《父親謎語》教學設計

時間：2022-11-06 18:21:57 謎語我要投稿

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《父親謎語》教學設計

　　作為一名教學工作者，編寫教學設計是必不可少的，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎么寫呢？下面是小編整理的《父親謎語》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《父親謎語》教學設計

《父親謎語》教學設計1

　　教學目標:

　　1. 能借助拼音、工具書等讀準字音，進一步擴大自己的識字量。

　　2. 能正確有感情地朗讀課文;讀出父親教“我”猜謎時的語氣、語調。

　　3.能照樣子把句子寫具體。能仿照課文，學習為自己感受興趣的事物編謎語.

　　4.能體會到其中蘊涵著父親對孩子深沉的愛。

　　教學重點:通過父親和我猜謎語的情景，感悟深沉的父愛。

　　教學難點:通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。

　　教學課時:一課時

　　教學過程:

　　一、談話導入

　　1、聯系你平時生活，爸爸常常和你做的事情有哪些?

　　2、平時我們接觸到寫母親的作品比較多，今天我們來學習一篇寫父親的課文，

　　二、學習課文

　　(一)整體梳理

　　1、輕聲讀課文

　　2、思考:父親的謎語是以什么為謎底的?

　　3、父親的眼睛在文中出現了幾次?分別在什么時候?

　　4、根據學生回答板書夏日的晚上猜謎語時煩惱憂愁時

　　(二)分小節學習

　　1、師生配合讀1、2小節，找出這兩小節中描寫父親眼睛的句子，用曲線劃下來。

　　1)出示句子，誰來讀讀看?你喜歡哪句?為什么?

　　2)根據學生回答指導朗讀，板書:瞇、笑瞇瞇深邃

　　3)理解深邃的意思

　　4)集體讀這兩句話。

　　2、那么，爸爸深邃的眼睛里究竟藏著什么呢?我們帶著問題自己來學習課文。

　　小組學習，出示菜單:

　　(1)用喜歡的形式讀一讀3-10小節;

　　(2)按照下列詞語找出相關語句讀一讀:

　　苦思冥想:

　　巧妙提示

　　(3)讀了課文后，你覺得這是一個怎樣的女兒?怎樣的父親?

　　交流，指導朗讀，并在語言環境中學習理解苦思冥想、巧妙提示的具體意思。

　　男女生分角色朗讀，現在你知道為什么父親的謎語很少能夠難倒我了嗎?

　　對啊，有趣的.謎語，巧妙地提時無處不在的父愛給我的成長帶來了快樂。

　　課文中出現了兩條謎面，老師讀謎底，你們讀謎面:

　　引讀:爸爸的眼睛--

　　我的眼睛--

　　那你們能不能仿照它的樣子也來編個謎面說說老師的眼睛?

　　3、我們通過朗讀課文，找出寫爸爸眼睛的句子的方法學習了課文1-10小節。自由讀11小節，也用這個方法，說說你讀懂了什么?

　　板書:笑瞇瞇一張一合

　　你能回答作者的問題嗎?(爸爸怎么能猜出我鏡子里是什么呢?)

　　出示最后一節，對啊!父親的愛無處不在，無時不在，永遠給孩子光明和快樂!

　　指導朗讀，現在你知道，爸爸深邃的眼睛里究竟藏著什么了嗎?

　　板書:父愛

　　三、總結拓展

　　1、齊讀課文，從夏日晚上到猜一個有趣的謎語，再到我煩惱時為我解憂，你覺得父愛像什么?

