市場營銷專業學生實踐能力

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　　摘要：就如何提高中國高校營銷專業實踐教學的有效性提出了相應的對策。包括加強對實踐環節的認識，增加案例討論，讓學生走入市場及充分利用軟件，讓學生體會到企業的競爭狀況。最后提出提高市場營銷專業學生實踐能力的保證措施，以保證市場營銷專業學生在實踐方面能有大的提高。

　　關鍵詞：市場營銷專業;實踐教學;案例研究;學生

　　隨著中國經濟的快速發展，市場競爭日趨激烈，市場營銷人才的需求成為企業人才市場的熱點。當前，企業急需有較高營銷專業學歷并具有一定實踐經驗的營銷人才，而目前高校市場營銷專業教育大多脫離實踐，與企業的要求相距甚遠，甚至是嚴重脫節[1]。

　　一、實踐教學中存在的問題

　　1。專業教師缺乏實踐經驗。市場營銷專業的很多課程操作性很強，這就要求任課教師不僅要有扎實的理論知識功底，還需要有實踐操作的經驗[2]，這樣才能把問題講深講透，才能培養學生的動手能力。目前，許多高校教師多是從高校或碩、博研究生畢業后直接進入學校承擔教學業務，具備扎實的理論基礎，但沒有在企業營銷咨詢的經驗，對于一些實際問題的分析和對策性研究不能提供指導性意見，使實踐環節難以得到有效執行。

　　2。缺乏與實踐教學相關的評價、激勵機制。中國高校及主管部門對教師在職稱晉升，評獎、評優、特聘崗位、年度考核等方面的評價依據主要是發表論文、科研項目、獲獎的數量、級別以及課時量，但在過于比拼“科研”實力的同時，許多應用性專業（主要指包括營銷在內的人文社會科學）必須的實踐教學被冷落，實踐教學效果與教師的切身利益關聯度很低;其次，對實踐教學的質量和效果缺乏有效的評估機制和手段，這些因素都導致了教師缺乏提升實踐教學水平的動力和壓力，參與實踐教學的積極性不高。

　　3。實習基地的利用率不高。實習基地是彌補課堂實踐教學和校內實踐教學不足的重要實踐教學載體，它對于學生了解營銷實際運作過程，培養學生綜合能力發揮著重要作用。但是企業間以追逐利潤最大化為目標的市場競爭日趨激烈，許多企業把接受學生實習視為負擔，不讓學生接觸其核心部門和有關的管理事務。

　　二、強化實踐教學的對策研究

　　1。進一步加強對實踐教學環節的認識。實踐教學是培養學生能力的重要手段，在整個實踐教學過程，既能使學生鞏固、加深所學的理論知識，又能培養他們的觀察能力、動手能力、思維能力、創新能力和發現問題、分析問題和解決問題的能力;還能使學生受到嚴謹求實的科學作風、科學態度和工做內容的實踐訓練，為將來解決實際問題打下堅實的基礎。

　　2。加強案例討論的環節，促進學生理論聯系實際。案例教學已成為工商管理教育中的重要方式，是一種根據教學活動的需要，由教師選擇和安排，以學生為中心對現實問題和某一特定事實進行交互式探索過程的實踐性教學形式[3]。選擇好有代表性的高質量案例，在研討過程中，學生需要綜合運用所學知識和方法對案例進行分析、推理，提出解決方案，從而改變被動、消極地接受知識的狀況，從而培養主動學習、綜合分析和創造性解決問題的能力。

　　3。提高實驗室的利用，讓學生走入市場。由實驗室作為平臺，學生自由組合組建若干個“虛擬公司”，每個“虛擬公司”由6～8人組成;并選擇存在的產品作為載體，學生確定自己公司的名稱，并辦理注冊登記手續;學生定下自己公司的名稱或公司品牌后，辦理注冊登記手續，主要想讓學生熟悉公司注冊登記的步驟和內容，這個登記的過程可以用相應的軟件完成。

　　4。充分利用軟件，讓學生體驗企業競爭情況。通過電腦虛擬市場營銷經營活動，進行營銷模擬教學。在充分利用“市場營銷模擬平臺軟件”的基礎上，完善實驗教學模式，根據學生不同年級、以及不同課程的特點，設置不同的實驗教學內容。安排專人進行試驗室的管理，并鼓勵教師就實驗室教學方式、方法進行研究，將好的研究成果推廣，以最大限度地發揮學生的主觀能動性，提高學生的市場競爭意識和決策能力。

　　參考文獻：

　　[1]徐長冬。市場營銷專業學生實踐能力的培養[J]。北方經貿，2009，（9）。

　　[2]王*。市場營銷專業實踐教學體系的改革與創新[J]。寧波工程學院學報，2007，（12）。

　　[3]郭鵬。市場營銷專業人才實踐能力培養模式的構建[J]。湖南財經高等專科學校學報，2008，（8）。

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