多元化藝術教育與大學生人文素質的培養

　　多元化藝術教育與大學生人文素質的培養論文，下面小編為你帶來免費畢業論文模板，歡迎閱讀。謝謝!

　　〔摘要〕文章主要分析了我國大學生人文素質教育目前狀況，并針對其中的理由進行了具體的研究。說明了多元化的藝術教育在我國高校大學生人文素質教育、教學中的重要性。同時，針對我國大學生人文素質教育培養理由，采取了合理有效的解決措施;希望能為我國高校大學生的人文素質培養工作提供一些個人的倡議，從而推動我國高校大學生人文素質的提升。

　　〔關鍵詞〕多元化藝術教育大學生人文素質

　　由于當前社會經濟信息發展腳步不斷加快，有關大學生的人文素質培養也越來越弱化，這種人文素質培養教育工作的缺失不僅存在于我國，世界上許多國家也同樣存在這樣的理由。針對當前高校嚴峻的人文素質培養工作，其理由主要是高校的藝術教育工作沒有做到位;目前，高校藝術教育只是作為一種素質培養手段，其過程化、形式化較嚴重。

　　對此，我們要知道在進行人文素質培養工作時，要把注重點放在人上，具體就是要以學生為主，考慮其具體情況，然后再采取對應有效的策略。許多藝術院校的教育教學目標都是為了培養專業技術人才，忽略了藝術人才培養的內在規律特點。作為藝術院校的大學生在接受完高校的專業知識教學后，其若想在今后的社會發展中實現自己的人生價值，就必須經歷長久的藝術實踐，在深刻理解藝術內涵和真實感受過現實生活的基礎上，才能成為社會需要的優秀人才，且此過程中還需要一些社會機遇和個人悟性。

　　一、大學生人文素質培養目前狀況及理由

　　(一)大學生人文素質培養目前狀況

　　由于我國當前人文素質教育工作發展仍然處在起步階段，其內容完整性較差，存在著許多有待完善的理由需要我們解決。針對我國當前的藝術教育工作，其理由主要表現在兩方面;其一就是功利性的藝術教育思想太濃烈，其二則是對藝術教育的特殊性太過重視，過于注重專業性的技能培養，忽略了學生的人文素質教育提升。

　　(二)大學生人文素質培養理由

　　針對大學生人文素質教育目前狀況，導致許多藝術院校教育培養工作定位不明確、不合理，許多新生剛入學的文化知識水平及自身素養較低，對其課程設計上存在比重過輕或過重等理由。對此既降低了學生的藝術素養，也使當前許多大學生的社會道德水平普遍低下。

　　嚴重的人文社會情懷的缺失，導致許多大學生出現文明素質行為缺陷，心理素質差，人際關系處理能力弱，過多的理由導致其心理障礙理由也比較嚴重。同時，其還缺少了對我國優秀傳統文化的了解。現如今許多有關大學生惡性事件的發生，都在向我們揭示著當前大學生人文素質缺失和精神文明理由，這樣的理由對其以后的發展勢必會產生比較多的消極影響。

　　大學生得到的藝術教育的好壞關系其日后藝術發展的質量，對其文化和精神這兩方面都存在影響。傳統的藝術教育策略，在階段性發展過程中具有著較為穩固的地位，但是其并不是恒久不變的，其也會隨著新一代的社會精神文化發展情況來不斷革新。在開展多元化的藝術教學改革實踐中，為學院派的教學形式帶來了本質性的轉變，同時，也加強了對于藝術教育的要求標準。

　　二、多元化藝術教育的內涵及其重要性

　　(一)多元化藝術教育的內涵

　　多元化藝術教育概念比較廣泛，其體現在教育教學工作的各個方面，且其概念是動態化的，隨著藝術教育教學的發展而不斷地發展轉變。通過與時代發展相結合的內容形式，使其為日常的藝術教學提供具體的理論和實踐策略。在藝術教育不斷的發展中，為適應具體的發展形勢，我們摒棄了傳統的單一化教學手法，轉而采用多元化的教學模式，保證教師和學生在立足現實發展的基礎上，開展具體的藝術教育工作。比如20世紀90年代的冷軍和石沖，其就是通過將藝術作品觀念化，從亂真的寫實轉變為觀念寫實，使其在轉變中的藝術深度沒有被影響。