　　2、大家說得很好，出示蘇童的話讀一讀:

　　父愛怪就怪在這里，它是羞于表達的，疏于張揚的，卻巍峨持重。所以有聰明人說，父愛如山。

　　板書:如山

　　3、你也一定能感受到平時生活中無處不在的父愛，用“當我……爸爸的手……”說一句話。

　　附板書:

　　夏日的晚上瞇起笑瞇瞇

　　21 父親的謎語猜謎語時閉上睜開湊近

　　深邃

　　父愛如山煩惱憂愁時笑瞇瞇一張一合

《父親謎語》教學設計2

　　教學分析:

　　這是一篇講述“父愛”的文章，文章的作者通過回憶父親小時候給我猜謎語時的情景，其中蘊含著深沉的父愛。教學重點就是讓學生通過文本，不斷地誦讀文本，體會文中無微不至的愛，從而讓學生感悟到人間的親情。教學難點就是從父親那神秘的眼神中，引領學生感受深的父愛。

　　教學目的:

　　1.能借助拼音，工具等讀準字音，進一步擴大自己的識字量。

　　2.能正確有感情地朗讀課文，讀出父親叫“我”猜謎時的預期，語調。

　　3.能照樣子把句子寫具體。

　　4.能依照課本，學習為自己感受興趣的事物編謎語。

　　5.讀懂課文主要寫了父親教我猜謎語，編謎語的故事，體會到其中蘊含著深沉的父愛。

　　教學過程:

　　預習作業:①通過《父親的謎語》全文，了解文章主要內容。

　　②根據自己的實際情況，自由認讀問中生詞。

　　(標準:尋找，深邃，神秘，苦思冥想，湊近，飽經憂患)

　　③給這些新詞找找近義詞，反義詞，了解“苦思冥想，深邃”的意思。

　　一、謎語導入

　　① 猜一猜(謎面:上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。)

　　【師:今天上課前老師先讓大家來猜個謎語，老師看哪位小朋友最聰明，能猜對它。】

　　謎底:(眼睛) 注:謎語很簡單，一般不會出現猜不出的現象。

　　② 出示課題

　　【師:見天我們要學習的課文，也跟猜謎語有關。】板書:29.父親的謎語

　　③ 讀一讀齊讀課題

　　④ 想一想課題質疑

　　【師:看著這個題目你們有什么疑問嗎?】

　　學生提問:⑴父親給“我”猜的是什么謎語?

　　⑵父親的謎語難不難?

　　⑶父親是不是有很多謎語?

　　⑷我喜不喜歡猜父親的謎語?……

　　⑤ 教師指明學習的要求

　　【師:同學們提出的問題都太沒有深度了，只要一看課文，很快就能找到答案，老師提個問題:作者為什么要學這個謎語?】

　　二、初讀課文，整體感知

　　①讀一讀檢查預習情況，朗讀生詞。“飽經憂患”這個詞的理解。通過文中句子的朗讀，抓住“早白了頭發”的“早”字。

　　⑴為什么早白了頭發?

　　⑵什么樣的情況下會早白了頭發?

　　⑶早白了頭發，就是飽經憂患的頭發，想一想飽經憂患的手，臉……

　　②讀一讀初讀全文，要求:⑴讀準字音，讀通句子，注意標點符號;

　　⑵解決自己的問題

　　⑶邊讀邊思考老師提出的問題。

　　三、精讀課文

　　③說一說閱讀反饋 A.讓學生解決自己提出的簡單問題

　　B.重點解決:父親為什么給我猜這個謎語?

　　A部分

　　⑴父親給“我”猜的是什么謎語?

　　標準:晚上關箱子，早上開箱子。箱子里有面小鏡子，鏡子里有個細妹子?

　　【師:小作者有沒有馬上猜出來啊?】標準:沒有

　　【師:問中是怎樣寫的呢?】

　　標準:我想了半想不出來，問父親“怎么鏡子里有個細妹子呢?”

　　【師:每當我猜不出來時，父親是怎么做的啊?】

　　標準:當我刳苦思冥想，覺得小腦瓜發脹的時候，父親便會給我巧妙的提示!

　　【師:父親如何給我巧妙的提示?】

　　標準:父親笑著說:“你再聽聽---”他把眼睛閉上，“箱子里有面小鏡子，你仔細看看，鏡子里是不是有個細妹子啊?”(引導學生反復讀，讀出父親的預期，語調)

　　方式:齊讀----范讀---指名讀

　　⑵我喜不喜歡猜父親的謎語?找一找描寫我跟父親猜謎的情景的句子。

　　標準:喜歡。第二自然段的描寫。是我和父親一起猜謎語的溫馨畫面。

　　【師:我開心，父親也開心，大家一起來讀讀這段，感受父女倆其樂融融的.猜謎面】

　　(引導學生反復讀)注意點:①優美語句“夏日的傍晚……父親的謎語”的朗讀。

　　②多次描寫父親的眼睛，讓學生從中體會出父親的開心，父親喜歡細妹子，感受深沉的父愛。

　　⑶父親的謎語難不難?

