繞口令賽車(chē)和吊車(chē)教學(xué)反思

　　今天的活動(dòng)是繞口令“賽車(chē)和吊車(chē)”。在活動(dòng)前我自己練了好多遍，想在孩子們面前顯示一下，老師的本領(lǐng)。我把準(zhǔn)備好的圖片早早的貼在了黑板上，有些孩子就好奇的問(wèn)我，這些干什么用的？我神秘的說(shuō)：“這是一個(gè)秘密，呆會(huì)兒老師再告訴你們。”在活動(dòng)前我感覺(jué)孩子們肯定會(huì)對(duì)這個(gè)繞口令活動(dòng)感興趣。剛開(kāi)始正如我所預(yù)料的，孩子們非常喜歡，各個(gè)都覺(jué)得很有意思。但真的讓孩子來(lái)學(xué)習(xí)繞口令時(shí)，我有些傻眼了，大多孩子記了前兩句繞口令，把后面不同的兩段也念的一樣了。我教了好幾遍還是念不對(duì)，我是越教越火真想就此結(jié)束。

　　冷靜下來(lái)，我覺(jué)得問(wèn)題不應(yīng)該出在孩子身上，而是出在自己教的方法上。幼兒園的孩子理解還是很直觀的，如果只是簡(jiǎn)單的解釋，可能大多數(shù)的孩子不能很好的理解，那當(dāng)然是學(xué)不會(huì)了，如果換種方式可能效果就不一樣了。看到語(yǔ)言區(qū)的字，我突然來(lái)了靈感，把關(guān)鍵字和圖片結(jié)合起來(lái)效果不知道會(huì)好些嗎？于是，我在第三句小南和賽車(chē)的中間加了一個(gè)“用”字；在四句小蘭的前面加了一個(gè)“換”字；在第五句小蘭和吊車(chē)中間加了一個(gè)“用”字；在第六句小南的前面加了一個(gè)“換”字。這一次總算是有進(jìn)步了，大多孩子都能念出來(lái)，雖然念的斷斷續(xù)續(xù)，但我也滿足了。

　　回想一下整個(gè)活動(dòng)，自己主觀的要求孩子要按老師的方法學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)的困惑，真有點(diǎn)不應(yīng)該。其實(shí)我知道孩子才是活動(dòng)的主人，作為老師我們應(yīng)該首先考慮到“孩子怎樣學(xué)才能更容易理解和接受”上，只要方法得當(dāng)，孩子感興趣、喜歡，活動(dòng)才能成功。

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