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數(shù)控技術(shù)專業(yè)三二連讀課程體系的銜接研究論文
“三二連讀”是陜西省教育廳為建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推動中高職銜接所進(jìn)行的一次有力嘗試。
本文主要闡述了數(shù)控技術(shù)專業(yè)在“三二連讀”培養(yǎng)時如何綜合兩所學(xué)校的優(yōu)勢設(shè)計課程體系，從而將大家認(rèn)為的“差學(xué)生”培養(yǎng)成對社會有用的人才。
根據(jù)教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育銜接課程體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(征求意見稿)，推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育銜接課程體系建設(shè)的基本原則是：堅持需求引導(dǎo)，服務(wù)發(fā)展。緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要和終身教育體系建設(shè)的要求，著力解決不適應(yīng)、不銜接、不配套的問題，實(shí)現(xiàn)全面銜接、系統(tǒng)貫通，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會和學(xué)習(xí)者的可持續(xù)發(fā)展。
為了進(jìn)一步推動中等和高等職業(yè)教育的銜接溝通和協(xié)調(diào)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，根據(jù)陜西省教育廳印發(fā)的《陜西省五年制高等職業(yè)教育管理暫行辦法》(陜教職〔2013〕1號)精神，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2013年與陜西省電子信息學(xué)校開展數(shù)控技術(shù)專業(yè)聯(lián)合辦學(xué)。
學(xué)生培養(yǎng)采用“三二連讀”方式，即學(xué)生前三年在陜西省電子信息學(xué)校就讀，后兩年在西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)高職內(nèi)容的學(xué)習(xí)。目的是充分發(fā)揮高職、中職院校的辦學(xué)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高質(zhì)量，擴(kuò)大規(guī)模。同時在整個人才培養(yǎng)期間不斷溝通，切實(shí)把大家認(rèn)為的“差學(xué)生”培養(yǎng)成對社會有用的人才。
一、數(shù)控技術(shù)專業(yè)中高職培養(yǎng)目標(biāo)
數(shù)控技術(shù)是機(jī)械加工自動化的基礎(chǔ)，是數(shù)控機(jī)床的核心技術(shù)，其水平高低關(guān)系到國家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國家綜合實(shí)力的水平。隨著信息技術(shù)、微電子技術(shù)、自動化技術(shù)和檢測技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用給傳統(tǒng)制造業(yè)帶來了革命性的變化，是制造業(yè)成為工業(yè)化的象征，也是《中國制造2025》大力推動重點(diǎn)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)。
數(shù)控技術(shù)專業(yè)(高職)主要面向各類制造業(yè)，主要為航空制造、數(shù)控設(shè)備制造、機(jī)械加工等行業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展的具有良好職業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)，從事數(shù)控機(jī)床的操作、編程、維護(hù)、調(diào)試、銷售等生產(chǎn)和服務(wù)一線的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面的技術(shù)技能型人才。
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)(中職)主要面向機(jī)械制造行業(yè)，針對數(shù)控機(jī)床操作、普通機(jī)床操作、數(shù)控程序編制、質(zhì)量檢驗(yàn)和設(shè)備維護(hù)等崗位，培養(yǎng)操作技能型人才。可以看出，高職強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)技能，而中職主要強(qiáng)調(diào)技能。
而“三二連讀”方式培養(yǎng)，學(xué)生要分別在中職和高職進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么如何充分發(fā)揮高職、中職兩所院校的辦學(xué)優(yōu)勢，切實(shí)將大家認(rèn)為的“差學(xué)生”培養(yǎng)成對社會有用的人才是我們的最終目的。
二、分析數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的人才規(guī)格
根據(jù)企業(yè)調(diào)研結(jié)果，學(xué)生在高職畢業(yè)后應(yīng)該達(dá)到的規(guī)格主要包括以下三方面，即：
1.專業(yè)能力。
①識讀機(jī)械圖樣的能力;
②手工制作簡單零件的能力;
③對零件加工質(zhì)量檢測的能力;
④操作普通機(jī)加工設(shè)備的能力;
⑤編制中等復(fù)雜程度零件加工工藝的能力;
⑥操作數(shù)控機(jī)床的能力;
⑦手工編寫需兩軸及兩軸半數(shù)控加工程序的能力;
⑧使用CAD/CAM軟件自動編程及選用數(shù)控工藝參數(shù)并加工的能力;
⑨排除數(shù)控機(jī)床常見故障的能力;
⑩對機(jī)床機(jī)電液氣系統(tǒng)進(jìn)行日常維護(hù)的能力。
2.方法能力。
①自主學(xué)習(xí)能力;
②搜集信息使用能力;
③計劃制定與執(zhí)行能力;
④解決問題能力。
3.社會能力。
①社會咨詢和調(diào)研能力;
②與人溝通與交流能力;
③與人合作能力;
④口頭與書面表達(dá)能力;
⑤良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神;
⑥環(huán)境保護(hù)意識。
三、分析兩所院校在專業(yè)方面的優(yōu)勢及存在的問題
陜西省電子信息學(xué)校：數(shù)控銑床、數(shù)控車床臺套數(shù)多;普通車床數(shù)量多，普通銑床數(shù)量少;公差測量設(shè)備較缺;液壓氣動設(shè)備剛剛購買;數(shù)控維修師資力量不強(qiáng);數(shù)控仿真軟件、自動編程軟件等師資不強(qiáng);專業(yè)基礎(chǔ)課教師理論扎實(shí);實(shí)踐指導(dǎo)教師能力強(qiáng)等。
西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院：國家示范院校，數(shù)控維修、電氣裝調(diào)等師資能力強(qiáng)且基本參加過行指委組織的各類教師大賽;
配備數(shù)控專用機(jī)房與實(shí)訓(xùn)設(shè)備連接，能夠?qū)崿F(xiàn)自動編程后生成的程序與機(jī)床的傳遞;綜合兩所學(xué)校的優(yōu)勢和存在的問題，根據(jù)數(shù)控人才培養(yǎng)由簡單到復(fù)雜的規(guī)律，確定在中職學(xué)校主要完成基礎(chǔ)文化課及單一工種的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，保證學(xué)生在中職學(xué)校三年后基本達(dá)到數(shù)控中級操作工要求。
而高職學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能夠安排數(shù)控工藝，能進(jìn)行數(shù)控機(jī)床電氣裝調(diào)與維修，會利用計算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)控自動編程及數(shù)控多軸加工等技術(shù)層面的能力。保證學(xué)生在獲得某一工種高級工的基礎(chǔ)上，獲得工藝員資格。
四、課程體系設(shè)計
由于“三二連讀”培養(yǎng)需要分別在兩所學(xué)校完成，實(shí)際操作中要綜合考慮兩所學(xué)校的設(shè)備及師資現(xiàn)狀，同時遵循人才培養(yǎng)由簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新解決人才培養(yǎng)過程中遇到的各種問題，才能真正將大家眼中的“差學(xué)生”培養(yǎng)成對社會有用的人才。
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