　　標準:父親很多謎語都難不倒我，惟獨這個謎語我猜不出來。

　　【師:老師有一個問題不明白，這么多的謎語，小作者為什么偏偏寫這個才不出的謎語，為什么不寫那些引以為傲猜得出的謎語呢?】

　　注意:學生回答這個問題有一定的難度，教師鋪好臺階讓學生慢慢攀登，感悟。

　　【師:回答不出來沒關系，我們把問題先存一下，再把這個謎語讀一下】

　　比較感悟:晚上關箱子，早上開箱子，箱子里有個小鏡子，鏡子里有個細妹子?

　　晚上關箱子，早上開箱子，箱子里有個小鏡子，鏡子里有個小影子?

　　標準:父親把“小影子”改編成“細妹子”，鏡子里有細妹子，也就是父親的眼里有我，我的喜怒哀樂都被父親看在眼里，我快樂，父親也快樂，我不快樂，父親會想辦法讓我快樂!

　　方式:讓學生自由回答，教師引導，最后總結。

　　【師:我快樂，父親也快樂，剛才第二自然段已經讓我們感受到父女倆其樂融融的畫面，那么文中哪里寫道我不快樂，父親會想辦法讓我】

　　標準:第11自然段(朗讀重點段)

　　過程:讀---感悟---讀---感悟---讀

　　【師:我快樂，父親也快樂，我不快樂，父親也不快樂，所以父親的眼睛是---】

　　標準:小作者快樂的源泉。

　　【師:一起飽含深情地朗讀最后一個自然段】 ⑷ 感情提煉

　　【師:父女倆的其樂融融的猜謎畫面，讓我們感受到父親對我深深的喜愛，父親那神秘的眼睛流落出來的盡是對小作者的愛，現在我們明白了作者為什么要學這個謎語了嗎?因為這個謎語中充滿了父親對小作者---】

　　標準:深沉的父愛

　　【我們帶著這種感覺分角色把父女倆對話部分拉讀一下】

　　朗讀方式:指名分角色讀┈集體分角色讀┈師生分角色讀。

　　四、完成課后練習2.

　　擴句練習，例句:(夏日的)傍晚，(星光籠罩著的)院子里。

　　注意點:①講清楚擴句的要求，不改變句子原有的意思。

　　②指導擴句方法，給像“傍晚”、“院子”這樣的詞語加上一個修飾詞，一個，二個，甚至好幾個形容詞疊在一起，把句子寫得更加生動，優美。

　　五、拓展延伸。

　　課后:讀寫雙通道。內容: 教學生如何編謎語。

　　⑴ 實例講解，方法指導

　　【師:同學們，文中父親不僅給我猜謎語，還教我怎樣編謎語，父親是怎樣教我的，誰愿意來說一說呢?】(看例子)

　　標準:晚上關箱子，早上開箱子。箱子里有面小鏡子，鏡子里有個老頭子?

　　【師父親把“細妹子”又改編成了“老頭子”，編謎語時要注意抓住事物的特點，“我”是細妹子，父親是“飽經憂患”而早白了頭發的老頭子】(找規律)