　　多元藝術教育注重精神性培養，精神性是人們對藝術的最高追求，如果藝術沒有精神性，那它就失去了內在的靈魂，就會淪為“手藝”。精神性不管是對一個人或是一個民族而言，都是非常重要的，而當前大學生最欠缺的就是這樣的精神性。對此，藝術高校的教育應當著重看待，加強其解決策略的制定實施。其主要策略就是應加強我國優秀傳統文化的繼承和發展，由于我國悠久的發展歷史，優秀的民族文化精神資源較多，為我國大學生人文素養的教育培養，及藝術創造提供了豐富的儲備支持。

　　(二)多元化藝術教育的重要性

　　藝術不同于科學，我們不能拋棄傳統優秀文化，要在繼承的基礎上謀發展，求創新。我國的文化藝術比較注重于技巧的加強，以求通過完善的技巧來提高審美的認識。多元化的藝術教育正好和我國的實際發展情況相符，在發展的過程中，能夠很好地把握尺度和方向，注重于形式、風格、及基本功的全方位發展。針對高校藝術教育應怎樣推動大學生人文素質發展，應當一方面注重研究和探索西方傳統技巧和當代深層次的藝術，另一方面也要加強對中國傳統民族文化探索。多元化藝術發展教學應是開放的，其教學任務不單是傳授，更要加強引導。

　　注重學生的主體教學地位，使學生在教學過程中成為能主動且擁有獨立深思能力的人。由于社會發展速度、空間范圍的不斷增加，促使人們審美心理在主體和客體上產生變化，也導致了藝術教學需由靜轉動，從室內到室外，拉近和現實生活的距離。尊重學生主觀感受，引導獨立深思想象能力，培養敏銳觀察和感悟能力及熱愛生活意識。

　　多元化教學和藝術發展規律相符，注重藝術人才人文素質培養教育，在提升技能的同時，也要加強其思想文化內涵，幫助學生開發心智和創新思維能力。和我國當代社會發展趨勢不謀而合，解決國內高等藝術教育可持續發展理由，積極推動藝術教育模式的不斷更新，加強高校藝術教育在精神及實踐領域方面的探索研究，推動大學生藝術教育不斷邁向新的發展高度。

　　三、改善大學生人文素質教育培養的措施

　　(一)加強教學體制的改革

　　我國的素質教育是培養學生如何做人、做事，以及怎樣去深思理由。我國藝術教育也受到了西方的一些比較先進的教學理念影響，例如，德國的教育家比較推崇人文關懷的藝術教育形式，其中大藝術家康德就認為繪畫藝術教育對人的個性開發非常有利;同時席勒也提出了審美教育的概念，其將藝術譽為創造自由、幸福的策略。

　　西方和亞洲的一些比較發達的國家，將藝術教育視為國民教育的阻力基礎;其中以美國為例，在其藝術資助機構對其國家的藝術教育狀況進行調查研究時，對藝術教育給出了這樣的意見和倡議;藝術教育應該培養學生文明的藝術情感，藝術創造力，以及藝術交流語言表達能力和明辨藝術種類的判斷能力。

【多元化藝術教育與大學生人文素質的培養】相關文章：

人文素質在英語教學的培養10-05

人文素質護理教育論文10-08

大學英語教學中的人文素質教育培養10-05

古代文學教學創新與大學生人文素質培養10-08

高職英語教學與學生人文素質培養10-05

高職英語教學與學生人文素質的培養10-05

培養人文價值的化學教育論文10-08

大學英語教學和學生人文素質的培養10-08

當代大學英語教學與學生人文素質的培養10-05

大學英語教學與醫科學生人文素質的培養10-05