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論文范文：淺談小組合作學(xué)習(xí)的策略
摘要：本文從（一）合理分組；（二）授予學(xué)生必要的合作技能；（三）充分發(fā)揮教師的組織指導(dǎo)作用等三方面闡述了小組合作學(xué)習(xí)的策略。
關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；策略；分組；教師指導(dǎo)
新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，因具有使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，日益受到廣大師生的青睞。
但同時(shí)我們也清醒地看到，許多小組合作學(xué)習(xí)表面熱鬧，其實(shí)際效率卻不高。
一番嘈嘈雜雜的“合作”之后，許多學(xué)生并沒有多少收獲。
那如何來提高小組合作學(xué)習(xí)的效率呢？我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：
（一）合理分組。
學(xué)生間的學(xué)習(xí)關(guān)系有三種：競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)、合作性的學(xué)習(xí)、個(gè)人化的學(xué)習(xí)。
構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)使學(xué)生間產(chǎn)生對(duì)抗的作用，構(gòu)建合作性的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生促進(jìn)性的相互作用，構(gòu)建個(gè)人化的學(xué)習(xí)環(huán)境則學(xué)生間不產(chǎn)生相互作用。
很顯然，要真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的相互促進(jìn)作用，首先必須構(gòu)建起一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適宜、積極互賴的真正的合作團(tuán)隊(duì)。
這是合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的前提。
1． 合理搭配，形成最佳組合。
教師對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)小組由4～6人組成，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則分組，除考慮學(xué)生人數(shù)、性別、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生成績(jī)、學(xué)習(xí)能力等因素外，還要注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，每組最好都安排有較為活躍，善于關(guān)心、鼓勵(lì)他人的學(xué)生，這樣有利于小組學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)合作意識(shí)。
過一段時(shí)間后，合作學(xué)習(xí)人員組合的各種問題就會(huì)暴露出來，教師應(yīng)隨時(shí)充分關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的情況，分析原因進(jìn)行重組。
2．明確責(zé)任，培養(yǎng)合作意識(shí)。
要保證合作學(xué)習(xí)的有序高效運(yùn)行，合理明確的分工是基礎(chǔ)。
這樣可以充分發(fā)揮每個(gè)人的作用，激發(fā)各人的個(gè)人責(zé)任，使得每個(gè)成員有事可做，對(duì)自己負(fù)責(zé)的那部分任務(wù)全力以赴。
如可以讓學(xué)生分別承擔(dān)作品某一部件的加工，承擔(dān)某方面的信息搜集等。
這樣有分有合可以保證全體成員的積極參與。
除了按任務(wù)分工外還可進(jìn)行角色分工，如輪流擔(dān)任記錄者、鼓勵(lì)者、檢查者、解說者、組長(zhǎng)等。
在分工中還要注意經(jīng)常更換角色，使每個(gè)成員都輪到過各種角色，體會(huì)每個(gè)角色的工作和責(zé)任，并從中學(xué)會(huì)互相理解、體諒、支持，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和歸屬感。
（二）授予學(xué)生必要的合作技能
必要的合作技能是合作順利進(jìn)行、提高合作效率的重要保障。
教師必須教會(huì)學(xué)生一些技能，以進(jìn)行高質(zhì)量的合作。
卡耐基大學(xué)曾對(duì)10,000個(gè)名人案例記錄做過分析，發(fā)現(xiàn)“智慧”、“專門技巧”只占成功因素的15%，其余85%取決于良好的人際關(guān)系。
所以人際交往技能應(yīng)該同認(rèn)知、情感態(tài)度等一樣成為學(xué)校教育的目標(biāo)之一。
學(xué)生的合作
技能不是天生就有的。
而教授合作技能的最佳時(shí)機(jī)就是需要這些技能的時(shí)候，學(xué)生會(huì)有更迫切的需要和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐合作技能，體會(huì)合作技能作用的機(jī)會(huì)和情境。
課堂中首先應(yīng)教會(huì)學(xué)生以下一些主要技能：
1、說明與聽取
要求學(xué)生能正確清楚地向其他成員交流自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，言語簡(jiǎn)明扼要，緊扣中心；能有序發(fā)言；對(duì)別人提出的質(zhì)疑能耐心作出解釋；專心聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷別人；嘗試站在對(duì)方角度體會(huì)別人的看法和感受；對(duì)別人提出的合理意見和批評(píng)，勇于接受，并表示感謝。
2、幫助與求助
主動(dòng)關(guān)心其他成員，熱心、耐心提供幫助，不嘲諷譏笑；提供幫助時(shí)說清方法和理由，協(xié)助完成而不直接代替；對(duì)給予別人幫助表示樂意；遇到困難主動(dòng)請(qǐng)教，說清求助內(nèi)容與希望；態(tài)度要謙遜；對(duì)獲得幫助要表示感謝。