　　【除了抓住事物的特點，編謎語還有其他什么要求嗎?】

　　標準:①押韻，句式要整齊。

　　②語言簡潔，意義深刻。

　　⑵ 編一編

　　【師:同學們根據自己找出來的規律，給鼻子編個謎語】

　　⑶ 交流編謎情況。

　　六. 布置作業

《父親謎語》教學設計3

　　父親的謎語教案設計。

　　一、教學目標

　　⒈能獨立認識生字，在語言環境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“飽經憂患”等詞語。

　　⒉讀懂描寫父親眼睛句子的含義，有感情的朗讀，感悟父親對孩子深沉的愛。

　　⒊初步了解簡要復述的方法，并對課文的關鍵內容進行簡要復述。

　　二、教學重點：

　　通過父親和我猜謎語的情景，感悟深沉的父愛。

　　三、教學難點：

　　通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。

　　四、教學過程

　　一談話導入，揭示課題

　　⒈同學們，課余時間、節假日，爸爸經常會陪你們玩些什么?{生答：講故事、下棋……}

　　⒉有一位女孩的爸爸在她小的時候最喜歡教她猜謎語，出示課題，學生齊讀。

　　二初讀課文，整體感知

　　⒈自由讀課文，要求：

　　⑴ 讀準字音，讀通課文。

　　⑵ 邊讀邊思：在父親教“我”猜謎語的過程中，哪些場景給“我”留下了深刻的印象?

　　請根據提示簡要說說：，父親。

　　(什么情況下) (怎么樣)

　　⒉檢查自學情況，根據交流，適時板書：苦思冥想時巧妙提示

　　煩惱憂愁時猜出心思

　　⒊抓住“苦”和“冥”，理解“苦思冥想”的意思。

　　三抓住“眼睛”，研讀感悟，感受“父愛”

　　⒈在父親讓我猜的那么多謎語中，只有一條是“我”猜不出的，哪條，誰來讀一讀?

　　謎底是什么?板書：眼睛

　　⒉是呀!在一幕幕難忘的.猜謎場景中，文章多處寫到了父親的眼睛，再讀課文，用曲線劃出有關描寫父親眼睛的句子，讀一讀，你感受到了什么?

　　⒊根據學生交流，老師隨機出示相關句子：

　　▲父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語。我眨巴著眼睛，仰頭對著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底藏在哪里呢?再盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。

　　⑴學生談感受。

　　⑵教師根據課文內容創設情境，引讀：夏天的晚上，“我”和父親坐在星光籠罩的院子里，周圍是那樣的寧靜，此時，父親(瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語)，我盯著(父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛和夜空一樣深邃、神秘)。

　　板書：深邃神秘，指導“邃”的字形;

　　⑶你從父親“深邃”、“神秘”的眼睛中感受到了什么?(重在引導學生感受父親的眼睛在孩子的心目中是那樣高深摸測，令人的猜不透)理解“深邃”。

　　⑷指導朗讀第2小節，讀出溫馨、甜蜜的感覺。

　　⑸引導學生抓住主要意思，簡明扼要地進行復述。

　　⑹教師歸納簡要復述的方法。

　　▲父親笑著說：“你在聽啊——”他把眼睛閉上，“晚上關箱子。”又把眼睛睜開，“早上開箱子。”父親把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細看看，鏡子里是不是有個細妹子?”

　　⑴同桌合作，模仿父親的動作讀句子，感受父親提示方法的巧妙，體會父親的愛女之情。

　　板書：閉上睜開湊近

　　⑵提醒學生用轉述的方式，簡要復述。(學生有困難，教師可作示范)

　　⑶引出第10小節，理解“飽經憂患”，想象父親生活、工作的忙碌，從而體會父親對我的關愛。

　　⑷分角色合作朗讀3-10節。

　　▲每當我撅起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時，父親便念起“關箱子、開箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問我：“鏡子里面有個什么呢?”

　　⑴在父親眼睛一張一合之間，(板書：一張一合)這鏡子里究竟有什么呢?指數生答，學生可根據文中內容回答，也可展開適當的想象，重在讓學生感受父愛。

　　⑵讀到這兒，你想對這位父親說什么呢?

