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現代信息技術的論文范文
新課改下，現代信息技術在小學科學教學中的運用
摘要：在小學科學教學中，應該充分利用現代信息技術的成果，向學生提供豐富的學習資源，創設更生動直觀的教學情境，激發學生對科學課的興趣；應該根據實際情況合理地運用現代信息技術，精心策劃每一節科學課程的設計與實施，提高課堂效率。
在新課改的形勢下，要求培養學生自學能力、合作探究能力。
豐富的信息資源為學生的自學提供了極大的方便;合理利用多媒體信息技術，可以成為學生學習科學知識和解決問題的有力助推器;合理利用現代信息技術，可以引導學生學會預習、學會自我檢測、深化課堂訓練。
采取自主學習、小組合作的方式，讓學生經歷知識的探索過程，將科學知識應用于生活。
關 鍵 詞信息技術；高效課堂；學習興趣；自主學習；小組合作
現代信息技術的飛速發展為課堂教學帶來了越來越多的便利，多媒體技術在教學中的使用也越來越廣泛。
在新課改的形勢下，通過現代信息技術與新課改的結合，為學生學習科學知識提供了更大的便利，更好地培養了學生的自學習慣、表達能力、合作探究能力，讓學生更加輕松、愉快、主動、有效地學習，全面提高了科學課教學質量，大大提升了學生的科學素養。
利用現代信息技術，優化課堂教學。
一.營造學習氛圍，優化課堂導入。
合理利用現代信息技術可以營造出更為貼切的學習氛圍，使學生對所講內容產生更大激情。
如：在《我在成長》一課中，可以提前讓學生找來自己在不同階段的照片，教師掃描后制作電子相冊播放，讓學生直觀感受自己成長的過程；在《生物的遺傳現象》一課中，通過展示臺展示學生以及父母、祖父母的照片，尋找其中的共同點；在《化石告訴我們什么》一課中，通過大屏幕展示各種化石的圖片，引起學生興趣。
現代信息技術可以把學生領入多姿多彩的科學世界，讓學生有身臨其境的感覺。
現在很多的教學參考書都配備光碟。
通過剪輯相關視頻在課前播放，帶來學生進入相關情境。
如：在《消失了的恐龍》一課中，可以播放相關視頻片段或展示各種恐龍照片導入課堂；在《有趣的食物鏈》一課中，播放“螳螂捕蟬黃雀在后”的視頻。
通過這些視頻，引起學生興趣，讓學生對本課內容充滿好奇。
二．創設直觀教學情境，提高課堂效率。
教師可以充分利用多媒體的直觀性，將有時用語言難以完整而準確地表達的一些抽象的理論、復雜的實驗過程等通過多媒體進行呈現，創設出生動直觀的學習情境，化抽象為直觀。
例如：在《神奇的能量》一章中，由于能量看不見、摸不著，學生理解會有一定的難度，利用多媒體直觀演示，用信息技術將抽象的知識形象化，幫助學生理解能量的存在和轉換。
再如：在《洗衣服的學問》一課中，視頻播放可以讓學生直觀了解肥皂去污的原理。
多媒體可以創設出一個生動有趣的教學情境 ,變靜為動，引起學生的注意，提升學習效果。
例如：在《達爾文與他的“進化論”》一課中，通過播放視頻，讓學生直觀了解達爾文乘坐英國皇家考察船途徑的路線、達爾文島的環境狀況以及當地的生物特點等內容，給學生身臨其境的感覺。
這樣就大大拓展了課堂教學的空間和效率，不但教育教學活動得到了豐富，而且學生的知識視野也得到了拓展。
再如：巖石的風化、侵蝕，通過視頻展示，可以讓學生直觀了解這個漫長的過程。
三．突出重點、化解難點。
教師應該根據實際情況合理地運用現代信息技術，精心策劃每一節科學課程的設計與實施，突出重點、突破難點，提高課堂效率。
例如：在《做酸奶》一課中，教學難點在于計算細菌繁殖的個數。
課本上展示的是用紙杯中放豆子來模擬細菌繁殖的速度，而在實際教學中，前5個杯子豆子的數量比較明顯。
從第六個杯子開始，隨著數量的成倍增加，現場計算已經不太可能，只能用提前預備的大袋豆子來演示，而且以后數量的增加只能通過學生的想象來實現，效果不是太好。
為了取得更好的教學效果，幫助學生突破教學難點，我采用紙杯模擬結合多媒體動畫的方式。
前5個杯子采用現場操作，并且通過展臺進行展示，方便全體學生清晰地觀察。
之后采用多媒體動畫播放的方式。
既節省了時間，又讓學生直觀看到數量成倍增加的震撼場面。
現場不時傳出學生的驚嘆聲，使學生切實感受到細菌繁殖的驚人速度。
再如：在《化石告訴我們什么》一課中，教學重點是了解化石的形成過程以及化石的作用。
我通過收集當地特有的樹化石給學生進行實物展示，讓學生親眼看、親手摸，同時播放化石形成的視頻。
讓學生親身的感受化石的真實形態并觀看了化石形成所經歷的漫長過程，取得了很好的效果。
四.利用多媒體技術，講一些抽象或者不好講的內容。
現代信息技術可以更好的表現出傳統教學技術所不能表述的內容，取得傳統教學手段所不能達到的效果。
如：在《尋找遺傳與變異的秘密》一課中，孟德爾的豌豆實驗讓學生很難理解第一代和第二代豌豆花朵的不同顏色變化，通過視頻和結構圖的演示，幫助學生了解其中的秘密；在《悄悄發生的變化》一課中，青春發育期的一些知識對六年級的學生來說是非常重要的，但由于某些內容比較敏感，教師不好把握尺度，學生也難以坦然面對講解，通過視頻播放相關內容，既可以讓學生了解這些必須的知識，也避免教學過程的尷尬；在《探索宇宙》這一單元，關于宇宙、星座和銀河等知識內容比較抽象,也很難找到相關的教具幫助學生理解。
如果采用多媒體技術，利用動畫視頻給學生播放，學生比較容易理解。
五.充分利用展示臺，為教學活動提供便利。
教師應利用多媒體展臺來展示學生作業、圖表、考試卷、一些比較微小不易觀察的物品或標本等，以便于學生觀察。
例如：在《饅頭發霉了》一課中，課本中用圖片出示了霉菌的三種形態：絨毛狀、蛛網狀和絮狀。
由于霉菌分布的不規則，通過顯微鏡，很難觀察到三種形態的典型樣本。
而在課本所提供的圖片中，只有蛛網狀比較清晰。
這時通過大屏幕出示圖片，可以給學生一個非常形象的比較，加深記憶：在《我在成長》一課中，通過大屏幕指導學生繪制身高、體重曲線圖，并展示學生繪制的圖表;在《人生之旅》一課中，展示學生與父母不同時期的照片等。
現代信息技術的飛速發展給我們的課堂教育提供極大的便利。
多媒體技術在小學教學中的廣泛應用以及信息技術和科學課程整合的深入，對傳統的課程理念以及教學方法產生了巨大的影響，同時對教師也提出了更高的要求。
作為新時代的教師要本著“終身學習”的理念，抽出更多的時間和精力，學習現代信息技術的新成果，掌握一些簡單的視頻剪輯、動畫制作技巧，加強自身能力的培養。
同時，教師要積極鼓勵學生親身體驗以探究為主的學習活動，努力引導他們廣泛應用現代信息技術等多種資源，使他們更多地體驗學習科學的樂趣，逐步培養學生的觀察能力、探究能力、表達能力、合作學習能力，提升學生的科學素養。
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