利的條件，通過身邊的朋友即可了解到時事政治和具體事件，充分說明人家關系對諸葛亮成長有著重要意義。

　　2.6受地域文化的影響，致使諸葛亮成才

　　諸葛亮受地域文化的影響，了解到獨具特點的文化，在良好文化氛圍中不斷提高自身的文化修養，吸取地域文化的精髓，將優秀的文化融入到中原文化中，促使各種文化相互交融，構成具有特點的文化，形成文化濃厚的社會環境，同時，也增強了諸葛亮的文化涵養，靈活運用多種文化，充分展示出地域文化的特點，推動中原和地方經濟發展，加快了社會發展的速度，促使蜀國國富民強，主要在于諸葛亮受地域文化的影響，將地方具有特點的文化，應用到中原，使不同文化有效融合結合起來，充分發揮出諸葛亮的才能，逐漸加強自身的文化交融能力，成為杰出的人才，實現南北文化相互交融的局勢，致使諸葛亮成就了自己的事業，最終實現自己的理想，進而推動諸葛亮成才。

　　2.7諸葛亮注重學習儒家思想，為諸葛亮的事業提供卓越的思想

　　諸葛亮之所以成才，原因在于諸葛亮注重學習儒家思想，受儒家思想的影響，對政治事件有自己獨到的見解，并將儒家思想的精華發揚光大，靈活應用儒家思想，以此作為修身養性的準則，學會完善自身的不足之處，將修身轉為完善政治思想，進而樹立遠大的理想抱負，主動擔負起興國安邦的責任，努力實現自己的理想，將建功偉業作為目標，全面考慮到當時的政治局面，最終選擇輔助劉備，秉承了儒家思想的入仕觀點，做到全心全意效忠于國家，將自身才能和智慧充分發揮出來，不懈努力完成自己的使命，將儒家思想作為信仰，由此可見，儒家傳統文化和思想對諸葛亮的影響力，并在諸葛亮成長的過程中起到至關重要的作用，促使諸葛亮造就豐功偉業，正是諸葛亮從小受儒家思想的影響，才能做出正確的選擇，進而實現自己的理想和目標，展示出自身的才能和智慧，將儒家經典思想應用于實踐中，從而推動諸葛亮成長。

　　總結：

　　本文主要針對于諸葛亮成才的原因進行了相關方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，致使諸葛亮成長的原因有很多，其中受各個地域文化的影響，諸葛亮具備豐富的學識，進而提出很多至關重要的決策，并善于人際交往，經常與有才的賢士交流，不斷增長自身的學識，拓展自己的思路，進而靈活運用多種學習方法，成就了有勇有謀有獨到見解的諸葛亮，同時，諸葛亮之所以成才離不開良好的家教，這是諸葛亮成才的主要原因之一，使諸葛亮受益匪淺，從而成為一名優秀的政治家和軍事家。此外，在日后的工作中，還需要加大對諸葛亮成才原因的研究力度，從而實現最佳的研究結果，促進研究工作的順利開展和高質量完成。

　　專題研究論文 篇3

　　摘要：

　　文化的概念，自古以來就是一個非常寬泛的范疇，放在音樂角度來說，文化和音樂是不分家的，音樂誕生于人們的內心精神需求，音樂的教育源自文化策略，互相促進。文化策略，包括本土文化策略和國際化的文化策略，而在現代音樂傳播事業蓬勃發展的今天，國家與國家之間的交流不僅僅局限于經濟和文化，對于音樂和藝術交流的推動作用也是非常明顯的。因此，在音樂的教育過程中，采用多元化的文化發展策略來滿足新時期文化音樂教育的需求，就可以順應國際發展的必然趨勢。本文希望能夠結合現階段音樂教育的實際特點，探討在國際多元化音樂教學的過程中應該如何滲透文化策略元素，促進世界范圍內的，音樂文化傳承和發展。

　　關鍵詞：

　　文化策略；世界多元；文化；音樂教育；思考

　　為了能夠很好的引導音樂教育，促進文化傳播，首先應該從理論層面抓起，音樂是沒有國界的，未來音樂和文化，在燦爛的人類歷史長河中，慢慢在各個地區和區域孕育出各自獨特的音樂文化，然后，在國際交流和經濟文化一體化的過程中，通過國際文化交流，帶動了音樂教育和音樂元素的交流。目前我國的社會經濟進入到全球一體化的發展態勢之中，國與國之間的距離由于先進的交通方式和網絡傳播模式的帶動不斷的縮減。在這個基礎之上，各地區和各國的文化，以及與之相關的音樂藝術也有了多元結合之勢。

　　一、文化策略的內涵

　　（一）文化策略的定義

　　文化是傳統和價值觀念形成的共同產物，是指導人們行為的一種精神層面的力量，不同的文化策略是基于不同地域人們生活習慣和歷史發展特點，在文化發展方向和社會方向上基本上是保持一致的。文化策略內容非常寬泛，一般涵蓋了政治、經濟、宗教、文化教育等方方面面。從全球文化發展的未來角度來看，發展策略可以有效地解決民族之間文化的融合和差距，可以增強民族之間的交流，可以使得文化保持多樣性，百家爭鳴、百花齊放，促進世界的和平和發展，全世界范圍內的經濟和政治交流打下文化層面的基礎。

