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多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用論文
初中數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)指在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中有效、合理地將多媒體技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)中，使傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，兩者相輔相成，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式更加清晰明了、簡單易懂，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)是主要通過計算機(jī)的中央操控，將動畫、語音、視頻等媒體資源進(jìn)行結(jié)合，通過大屏幕或電子白板呈現(xiàn)出來的一種電子技術(shù)集成手段。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不僅是當(dāng)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的需求，更是構(gòu)建數(shù)字化、多元化教學(xué)的需求，只有將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，打破傳統(tǒng)教師“一言堂”式的教學(xué)方式，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率的提升。對初中數(shù)學(xué)課堂和數(shù)學(xué)教師而言，在不斷更新教學(xué)理念的同時，課堂上多媒體技術(shù)的使用率在不斷提升，已成為教師教育教學(xué)的重要手段之一。
1在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢分析
1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
如果課堂教學(xué)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生排斥情緒，那么教師就要反思自己的教學(xué)模式是否符合當(dāng)代學(xué)生的心理和年齡特點，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難提升和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，需要教師在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。初中數(shù)學(xué)課堂上的多媒體技術(shù)是一種融合了動畫、圖像、語音、視頻等色彩豐富的教學(xué)輔助手段。在初中數(shù)學(xué)課堂上合理運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的感官，把復(fù)雜、抽象的物體、形態(tài)變得形象化，能關(guān)注學(xué)生的心理活動情況，讓學(xué)生徹底告別枯燥、乏味的理論知識灌輸，吸引學(xué)生的課堂注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，通過與傳統(tǒng)的教師點撥、小組討論、個例指導(dǎo)等教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，能讓學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情得到充分的滿足。多媒體教學(xué)圖文并茂，并與語音、視頻等有機(jī)結(jié)合更符合初中生的心理和年齡特點，通過教師的有效利用，可逐步改變傳統(tǒng)“一言堂”式的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。
1.2幫助教師在教學(xué)中設(shè)置情境
當(dāng)代多媒體教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識寬度，促進(jìn)了學(xué)生小組之間的交流合作，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)信息交換能力。例如:數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)時，讓學(xué)生學(xué)會畫函數(shù)圖像是最基本的要求，但是對于初次接觸新知識的學(xué)生來說會感到特別生疏，這時教師可以選擇使用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，通過多媒體課件的畫圖演示，讓學(xué)生小組之間進(jìn)行交流合作，對函數(shù)圖像的幾點要素進(jìn)行充分討論，再加上教師的恰當(dāng)點撥，一個看似復(fù)雜、難以接受的新知識就會讓學(xué)生輕松掌握，體現(xiàn)了多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢。
1.3提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
初中階段是學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)與提升的關(guān)鍵階段，這個時期的學(xué)生智力正處于發(fā)育旺盛的階段，也是學(xué)生最具想象力、創(chuàng)造力的重要時期。傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式會使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)創(chuàng)造力和數(shù)學(xué)想象力受到一定程度的抑制，而多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂上的合理運(yùn)用能改善這一問題，幫助教師為學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)提供有力保障。初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以把抽象的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)化為動態(tài)的、容易讓學(xué)生接受的形式，還可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，且時效性更強(qiáng)。初中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力都源于教師點撥啟發(fā)下對事物的觀察、分析和認(rèn)知。初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)關(guān)鍵在于，在學(xué)生通過對知識的掌握與探究過程中，讓學(xué)生對問題能知其然，又知其所以然。教師在課堂教學(xué)中將與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事物、定理、理論等內(nèi)容及演示過程通過多媒體技術(shù)手段再現(xiàn)課堂，讓課堂教學(xué)過程更加生動、形象，這樣能使枯燥乏味、不易理解的知識變得生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的問題探討
2.1過多使用多媒體教學(xué)會忽視自身的教學(xué)基本功
當(dāng)前多媒體教學(xué)設(shè)備在學(xué)校已十分普及，很多教師都將在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)作為評優(yōu)、示范課、觀摩課的評判標(biāo)準(zhǔn)之一。現(xiàn)代多媒體技術(shù)帶來的課堂革新是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能及的，多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中的最終目的就是要提高課堂教學(xué)的效率。但是當(dāng)前的課堂教學(xué)中也存在因多媒體使用不當(dāng)所帶來的問題，比如教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中完全依賴多媒體課件，忽視自身的業(yè)務(wù)能力水平。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能將信息進(jìn)行綜合處理并運(yùn)用到教學(xué)中，在課堂教學(xué)中幫助教師拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，在課堂輔助教學(xué)中發(fā)揮不可替代的作用。但是數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中要注意過度依賴多媒體技術(shù)會給課堂教學(xué)帶來弊端，產(chǎn)生適得其反的效果:第一，教師在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。第二，教師要針對不同章節(jié)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)手段和教學(xué)方式，注重課堂上學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)。第三，初中數(shù)學(xué)教師要對多媒體課件有正確的認(rèn)識，不能僅依靠多媒體課件而忽視板書的書寫。第四，教師在課堂教學(xué)中不能忽視學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)和抽象思維的訓(xùn)練提升，同時還要注重加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的提升。
2.2多媒體技術(shù)輔助教學(xué)切不可華而不實
初中數(shù)學(xué)教師在選擇使用多媒體時不能陷入追求形式化的誤區(qū)中，要充分考慮多媒體的課件內(nèi)容是否符合課程教學(xué)內(nèi)容，例如一些個性化的聲音、視頻或動態(tài)化的插圖與教學(xué)內(nèi)容都是毫無關(guān)聯(lián)的，這些華而不實的內(nèi)容會影響學(xué)生的注意力，降低學(xué)習(xí)效率。
2.3教師要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)
教師可借助多媒體技術(shù)手段在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的數(shù)學(xué)情境，使課堂的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象、生動有趣，這樣能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。但是對于多媒體的使用，教師要有尺度地進(jìn)行把握，千篇一律地使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，會引起學(xué)生反感。教師還可以利用多媒體技術(shù)手段對難點知識進(jìn)行強(qiáng)化突破，初中階段是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要養(yǎng)成階段，其數(shù)學(xué)思維正處在由具體形象化向抽象化思維過渡的關(guān)鍵階段，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，可將枯燥且難以理解的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為可觸屏、生動形象的動態(tài)演示，有效突破重點和難點，如學(xué)生視圖的觀察方法，傳統(tǒng)教學(xué)僅靠畫圖法進(jìn)行講解，而利用多媒體就可以通過動態(tài)演示，讓學(xué)生從不同視角觀察，將枯燥的知識變得生動有趣，從而突破教學(xué)的重點和難點。
3結(jié)語
多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已成為當(dāng)下初中數(shù)學(xué)課堂的重要教學(xué)手段之一，在大力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的倡導(dǎo)下，對多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合的探索，可以提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中解決實際的問題。初中數(shù)學(xué)教師要不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，更好地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
參考文獻(xiàn):
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