美術欣賞教學
美術欣賞教學【1】
摘要：上好小學美術欣賞，大有益處。
文章從"通過情境創設，內化學生的體驗;帶著問題欣賞，培養學生創造力;聯系實際生活，進行有效教學。"三個方面闡述了小學美術欣賞的策略。
關鍵詞：小學美術;欣賞;情境體驗;問題探究;聯系實際
上好小學美術欣賞，對提高學生的整體素質，發展學生的創造力和想象力和陶冶學生的情操都大有益處。
它能發展學生的創造思維，激發學生對美的追求，塑造學生健全的人格和健康的個性。
讓學生達到明是非、知善惡、辨美丑，形成正確的價值觀、人生觀，從而完善學生的人格。
1.要加強理論學習，構筑欣賞的支撐點
美術基礎知識的學習和美術作品的欣賞是一個事物的兩個方面。
作品欣賞重在感受，知識重在研究，美術基礎知識是美術欣賞所必需的支撐。
美術欣賞課教學如果只重視對作品的直觀感受分析，忽視美術基礎知識的學習，缺乏對作品的形式要素的探究，其結果必將導致學生知其然，而不知其所以然。
這樣的美術欣賞只是停留在簡單甚至膚淺的層面上。
在小學美術欣賞教學中，常常出現以"像"和"不像""美"和"不美"來評判美術作的誤區。
這就是小學美術欣賞教學中不能并重基礎知識和作品欣賞的表現。
"像"和"不像"對于再現作品而言，就難以入座了。
藝術的創作遠遠不只是為了形象，藝術家寄托在作品中的主觀情感和審美理想，才是作品的靈魂所在。
要知道，"美"給人的感受是多樣的，和諧謂之美，悲壯謂之美，崇高謂之美，有形式之美，也有內容之美。
美具有多元性、復雜性，不少的"美感"，是通過不美的形式來表現的。
2.以學生為主體
新課程標準指出："'欣賞?評述'學習領域的教學，應注重學生的積極參與，努力激發學生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學方式的多樣化。"以學生為主體是教育觀念的重要轉變。
在新課改背景下，美術教師必須把課堂交還給學生，革除過去單純傳授知識為主的弊端，采用啟發誘導的方式，多給學生主動探討藝術作品的機會，引導學生展開想象、進行比較。
3.要把握學科特征，找準欣賞的切入點
美術是人類文化最早的載體之一，是運用美術形式來傳遞情感和思想的一種行為。
學生通過美術欣賞，參與文化傳承和交流，陶冶情操，了解和形成以美術學科為特征的知識、能力、情感和個性。
把握學科特征，一方面要防止過分強調美術學課的特征。
要避免課堂上過多使用美術專業名詞、專業術語，或直接套用教材章句，這不符合美術欣賞的學科特點，學生享受美的愿望得不到滿足，美術的學科目標也難以實現，最終導致對美術欣賞興趣的喪失。
另一方而也不能一味地迎合學生的興致，將美術課上成故事課、歷史課，對美術作品的闡述，應基于市美教育的主渠道，過多地介紹作品的歷史背景、軼聞趣事。
或過多地挖掘作品的思想內容，容易忽視藝術本身所具有的審美功能，造成喧賓奪主。
4.聯系人文環境進行欣賞教學
每幅作品都有自己特定的人文環境,都是在特定的環境中創作出來的。
教師在引導學生欣賞時不能只注重技法的介紹,而要將作品回歸到原有的文化背景中,讓學生真正體會到作品所要表達的人文含義。
教師可介紹作品產生的時代背景和相關的歷史故事,加深學生對作品內涵的理解。
5.小學美術欣賞教學的組織形式和教學方法
5.1 專題欣賞課。
專題欣賞課是課堂教學的方式，是小學美術欣賞教學的主要形式(我們前面例舉的內容都是專題欣賞內容)，它指的是整個課時內組織學生專門對某些作品進行欣賞的課業。
進行專題欣賞教學，教師在教學過程中可采用談話法、討論法、伴音、放錄音、幻燈等手段調節學生的有意注意和無意注意，可采取分析一幅作品后及時提出問題，讓學生思考。
要啟發兒童觀察分析，鼓勵他們踴躍發言、各抒己見、積極討論。
5.2 隨堂欣賞課。
隨堂欣賞課是指在繪畫和工藝(包括寫生、創作、圖案、塑造、手工制作)課業中所穿插進行的欣賞。