　　⑶指導復述第11小節。

　　⑷出示：啊，父親的眼睛多神秘呀!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。

　　指導學生有帶著自己的感受朗讀。

　　⒋根據多媒體出示，師生配合讀描寫父親眼睛的句子。

　　四總結拓展

　　⒈我們說，父愛如山，在猜謎語的過程中，當我苦思冥想時父親用眼睛給我巧妙提示，在我憂愁煩惱時父親的眼睛能為我解憂，從父親的眼睛中感受到了偉大、深沉的父愛。

　　⒉出示：父愛同母愛一樣的無私，他不求回報;父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。(生齊讀)

　　⒊平時生活中你一定能感受到父愛無處不在。

　　小練筆：爸爸的

　　附板書： 21父親的謎語

　　苦思冥想時閉上睜開湊近巧妙提示

　　眼睛父愛

　　(深邃神秘)

　　憂愁煩惱時一張一合猜出心思

《父親謎語》教學設計4

　　教學目標：

　　1.能借助拼音、工具書等讀準字音,進一步擴大自己的識字量。

　　2.能正確有感情地朗讀課文;讀出父親教我猜謎時的語氣、語調。

　　3.能照樣子把句子寫具體。

　　4.能仿照課文,學習為自己感受興趣的事物編謎語。

　　5.讀懂課文主要寫了父親教我猜謎語、編謎語的故事,體會到其中蘊含著父親對孩子深沉的愛。

　　教學難點：

　　通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。

　　教學重點：

　　通過父親和我猜謎語的情景感悟深沉的父愛。

　　教學過程：

　　一、導入課文整體感悟

　　1.都說眼睛是心靈的窗戶,你是否留意過父親的眼睛呢?它曾帶給你一些什么感受?

　　2.那么,課文中父親的眼睛又使女兒感受到什么?請讀句子：

　　啊,父親的'眼睛是多么神秘啊!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。

　　(1)自由讀。

　　(2)交流女兒的感受。

　　3.是啊,父親的眼睛簡直就是女兒快樂的源泉。真是這樣嗎?讓我們跟隨小作者一起到課文中去感受一下吧!

　　(1)自讀課文，要求：

　　①讀通課文，遇到不理解的詞語,想辦法解決。

　　②思考：文中父親的眼睛出現了幾次?分別在什么時候？(用浪線劃出有關語句。)

　　(2)交流，板書：夏日的晚上

　　猜謎語的時候

　　我煩惱憂傷時

　　二、重點研讀體驗感悟

　　1.感知第1、2節

　　(1)指名讀1、2節，邊聽邊感受當時的氣氛。

　　(2)說說還有哪些詞也能表示難倒？(頭昏腦脹、苦思冥想、苦苦尋找)

　　(3)此時，父親是怎樣讓我快樂的？

　　快速默讀，交流板書：巧妙的提示

　　2.師引讀3一10節,邊讀邊體會父親提示的巧妙。

　　分組再次朗讀這幾節，思考：從中你感受到父親的什么?

　　3.是啊，父親是如此愛我，當我為猜出謎底而興奮地叫起來時,他會在一旁為我高興；而當我憂愁煩惱時,他就會想方設法給我變出快樂。

　　(1)男女分角色朗讀11、12節。

　　(2)說說從父親的謎語里你感受到什么?

　　4.父親,一個多么響亮而有力的名字!他給我們的愛雖然不像母愛那樣偉大、親切,但卻多了一分含蓄、深沉,讓我們帶著真誠和愛心有感情地朗讀全文,再次感受一下父親那份深深的愛o

　　三、課外延伸升華主題

　　1.補充閱讀〈父親的手〉

　　每次感覺父親的手都不一樣

　　第一次是在孩提時逃學的路上，在日向在小臉蛋上的脆聲中，那時候父親的手，寫在心靈的只有痛。

　　第二次是在上街的時候，把興奮放在父親的手心里，那是記憶中最清晰的一次，手心與手心的交流，父親的手好大好溫暖。

　　最近一次是在離家遠行的時候,父親摸了摸我的頭,然后是我的臉,當粗糙刺痛我細膩的皮肉時,印在心底的卻是全部的父愛。

　　3.完成說寫雙通道,自編謎語。

《父親謎語》教學設計5

　　【教學對象及條件】

　　⒈七年級學生，本學期為七年級第一學期

　　⒉教室配有多媒體設備可供視頻、音頻等的播放

　　【教學目標】

　　⒈學生通過泛讀課文找到本文最明顯也最關鍵的兩個線索。

　　⒉學生通過小組內討論以及老師的分析明白表現人物形象及內心情感的方法。

　　⒊學生通過精讀以及品讀課文體會課文中主人公父親的濃濃的愛戀以及現實生活中父愛。

　　【目標依據】

　　⒈從學情上看，七年級學生剛剛升入中學，知識積累還不夠，感性思維相對來說較強，能夠很好地體會課文思想感情。此外，應該注意對學生理性認識的培養，有邏輯有條理的認識課文如何表達感情。

