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加快美術改革,提高美術教學質量
大學畢業論文，可能對于臨近畢業的同學們還是比較頭疼的一件事情，那么小編話不多說，直接給大家帶來美術學畢業論文一篇，希望能夠幫助到畢業生們哦!
【摘要】 美術教育的人文性決定了美術學科屬于獨特的情意行為，當前，美術教育中情意性的加強已是美術教育發展的趨勢。教師在課堂教學中采用各種教學方法和手段，充分調動學生的情感，強化自主學習的興趣，提高審美能力，對推進課程改革的進程具有極其重要的意義。
【關鍵詞】 中學美術;課程改革;美術能力
我國美術教育是培養社會主義全面發展的一代新人不可缺少的重要組成部分，也是實現四個現代化，建設 高度物質文明和精神文明的一個重要組成方面。美術課是我國目前普通中學的一門基礎文化課，是對中學生進 行審美教育的主要課程。在普通中學的教學中，占有一定的地位，承擔著不可替代的審美教育作用：即通過審 美教育，可以提高學生對美的感受能力、鑒賞能力和藝術創造能力，幫助學生形成良好地思想品德，并能促進 其智力的發展;通過對學生審美知識的傳授和美術技能的訓練，對將來參加國家的社會主義建設工作也是極為有益的。要想嚴格按照《中學美術教學大綱》精神完成其規定的教學任務，達到其預定的目的，中學美術教學就應該結合美術教學的特點 ，認真遵循美術教學的原則，選擇并運用好相應的教學方法。
1 新課程中由重教師“教”向重學生“學”的轉變
現在的美術教科書都比較充分體現了以學生發展為中心，激發學生參與表現與鑒賞活動欲望的思想，這一角色的轉變，充分發揮了學生在美術課程學習中的主體作用，給學生創造了發現自己個性和創造能力的空間。這樣使得學生們在表現過程中真正感受到創造的喜悅，在自己制作的過程中發現藝術的豐富性、深度以及魅力。這一點的發展正是美術教育在制作創作領域中突飛猛進的結果。說實在話，美術是一門很特殊的學科，單純依靠老師的教是無法激起學生廣泛的興趣，只會讓學生覺得枯燥無味。美術的魅力就是體現在運用、制作、創作的活動過程中，而從事這一過程的是學生，因此學生的“學”便提高到一個高度，成為美術教學過程中起關鍵作用的一環。發展到現在，充分調動學生的積極性及求知欲，這不僅對于美術學科的學習，對于其它學科的發展也是具有很大的借鑒意義的。
2 要嚴格遵循美術教學的原則
美術是選型藝術，也叫視覺藝術，它具有視覺藝術的直觀性和具體性，而且其形象的表現又是靜止的并對 物質具有特殊的依賴性，從而決定了美術教學的特點。如教學的直觀性、形象思維的自主性、技能教學的實踐 性、創造性思維的特殊性，以及個體操作與集體教學要求的矛盾性等。中學美術教學就是根據其自身的這些特 點而確定了符合其自身規律的教學原則。
教學原則，在我國古代具有極其豐富的內容，如孔子提出的“學而不厭，誨人不倦”、“學而時習之”、 “溫故而知新”，“不憤不啟，不悱不發”;朱熹的“循序漸進”，“熟讀而精思”等等。現代又提出有科學 性與思想性統一的原則，理論聯系實際的原則，系統性原則，量力性原則等等。他們當然都可以適用于中學美 術教育，但美術教學畢盡因其自身的特點和有不同于其它學科的特殊性，而教學上又有其自己的一些原則。中學美術課的教學原則，是根據教學方針、教學的目的任務和教學過程中學生對美術認識活動的規律提出來的， 是美術教學實踐經驗的總結，是指導中學美術教學活動的一般規律。認真貫徹這些美術教學原則，正確處理教 學過程中各種矛盾關系，為矛盾的轉化創造條件，是提高教學質量的主要保證。
3 創設意境，激情導學
美術教學活動是在教師設計的特定情境和一定的生活空間里發生的。教師精心設計和創設適宜的情境，讓教學活動充滿一種體驗的喜悅，激發學生的投入感和參與感，隨即產生強烈的求知沖動和欲望。教學意境的創設，可以考慮從下面幾個方面著手：
3.1 布置一個優美宜人的學習環境，引發學生對鮮明形象的感知和探求本知的激情，體驗美術教育情境中蘊涵的生命意義。
3.2 創建一種澄明暢快的心境。在教學中，給學生提供一個和諧、寬松、自由、愉快的學習氛圍，使教學內容和教學媒體中含蓄、潛在的形象在學生頭腦中浮動起來，并生發開去。教師與學生同時以情人境，以一種開放的心態接納萬物。在美術課堂里，視覺與聽覺的同時效應，音樂與美術的通感，都能將師生引向藝術的伊甸園。借助其他學科的輔助，如語文、地理、歷史、計算機等，全面作用于人的感官機能，調動教學雙方的積極性，以誠實純凈的心態，接納多元文化，多元藝術。
3.3 營造一種自然而幽深的意境。如上《圖騰柱》一課(廣西版《美術》教材第十四冊)，就可以運用展示大量象征中國燦爛的民族文化的圖騰柱作品圖片，播放有關圖騰崇拜的影片，提示這些圖騰與各民族信仰和風俗習慣的密切聯系，引導學生在欣賞活動中吸取豐富的人文內涵，并在制作過程中體驗美，受到圖騰圖案美的感染和熏陶。從而建立起積極的學習心態，保持良好的、持久的學習興趣，引導其產生執著癡迷的探索情懷，輕松愉快的學習、交流，發揮奇思異想，很快地進入創作狀態。
4 運用科學、合理、有效的教學方法
