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兒童暑假計劃表
假期活動內容的科學安排，會令幼兒度過一段既愉快又充實的假期生活。無論哪種形式的暑期活動，都會為幼兒提供不同的交往和成長空間，使他們拓寬視野，收獲不同的經驗。 我們的家庭和幼兒園要共同關注，為幼兒安排科學合理的暑期活動。
規(guī)范化的課程延伸 通常進入暑期，我們就會看到幼兒的在園時間變得零散、無規(guī)律。
多數(shù)教師因為課程結束了，對暑期的班級活動沒有計劃，只是單純地“照看”。
其實，我們教材中豐富多彩的課程資源不僅僅能在平日幾十分鐘的教學活動中開展，它的知識經驗仍然存在很多的延伸價值。
例如：引導幼兒進行種植，觀察植物的生長變化，養(yǎng)成每天以圖畫形式記觀察日記的習慣;指導幼兒自由地繪畫、折紙、剪紙、制作手工等，發(fā)展幼兒的想象力，
提高手眼的協(xié)調性，促進幼兒手腕肌肉的發(fā)育;引導幼兒傾聽故事、續(xù)編故事、表演故事等，以此來提高幼兒的口語表達能力;可以利用自制的玩具讓幼兒快樂地玩沙、玩水，不僅讓幼兒能感知沙、水的特性，還能發(fā)揮無限的想象與創(chuàng)意，
得到身心的滿足，享受其中，快樂無窮;還可以利用網兜、筷子、玻璃瓶等工具和誘餌尋找、捕捉各種常見的昆蟲，或飼養(yǎng)或制作標本，讓幼兒自己去探索昆蟲的奧秘，體會大自然的多姿多彩。
教師應該認真研讀每節(jié)課程，挖掘具有延伸價值的資源，有目的、有計劃地設計實施方案，在暑假的一日生活中呈現(xiàn)延伸化的課程，豐富幼兒的知識經驗，培養(yǎng)幼兒的學習興趣與學習習慣。
常規(guī)化的習慣培養(yǎng) 幼兒園是幼兒養(yǎng)成良好習慣的絕佳環(huán)境，在這里教師將習慣培養(yǎng)滲透到了一日生活的各個環(huán)節(jié)。
每一個細小的環(huán)節(jié)都將對幼兒終身習慣的養(yǎng)成產生深遠的影響。
因此，習慣的培養(yǎng)是需要長期堅持的一項任務，我們不能松懈。
教師要將平日里的常規(guī)習慣培養(yǎng)同樣滲透在暑期認真實施。
因為暑期幼兒人數(shù)相對減少，中大班教師對幼兒進行合理分工，提供給不同幼兒合適的小崗位，小班的教師可讓幼兒協(xié)助教師進行不同環(huán)節(jié)的管理，如給幼兒擺餐具、發(fā)餐巾、發(fā)食物、點人數(shù)等，讓幼兒不僅能生活自理，
會為集體服務、為他人服務，還能自主管理一日生活的各個環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)自理能力的同時也塑造了幼兒優(yōu)良的品質。
教師可結合自創(chuàng)的良好禮儀習慣培養(yǎng)的小兒歌進行潛移默化地滲透和影響，在兒歌的引導下，幼兒逐步學會自己的事情自己做，鍛煉自理能力，以此激發(fā)幼兒們自主管理的意識和興趣，養(yǎng)成終身受益的行為禮儀習慣。
特色化的園本活動 暑假期間的一日生活除了課程延伸的教學活動和常規(guī)習慣培養(yǎng)之外，更多的是屬于幼兒的游戲時間，如何讓幼兒有目的、有主題地進行游戲也是非常重要的。
我們應該把游戲融入特色、融入主題，以園本活動形式開展。
比如，我們?yōu)橛變褐贫▍^(qū)域游戲活動方案，實施混齡區(qū)域游戲，分別安排大班和小班幼兒或大班和中班幼兒一同進行活動，以大帶小，以小促大，實現(xiàn)游戲空間的共同擁有以及游戲時間、材料、計劃及區(qū)域與區(qū)域之間的共享，