　　⒉從單元介紹來看，本單元為河大版七年級上冊第三個教學單元，另外還有《我的母親》、《合歡樹》、《麥琪的禮物》、《兩小兒辯日》四篇課文。著重記敘家的溫暖。學習這個單元要注意體驗生活中的'濃郁親情，感受生活的溫馨和美好。

　　【教學重點】

　　⒈學生通過泛讀、精讀、品讀課文把握本篇課文的感情描寫方法。

　　⒉學生把握課文通過謎語表現的濃濃的父愛和女兒對父親的思念之情。

　　【教學難點】

　　學生明白課文的感情描寫方法（即父愛和對父親的思念）。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　謎語導入：同學們，開始這節課之前呢，我們先來玩一次猜謎游戲。

　　謎面：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。

　　謎底：眼睛

　　板書課題：父親的謎語

　　師生互動得出答案之后，自然地進入課文學習：同學們其實關于眼睛還有另外一個謎面，答案就在今天要學的課文《父親的謎語》中。

　　二、泛讀課文，了解內容

　　⒈學生默讀課文，找出課文的中心線索。

　　⒉找出課文中描寫父親眼睛的詞語。

　　三、精讀課文，理清邏輯

　　⒈問答法

　　師：同學們，通過讀課文你們找到關于眼睛的另一個謎面了嗎？

　　生：找到了，就是課文第四自然段（異口同聲的確切回答）

　　師：這個謎語在課文中一共出現了幾次？

　　生：分別幾個學生回答（不同的答案）

　　⒉講授法

　　帶著未得出確切結論的問題教師進行分層次講解分析。

　　主板書：父親眼睛

　　↙↓↘

　　笑瞇瞇憂郁渾濁

　　↑↑↑

　　開心困惑離家

　　↖↑↗

　　女兒

　　四、品讀課文，體會感情

　　學生在教師講解以及課文中隨著情節的發展對父親眼睛描寫的變化的基礎上帶著感情細細品味課文中所蘊含的父親對女兒深深的愛和女兒對父親深深的思念。

　　五、總結

　　通過對本篇課文的學習以及標題我們已經知道本文的線索是猜謎語以及謎底。課文用猜謎語貫穿全文，寫出了父女中的濃濃親情。一個動作，一個眼神，都包含著深深的愛意。父母的愛都是無私的，我們今后一定要懂事聽話不惹父母生氣（可以邊說邊放歌曲《父親》作為最后這堂課的結尾）。

　　六、課下作業

　　每一位同學寫一篇自己和父母之間發生的趣事小短文，規定時間內交上來。

　　注：⒈班里學生家里沒有特殊情況。

　　⒉短文不涉及個人隱私。

《父親謎語》教學設計6

　　教學目標:

　　1.獨立認識本課生字，理解并積累“深邃、神秘”等詞語。

　　2.正確有感情地朗讀課文，讀出父親教“我”猜謎時的語氣;理解“父親的眼睛多神秘呀!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。”的含義

　　3.按照提示，學習“先概括段落大意，再把段落大意連起來”的方法，把父親教“我”猜謎語的故事進行簡要復述。

　　4.通過課文閱讀，從父親的謎語中體會父親對孩子的愛。

　　教學過程:

　　一、初讀課文，了解大意，理清脈絡。

　　1.欣賞圖片，說說你看到了什么?感受到了什么?

　　2.揭示課題。

　　(1)板書:21、父親的謎語

　　(2)齊讀課題

　　3.整體感知:說說通過預習，你覺得父親的謎語怎么樣?

