數學教學中多媒體技術論文

　　第一篇：數學教學中多媒體技術

　　1高中數學應用多媒體教學的意義

　　在課堂教學過程中，學生通過教師的講解和自己的思考、觀察，可以學到數學定理、數學規律，并得到一些結論。但由于數學知識比較抽象，如果教師直接告訴學生定理、規律或結論，學生不易理解也難以接受。如果把講解數學知識與多媒體技術有機結合起來，讓學生借助多媒體平臺實現數學實踐活動，并在實踐中體會知識的形成過程，這樣學生就可以輕松地掌握數學知識，便于學生對數學知識的整合。

　　2高中數學應用多媒體技術應注意的問題

　　2.1不能取代傳統的教學手段

　　雖然在高中數學教學中，多媒體技術的應用越來越普遍，但其只能作為一種輔助的教學手段，不能完全取代傳統的教學方式。只有把傳統的教學方式與多媒體技術有機結合起來，才能發揮多媒體的優勢和作用，因此，在教學中要分清主次，不能完全依賴多媒體教學。

　　2.2運用多媒體技術要適可而止

　　在教學中，運用多媒體技術可以傳遞給學生更多的信息，但多媒體技術不是使用的越多越好，過多的知識量不易于學生的理解和吸收，反而會增加學生的學習負擔。因此在高中數學教學中應用多媒體要適可而止，能夠滿足教學要求、保證學生正常吸收即可，以便達到更好的教學效果。2.3要使多數學生跟上教學進度。教學包括“教”與“學”兩個方面，在教學過程中教師要及時和學生進行溝通交流，了解學生對知識的吸收和掌握情況，以便教師根據學生的學習情況隨時調整教學進度。使用多媒體技術教學容易使教學過程加快，如果教師不注意學生知識接受情況，很容易導致學生跟不上教學節奏。因此教師要加強與學生的溝通，確保學生理解吸收，以免因知識堆積降低學習效果。

　　3在高中數學教學中科學應用多媒體技術

　　3.1多媒體能把抽象復雜的圖形形象地展現出來

　　學生對比較抽象的數學知識理解較難，此時如果用多媒體教學則會更加直觀形象。如在學習立體幾何時，運用多媒體直觀地展示幾何圖形，形象地表達圖形的內部幾何關系，有利于學生的理解；學習圓臺、圓柱、圓錐等旋轉體時，可以利用多媒體課件動態地展示圖像變換，讓學生直觀地看到上述旋轉體的`形成過程。通過多媒體豐富的信息資源，能夠調動學生的積極性，培養學生的探索創新精神，使學生主動參與到教學中，有利于教學質量的提高。

　　3.2應用多媒體技術幫助學生進行課后練習

　　根據教學內容，利用多媒體建立習題庫，把習題庫中的試題分成若干個難度等級，以滿足不同學習水平的學生。學生在進行課后練習時，可以從習題庫中隨機抽取適合自己的習題進行解答，完成后由系統自動判斷正誤，并給出標準答案。這樣可以有效幫助學生進行課后復習，使學生自主完成課堂之外的練習。總之，在高中數學教學中應用多媒體技術可以激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，能夠有效提高教學質量。因此高中數學教師要按照新課改的要求，創新教學理念，改進教學方法，把多媒體技術與傳統的教學方法有機結合起來，科學合理地運用多媒體教學手段，為高中數學教學注入強大的活力，以便最大程度地提高教學效果。

　　第二篇：數學教學中多媒體技術

　　1調動學生學習主動性

　　不同學生的學習基礎、認知水平以及知識接受能力都存在差異，教師可以利用多媒體針對學生的個性化差異進行教學。如設計教學軟件時，可以針對不同水平、不同層次的學生設計不同難度的題型，讓學生根據自己的實際情況自主選擇，這樣可以使全體學生都能得到同等的鍛煉機會。有條件的學�？梢赃\用計算機網絡教學，讓學生結合自身實際需求自主選擇學習課程，從而鍛煉學生的自主學習能力，培養學生的創新精神。通過人機互動，也可以有效改變教師單一的講解、枯燥的練習這種學習方式，充分調動學生的學習主動性，使學生積極參與到教學中，學生的學習過程也由被動接受變為主動探索，從而更好地發揮學生的學習主體作用，為提高學習效率和學生學習能力奠定堅實的基礎。

　　2使教學過程更加生動形象

　　數學學科的邏輯性、嚴密性和精確性很強，而且數學知識比較抽象，不易理解。因此，如何使數學教學過程生動形象是每一位數學教師普遍關心的問題。在傳統的課堂教學中，教師講解數學知識一般通過畫圖、板書、語言和動作等手段，有時也會利用掛圖、模型、實物或實驗等手段來輔助教學，幫助學生理解知識，增強教學效果。但這些教學手段有很大的局限性，即只能靜態地演示，不能動態地表達，比如不能展示立體圖形的內部結構。運用多媒體技術能夠有效彌補傳統教學的不足，可以直觀地演示物體的運動軌跡和變化過程，如立體圖形圓臺、圓柱、圓錐分別是由直角梯形、矩形、直角三角形繞其直角邊旋轉形成，這樣學生通過觀看動態的演示過程，很多難以理解的抽象數學知識就變得生動形象、直觀易懂了。

　　3節約課堂時間提高教學效率

　　數學教學經常有畫圖、板書、操作演示等環節，這都會占用大量的課堂時間，有時還因此完不成教學任務。而多媒體技術具有圖文并茂、資源豐富等特點，教師可以在課前把需要的圖形、板書和要演示的'內容預先制成課件，在教學時再逐步地展示給學生，這樣可以大大縮短上述教學環節所占用的課堂時間，從而提高課堂效率。利用多媒體技術作圖，再配以文字說明，可以使學生直觀地看到作圖過程，更快地掌握作圖方法和技巧，并且也便于學生動手操作，加深學生對所學知識的理解和吸收，教學效果更加明顯。

　　4運用多媒體要適度

　　雖然多媒體技術有著傳統教學手段無法比擬的優點，但是在實際教學中要特別注意，它只是一種輔助的教學手段，主要是利用計算機技術對教學過程進行科學的設計，彌補傳統教學的不足，而不能用其完全取代傳統的教學方式。只有把傳統教學與多媒體有機結合起來才能發揮多媒體的優勢和作用，因此，在教學中運用多媒體技術要適可而止，不能完全依賴多媒體教學�？傊�，多媒體教學能夠激發學生的興趣、調動學生的主動性，可以節省課堂時間，使抽象的教學變得生動形象。因此，在數學教學過程中可以科學合理地運用多媒體教學手段，以獲得最佳教學效果。

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