　　（二）探究多元化文化教育的意義

　　所謂多元化的文化交流，就是只在不同層面、不同模塊的文化，放在同一個水平位置上，多元化的文化交流體驗，加強不同地域和國家之間的文化融合。在不同的歷史時期，各國由于國力的強弱，對于音樂文化的傳播和其他音樂形式的傳播都呈現出各自不同的特點。而在現代，由于世界和平的總體發展背景，尤其是很多發展中國家，在音樂教育事業上也走出了自己的獨特之路，因此，通過不同國家和民族的文化融合與文化底蘊，從文化和音樂發展策略的角度尋求教育平衡，探求多元化文化交融，不僅對于各國文化和音樂交流事業有很好的推動作用，加深了全世界人民的友誼，促進了延伸行業和產業的繁榮。

　　二、世界多元文化音樂教育的新需求

　　由于各國的教育體制不同，音樂特色和音色特點也呈現出非常不一樣的特點，有的民族非常注重對于音樂的教育，歌舞升平，音樂和舞蹈成為一些獨特民族所不可缺失的文化。同時，多元化的文化音樂教育，還面臨傳統音樂文化和現代音樂文化之間的沖突和融合，傳統管弦音樂和現代電子音樂的教育可能會給，音樂老師帶來一定的困惑。因此，現代多元化音樂文化交流，往往要求教師能夠比較熟悉多元化的文化底蘊，應該從音樂交流和藝術交流的角度，加強國際交往，不僅應該給音樂教師提供相應交流的機會，而且還應該反復強調在音樂教育過程中加深對于文化多樣性的理解和尊重。從音樂教育形式和教材的內容上，加大對于文化復雜性和音樂文化傳遞的關注比例。同時由于多元文化在音樂教育實施時，需要以不同的教學模式為優化教育的基礎，因此，加強文化和音樂結合時的不同形式，提供給學生更多的介紹機會，利用微課教學和視頻教學等，將本民族的文化與世界民族文化相融合，提倡音樂教育的趣味性，增強學生學習的主動性和積極性，加深對于其他種族文化的理解。

　　三、結合文化策略提升多元化音樂教育創新水平

　　（一）打破阻礙多元音樂文化發展的瓶頸

　　在世界和平和經濟一體化的發展形勢之下，打破原有阻礙多元音樂文化發展的局限，突破種族主義，突破教育方式的僵化，以新型的教育理念和教育手法，改進對于音樂文化傳承和音樂教育手法的傳統教育模式。首先應該建立起在學校音樂教育管理者和音樂教育老師之間的寬容音樂文化氛圍，加大對于音樂師資力量建設的力度，對于多元文化音樂教育的在職培訓工作格外重視，將傳統的教學模式進行改良和創新。

　　（二）以文化教育為基礎，提升音樂專業學生的理論水平

　　目前，很多音樂專業的學生在學習的過程中非常注重對音樂技能的.培養，但是卻忽略了對音樂理論知識和音樂文化范疇的提升，因此，在現代多元化文化教育的要求之下，需要音樂教師加強對于國際優秀文化和音樂理論知識的綜合素質培養。在進行世界多元音樂文化的教育過程中，為了能夠讓音樂專業的學生在未來能夠達到更高的高度，必須改變以往重記憶輕理論的教學理念。由于很多音樂專業的學生，入學時的文化課成績并不高，因此，在學習理論知識是可能面臨著一定的困難，音樂教師可以打破傳統的教學方法，實用新型的教育方法，比如說：加強音樂教育的表演實訓性與理論課程的結合，利用微課教學和小視頻，讓學生在課后自主學習，邀請著名的音樂人到校演講，以名人經歷引發學生們對于文化課和理論知識的學習熱情等，采用多種多樣的教學方法，不僅可以讓學生們理解文化的差異性和復雜性，也可以在實際生活中運用到文化的不確定性，增強學生對于文化知識和文化徹底學習的主動性，提升整體學習效果。

　　（三）注重本土文化特點和多元化音樂教育的關聯

　　多元化音樂教育的發展策略，要求進行多國和多地區之間文化的交流和融合，但是這并不代表著忽略本土的音樂文化特點，恰恰相反的是，由于我國歷史傳承悠久、音樂文化資源非常豐富，因此，在進行世界多元文化音樂教育的過程中，不僅不能忽略本國音樂特色的精粹，而且在世界文化傳承過程中，中國的音樂文化占據著非常重要的一席之地。事實上，在世界經濟一體化和藝術一體化的發展形勢之下，要求音樂專業的學生對于本民族的文化進行深刻的了解和掌握，是學習世界性多元藝術文化的基礎。只有掌握了本民族的文化精髓，掌握了其他民族的文化特點，才能夠在此基礎之上舉一反三，對于世界音樂發展有所創新，并且能夠在未來更快地適應多元化的音樂發展環境，為世界帶來更加具有欣賞價值的作品。同時也可以讓本民族的文化走向世界，讓民族文化精髓發揚光大，促進世界范圍內的音樂藝術和文化交流，共襄盛舉，共創盛世。

　　四、結語

　　多元化的音樂文化交流和教育，是在保持本民族音樂特色的基礎之上，加強對于外來文化和音樂傳統的傳承和學習，是有世界一體化的發展潮流和趨勢，拓寬音樂理論范圍，保留世界范圍內的經典文化遺產的必然舉措。更加寬容的音樂文化教育，為世界范圍內的音樂創作提供了更加廣闊的發展空間，提供了創新和探索的基礎，從一個國家的精神面貌和文化發展底蘊來看，融通各民族音樂文化教育，從師資力量和文化策略領域重視音樂文化領域和策略的研究，是通往多元音樂文化教育成功之路的鑰匙。

