淺談中學數學教學中學生學習興趣的培養策略

　　摘要：學習興趣是學生學習的營養劑和催化劑，教師只有在教學過程中千方百計地培養學生的學習興趣，并把學生對數學學習的興趣轉化為其內部的驅動力，才能促進他們積極參與學習的實踐，提高教學效率。

　　關鍵詞：數學教學;興趣;成就感;創造性

　　引言：中學生對數學的學習興趣，對數學成績的提高和對數學的學習是十分重要的，是學好數學必不可少的前提條件。在上數學課時，我們應該應用現代的教學理念，用多種方法去培養和激發學生的學習興趣，去挖掘學生的潛力，讓每個學生都學到實用的數學，讓每一個學生都能得到必要的數學知識，同時讓每個人在數學上都得到不同的發展。

　　一、 在教學過程中培養學生正確的數學學習觀。

　　1、 教師在數學教學中應當充分挖掘和展示數學的奇異之處和美妙之處。在教學中我們可以充分應用數學的奇異和美妙。如，數學表達式里的語言、符號、圖形、邏輯;數學問題解決中的規范性、嚴謹性、多樣性、創造性、奇異性、簡明性、靈活性;數學內容結構上的對稱、和諧、統一、協調等;都可以喚起學生對數學的學習興趣，從而培養學生良好的數學思維習慣。

　　2、 教師在數學教學中要充分展現數學應用的廣泛性。在教學過程中，聯系實際，讓學生了解到數學知識在社會各行各業都有所涉及，如：飛機、汽車、航母、導彈這些學生非常感興趣的話題作為例子，讓學生看到數學更加貼近生活，數學知識、能力已經成為當今社會現代公民生存的需要，以此來加深學生對數學的學習意義、目的、用途的認識，激發學生的學習興趣。

　　3、 注重思維的誘導，發揮數學訓練思維與創造的工具作用，在教學過程中，如：一道簡單的三角函數，教師要多提問，從而誘導學生去發散思維，讓學生用不同的方位去思考。

　　二、 引導參與，培養學生的自主性和創造性。

　　1、學生是教育的對象，同樣也是學習的主體，他們國家的未來，教師要從以往的死記硬背中轉變到現在的科學學習方法，變“跟我學”到“我要學”，以知識的主人身份投入到學習過程中去，在數學教學中，教師要建立自主學習活動教學結構，對學生進行巧妙疏導，正確引導，讓學生投入學習氛圍的全過程，在學習過程中，獲得成功的快感。在學的過程中，我不斷激發學生的自主性，在思考問題的角度等方面放權讓學生獨立，使得學生的目標更加明確了，參與度更深了，并讓學生有更加充分的機會去展示自己的學習能力。讓學習數學的過程逐步成為學生自我支配、自我調節和自我控制的活動過程，與此同時，讓獨立探索成為學生個性自主性的強大支點。學生們通過這樣的方式能夠充分領會到自主獲取知識的快樂，增強了學習的主動性，提高了學習的興趣。并讓學生在平時的練習中主動尋求最佳方法，使得數學能力得以迅速提高。同時我對學生的思維方法做到善于發現，精于點撥，使學生從中得到領悟、提高知識量，從而獲取了最佳的思維方式。

　　2.親身去體驗、用心去感悟，讓數學課堂呈現勃勃生機。長期以來，數學課教學都是非常嚴肅的，而數學老師一般都是不茍言笑，在數學課堂里的課堂氣氛顯得過于沉悶，呆板和壓抑，這種狀態下學生的學習興趣不翼而飛，學生的學習積極性很難以被調動起來。因而，引導學生的自主探索，用自身的經歷，老師和學生共同營造寬松和諧的學習氛圍，在生動活潑的教學氛圍中感染和激發學生的學習興趣。活動教學中的活動是以學生學習興趣和內在需要為基礎，以主動探究作為改造活動對象，以實現學生主體能力綜合發展為目的實踐過程。作為教師，在數學課堂內，必須為學生的體驗探究活動提供廣闊的空間，學生在課堂上可以發現問題、提出問題、研究問題、解決問題，實實在在地經歷有意義的學習過程。在教學過程中，作為教師應該給出一部分時間去操作、嘗試、討論、交流、思考等方式展示教材內容。在教學時教師應精心設計每一課時的教學內容，根據教材的特點，結合《課標》和課本要求，以實踐這種積極情感的積累有助于在心理上形成良性循環，增強學生學習的自信心，從而增強學生的勤奮好學。即使將來在學習數學的過程中遇到困難，也不會輕言放棄

　　三、開放教學活動。

　　我同意“每個教師都有自己的教學方法和風格”，我也贊同“每個學生都有自己不同于別人的學習方法和途徑”的說法。但我所不認同的是：所有的教學方法和所有的學習方法都能提高學生的數學成績,都能讓學生學好數學知識。

　　開放性的教學方法可以幫助學生快速提高數學成績。首先，教師的教學方法要開放。教學方法死板，教學理念落后，教學模式單一，都有不利于學生學習數學知識，都有礙于提高數學成績。教師教學生學習數學知識，我認為最應該教的就是要教會學生會學習數學知識的方法，并用學生自己學到的方法能解決實際問題。傳統的教學方法已經落后過失，已不適應現在的教育教學理念。現在教師的教學方法必須要靈活多樣，必須要適應于學生的學習實際，教師要用引導、啟發、合作、探究等學習方法帶領學生學習數學知識。嘗試了這樣的方法，學生的數學成績自然就能有所提高。其次，學生的學習方法要開放。教師在教學活動中首要的任務不是教書，而是要隨時與學生交流學習方法，隨時掌握學生的學習動態。

　　四、開放的內容有利于提高學生數學成績。

　　教學初中數學，我倡議教師的教學內容要開放，學生學習的數學知識內容要開放。在教學活動中教師要根據不同的學生個體差異，以人為本，創設形式多樣的適應不同層次的學生學習的教學內容提供給學生個體，爭取讓每一個學生都能根據自己的實際能力，學習自己感興趣，有好奇心的數學內容。如我的數學教育教學方法是：抓兩頭，提中間。抓兩頭是指抓數學尖子生和差生的數學學習成績。尖子生，我要勇于放開，給予自由，任其發展。差生，我重視轉化工作管理，用表揚鼓勵的方法激發提高數學學習情趣。提中間指的是平時教學活動中注重提醒。

　　總之，提高初中數學成績是很多初中數學教師追求的理想，也是很多初中學生最夢寐以求的理想。上面我所談的是我對提高初中數學成績的一些初淺想法和體會，若想真正達到全面的提高初中數學成績，道路還很艱難，路途還很遙遠，只要能堅持不懈地努力學習，堅持不斷地探究，提高數學成績是遲來的事，最關鍵的就是要相信自己：堅持就是勝利。

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