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畢業(yè)答辯提綱
畢業(yè)論文提交后，準(zhǔn)畢業(yè)生們即應(yīng)著手編寫(xiě)畢業(yè)論文答辯提綱，答辯時(shí)不能宣讀論文，而是圍繞論文講述。以下是畢業(yè)論文答辯提綱，各位準(zhǔn)畢業(yè)生可作借鑒。
一論文答辯提綱：
一、寫(xiě)作該題目的意義;
二、畢業(yè)論文答辯自述的研究現(xiàn)狀;
三、你搜集資料的范圍;
四、該論題的難點(diǎn);
五、你的創(chuàng)新之處，或獨(dú)到見(jiàn)解;
六、對(duì)論文所涉及的基本概念、基本理論基本關(guān)系要十分明確;
七、該論文的研究方法。
二范文：
尊敬的各位老師，下午好!
我是**化學(xué)師范1班的***，我論文的題目是《化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索》，我的指導(dǎo)老師是***副教授。
首先是問(wèn)題的提出
21世紀(jì)，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)主要是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)也將培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而探究實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供主動(dòng)探求知識(shí)的寬松環(huán)境，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
因此，在探究實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更值得我們深入探索。
我的論文框架主要分為五大部分，第一部分是我國(guó)目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，第二部分是探究實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢(shì)，第三部分是探究實(shí)驗(yàn)利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的理論依據(jù)，第四部分是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施，第五部分是結(jié)語(yǔ)。
在論文的第一部分，我從四個(gè)方面分析了我國(guó)目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，
1、教學(xué)觀念上，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不足，
2、教學(xué)模式上，以演示實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力難以得到發(fā)展，
3、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，過(guò)于注重書(shū)本系統(tǒng)知識(shí)，脫離了社會(huì)生活實(shí)際，
4、教學(xué)評(píng)價(jià)上，形式過(guò)于單一，致使學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀缺失。
在論文的第二部分，我探討了探究實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，而好奇心和求知欲是創(chuàng)新思維的源泉，二是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要?jiǎng)?chuàng)造，非你在用腦的時(shí)候，同時(shí)用手去實(shí)驗(yàn)，用手的時(shí)候，同時(shí)用腦去想不可。
三是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的潛力。
在論文的第三部分，主要是探究實(shí)驗(yàn)利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理論依據(jù)，有三大理論支撐，分別是建構(gòu)主義理論，人本主義理論，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論。
在論文的第四部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施。
主要分為兩個(gè)大點(diǎn)，一是探討探究實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式，二是開(kāi)展多種形式的探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
文中主要探討了兩種探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，均有五個(gè)步驟，其中模式二是以假說(shuō)及其驗(yàn)證為主要內(nèi)容，需要學(xué)生大膽得做出猜想和推測(cè)，因此更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在實(shí)踐的過(guò)程中，也探尋了多種形式的探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和創(chuàng)新意識(shí)，豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，在文中我結(jié)合了《燃燒與滅火》的案例，踐行了此點(diǎn)。
二是將演示實(shí)驗(yàn)改為探究性隨堂實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，心理學(xué)家認(rèn)為，聽(tīng)可以記住10%的信息;看可以記住30%的信息;動(dòng)手做可以記住90%的信息。
因此，在條件允許下，盡量的將一些演示實(shí)驗(yàn)改為探究性隨堂實(shí)驗(yàn)，文中我也是結(jié)合了《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》案例來(lái)說(shuō)明的。
三是指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
在論文中結(jié)合了《中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)》的案例詳述。
四是豐富的課外活動(dòng)，給學(xué)生提供更好的實(shí)驗(yàn)探究機(jī)會(huì)，學(xué)生在課外活動(dòng)中，積極動(dòng)手動(dòng)腦，熱烈討論，對(duì)于有條件的學(xué)校，應(yīng)該開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材，讓他們大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為挖掘他們創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。
五是重視化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
家庭小實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂的延續(xù)、擴(kuò)展和加深。
有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野和提高解決問(wèn)題的能力。
論文的最后一部分是結(jié)語(yǔ)，實(shí)踐證明，注重實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與探索，給學(xué)生留出思維的空間，是提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力的有效途徑。
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