　　專題研究論文 篇4

　　[摘要]飯店的服務程度本質就是表現在飯店服務的質量，排隊等候是飯店服務不能逃避的理想問題。如何使顧客在等候時取得公平、溫馨的看待是一門管理藝術。本文針對飯店排隊問題進行研討，提出煩瑣易行的管理措施，促進飯店有限的服務才能得到充沛的應用，進步顧客的稱心度，為飯店博得更多的忠實顧客。

　　[關鍵詞]飯店、服務程度、排隊管理

　　現今社會，人們的時間觀念十分激烈，長時間排隊、等候是很多人無法承受的。而在飯店的許多服務環節都會有排隊等候現象，如客人辦理入住、餐廳用餐、離店結賬、等候電梯等。飯店針對這種現象和顧客的感受合理管理，確保良好的排隊等候次序，給予每一名顧客公平優質的服務，進步顧客的稱心度是飯店急需處理的問題。

　　一、飯店施行排隊管理的必要性

　　⒈有效的排隊管理能夠進步顧客的稱心度，為飯店博得更多的忠實顧客

　　飯店服務產品無法進行庫存，固然適量的排隊等候能反映出飯店的人氣很旺，但飯店運營者和消費者都不愿意看到嚴重排隊現象的發作。飯店員工會超負荷工作，顧客會不稱心長時間的等候而埋怨服務質量，或不愿忍耐而選擇其它飯店。飯店不只僅因而失去一局部顧客，而且飯店的形象因顧客的稱心度降落而受損。因而，排隊管理是飯店管理人員不得不面對的根本應戰。飯店若能對顧客的等候進行全面管理，增加排隊等候的公平性、興趣性，增加服務特征，縮短顧客等候的時間，完成互動式服務，提升飯店形象和競爭力，使顧客增加對飯店的信任感，享用個性化的服務，從而進步顧客的稱心度，為飯店博得更多的忠實顧客。

　　2.有效的排隊管理可使有限的服務才能得到愈加充沛的應用

　　飯店目的市場有多大的需求，飯店就應配置相應的服務接待才能，這是一種理想的境地，但在實踐工作中，需求把握實踐接待才能與估計接待才能之間的均衡，合理布置設計服務設備設備，使顧客的需求量與服務接待才能正好匹配，使顧客在文雅的服務環境中享有良好的服務，行之有效的排隊管理是必不可少的。關于飯店來說，飯店產品的不可存儲性給飯店帶來的贏利才能的影響和對飯店生存的壓力是顯而易見的。理想中另一種常見的現象是，顧客少于設計服務才能時，閑暇很多服務設備，這增加飯店運作本錢，是飯店管理失敗的表現。關于顧客來說，是不愿從飯店的財務報表或整個運作過程中去理解一家飯店，他所需求的是立即享用飯店產品和服務。假如沒有排隊管理，當顧客時多時少的時分就會使管理者無法估量顧客的數量，在頂峰時期難以科學剖析，形成難以合理布置調整工作人員，致使工作效率遭到影響。假如沒有排隊管理，由于等候的顧客較多，會使工作人員因工作環境不佳而影響效率，容易招致工作失誤。因而，飯店施行排隊管理，合理設計服務設備設備，向顧客提供有效的排隊等候服務，處理飯店排隊等候現象，使飯店有限的服務才能得到充沛的應用。

　　3.有效的排隊管理可分散顧客留意力、堅持服務流程順暢

　　排隊管理是處理服務流程順暢、進步服務人員對客服務的效率、減少顧客對排隊的忍受水平的主要辦法。客人等候現象可能在為客人提供服務或產品之前的幾個環節就呈現了。例如，服務人員布置不合理、服務流程有障礙、飯店服務點設計不夠等都能夠看作是讓客人排隊等候的表現，是飯店管理者不得不思索和認真看待的問題。飯店各服務點(如前臺、餐廳)是飯店與顧客直接接觸的中央，對顧客來說，等候表如今各種服務點上，但決議等候時間的長短不只是服務點的幾和服務時間，在服務點后面的運作管理――飯店服務流程的設計和消費服務和產品的速度很大水平上決議著排隊現象的嚴重水平。固然對顧客抵達的時間、速度難以測算，但假如施行有效的'排隊管理，就可使服務的各個環節的運動速度可以匹配起來，就可有效地防止嚴重的排隊問題，緩解客人等候的心情，取得客人的稱心和認可。

　　二、飯店施行排隊管理的詳細措施

　　飯店施行排隊管理應主要把握兩點：一是針對飯店預期的顧客人數和抵達時間，裝備必要的服務設備，確保必要的服務接待才能，盡量縮短顧客等候的時間。二是應該努力滿足顧客等候的心理需求和希冀，消弭顧客等候時間很久的覺得，增加顧客對飯店的信任感。

　　1.進行模仿模型剖析，肯定恰當的服務接待才能

　　飯店應用模仿技術和運用便當的電腦軟件，能夠對顧客排隊等候服務的時間進行模仿模型剖析，進而能夠肯定恰當的服務接待才能，依據顧客需求的歷史數據，模仿模型很快能計算出飯店前臺設置幾位接待人員才不會讓顧客等得太久，餐廳設置幾個座位才干滿足顧客需求等等。經過平常取得的相關信息，飯店就曉得應如何對顧客等候服務的時間進行控制，從而有效地調整企業的服務接待才能。