促進了幼兒交往、合作、評價、分享等社會性能力的發(fā)展，讓幼兒在混齡區(qū)域活動中學會理解、關心他人，有效控制自己的情緒，充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性。
我們堅持“立足于健康，著眼于全面，致力于鍛煉，融匯于快樂”的理念，帶領幼兒進行戶外體育游戲活動，利用自制玩教具合理規(guī)劃創(chuàng)設平衡區(qū)、跑跳區(qū)、鉆爬區(qū)等戶外活動區(qū)，以開展豐富多彩的戶外活動，不斷增強幼兒的體質，增進幼兒快樂的心理體驗。
幼兒園組織幼兒進行社會實踐，參觀社會場所等，豐富幼兒的生活、社會經驗。
如有意識地帶幼兒去展覽館、博物館、植物園、少年宮等地進行參觀，或帶幼兒參觀書法、繪畫、攝影等展覽，使幼兒開闊視野，增加有關科技、天文、地理、歷史、文物等方面的知識及學習興趣。
特色化的園本活動，不斷充實著幼兒暑期在幼兒園的生活，讓幼兒的暑假生活快樂、豐富而有意義。
科學化的家園互動 除了幼兒園規(guī)律的一日生活安排外，假期更應注重家園互動的科學性。
家長幫助幼兒合理安排暑假生活也非常重要。
營造寬松的心理環(huán)境。
假期中，幼兒離開了教師和小朋友，更多的時間是和父母在一起的。
與父母之間的“不平等”關系會引起幼兒心理的細微變化，甚至有些幼兒會因為怕爸爸媽媽而產生心理壓力。
因此，我們應該合理定位與幼兒的關系，做幼兒的朋友，尊重他們、了解他們，為幼兒營造放松的心理環(huán)境，既不要“高控約束”，也不要“放任溺愛”。
父母要多抽出時間陪陪幼兒，積極引導與正確地教育幼兒，學會尊重幼兒、維護他們的權利，成為他們最信賴的朋友，只有家長尊重幼兒，幼兒才會擁有健康的心理。
培養(yǎng)幼兒良好的習慣。
習慣成自然，成長中再也沒有什么比良好的習慣更重要。
家長可以讓幼兒從自我服務做起，如自己穿衣、洗臉、疊被子、收拾玩具等。
大一點的幼兒，還可以讓他們?yōu)榧依镒鲂┝λ芗暗氖虑椋鐠叩亍癫恕⒛ㄗ雷拥鹊取?/p>
同時，要繼續(xù)關注幼兒的閱讀，特別是親子閱讀。
良好的閱讀習慣是能否順利閱讀的前提和基礎，不僅能促進幼兒的觀察力、想象力、知識遷移能力及語言表達能力的發(fā)展，更重要的是能培養(yǎng)幼兒良好的非智力品質。
當今國內外一些經典的繪本讀物，更讓幼兒在閱讀的過程中潛移默化地浸潤導行。
培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，是幼兒教育不可忽視的一個重要內容，更是幼兒假期生活應格外關注的一部分。
引導幼兒快樂游戲。
兒童心理學認為，玩是幼兒最正當?shù)男袨椋莾和睦戆l(fā)展的源泉，有利于幼兒良好的個性、情感的形成和社會適應能力的培養(yǎng)。
因此，暑假里應該讓幼兒痛痛快快地玩。
當然，家長要指導幼兒怎樣去玩，怎樣才能玩出花樣、玩得開心而健康。
在條件許可的情況下，家長應多帶幼兒去游覽古跡新景，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。
城市里的家長應該陪幼兒去遠足、郊游，讓幼兒充分接觸大自然，使其感受和享受到大自然的美;還可以把幼兒送到農村生活幾天，讓幼兒盡情享受農村的自然風光，這樣可以激發(fā)幼兒熱愛大自然、熱愛勞動的健康情感。
總之，假期活動內容的科學安排，會令幼兒度過一段既愉快又充實的假期生活。
無論哪種形式的暑期活動，都會為幼兒提供不同的交往和成長空間，使他們拓寬視野，收獲不同的經驗。
我們的家庭和幼兒園要共同關注，為幼兒安排科學合理的暑期活動。
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