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模擬教學模式在高職高專國際貿易實務教學中的應用
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摘要：模擬教學法是國際貿易實務課堂教學中的一個重要策略，通過該策略的合理運用，可以使抽象的教材知識形象化、具體化，并有助于學生形成感性認識，從而進一步提高教學效果。模擬教學法有利于激發學生的學習熱情，培養學生的社會能力和創業能力，提高學生的綜合職業素質，是適合高職高專院校國際貿易實務課程教學的有效模式。
關鍵詞：國際貿易模擬教學法高職高專
我國職業院校國際貿易專業著重培養掌握國際貿易基本理論，具有較強國際貿易實踐能力，從事進出口業務與工作的高級技術應用性專門人才，強調應用性知識的掌握和實際操作能力的培養。要達到此教學目的，學校除盡力加強師資隊伍建設、提高課堂教學質量之外，還需將學生置身于真實或虛擬的外貿環境中進行系統的強化訓練。
一、目前高職高專國際貿易實務教學的主要理由
(一)教學內容更新不及時
《國際貿易實務》課程涉及到對外貿易業務的各個環節及相關的國際貿易慣例及做法，但國際貿易的實際情況瞬息萬變，各國的貿易政策和操作策略也不斷變化，國際貿易慣例也隨著時代的發展而更新。而目前各高職高專適用的《國際貿易實務》教材更新程度普遍不快，引用各種新政策新慣例的教材很少。
(二)教學策略、手段落后
《國際貿易實務》課程知識點多、涉及范圍廣、講授的內容多，同時很多教師缺乏實際操作經驗，加上不當的教學方式，講授知識時容易照本宣科，很難使學生真正理會書本知識及知識在實際業務中靈活運用的策略和手段。
(三)實訓配合不到位
目前很多高職高專學校缺乏與國際貿易實務課程相配套的實訓，缺乏實訓的配合，很難使學生真正掌握國際貿易實務在實際運用中的過程、策略、訣竅，也就無法達到國際貿易實務課程教學的目的。
二、國際貿易實務模擬教學模式的特點
職業院校的國際貿易實務模擬課程多是通過外貿實習平臺來進行的，比如Simtrade外貿實習平臺，另外也有類似外貿實習基地等形式來進行課程的模擬教學。模擬教學法集中體現了行為導向教學法的核心理念：一是以學生為中心、自主性學習為主;二是學生參加教學全過程：收集信息、制定計劃、做出決策、實施計劃、反饋制約、評估成果;三是老師是學習的組織者、咨詢者和伙伴。這種教學策略打破了傳統的先講理論后實踐的模式，采用“先實踐再理論”的策略，可以使學生加深對基礎理論的理解，對崗位所需的知識、法律法規的認識，加強他們對職業技能的掌握，提高學習的主動性和積極性，從感性認識提升到理性認識。模擬教學法的實質是一種實踐教學策略。
三、模擬教學法在國際貿易實務教學中的策略與手段
結合多年的教學實踐，國際貿易實務教學中的模擬策略，主要包括實務模擬法、圖形模擬法、案例模擬法、情景模擬法等，其中情景模擬法在國際貿易實務課程的教學中最具代表性。通過多種教學模式的教學實踐，筆者認為情景模擬法是適合職業院校國際貿易實務教學中的有效模式，其中最典型的方式就是模擬公司教學法。
(一)模擬公司教學法在本課程中的應用條件
要實施模擬公司教學法需要具備較強的專業綜合知識，因此首先就要開設相關的課程。在本課程之前或同時，須開設市場營銷、市場分析與預測、商務英語函電、電子商務等相關課程，以便學生能掌握一定的學習技能，為本課程的學習做好充分的準備。其次是對教師素質能力的要求。要求教師必須掌握行為導向的實訓原則，熟悉崗位技能要求，具備一定的專業能力、教學組織能力和與人交往能力，以及相應的企業商務實踐工作經驗。第三是要有軟硬件的支持。設置計算機網絡條件下模擬實驗室，配備良好軟、硬件設施，建立一套既有進出口貿易的單項操作又有綜合技能訓練的進出口業務的職業模擬平臺，使學生更多地了解外貿業務的實際操作。
(二)模擬公司教學法在本課程中的具體實施過程
模擬公司教學法一般在國際貿易專業實驗室進行，利用外貿實習平臺的相關軟件來實現。外貿實習平臺軟件是通過在網絡上建立接近真實的國際貿易模擬環境，讓學生在其中親身實踐。學生可以在虛擬的貿易環境中模擬公司的籌建、外貿商務活動以及外貿流程操作等，通過扮演出口商、進口商、工廠、銀行等角色，進行廣告發布、搜索信息，同業務伙伴建立合作關系，模擬交易磋商的全過程，辦理進出口貨物的運輸、保險和索賠事宜，辦理進出口報檢、報關，通過各種商品的模擬交易來體驗貿易流程，通過繕制單據、議付結匯、辦理出口核銷退稅等來體驗資金的結算過程，進而達到理論知識與實踐技能相結合的教學目標，加深學生對理論知識的掌握，增強學生的實踐操作能力。
(三)模擬教學法在國際貿易實務教學實踐中的深思
通過實踐教學過程的探索，我們發現模擬公司教學法在國際貿易實務教學中存在如下的理由：
1.課程綜合性強，教學難度較大。這取決于教學計劃的安排和學生的學習能力及水平。
2.外貿實習平臺具有時間和空間上的局限性。
3.課程成績難以合理評定。
針對以上理由，我們提出了幾點改善措施。
1.提高學生綜合知識水平。如前所述，由于本課程的綜合性很強，勢必要求學生對先導課程的知識進行復習，以提高教學效果。
2.增加學生模擬實驗時間。轉變學生只能在上課時間進行模擬操作的做法，讓學生在課余時間也可以進入實驗室進行模擬訓練，以提高實訓效果和外貿實習平臺的利用率。有條件的學校可以將外貿實習平臺建立在校園網上，讓學生在校園、寢室等校內環境中也可以進入到實習平臺進行模擬實訓。
3.轉變課程評分方式。將學生成績分為兩部分：一部分是外貿實習平臺系統成績，另一部分是學生的平時成績，并以合理的比例記入總成績。
實踐證明，通過積極開展高職高專教育教學的改革，特別是模擬教學法的應用實踐，必將形成一套全新的教學模式，使我國職業院校的教育教學改革更富有特色，并起到很好的指導作用，同時也將進一步提高學生綜合素質。研究和應用模擬教學法，必將進一步深化高職高專院校的教學改革，使我國的高職教育教學進入一個嶄新的時代。
參考文獻：
[1] 劉紅燕.國際貿易專業綜合實訓的探索與實踐[J].中國職業技術，2009;
[2]許彥斌.運用“模擬公司”提高國際貿易專業實踐教學效果初探[J].黑龍江對外經貿，2009。
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