　　2.對顧客排隊等候服務的時間進行控制，盡可能地調整服務才能

　　不管是從服務接待才能的角度，還是從顧客消省心理的角度對待問題，有效地對顧客排隊等候進行管理控制都是非常重要的。目前，飯店可以沉著地對付服務頂峰期顧客火爆情形的為數不多。由于服務的無形性，飯店也不能在服務低谷期顧客不多的狀況下將過剩的服務產品貯存起來。另外，顧客還是一種可參加服務過程的潛在資源，許多餐飲企業很有創意地讓顧客直接參與服務過程，例如有的餐廳設計自助廚房，在客人選擇其中的某一感興味的菜肴，親身烹調時，在廚師已開端烹制其他所點的菜品了，大大縮短客人等候的時間。因而，飯店必需對顧客排隊等候服務的時間進行控制，盡可能地調整本身的服務接待才能，從而進步服務質量。

　　3.理解顧客的消費習氣，影響和引導顧客對服務的希冀值

　　普通說來，顧客對服務的希冀值越高，顧客愿意等候的時間也就越長。顧客愿意等候服務的時間長短常常遭到消費習氣的約束，而且預期的構成不只同以往的經歷有關，也與相似消費狀況的經歷有關，同時破費越多，希冀得到的服務就越好因而理解顧客的心理及其可能取得的經歷，將有助于飯店了解顧客的希冀，協助減少顧客的“錯覺”和降低不實在際的預期，進步顧客的稱心度作為飯店應該不時理解顧客的消費習氣，并對其進行研討和測定，預測和肯定顧客到底能等候多久的最終極限，從而控制和管理顧客排隊等候服務的時間，以引導顧客對服務的希冀。

　　4.針對顧客排隊等候心理，采取相應措施進步顧客的稱心度

　　飯店制定相應的排隊管理措施，不只使顧客在等候的過程中產生高興的心情，而且還能夠使顧客對飯店產生良好的印象，這是堅持良好客源的重要途徑。因而，作為服務管理者要充沛理解顧客的等候心理，想顧客所想，才干實在滿足顧客需求。另外，進步排隊效率也是保住客源的重要手腕，高效率的服務能夠縮短顧客等候的時間，針對顧客在排隊等候過程中產生的等候心理，飯店能夠采取以下幾種措施來減少顧客等候時的焦慮心情和不滿心情：

　　(1)設計讓客人感到快樂的等候過程

　　可以使顧客愿意排隊等候的緣由無非有兩個：一是等候后的結果令顧客覺得等候是值得的;一是顧客覺得等候也是一種樂趣。因而，飯店盡可能地給顧客一個高興的等候過程才干留住顧客的心。例如肯德基餐廳針對排隊等候的客人，會由服務員事前為等候的客人點餐，客人憑點好的單據直接取餐，這既減少客人等候時間，又加快了服務速度。再如在迪尼斯樂園人們排隊玩耍時，隊伍的兩旁都掛有許多有趣的照片給顧客欣賞，使顧客不覺得本人在等候，而更像是在參觀。

　　(2)使排隊等候含糊化

　　為了防止顧客流失而使銷售額遭受損失的情形發作，把排隊等候含糊化，使抵達的顧客看不見排隊等候的隊伍是一種有效辦法。如餐廳布置顧客坐在酒吧等候餐桌，提早為客人點菜，并可增加其酒水銷售收入。在排隊的隊伍很長時，可采取分批進入的辦法，設定兩個或多個等候區，這樣能使后面的顧客覺得行進的速度很快，樹立顧客的等候自信心。

　　(3)采用先進的排隊管理系統，進步服務的自動化程度

　　目前，采用排隊管理系統軟件較多的是銀行、車站和醫院。對飯店來講，積極開發運用排隊管理軟件系統，既可縮短顧客等候服務的時間，營造溫馨、有序的氣氛，使顧客在較溫馨的環境中排隊等候，又能為管理者提供詳盡精確的統計數據，以此來優化人力資源的組合，保證各項業務在有序高效的狀態下進行，進步飯店服務的質量和企業形象，為飯店博得更多的忠實顧客。

　　專題研究論文 篇5

　　摘要：

　　當前大學生心理健康問題突出，引起了社會的廣泛關注，大學生群體的心理健康教育關系到國民精神風貌的塑造和國家的強盛。因此，筆者結合當前大學生心理問題現狀，探究影響當前大學生心理健康的主要原因，并提出有針對性的建議，以期對當前大學生心理健康教育提供可行建議。

　　關鍵詞：

　　大學生、心理健康、心理問題

　　隨著社會的迅猛發展和物質世界的日益充裕，人們關心的焦點從傳統的衣食住行等生理需求逐步轉向對人的心理世界的關注這個更深的層面上來。尤其是對不管是生理還是心理都正處于轉型和塑造期的大學生來說，個人角色的轉換、所處環境的變遷、心智成熟度的增加等使得大學生群體的心理問題越來越凸顯出來，也日益得到社會的廣泛關注和重視。

