培養(yǎng)人文價(jià)值的化學(xué)教育論文

　　一、教育與人文精神

　　人文精神的基本涵義為：尊重人的價(jià)值，尊重精神的價(jià)值。在人類(lèi)的社會(huì)的發(fā)展歷史中，不同時(shí)期、不同地域所認(rèn)可的人文精神也不盡相同。人文精神的內(nèi)涵主要由人性、理性和超越性三個(gè)層次構(gòu)成：人性即人道主義精神，它是人對(duì)幸福和尊嚴(yán)的追求；理性即科學(xué)精神，它是人們對(duì)科學(xué)真理的追求；超越性即宗教精神，它是人對(duì)生活意義的追求。接受教育是人追求真理的主要途徑，因此，科學(xué)教育之中必將飽含其人文價(jià)值。教育是對(duì)人的全方位培養(yǎng)，他能滿足人們成長(zhǎng)和發(fā)展的精神需要，培養(yǎng)人科學(xué)的精神與健全的人格�？茖W(xué)教育具有其獨(dú)特的人文價(jià)值，教師應(yīng)該積極努力利用科學(xué)教育手段培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　二、高中化學(xué)教育蘊(yùn)含的人文價(jià)值

　　化學(xué)是科學(xué)教育的有重要成部分，化學(xué)教育本身就體現(xiàn)了科學(xué)精神與人文精神的融合�；瘜W(xué)教育，不僅是科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神的傳承，在化學(xué)教育中，教師更應(yīng)該注重深挖化學(xué)教育中所蘊(yùn)含的人文價(jià)值，利用其更好的為培養(yǎng)學(xué)生的人文精神服務(wù)。根據(jù)筆者多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，化學(xué)教育中的人文價(jià)值豐富，其中主要包括以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┗瘜W(xué)教育有助于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)做事習(xí)慣

　　習(xí)慣決定著人的性格，而性格往往又決定著成敗，好的習(xí)慣往往可以使我們更容易取得成功�；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)往往可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)做事的習(xí)慣，化學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，他講求的是以事實(shí)說(shuō)話，一切結(jié)論都要以實(shí)驗(yàn)的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，而實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程都經(jīng)不起半點(diǎn)馬虎，一個(gè)細(xì)微的錯(cuò)誤就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論的錯(cuò)誤，一個(gè)細(xì)小的疏忽也會(huì)導(dǎo)致推論的偏差，差之毫厘失之千里是化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)之一。因此，化學(xué)教育的這些特點(diǎn)可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心、毅力和責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)做事習(xí)慣。

　�。ǘ�）化學(xué)教育有助于培養(yǎng)理性思維能力

　　化學(xué)是一種精神，一種理性的精神。在化學(xué)的教學(xué)中，很多問(wèn)題都要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，而所有的結(jié)論都必須通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)推論來(lái)完成，而這些科學(xué)推論過(guò)程的必須是理性的。同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)多少有一定的危險(xiǎn)性，這就要求在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中實(shí)驗(yàn)者必須時(shí)刻保持理性。正是因?yàn)橛辛嘶瘜W(xué)這種理性思維的介入，人們對(duì)于是非曲折的判定不再只是憑著感覺(jué)，而更多的是依靠理性來(lái)判斷�；瘜W(xué)本身所蘊(yùn)含的理性、確定性和規(guī)律性都有利于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力。

　　（三）化學(xué)教育有助于培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)

　　化學(xué)是一門(mén)科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好化學(xué)的難度較大，同時(shí)化學(xué)又是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，在試驗(yàn)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)步驟環(huán)環(huán)相扣，一旦一環(huán)出了問(wèn)題，就會(huì)導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò)，而一旦出錯(cuò)，即使是最后一步出錯(cuò)，往往都需要從頭再來(lái)；還有在化學(xué)學(xué)科中，需要記憶的東西相當(dāng)多，元素周期、元素特性、化學(xué)方程式等等。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程就是努力克服各種困難，堅(jiān)持不懈的過(guò)程，這有助于培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

　�。ㄋ模┗瘜W(xué)教育有助于提高美學(xué)修養(yǎng)

　　化學(xué)的美在于他的和諧有序：高中化學(xué)講的是元素，它將我們的視野有自然的絢麗多彩帶向了微觀的五光十色，微小的元素構(gòu)成我們眼中絢麗多彩的世界，讓我們見(jiàn)識(shí)了大自然的神奇；各種元素的有機(jī)結(jié)合，相互放映，讓我們建設(shè)了微觀時(shí)間的和諧；各種元素有序排列，讓我們見(jiàn)識(shí)了微觀世界的有序；因此，學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，在老師的引導(dǎo)下，深入體會(huì)化學(xué)這種神秘、和諧的美，提高化學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)逐步提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)。

　　三、高中化學(xué)教育人文價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑

　　高中化學(xué)教育中蘊(yùn)含著豐富的人文價(jià)值，教師在教學(xué)中不但要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)式揭示自然物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，同時(shí)同時(shí)也對(duì)人類(lèi)生存、社會(huì)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教師要本著培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力這一目的出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)有教材和課外資料，全面發(fā)揮高中化學(xué)教育中的人文價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神上，教師可以從以下方面入手：