3、組織和鼓勵(lì)
善于分配處置各人的任務(wù)，明確個(gè)人責(zé)任，安排合作進(jìn)程；關(guān)注并調(diào)控小組合作狀況，對(duì)影響合作的行為及時(shí)制止；對(duì)同學(xué)討論提出的各種意見進(jìn)行整理；鼓勵(lì)膽小或困難的成員發(fā)言、承擔(dān)任務(wù)，并給予更多幫助；對(duì)別人的正確觀點(diǎn)可點(diǎn)頭、稱贊以表示贊同或贊賞。
4、處理沖突
合作中由于各人的興趣、性格、思維方式等的不同，難免會(huì)產(chǎn)生分歧和沖突。
沖突可以被建設(shè)性地解決，也可以被破壞性地解決。
要求學(xué)生遇到類似情況時(shí)要以平和心態(tài)冷靜處理，仔細(xì)聽取別人意見，考慮其合理性，反思自己的想法和做法；對(duì)存在分歧的地方，各自明確充分地表述看法和理由，有序交流不爭(zhēng)吵，不影響其他小組。
在雙方都不能說服對(duì)方時(shí)，應(yīng)按少數(shù)服從多數(shù)原則執(zhí)行。
（三）充分發(fā)揮教師的組織指導(dǎo)作用
有效的合作離不開教師的指導(dǎo)和幫助。
教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，確定小組規(guī)模、組建學(xué)習(xí)小組、指導(dǎo)分工、促進(jìn)建立互賴、協(xié)調(diào)各小組的活動(dòng)、作出評(píng)價(jià)和引導(dǎo)……全程參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，促使每個(gè)學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。
在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意著重發(fā)揮以下組織和指引作用：
1、要有選擇性地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
有效的合作應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和時(shí)機(jī)。
一般而言，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要有一定的復(fù)雜性和難度，可以是多維性問題、開放性問題、綜合性問題，使學(xué)生感到獨(dú)自無法完成或較難完成，從而產(chǎn)生合作的需求。
這樣還可以使學(xué)生從中體驗(yàn)到合作的重要性和意義價(jià)值，增強(qiáng)以后合作的自覺性。
反之，如果學(xué)習(xí)任務(wù)較簡(jiǎn)單，或任務(wù)本身更適合學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，則不必采用合作學(xué)習(xí)，避免為合作而合作。
2、參與和觀察
學(xué)生開始合作后，教師并非無事可做了。
在學(xué)生合作過程中，教師必須確定了解小組達(dá)到目標(biāo)任務(wù)的情況，和小組成員間有效合作的狀況。
為此，教師應(yīng)主動(dòng)參與到各小組中，成為其中的一員，觀察各層次成員的各種表現(xiàn)，分析小組的合作學(xué)習(xí)情況，獲取各種反饋信息。
3、調(diào)控與引導(dǎo)
有序高效的合作離不開教師的調(diào)控引導(dǎo)。
教師應(yīng)在全面觀察分析的基礎(chǔ)上，對(duì)合作任務(wù)、合作時(shí)間、目標(biāo)高低、所給條件等進(jìn)行調(diào)控，并對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)給予引導(dǎo)，保障合作的順利進(jìn)行。
除了直接的言語或行為指導(dǎo)外，教師還可以通過暗示、認(rèn)可、獎(jiǎng)勵(lì)等多種手段來及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的合作，激發(fā)和維持學(xué)生的合作熱情。
如對(duì)一個(gè)安靜有序、分工制作的小組給予關(guān)注，或是贊揚(yáng)某種合作的方法，其他小組也會(huì)努力這樣去做。
有時(shí)還可給予某個(gè)小組一些特別的獎(jiǎng)勵(lì)，如在一張專門的表上記錄特別獎(jiǎng)勵(lì)的星數(shù)等。
這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的合作行為會(huì)產(chǎn)生積極的強(qiáng)化作用。
4、提供幫助 教授合作技巧
在學(xué)生合作過程中，難免會(huì)遇到一些問題和困難。
有知識(shí)上的，也有合作技能方面的。
這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的合作進(jìn)程帶來影響。
教師此時(shí)應(yīng)及時(shí)提供幫助，幫助學(xué)生解決困難。
如參與討論、提供參考意見、作補(bǔ)充說明、提供輔助材料、工具等。
或是教授學(xué)生一些社交技巧，教會(huì)學(xué)生如何傾聽，如何發(fā)表不同意見，如何向別人提出改進(jìn)建議，如何處理矛盾、爭(zhēng)議等，或是給予其他的鼓勵(lì)、支持，使學(xué)生的合作繼續(xù)進(jìn)行，最終獲得成功體驗(yàn)。
總之，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方法，我們要正確的運(yùn)用好這一方法，并對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方法和策略進(jìn)行探索和研究，讓小組合作學(xué)習(xí)法在我們的課堂教學(xué)中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！
參考文獻(xiàn)：
1.《中學(xué)數(shù)學(xué)月刊》 2010.2 合作學(xué)習(xí)中的教師角色定位 張麗
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4.《論合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)》2005.9 王坦
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