　　國家教委近年在對大學生心理問題的進行的抽樣調查顯示，被調查的12.6萬大學生中，近五分之一的大學生存在著各種程度的心理問題，這些心理問題具體表現在大學生感情脆弱、意志消沉、迷惘困惑、自卑感強、人格喪失、心理承受能力弱、人際交往障礙等方面上。這也是影響當代大學生成長和成才的主要原因之一。

　　當代大學生是祖國的未來和棟梁，因此，加強對大學生群體的心理健康教育，培養身心健康的大學生群體不僅關系到國民精神風貌和精神文明建設，更關系到國家的富強。因此，筆者結合當前大學生心理問題現狀，探究影響當前大學生心理健康的主要原因，并提出有針對性的建議，以期為當代大學生心理健康教育提供可行建議。

　　一、大學生心理健康問題的突出表現

　　(一)環境巨變引起心理不適應

　　現在大學生多出身于獨身子女群體，自理能力較差，缺乏獨立生活的能力。一旦脫離原來由家長進行全方位照顧的環境進入到大學，一切生活起居皆要開始自行處理。此時，如果不能很快學會自理和適應集體生活，就會產生自卑、困惑、茫然無措、無助等心理障礙。此外，一部分來自農村的同學，遠離家鄉來到喧囂和繁華的新環境，往往會由于語言、氣候、生活習慣等多方面的不適應，產生恐慌、懼怕心理。

　　此外，就社交環境來說，大學生來自天南海北，大家齊聚一堂，交際圈子變廣、變復雜，難免會產生各種摩擦，如果不能盡快適應這種變化，心理會容易受到挫傷，感到孤立無援，而且這張心理創傷對人的影響最大，伴隨時間最長，解除的難度也最大。

　　(二)個性缺陷

　　基礎教育階段應試教育成為教育的核心和重點，心理教育往往被人忽視，難免會造成學生心理和個性上的多樣化。大學階段，群體生活和交際成為日常學習生活中的重點之一。個性的多樣化往往會造成交際和集體生活中的摩擦。有個性孤僻、急躁易怒、斤斤計較、胸懷狹窄、貪戀虛榮等個性缺陷的人在大學生活中比那些個性開朗、內心陽光的人更容易受到各種心理問題的困擾。

　　(三)自我逃避

　　當前教育體制的缺陷使得大學生在學校和專業選擇上缺乏自主性，很多學生并不能選擇自己喜歡的學校和專業，這使得他們由于夢想和現實的矛盾對現在的專業學習產生了懈怠和逃避，這不僅嚴重阻礙了學生獨立意識的發展，還使得學生在學習上缺乏長遠的規劃，使得學習和人生失去了方向性和目標性，感情容易變得脆弱，在遇到挫折和失敗時容易不知所措、自暴自棄，長此以往，會對學習和人生產生一種逃避心理。

　　(四)求職就業問題

　　高校的迅猛擴招使得大學教育從精英化走向大眾化，這也使得大學生就業問題越來越嚴重。由于種種客觀原因造成的就業形勢的日益嚴峻和就業壓力的日益加重，使很多大學生很難找到滿意的工作，進而對自我、對人生產生懷疑，變得消極悲觀、怨天尤人。

　　二、引起大學生心理問題的主要原因

　　(一)個人心理發展階段

　　大學生的心理成長正處在走向成熟但又不完全成熟的時期，是人一生中心理逐步塑造成型的時期。因此，大學生在學習生活中常常面臨著理想與現實、理智與情感、獨立與依賴、自尊與自卑等方面的矛盾。這些矛盾如果不及時得到疏導和解決，長久郁積在心很容易產生各種心理障礙。

　　(二)社會轉型

　　當前我國正處在經濟、政治、社會的全面轉型期，這使得整個社會的意識觀念、價值觀、利益格局等發生重要轉變，人們的行為習慣和生活方式也隨之發生重要的變化。大學生雖然有自己的判斷力和行為準則，但是情感上和心智上畢竟并未完全走向成熟，其日益覺醒的民主、科學、公平等一時在面對社會現實尤其是負面現實時往往會產生心理失衡，變得激進或者與世同濁。此外，社會競爭的日益加劇、人際關系的日益負責使得大學生的心理壓力越來越大，進而滋生負面心理，產生心理障礙。

　　(三)學校心理教育缺失

　　應試教育使得學校成為單純成績、升學率等數字符號的機構，導致了對學生社會認知、道德教育、情感教育、“三觀”教育的缺失。這使得一些大學生道德信念缺失、以自我為中心、“三觀’’不正、抗挫折能力差等。從大學生群體校園文化塑造來看，當前學校普遍缺乏應對多樣化的大學生文化群體的準備，使得個體之間的差異性無法通過一個普遍共識的文化平臺來加以交流和疏導，從而加劇了大學生人際交往和集體生活的摩擦。

　　(四)家庭因素

　　家庭文化、家庭教育和家庭的和諧、幸福等對學生的心理塑造的影響是不言而喻的。甚至可以說，在學校心理教育缺失的現狀下，家庭因素是形成大學生人格和心理的重要因素。如父母的溺愛導致孩子自理能力的缺失和以自我為中心的人格的形成;家庭的貧困導致學生的高度自卑，家庭不和諧導致學生沒有安全感、感情脆弱等，因此，當代大學生的心理健康教育不可忽視家庭因素的作用。

