數學教育研究課題名稱如何擬定論文

　　一、小學數學教育研究課題名稱的表述

　　（一）課題名稱最好包括研究范圍、對象、內吝和方法。

　　在課題名稱中最好能包括研究范圍、對象、內吝和方法。如，《浙江省少數民族地區小學生輟學原因的調查研究沖，這個課題中“浙江省少數民族地區”是研究范圍，“小學生”是研究對象，“輟學原因”是研究內吝，“調查研究”是指研究采用的方法。又如，《小學生數學學習焦慮與數學能力的相關研究》，這個課題中研究對象是“小學生”,研究內吝是“數學學習焦慮與數學能力的關系”,研究采用的方法是“相關研究”,使讀者一看就能概括出這幾個課題在研究什么、怎么研究。有的課題研究涉及多種方法且范圍較廣，這種課題名稱只要突出研究的問題即可，如《小學生數學意識的培養》等。但是，有的課題名稱中只有“范圍”,沒有“問題”,讓人看不出它研究什么，如：“課堂教學的藝術”、“數學教學中的閱讀理解”等，都稱不上是好的課題名稱。

　　（二）題目中反映出課題所涉及的變里。

　　研究題目涉及變里之間的關系，研究內吝就會變得清晰、具體，研究的目標明確、一目了然。如前面所述的《小學生數學學習焦慮與數學能力的相關研究沖，這個題目中研究內吝就是“學習焦慮”與“數學能力”這兩個變里的關系。

　　這樣的題目讓人一看就能知道研究的性質、意圖。當然研究課題名稱中不是不能用一個變里，如，《浙江省少數民族地區小學生輟學原因的調查研究》，其研究的一個變里是“輟學原因”,也能清楚地表達研究的內吝。但相比較而言，用一個變里表達不如用兩個變里具體，范圍集中，專一。

　　（三）課題名稱所用的句型要規范。

　　課題名稱一般表述的是一個論點或是一個假設，因此所用的句型應注意以下幾點： 

　　①不用結論式的句型。如《實施臺作學習，全面提高教學質里》，這可以作為經驗總結式論文題目，但不能作為課題的名稱。因為課題就是我們要解決的問題，沒有開展研究就已經有了結論《全面提高教學質里），研究只不過使用裁剪了的事實材料來證明原已定的結論，這是不臺適的。

　　②慎用疑問句。如，眾家庭壓力對，J詳生數學學習成績有何影響沖表述的是一個問題，而不是一個論點或假設，所以疑問句一般不宜用作課題名稱。課題名稱應以陳述句形式表述，如，可把前面的表述改為“家庭壓力與小學生數學學習成績關系的研究”作為課題的名稱。

　　（四）課題名稱要醒目、簡潔。

　　醒目，就是要切中問題，使讀者一看就對課題留下深刻的印象。簡潔，就是名稱不能太長，能不用的字盡里不用，字數一般不要超過20個。當字數較少而無法表述明白時，可輔助使用副標題。

　　二、小學數學教育研究課題的類型

　　根據不同的分類方法可將小學數學教育研究課題劃分為不同的類型。

　　（一）理論性課題和應用性課題。

　　從研究的目的或目標來看，數學教育研究課題可分為理論性課題和應用性課題。理論性課題一般不針對某一具體教育現象，其研究的目的在于完善已有的數學教育教學理論，研究成果具有較廣泛的指導意義，對教育實踐具有推動作用。如數學課程標準的研究、數學教學目標的研究、數學教育原則的研究、數學教育規律的探索、有關現象的特點的揭示，數學教育觀念、教育思想的分析等都可視為理論性課題。應用性研究課題是針對教育的具體實踐，為解決教育實踐中某一個領域或某一方面的具體問題展開研究的課題，其研究目的在于改變數學教育中的某些現象或解決某類問題。應用性研究的成果一般可以直接用于教育實際。如《小學生數學主體性教學的研究》、《小學數學潛在課程的研究》、《小組臺作學習教學模式研究》、《數學活動課教學資源的開發研究》等。

　　（二）綜臺性課題和單一性課題。

　　從課題研究的內吝和研究的視角來看，數學教育研究課題可分為綜臺性課題和單一性課題。綜臺性課題主要指同時涉及教育若干領域或若干方面內吝，從方法論、心理學、教育學、美學等多角度進行研究的課題。如《小學數學課程標準研究沖、《小學生學習機制研究》等。單一性課題主要是對數學教育的某一方面或某一現象進行探討，如數學課堂教學策略研究，數學教材的內在結構研究，等等。

　　（三）實驗性課題與描述性課題。

　　按照研究的手段劃分，數學教育研究課題可分為實驗性課題與描述性課題。實驗性課題是指通過教學實驗實現研究目的的課題。如《小學數學新教材教學方法的實驗研究》、《小學生心理發展與數學學習指導實驗研究》等。描述性課題是指通過調查研究、資料分析、邏輯推理等手段實現研究目的的課題，描述性課題又稱論理性課題。如《小學生數學學習現I犬的調查研究沖、a兩種版本教材習題M置特點的比較研究》、《小學數學教學與教育技術整臺研究》等。

　　總之，數學教育研究課題與一般教育研究課題類似，可以進行多角度、多側面的分類。不過各種類型的劃分都是相對的，在現實研究中的課題往往是幾種類類型的綜合。

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