這種欣賞方法在教學過程中運用得很多，比如我們每一課都安排了范圖及資料，教師指導學生觀看講解，指出作品美在哪里。
5.3 現場欣賞。
現場欣賞是一種在課堂教學之外的美術欣賞形式，是指在較長時間內到現場和實地察看所進行的欣賞教學。
例如：組織兒童參觀美術作品展覽和博物館中陳列的美術作品，訪問畫家、工藝美術家、雕塑家并觀看其技法表演等。
條件稍差的農村，有關欣賞課的內容應結合本地具體情況作有效地靈活調整。
比如我們上《古代傳統建筑》這一課時，就完全可以帶學生到陶公廟去參觀，讓他們了解足夠的知識后，民族的尊嚴與自豪感自然就出來了。
6.聯系學生實際生活,進行有效教學
欣賞既是一種改造主觀世界的活動,也是一種改造客觀世界的活動。
我們可以把它和學生的日常生活聯系起來,不但可以欣賞世界名著或是世界的優秀遺址,也可以來挖掘學生身邊的一些景和物,因為在我們的身邊往往有著許多優秀的歷史古跡,當我們的眼睛緊盯著書本上的內容時,就容易忽略了身邊這些豐富的資源。
對于學生來說,越是貼近生活的也越容易引起共鳴。
如我們身邊的岳廟,坐落于浙江省杭州市棲霞嶺南麓、西湖西北角。
目前是國內規模最大的岳飛紀念地。
1961年,被中華人民共和國國務院列為全國重點文物保護單位。
還有西泠印社、印學博物館、蓋叫天故居等許多優秀的文化遺址。
引導學生多了解身邊的民族英雄,自己家鄉的優秀遺址,這對于激發學生的學習興趣起到很關鍵的作用。
也讓學生了解到欣賞是不同形式和不同領域的,美術欣賞不是單一的欣賞,而是多層次多方面的欣賞。
總之，美術欣賞課對學生全面素質的提高有著很重要的作用。
隨著人們對素質教育的逐步認識和提高，美術欣賞將成為美術教學的重要組成部分，通過美術欣賞激發學生的興趣，拓展學生的視野，廣博學問。
更新知識，更新觀念，更科學準確地運用現代教育手段來施行美育工作，使美術教育真正成為素質教育的有力助手，成為啟迪心智、培養愛心的園地。
優化美術教學【2】
摘 要 新課程標準指導下的美術教學理念，以學生為主體，更富有鮮活的時代氣息，美術教師更應大膽開拓教學活動，實現美術教學從以學科為中心到以學生為中心的轉變，尋求優化美術教學的真正出路，使學生得以更生動活潑地發展。
關鍵詞 新課程理念 小學美術 教學
一、傳統觀念影響下的美術教學存在的問題和不足
美術課在普通學校中地位的弱化，除了應試教育思想的干擾外，還與人們普遍對美術學科缺乏認識不無關系。
人們一般認為，美術課就是教會學生一定的繪畫等美術技能，提高學生的造型表現能力，這是偏頗的認識，在這一觀念的影響下美術教學存在的突出問題是：學校普遍重視不夠，教學設備投人不足;教學方法陳舊簡單，重技法輕素養;美術課成為學校開展素質教育的裝飾品，表面上豐富多彩，實質上空虛蒼白，遠未發揮其在素質教育中的基礎性作用。
二、新課程理念下對小學美術教學的再認識
學習是快樂的，小學階段的美術學習更是快樂的。
曲折的線條，跳躍靈動的點，變化無窮五彩繽紛的色彩，讓孩子隨心所欲地自由揮灑，或是鮮花草原，或是飛機大炮，或是超人、奧特曼，或是美麗的家園校園。
孩子是天生的創意大師，即使是世界藝術大師畢加索，也曾從孩子的繪畫作品中參悟創作的靈感。
小學美術教育的最終目的是發展學生的個性，啟發學生的智能，培養學生的愛好，發揮他們的創造性。
兒童由于性格天真活潑，有著最直接的感受能力，他們的作品無拘無束、任意馳騁，沒有成人式的思維模式，全然是他們自己充滿活力的感性體驗。
雖然他們的作品會有許多“出人意料”或“不真實”的“錯誤”。
但是這些“美麗的錯誤”卻讓我們為之心動，孩子們的才能是如此讓人驚嘆。
傳統的美術教學嚴重地阻礙了他們靈動的才華的發揮，《美術課程標準》提出：美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生的發展為本。
三、新課改下小學美術課教學應采取的措施和思路