　　三、大學生心理健康教育的主要對策

　　結合當前大學生心理問題現狀及其主要成因，筆者從三個方面提出相應的對策和建議。

　　(一)樹立以人為本、全面發展的.教育理念

　　以人為本、全面發展的教育理念強調大學生人格的健全和發展，它在注重學生思維、智力、知識、技能等系統性的知識認知學習之外，還注重對學生興趣、情感、信念、決斷、價值觀等心理認知的培育和塑造，切實追求

　　學生德智體美勞的全面、協調發展。因此，當前大學生教育要強調心理教育的重要性，切實關注學生心理，注重做好學生心理問題的疏導工作和心理健康的塑造，切實培育學生的主體意識，傾聽學生心理訴求，為大學生的身心健康夯實牢固的心理基礎。

　　(二)建設和諧的校園文化環境

　　和諧的校園文化環境是個體化差異明顯的大學生群體進行和諧、廣泛交流的良好平臺，也是在積極的環境下潛移默化地培育和影響學生心理的重要途徑。豐富多彩、健康積極的校園文化等夠對大學生進行積極的心理調節、陶冶情操、啟迪思想、提升修養，還能減少人際交往和集體生活中的矛盾和摩擦。因此，當前大學要積極開展豐富多彩校園文化活動、社會實踐活動等，充分發揮校園廣播、校報、學生社團的文化宣傳和塑造的優勢，將校園文化建設和心理健康教育緊密結合起來。

　　(三)構造全面、多元的心理預防和援助機制

　　當前大學應當普遍建立心理健康教育和咨詢等常設機構，訓練一支由專業心理教師、輔導員和學生干部組成的心理健康工作隊伍，以對大學生進行心理健康教育和咨詢方面的工作，傾聽學生心理訴求，幫助其分析和解決和心理問題。同時，定期開展心理健康教育活動，對學生普及心理教育，從整體上提高學生心理健康水平。

　　隨著時代的發展，大學生心理問題也不斷發生著變化，為此，我們還要緊緊抓住大學生心理健康教育這個主題，積極、及時的發現大學生心理健康問題的新苗頭、新趨勢、新內容和新形式，真正做好大學生心理健康教育這個長期工程，促進大學生心理健康水平實現新的提升。

　　專題研究論文 篇6

　　摘要：

　　生活是人最好的老師，從生活中我們悟出道理、悟出真諦，課堂知識是生活知識、生活經驗的總結，教學不能脫離生活，教育應該回歸生活，讓學生從生活中感悟道理的真諦。本文以小學品德教育課程為研究對象，深入剖析制約構建生活化品德課堂的因素，并提出相應的建議，以促進小學品德課程生活化教育的開展。

　　關鍵詞：

　　品德;教學生活化;內容;情境;活動

　　小學階段學生天真活潑，思維方式直接，對于知識更容易接受直觀表象知識，對于抽象概念理解能力仍有欠缺，因此，在教學中多采用生活中能夠接觸到的例子進行教學會取得更好的教學效果。因此，在品德教育中，教學的內容，教學情境的創設，教學中設計的活動應體現兒童生活并展現發掘“童心”“童趣”的課程價值，使兒童在品德教育的過程中逐步豐富生活經驗，培養積極的生活態度，并逐步形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，促其人格和諧發展，形成良好的品德和習慣打下堅實的基礎。

　　一、生活化教學的重要性

　　小學階段是人生的啟蒙階段，小學生好比單純的一章白紙，教師與課堂讓小學生的人生白紙上涂滿豐富的色彩，這一階段的學生的思想形成多是由外部的灌輸來完成，而完全理論化的知識性灌輸并未能取得良好的效果，由于這一階段學生思維方式特點決定，生活化的知識與體驗更能夠喚醒小學生內心的共鳴，得到更多的生活體驗。

　　生活實踐是學生認知的載體，教育源于生活又以生活為歸宿。從這個意義上來說，品德課堂原本是一個被師生所共同擁有的生活世界，體現著生活的意義和生命的價值。“教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。”構建生活化的課堂，走“生活化”的教學之路，是深化品德課程教學改革的必然要求。

　　二、阻礙構建生活化品德課堂的因素分析

　　面對當前應試教育的大環境，讓太多的學校與教育者感到無奈，我們都知道社會生活化的大課堂可以幫助學生更快的成長，然而，由于應試教育的影響導致目前小學品德課程教學中出現了諸多的問題，阻礙了生活化品德課堂的構建：

　　1、品德課的地位不夠突出，重視表面現象。在當前很多學校中德育工作形同虛設，學校的工作重心更多的是投放在學生成績的提高上，對于學生的德育工作往往是口頭上的重要，在實際工作中并沒有放到應有的位置。

　　2、缺乏專業專職的教師，學校重智育輕德育。品德是一門專有學科，它囊括了心理學、生理學、行為學、社會學等多學科門類的知識，并不是任何其它教師就所能取代的，很多學校在配備品德教師工作上，多由其它學科教師進行兼職，由于學科之間知識體系含量的不同，導致品德課堂教學的效果下降。另外，品德課雖然納入了課程計劃，但大部分教師不嚴格執行課程計劃，在實際操作過程中，有些學校甚至把品德課看成是學校的“副科”，這就導致在實際教學中看輕品德課的現象越來越嚴重。