教學方法是在教學過程中，教師和學生為實現教學目的、完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。課堂教學方法是美術課堂教學過程的重要組成部分，它是實現教學目的、完成教學任務、提升課堂效益的關鍵。如何正確選擇和運用教學方法是美術課堂教學策略關注的焦點之一。
4.1 適宜運用多種教學方法。伴隨著美術課程價值、理念、目標、內容的轉變，美術教學方法發生了深刻的變革，呈現出許多嶄新的面貌。在教學方法的選擇中教師應充分考慮美術課程目標和教學目標，并依據教材內容、教師自身特點、教學設備、教學環境等有目的、有計劃、有針對性的加以選取和整合，并在實踐中不斷探索新的方法以實現教與學最優化方式。
4.2 有效利用現代教育媒體。現代教育技術的發展促使教學方法更加靈活多樣。美術是一種視覺藝術門類，教師在教學中應重視，如錄像、投影、幻燈、攝像機、照相機、計算機等現代媒體的運用，從而拓展學生的體驗空間，豐富學生的審美感受，發展學生的信息素養。
4.3 合理采用教學組織形式。教學方法與教學組織形式在教學過程中融為一體、相輔相成。教學組織形式是關于教學活動應怎樣組織，教學的時間和空間應怎樣有效地加以控制和利用的問題。運用適宜、科學的教學組織形式，有助于種種教學方法在教學組織形式中運用，有益于促使每位學生在原有的基礎上獲得最優化發展，有利于教學質量和效率的提升。
5 利用豐富、廣闊、多樣的課程資源
課程資源是此次新課程改革提出的一個重要概念，“廣義的課程資源指有利于實現課程目標的各種要素，狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來源。”課程資源是課程改革的保障，它在促進教學更具創造性、拓展課程實施空間、推動美術課程改革與發展等方面發揮著重要作用。
美術課程蘊含著廣闊、豐富、多樣的課程資源，教學中應充分開發和拓展校內、校外、信息化課程資源為教學服務，如圖書館、美術館、博物館、美術作坊、青少年宮、自然和人文景觀以及網絡信息化資源等，從而拓展學生的體驗空間，豐富學生的感受，發展學生審美能力，優化學生學習過程。例如，在講授《用電腦創造滿意的色彩》時，鄉鎮農村學校在教學設備上可能無法滿足教學的要求，但可以利用當地自然景觀，將教學內容改為《用雙手描繪美麗的家園》，引導學生對家鄉的自然環境進行體驗、感悟、表現，這樣學生興趣是高昂的，其體驗和收獲更加豐富。
6 引導感悟，主動求知
在教師的引導下，學生結合自己的人生體驗，對學習內容(物)及其所隱含的意義(神)心領神會。學生只有在學習過程中實現神與物的有效對接，才會實現真正意義上的學習。而情意性策略的積極介入，則是達成這一學習目標的關鍵所在。例如《美化我們的校園》，要求學生綜合所學有關美術造型和設計的知識，根據實地考察，結合自己的創意，對所在的校園進行全盤的規劃。這里涉及到色彩的選擇，藝術與建筑技術以及實用價值的有機結合。教師引導學生把已有的經驗和書本知識相聯系，進行思考，通過校園設計這一實踐，掌握設計技法，初步了解建筑規劃設計的基本規律。教師可啟發學生：原校園設計存在哪些不合理性，要做怎樣的改進才使得它更合理更實用更美觀?教師的啟發，調動了學生的思維，學生以往積累的知識經驗，以一種適合其認知的方式重新組合并呈現出來，形成某種新的結構，學生的求知興趣在把握世界中得以發揮。其次是滲透在想像中的領悟。即學生運用原有的生活經驗和心理背景，對學習內容引起相關的聯想、想像深化對教學內容的理解。教師可提示學生，根據自己的想像去尋找“我最喜歡的學習樂園應該是怎樣的環境”，對新校園作理想的構思。再次就是滲透在情感中的體悟。即師生在教學活動中將自己對學習內容和情境體驗與自身的生命體驗等感情活動緊密地融為一體，深入對象的情感，為設計的對象注入生命。教師走入學生的設計思維領域，順著學生的思路，引導其深化感悟，順勢而為，促使學生形成完整的構圖。
7 教師及學生家長要給學生的課堂作業給予鼓勵和肯定
作業是在課堂中完成的，教師在學生作業時，給學生一些贊揚，對棒有創造性的用線用色給予肯定，這對提高學生的興趣起到一定的幫助。有愛表現的學生可能會在家長面前炫耀自己的畫，或讓家長給評評畫，有些家長喜潑冷水，將學生的作業批評一番，受此待遇的學生對美術的興趣一下就減退了。那些給孩子的畫予以肯定的家長則會看到孩子課堂給畫作業的進步。當然，這牽涉到家長和社會的問題，需慢慢轉變，但這也直接影響到課堂教學，我們應該注意到這個問題，與家長見面時不妨提出。 教學中提高學生興趣須以教師的教學方式方法為主，與社會相聯系，上好每一堂課。
以上是我在中學美術教育中提出的一些看法。總之，目的就是讓學生成為美術教育的主體，讓他們內在的創造性、造型表現欲望與外部存在的美術相碰撞，讓“美術世界”與學生的“生活世界”(包括現實生活和未來生活)相溝通，從而使學生真正意義上獲得對他們終身發展有益的美術能力，從而達到人格的完善的終極目標，我覺得這才是21世紀我們教育者所追求的共同方向。
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