　　（一）教師要以身作則

　　教育包括教書(shū)、育人兩層含義，這就要求教師的工作不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。古語(yǔ)有云：“上行下效”。因此，在教育學(xué)生之前，教師必須先提高自己的師德修養(yǎng)，對(duì)于高中化學(xué)老師來(lái)說(shuō)，要想在高中化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神就必須從自己做起，做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)、合理用語(yǔ)、端莊儀表、做事嚴(yán)謹(jǐn)、工作一絲不茍，同時(shí)，強(qiáng)化自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷改良自己的教學(xué)方法，不斷嚴(yán)實(shí)自己的化學(xué)邏輯思維，積極樹(shù)立起能被學(xué)生認(rèn)同的教學(xué)風(fēng)格。

　�。ǘ�）教師要活用化學(xué)史料

　　化學(xué)也是一種文化，是人類(lèi)的精神財(cái)富，不是枯燥、機(jī)械的實(shí)驗(yàn)或數(shù)據(jù)。教師在教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充一些課外的化學(xué)史料，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式在化學(xué)教育中滲透人文精神。教師可以通過(guò)講述化學(xué)家的故事在加深學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)記憶的同時(shí)，以化學(xué)家本身的成長(zhǎng)和優(yōu)秀思想品質(zhì)來(lái)教育學(xué)生�；瘜W(xué)家的事跡本就是一種傳奇，學(xué)生愿意聽(tīng)；在這個(gè)傳奇中，化學(xué)家就是英雄，學(xué)生愿意學(xué)；在這些故事中學(xué)生可以學(xué)會(huì)：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不畏艱辛、勇于挑戰(zhàn)。例如：凱庫(kù)勒研究苯的分子結(jié)構(gòu)，居里夫人發(fā)現(xiàn)放射元素釙等。同時(shí)，化學(xué)的研究總是不斷深入的，總是需要幾代人長(zhǎng)時(shí)間的努力才能慢慢演變、發(fā)展的。例如：原子的結(jié)構(gòu)就是由思位科學(xué)家，不斷實(shí)驗(yàn)研究，才逐漸完善的。通過(guò)對(duì)不同時(shí)期原子結(jié)構(gòu)的介紹，可以讓學(xué)生明白科學(xué)的認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，事物的本質(zhì)都是通過(guò)不斷的深入，才逐漸展現(xiàn)的。

　　（三）融洽師生關(guān)系

　　融洽的師生關(guān)系有利于高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)施，也有利于高中化學(xué)教育人文價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，教師首先需要轉(zhuǎn)變觀念，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中但當(dāng)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的多重角色，營(yíng)造輕松的課堂氣氛；同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出充分的尊重與信任，幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心；此外，教師要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，包含學(xué)生的誤解，支持學(xué)生的創(chuàng)意，評(píng)價(jià)學(xué)生要以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)等正面評(píng)價(jià)為主。如此，師生關(guān)系融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃郁，思維更開(kāi)放，想象更大膽。

　�。ㄋ模┌l(fā)揮化學(xué)活動(dòng)

　　人文價(jià)值化學(xué)源于生活，同樣其也運(yùn)用于生活，化學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)劣就在于運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，教師可以以生活中存在的化學(xué)問(wèn)題為原型，組織開(kāi)展各項(xiàng)化學(xué)活動(dòng)。這樣的化學(xué)活動(dòng)最貼近生活，也最能培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，在活動(dòng)中，教師要教育學(xué)生以化學(xué)的思維去看問(wèn)題，以化學(xué)的思維去解決問(wèn)題。在活動(dòng)中，精細(xì)的處理可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)做事習(xí)慣；以發(fā)展的眼光看待、分析問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力；環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

　　四、小結(jié)

　　高中化學(xué)教育不僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，高中化學(xué)教育者應(yīng)該把人文精神的傳承作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，自覺(jué)地、有意識(shí)地在自己的教學(xué)中展示化學(xué)教育的人文價(jià)值。在今后的工作中，教育者要不斷增強(qiáng)自身的整體素質(zhì)，力爭(zhēng)在培養(yǎng)學(xué)生人文精神的方法上尋求創(chuàng)新，加強(qiáng)人文精神培養(yǎng)的深度與廣度，真正做到人文精神在高中化學(xué)教育中的全方位、多角度的滲透。

【培養(yǎng)人文價(jià)值的化學(xué)教育論文】相關(guān)文章：

化學(xué)教育與科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的論文10-09

化學(xué)教育的人文教育透視分析論文10-09

科學(xué)精神與人文精神下的化學(xué)教育論文10-08

高中數(shù)學(xué)教育與學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)論文10-09

化學(xué)教育的化工人才培養(yǎng)應(yīng)用論文10-09

化學(xué)教育師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)論文10-09

淺談化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)途徑教育論文10-12

高中化學(xué)教育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文10-11

化學(xué)教育中反思性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文10-11

高中化學(xué)教育人文精神方法論文10-11