　　3、教材內容過于理想化，脫離現實生活。品德課的教材內容過于理想化，脫離了現實生活。現行小學品德課本重視“兩史一情”的教育，對學生的政治、思想觀點、道德品質教育也比較全面，但過于理想化，與現實生活有些脫節，且遠離學生生活實際，讓學生感覺知識遙不可及，趣味性降低，我們都知道小學階段學生的注意力持續時間相對有限，如果教學內容不能夠引發學生的興趣，就很容易產生溜號現象，這教師的教學方法、教材內容設計都有著直接的關系。

　　4、評價缺失，缺乏引領。小學階段學生分辨是非的能力相對薄弱，個人模仿能力較強，所以很容易受外界因素的影響，作為學生思政的教師，對于學生的評價有著指引性作用，而不少品德課老師，除了課堂對學生學習進行評價外，缺少對學生日常生活品德的評價。再加上家長對品德學科認識不到位，重視不夠，使得對日常生活品德的評價嚴重缺位，對于學生的一些品德問題缺乏正確引領。結果使得“學生課堂所學到的知識未能回到他自己的生活中去，用以解決他們生活中的問題”，這也是當前教育領域中一個研究的熱點話題。

　　三、完善小學品德課生活化教學的策略

　　1、營造生活氛圍，轉變教學中主體重心。以生為本，促其成長，學生才是我們培養的重要客體，讓學生成為課堂教學的主體，促其能夠積極的參與到課堂中來，喚醒學生的學習熱情，參與激情，營造生活中平等、和諧的課堂氛圍，讓學生感覺像是在家里一樣，產生熟識感、親切感，對于提高教學效果有很大的幫助。

　　2、創設生活情境，引導學生體驗感悟。現代認知心理學認為，學習過程是學生主動探索、改進自己已有的認識和經驗、建構自己認知結構的過程，而不是被動接受現成知識的過程。品德課可謂是生活知識經驗的積累，同時亦是對生活感悟的蹤跡，創設生活化的教學情境，將學生置身于其中，讓學生間接的與現實生活聯系起來，讓品德課堂轉變為一個小的生活圈，使學生得到更真實、真切的體驗，并表露自身的情感，教師作為這一情境的布設人以及操控人，對學生進行適時的引導，開啟學生真實的情感，促其形成正確的思想品質。

　　3、掘生活素材，幫助學生探究思考。現代詩人說：“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏”。生活中的快樂和寶藏很多，缺少的'是一種發現。作為品德教師應該善于從豐富多彩的現實生活中挖掘利用富有思想性和知識性的生活素材進行教學，杜絕脫離實際的空洞說教，堅持貫徹理論聯系實際原則在課堂教學組織過程中，教師可以根據教學內容的需要和思品教材體例編排上活動內容化、內容生活化的特點設計一些生活話題，將學生融入到生活情境之中，通過生活引路，把學生帶入知識的海洋，讓學生學會觀察生活、思考生活、探究生活。

　　4、教學形式生活化。紙上得來總覺淺，習到用時要躬行，教師的千言萬語的說教抵不上學生在親身的體驗中獲得的點滴感受。為此，我們品德課教師可采用一些生活化的活動方式，如就一些學生關注的問題，通過開展社會調查，參加社會實踐的形式，拓展活動的空間，實現從教室到社會的轉移，讓學生有意識地將課本內容與生活實踐聯系起來，加深學生的真實感受。

　　5、轉變觀念，提高重視。小學品德課是為小學生品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程，其目標是以加強小學生品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。因此，學校應將品德課放在與語文和數學等課程同等的教學地位，應選擇有責任心、有豐富教學經驗的教師擔任專職品德課教師，而不應該把它當作一門副科，更不應該讓沒有經驗的教師擔任品德課教師。教育主管部門要加強對該課程的開展和實施情況，進行檢查與督導。強化學校領導對品德課的認識，并認真學習《中共中央關于加強和改進學校德育工作的若干意見》、《中共中央關于加強社會主義精神文明建設的若干重要問題的決議》、《小學教育綱要》等重要法規和文件的精神，使學校領導真正領會文件的精神實質，明確小學德育教育的重要性，正確領會并把握品德課的本質及作用，把品德課的教學真正當作育人的主渠道落到實處，擺到非常重要的位置。這是實現打造生活化品德課堂的重要前提，如果仍延續目前的現狀，就談不上生活化教育，更談不上品德教育，對于學生的成長將十分不利，因此，作為學校領導應該充分認識到這一點。

　　總之，讓學生回歸生活化的課堂，教師不但要創設生活化的教學課堂，同時要不斷挖掘發現生活中的素材，引入到課堂教學生，讓學生在學習中產生更深刻的情感體驗，并形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

　　專題研究論文 篇7

　　摘要：

　　我們要從班級管理入手，關注弱勢學生群體，采取具體措施，促使弱勢群體健康快樂地成長。尊重學生，激發上進心，用愛心創設快樂氛圍，創建積極向上的班集體。本文從尊重學生，激發上進心;用愛心創設快樂氛圍;創建積極向上的班集體三個方面探討了班級管理中對弱勢群體的教育問題。

　　關鍵詞：

　　班級管理;弱勢群體;教育;愛心

　　班級是學校的一部分，隨著獨生子女的增多，留守學生大量涌現，學生的個性突出，使得學校的班級管理工作難度增大。再加上家庭教育存在的弊端，班級中學生的家庭狀況和自身能力不同，一些學生學習習慣差，缺乏獨立意識，成為學校的弱勢群體。從班級管理入手，關注弱勢學生群體，采取具體措施，促使弱勢群體健康快樂地成長。

