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化學教育師范生信息素養的培養論文
一、高校化學教育師范生的信息素養培養的主要內容
1．信息情感態度及價值觀
（1）要培養學生正確認識信息化社會的特點和教育信息化的重要意義，了解信息技術對大至整個社會發展、小至自身學習生活以及將來從事教師職業的影響。要認識到信息素養的培養是教師專業素質發展的重要組成部分。在未來的教師崗位，要求學生在學習理論指導下，優化教學過程，正確認識自身角色，改變教師的傳統角色定位，培養創新型人才。
（2）要強調學生在將來的教學中具有強烈的信息意識，要勇于嘗試使用信息技術解決實際具體問題，要有為改進教學而積極學習和使用各種信息工具的欲望，要有在未來教學中開展信息技術與中學化學課程融合，大膽嘗試新技術并用于教學改革，要有對教學過程和教學效果進行評價和反思的意識。
（3）要讓學生具有通過網絡獲取信息資源的意識，并能對獲得的資源進行辨別和評價，具有良好的信息技術使用習慣和社會責任感，尊重信息資源的所有權、版權，要遵守網絡時代的法律法規和倫理道德，具有較強的自控能力，能抵抗各種網絡不良信息的誘惑和污染，自覺維護公共信息資源的安全。
2．信息知識及技術
（1）對計算機基礎、多媒體、網絡等方面基本知識的了解。比如計算機的硬件組成，常用的Windows操作系統；文本、圖片、動畫、視頻和聲音軟件的一般知識；特別要知道常見的化學專業軟件，如ChemWindow、Chemlab等軟件；要了解網絡基礎知識，特別針對化學專業網站、化學教學資源要有較多了解；要了解常用的網絡數據庫，如知網、萬方、超星，并能獲取需要的文獻資料。
（2）信息技術能力是師范生能正確合理地應用信息技術解決問題、完成任務的能力，具體包括熟練使用常用辦公軟件、制作課件、網絡資源利用能力。要求師范生能熟練使用Word、Excel、PowerPoint等軟件，可進行試卷排版、論文撰寫、分數統計排序、學術交流等操作，其中PowerPoint還是使用最多的課件制作工具之一。課件制作能力是師范生信息素養的一個重要組成部分。化學教學中有不少抽象的理論概念、不宜實現的實驗、危險性較大不宜觀察的實驗等知識，多媒體課件可以生動地闡述這些知識，形象展示，從而優化教學過程，優化教學效果。常用的課件制作軟件有PowerPoint、Flash、Authorware、方正奧思等。從學習時間和學習效果考慮，我們往往建議學生精通一門，另外可制作化學空間動畫的3DSmax、修改圖片素材的PhotoShop也要求學生有一定的掌握。網絡資源利用要求師范生能輕松自如地利用網絡獲取資源，并能對學習資源進行二次加工，以解決實際問題，比如使用網絡搜索引擎快速有效地檢索資料，對獲取的信息進行評價篩選，通過掌握的軟件工具對獲取的資源進行合理的加工處理，能通過網絡與他人開展協作學習等。
（3）整合創新能力信息技術不僅僅是教學的輔助工具，更是改變教學方式，深化教學改革的利器，同時又是促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，師范生能利用信息技術創建的各種學習環境，如自主探究、多重交互、合作學習、資源共享等各種環境，充分調動學生的主動性、積極性，使學生的創新思維和實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉。三個層面相互滲透，相互影響，緊密聯系。信息情感態度、價值觀包括師范生對當前信息化社會中信息重要性的自我認知，對開展信息教學活動的各種感知、情感和意志等心理品質，在信息獲取、使用、創造和傳播過程中應遵守的道德規范。信息知識和技術是指師范生對信息知識的了解和對各種信息技術工具的掌握運用，包括信息的特點、規律，還有信息技術、方法等方面的基本知識和在問題解決時各種技術的應用。信息問題解決的整合創新能力是指信息化環境下確定問題、選擇解決問題的方法、搜索和獲得解決問題的信息，對信息進行整理、分類、加工，最終整合信息與構建問題的解答而成為信息作品，最后是評價和展示信息作品。
二、高校化學教育師范生的信息素養培養的途徑
（1）重視相關課程設置，多種途徑促進師范生信息技術知識和技能學習信息技術相關課程的設置，是保證師范生進行信息技術基本知識和基本技能學習的基礎，應體現出信息教育的滲透。我們根據信息素養的培養要求，考慮到具體課程設置及時間的要求，對內容進行增刪，刪去過時的內容，增加教學實習中實用知識，盡量做到重點突出，詳略得當。要通過各種途徑，促進化學師范生對信息技術的興趣，例如理解信息技術對將來的教師崗位的重要性，研究優秀的多媒體化學課件作品，欣賞成功的信息化教學案例，使用信息技術解決日常學習或生活問題等方式。
（2）利用學科課堂教學的有效途徑，培養師范生的信息意識和情感培養信息素養所需的能力不應該脫離課程，在應用信息技術進行教學的過程中促進信息意識和信息素養的培養，通過創設信息化教學環境，將信息技術的內容顯性或隱性地貫穿于學科課程，讓師范生在潛移默化、耳濡目染中感受信息技術的魅力，使師范生對信息技術產生積極的內在需求從而產生學習信息技術、應用信息技術的強烈愿望和需求。
（3）加強學生課外信息實踐活動，建立合理的評價標準利用學校、院系、班級開展各類信息實踐活動，比如多媒體課件比賽、網站設計等，并擇優推薦參加省、全國類的比賽；請中學化學優秀教師來開展講座沙龍，鼓勵學生為中學化學教學中的實際問題提供信息化解決方案；這些活動既強化學生的信息意識，培養學生信息處理能力，也為學生的學習和發展提供豐富的教育環境和有力的學習工具，同時為學生的信息技術的學習效果提供了評價依據。
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