　　4.理清脈絡:

　　出示:請你根據提示，找到相應的小節，用“‖”給課文分成三段。

　　(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父親的謎語。

　　(2)有一條謎語，“我”苦思冥想猜不出，父親給了我巧妙的提示。

　　(3)每當“我”有煩惱的時候，父親總會念起謎語，這些謎語給“我”無限的快樂和光明。

　　(生交流:(1)1-2小節(2)3-10小節(3)11-12小節)

　　二、研讀課文，賞析語段，體會父愛。

　　1.出示課中小練習，默讀思考，完成練習。

　　2.交流，品讀，感悟父愛。

　　片斷練習一:

　　(1)自讀第1、2節，填空:

　　填空:夏日的晚上，我覺得最有趣的事是猜父親的謎語，因為我喜歡看父親那_______________________________;喜歡聽父親那_________________________;猜謎的過程也是我享受_________________________的過程。

　　(抓住猜父親的.謎語之“有趣”，重點品析“瞇”“深邃”，通過朗讀，感受父親的愛)

　　片斷練習二:

　　默讀第六節，填空并思考:

　　描寫父親神態的詞語是:_________________________。

　　描寫父親動作的詞語是:__________________、____________________、______________________。

　　思考:你能聯系上下文說說父親的巧妙之處嗎?

　　(抓住父親的神態和動作，感受父親提示的“巧妙”。)

　　片斷練習二:

　　(3)讀下面的句子，請嘗試提出問題。

　　啊，父親的眼睛多神秘啊!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。

　　問題一:____________________________________________________________________

　　問題二:____________________________________________________________________

　　(理解“神秘”、“許許多多”、“快樂”和“光明”的含義，感受父親的謎語是愛的謎語。)

　　三、按照提示，組織語言，簡要復述。

　　1.出示要求:簡要復述

　　2.講解簡要復述方法之一——段意歸并法。

　　3.出示段落大意，把段落大意連起來，進行簡要復述。

　　(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父親的謎語。

　　(2)有一條謎語，“我”苦思冥想猜不出，父親給了我巧妙的提示。

　　(3)每當“我”有煩惱的時候，父親總會念起謎語，這些謎語給“我”無限的快樂和光明。

　　4.指導學生簡要復述課文。

　　5.總結全文。

　　父親的謎語課文原文

　　小時候，父親最愛教我猜謎語。

　　父親有很多謎語。夏日的晚上，坐在星光籠罩著的院子里，最有趣的事是猜父親的謎語。父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語。我眨巴著眼睛，仰頭對著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底藏在哪里呢?再盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。當我苦思冥想，覺得小腦瓜發脹的時候，父親便會給我巧妙的提示，直到我得意地叫起來，他也“嘿嘿”地笑了。

　　漸漸的，父親的謎語很少能夠難倒我了。只有一條謎語我猜不出。

　　“晚上關箱子，早上開箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有個細妹子。”

　　我想了半天想不出，問父親:“怎么鏡子里有個細妹子呢?”

　　父親笑著說:“你再聽呀——”他把眼睛閉上，“晚上關箱子。”又把眼睛睜開，“早上開箱子。”父親把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細看看，鏡子里是不是有個細妹子?”

　　我叫起來:“是眼睛，是眼睛。”

　　父親說:“對。這是爸爸的眼睛。”

　　我問:“那我的眼睛又該怎么說呢?”

　　“晚上關箱子，早上開箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有——”父親摸摸飽經憂患而早白了的頭發，說:“有個老頭子。”

　　每當我噘起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時，父親便念起“關箱子、開箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問我:“鏡子里面有個什么呢?”我不作聲，他便猜，“巧克力?大蘋果?洋娃娃?蝴蝶結?花裙子?有小鹿的卷筆刀?……”我小小的心總會被其中某樣東西引得高興起來。父親將它們“變”出來時，我總是搞不明白，父親怎么就猜得出我鏡子里面是什么呢?

　　啊，父親的眼睛多神秘呀!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。

　　注:⒈班里學生家里沒有特殊情況。

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父親的謎語11-06