　　一、尊重學生，激發上進心

　　學生中的弱勢群體被稱為“差生”“后進生”，苦悶、不滿、急躁、焦慮等不良情緒難以調適，嚴重影響他們的生活和學習，使他們產生自卑心理。他們生活在封閉或半封閉狀態，交際面不寬，不善溝通，性格孤僻，獨來獨往，適應能力差，心理壓力大，在班級中得不到尊重，感覺不到集體的溫暖，他們常常產生消極情緒和無助感，形成心理障礙，失去很多發展的機會。班主任要正確對待學生的心理問題，給予弱勢群體幫助和支持。在班級管理中，加強思想教育，激勵上進心，理解尊重學生，幫助學生樹立理想，給予學生更多的關愛和呵護。教師要理解尊重他們，抓住他們身上的閃光點，冷靜對待他們的失誤，幫助學生分析出現問題的原因，保護他們的自尊心，主動接近他們，用真誠的態度與他們交流，讓他們感受到教師的關心。對他們進行心理疏導，鼓勵他們走出陰影，找出學習成績差的原因，激發他們的進取心。教師要能抓住學生學習上的小小進步，例如，學生在上課時，對教師的提問做出正確的回答時，教師要給以表揚和鼓勵，調動學生的積極因素，使學生產生自信，克服自卑心理，體驗學習的快樂，對后進生多一點偏愛，用愛心點燃溫暖之火，教給學生正確地認識生活，讓學生懂得如何面對壓力、競爭、挫折、逆境，幫助學生合理地認識自己，克服悲觀失望情緒，以飽滿的激情投入學習和生活之中。

　　二、用愛心創設快樂氛圍

　　高三階段是學生學習生活的轉折點，高三班主任要對學生投入更多關懷，做一個有民主意識的班主任，使學生感受到自己的主人翁地位。班主任要保持年輕的心態，和學生一起活動，作學生的好朋友，只有童心不滅，才能以學生的眼光觀察世界，走進學生的內心世界，用一顆包容的心，包容學生的小錯誤。進入高三年級，學生經受著一連串的模擬考試，一些人出現精神緊張急躁，產生“考前綜合征”，對高考失去信心。此時，班主任要相信學生的智慧和能力，發揮學生的主觀能動性，培養學生的進取精神。高考是綜合素質的較量，學生的心理素質起著很大的作用，高三班主任要做好學生的心理疏導，有針對性地訓練學生的心理素質，適時鼓舞學生，幫助學生樹立自信。班主任用寬容的態度包容學生的錯誤，用愛心幫助學生改正錯誤，創造出快樂的教育氛圍，讓每一個學生享受幸福快樂。班主任要深入教室、操場，與學生打成一片，了解學生的'真實想法，走進學生心靈世界，與學生一起喜怒哀樂，關注學生的冷暖，關心學生生活，關注學生學習，營造溫馨的班級環境，構建融洽的師生關系，促使他們的身心健康發展。班主任是學生人生方向的引導者，班主任的一句話、一個舉動、一個眼神都能影響到學生的情緒。班主任要創造機會和學生接觸，對學生的表現給以賞識，以激勵為主，讓學生在看到自己進步，創造機會讓學生展示自己的才能，讓他們獲得成就感。

　　三、創建積極向上的班集體

　　班級是學生健康成長的基層組織，良好的班級環境能促進學生德、智、體、美各方面的和諧發展，加強班風建設，發揮班集體的作用，促進后進生的轉化，從細處入手，培養學生良好的行為習慣，班級管理工作辛苦和瑣碎，高三年級的班級管理要培養一個健康向上的班集體，創造獨立自由的氛圍。例如，利用主題班會對學生進行道德教育，增強交通安全意識，遵守交通規則，珍愛生命;教育學生愛護環境衛生，提高環保意識，不亂丟垃圾，減少污染;教育學生愛護公物，提醒學生規范自己的言行，對行為習慣差的學生，要循循善誘，耐心教育，善于發現他們的優點，進行表揚和鼓勵，使他們從心靈深處感受到教師的關心，改掉不良習慣。樹立團結互助意識，讓學生感覺到班集體的溫暖，激發學生的學習熱情，增強后進生的責任感。消除班級的消極因素，重視班干部的培養，提升班干部的管理能力，為后進生樹立模范，開展結對子模式，轉化后進生，后進生自制力差，管不住自己，但他們渴望教師的理解、同學的友誼，如果向他們伸出友愛之手，后進生就會成為一名好學生，班主任采取結對子模式，給每一位后進生安排一名和后進生談得來的好學生，監督后進生的自習紀律、課堂表現和作業完成情況，發現問題及時糾正，提出解決辦法。班主任要尊重其人格，以一顆真誠的心關注學生的身心健康，多一些理解，鼓勵學生勇于承認錯誤，糾正不良習氣，以身垂范，促進學生健康成長。

　　四、結語

　　總之，班級是學校開展教學活動的基礎組織，是學生成長的搖籃，班級管理直接影響著學生的健康發展，在教育教學中起著舉足輕重的作用。班主任是班級的領導者和組織者，班主任工作是一門藝術。班主任在班級管理中，要樹立新課程理念，提高管理水平，走進學生的感情世界，關注弱勢群體，培養學生的集體責任感，使每位學生具有健康完善人格。

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