《陶罐和鐵罐》PPT教學課件下載

　　這篇童話故事通過對話展開情節，推動故事的發展，這是本課表達上的特點。下面請直接下載《陶罐和鐵罐》PPT教學課件!

　　鐵罐的傲慢、蠻橫無理的陶罐的謙虛、友善、克制都在人物的對話中充分體現。

　　此外，具體、生動的神態、動作描寫，使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生理解課文說明的道理，學會全面看問題，懂得要多發現別人的長處，正視自己的短處;二是繼續學習初步把握課文的主要內容，體會其表達的思想感情。

　　本課教學的重點是通過陶罐與鐵罐的對話、神態描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶灌的謙虛而不示弱;感悟課文講的道理是教學的難點。

　　居于教材特點、編寫意圖及教學的重點和難點，在《陶罐與鐵罐》這一課的教學中，我作了如下選擇:

　　1.讓語文教學更“簡約”。

　　首先是教學內容的簡約，本堂課確定一個“牽一發而動全身”的核心任務──情境對話。

　　其次是教學環節的簡約，本堂課圍繞核心任務安排了三個主要環節:熟悉角色、選擇角色、進入角色(對話)。

　　2.讓語文教學更“感性”。

　　在這堂課里，我們不要求學生分析寓意，“講”寓意，更不以定論的形式直接呈現出來讓學生“記”寓意。

　　不讓學生進行理性的思辯，而是巧妙地在朗朗的書聲中，在饒有情趣的情境對話中自然實現人文教育目標。

　　讀和說，緩說破。

　　3.讓語文教學更“整體”。

　　文本是一個全息元，是一個整體，能整篇教學就整篇教學，不肢解，不選取。

　　本課的教學中，我將突破習慣于一段一段地教，嘗試培養學生整體閱讀的能力。

　　例如在“選擇角色”這個環節，我提了一個“你為什么選擇陶罐”這樣一個涵蓋全文的問題，讓學生整體閱讀課文，讓學生在整體語境中思考感悟。

　　同時在朗讀教學中，我也嘗試讓學生整段整段誦讀。

　　4.讓語文教學更“語文”。

　　在本課的教學中，我設計了“角色朗讀”、“對文章補白”、“想像對話”等言語實踐活動。

　　讓學生在“角色朗讀”的過程中，在“對文章補白”的過程中，在“想像對話”的過程中，即在種種“聽、說、讀、寫”等等言語實踐活動中，領悟到鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛自尊，獲得認知和情感體驗:要謙虛，不要驕傲;要多看到別人的長處，多看自己的短處等。

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