在“面向全體學生，以學生的發展為本”新理念的指導下，為充分發揮美術的教育功能，發揮美術教育特有的魅力，改變當前美術課教學的薄弱勢頭，我對美術教學所采用的策略提出以下幾點探微。
1."蹲下來看孩子”
“蹲下來看孩子”是目前教育工作者的口頭禪。
其實怎樣蹲、怎樣看有很大的區別。
首先，要盡量爭取把握所教年齡段兒童的心理特點和基本規律，多從他們的視角觀察和理解問題，這樣才能充分理解他們，尊重他們。
其次，做他們的知心朋友，處于和他們平等的位置，與他們在寬松、自由、平等、愉悅的氣氛中互動、交流，教學相長。
新課程強調“面向全體學生”，既意味著每位學生都有接受同等教育的權利，不論他們的背景、基礎、個性等如何不同，都能通過因人而異、因材施教的科學教育，在原有的基礎上提高基本能力和素養，并獲得不同的成功，使得人盡其才，各得其所。
優秀的兒童作品散發著孩子花季般純真可愛的芬芳。
一位優秀的美術教師應極力維護孩子這種天性的充分發揮，而不能按照自己的意志，去干擾孩子的行為。
研究證實，讓兒童按照自己的想象和意志自由地表達和表現對他們的身心健康是有利的。
教師在現代美術教育中所扮演的角色是“援助者”而非“教導者”。
優秀的美術教師會因地制宜，充分發揮自身的優勢和特點，進行創造性的教學活動。
學生也可以根據自己的想法、興趣和個性進行創作和表現。
在這種美術教育中，我們在了解學生精神價值的同時也會認識自我，當我們把學生放在首位的同時，也就會尊重他們。
2.培養學生的觀察力想象力
怎樣培養?有一個非常形象的比喻：一個人的大腦就像一個房間，他的容量是有限的，如果只從房間里往外拿東西，總有一大房間會變得空空的，什么也沒有了。
所以，教孩子學習畫畫，首先應該提高他們的觀察能力，讓孩子學會看，這就如同不斷地往房間里裝東西。
在學生畫畫時，教師不應催促他快畫，或者要求他們按成人的意思或已有的概念去畫，而應提醒他們時時停一下筆，仔細把所畫的事物同自己腦中原有的概念比較一下，讓孩子在畫的過程中提高比較和求異的能力，提高他們的觀察能力。
鼓勵孩子在畫中充分發揮想象力的最好辦法就是引導孩子細心觀察，一旦孩子養成了從周圍世界的細致觀察中擴展自己想象的習慣，他們的想象力自然而然地就會得到充分的發揮。
為了達到這個目的，教師應該盡可能地為他們提供更多、更細致地觀察周圍世界的機會，這樣做，既可以讓孩子充分地發揮想象力，又可以豐富孩子的生活經驗，讓他們對更多的事物產生興趣，強化孩子對學習的渴望。
3.培養孩子的創造力
一個人基本素質能力的最高體現就是創造力。
要通過畫畫培養孩子的創造力，教師首先就要把“孩子是否能畫一張漂亮的u，\“能否得獎”、“能否成像畫家那樣的畫”這樣一些目標放在后面，而將“孩子是否敢于畫”、“是否敢于面對真實的世界畫”、“是否敢于畫與眾不同的畫”這樣一些目標放在前面。
有了這些目標，教師就可以把孩子今天的畫同他們過去的畫相比，看今天的畫是否有了更多的內容、更多的細節和更多的情趣，不難發現這其中閃現著孩子創造力的火花。
為了培養孩子的創造力，在輔導孩子畫畫時，教師應盡可能地鼓勵孩子畫自己周圍一些常見的事物。
因為創造力的一個最大的特點就是：它往往是對一件平常事物的再發現和重新組合。
孩子在畫周圍事物時，往往會自然而然地在觀察、記憶、分析、理解和再現的過程中加人自己的想象，補充新奇的內容，這正是孩子創造力最好的鍛煉。
總之，新課程標準指導下的美術教學理念，以學生為主體，更富有鮮活的時代氣息，美術教師更應大膽開拓教學活動，實現美術教學從以學科為中心到以學生為中心的轉變，尋求優化美術教學的真正出路，使學生得以更生動活潑地發展。
【美術欣賞教學】相關文章：
高校美術欣賞下的美術教學論文范文10-09
幼兒美術欣賞教案10-09
美術欣賞教案大班12-21
大班美術欣賞教案01-20
美術欣賞：京劇臉譜03-25
美術教案欣賞表述10-07
大班美術《陶器欣賞》教案10-10
美術欣賞總結（精選7篇）12-26
美術欣賞課論文10-08