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青年高職教師數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升策略論文
摘要：“青年強則國強，青年富則國富，青年自由則國自由，青年創(chuàng)新則國創(chuàng)新”，青年人是我國走向繁榮昌盛，實現(xiàn)民族偉大民族復(fù)興，世界走向和諧發(fā)展的中堅力量，而作為教師的青年人則更是要兢兢業(yè)業(yè)“傳到授業(yè)解惑”，教師是人類未來社會發(fā)展的奠基人，也是未來科技文明、社會文明的領(lǐng)路人。青年人的成長離不開祖國的培養(yǎng)，學(xué)校的歷練，自身的反省。只有用心用力，才會有所提高和收獲。本文就自身的一些經(jīng)歷總結(jié)了一些教育教學(xué)心得體會，淺析我對數(shù)學(xué)教學(xué)能力提高之事的一些認(rèn)識，主要分析了三個方面對青年教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)能力的方法：第一、關(guān)注同行的先進教育經(jīng)驗，教學(xué)思路，教學(xué)方法。第二、關(guān)注自身的學(xué)識積累，教學(xué)能力的提高，教育觀念的更新。第三關(guān)注學(xué)生的心智發(fā)展水平，人格品質(zhì)的形成，價值觀念的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：先進教學(xué)經(jīng)驗;教學(xué)能力;學(xué)生心智水平
1引言
青年高職教師的成長是一個由外界環(huán)境培養(yǎng)熏陶，過來人引路指導(dǎo)，自己思考總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)進步的漫長過程。這個過程是符合人的發(fā)展的一般規(guī)律—從低級的、粗淺的、表面的，到高級的、精細(xì)的、本質(zhì)的。從客觀到主觀，從主觀到客觀，再從客觀到主觀的一個循環(huán)反復(fù)的過程。教師要先分析客觀的教學(xué)條件包括教學(xué)對象，教學(xué)環(huán)境，教材要求等，然后自己提出思路，付諸實踐，接到反饋，再進行推敲、修正，然后再實施到課堂教學(xué)當(dāng)中。這個過程是反反復(fù)復(fù)無休止的進行下去的，除非離開教師這個隊伍，退出教師這個有著魅力光環(huán)的舞臺。人生當(dāng)中一個重要的有著多重色彩的經(jīng)歷就要數(shù)接受大學(xué)教育了，而職業(yè)教育是現(xiàn)代大學(xué)教育不可少的教育類型，它同一般的大學(xué)本科教育有著一定的區(qū)別。職業(yè)教育體現(xiàn)的就是操作技術(shù)的專業(yè)性，學(xué)生技能的專攻性。所以，受社會、教育大環(huán)境的影響，好多學(xué)生尤其是不熱愛理論、學(xué)術(shù)研究的學(xué)生都來到這里學(xué)習(xí)，想學(xué)到一技之長將來出人頭地。就拿筆者所在的學(xué)校——包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院來說，筆者是這里的數(shù)學(xué)老師，這里的學(xué)生絕大部分都是對初高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幾乎完全失去了興趣，看到“sinx,cosx”就頭疼，聽到“函數(shù)”就覺得渾身不自在，當(dāng)學(xué)習(xí)到了定積分就更是一塌糊涂，不知道老師在講些什么。他們也不會理解數(shù)學(xué)老師是如何將一大堆英文字母和希臘字母經(jīng)過各種符號的運算就會得出一些阿拉伯?dāng)?shù)字。他們對數(shù)學(xué)的乏味、厭惡甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我的想象。與之相反，他們對網(wǎng)絡(luò)游戲的熱愛，七彩發(fā)色、另類服裝的追求，都似乎要超越整個時代的步伐。每每看到這些與他們年紀(jì)極不相仿的事情發(fā)生在他們身上，筆者就感覺到一種緊迫感，也可以說是一種責(zé)任感，他們的價值觀亟待教師這個龐大的隊伍去引導(dǎo)，需要社會這個大環(huán)境去影響，作為教師只能去給他們引路，而不能代替他們?nèi)プ呗贰６鴶?shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占有的重要位置更是沒有任何一門其他學(xué)科可以比擬的，所以，青年高職教師必須快速成長起來，提高自己的教學(xué)水平，教育能力，以便更好地為我們的學(xué)生服務(wù)，讓我們的學(xué)生學(xué)習(xí)到的東西不僅僅局限在學(xué)校課本里面學(xué)習(xí)到的，而是能夠?qū)W到拋開學(xué)校所學(xué)的知識還能夠成為一個和諧的人，對社會有用的人。
2關(guān)注同行先進教學(xué)經(jīng)驗
2.1虛心學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀教師取經(jīng)
向優(yōu)秀教師汲取教學(xué)經(jīng)驗是每個年輕教師成長的必經(jīng)之路。筆者剛到學(xué)校上課時，學(xué)生上課遲到的現(xiàn)象很嚴(yán)重，每次總是有七八個學(xué)生在上課鈴響2分鐘后進入教室，這件事令人很惱火，強調(diào)了好多次都不管用，想了一些法子也無濟于事。有一天，聽到一位優(yōu)秀教師說，他會采用扣分制度來約束學(xué)生。筆者受到一些啟發(fā)，于是在思考、總結(jié)所帶班級實際情況后，將上述扣分制度稍作修改就應(yīng)用了。結(jié)果，很出人意料，遲到的現(xiàn)象居然沒有了，快打鈴的時候，還會看見有學(xué)生跑著進教室。至于請假的就更少了，除非是有一些及特殊情況學(xué)生才會請假。另外，筆者積極跟學(xué)生溝通，主動融入他們的群體，適時曉之以理，動之以情，孩子們接納了筆者，他們明白，老師的任何教育策略都是為了學(xué)生，同學(xué)們主動配合，筆者的教學(xué)工作便輕松了許多。愛因斯坦曾說，能培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)性和喚起他們對知識的愉悅感，是教師的最高本領(lǐng)。
2.2觀摩優(yōu)秀教學(xué)示范課
觀摩優(yōu)秀教學(xué)示范課是提高青年教師教學(xué)能力的一個很重要的也是必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。每一次的教學(xué)示范課，總會教會筆者一些實用的東西，會看到自己與優(yōu)秀教師之間的巨大差距。這些實用的東西，包括對數(shù)學(xué)學(xué)科本身的認(rèn)識，知識前后的連貫性，和教師言語的生動性對學(xué)生課堂影響的重要性，還有板書的設(shè)計。好的板書是學(xué)生復(fù)習(xí)時的有力工具，會使學(xué)生將知識條理化、系統(tǒng)化，綱舉目張，看著層次分明，耳目一新，增強對課堂學(xué)習(xí)的熱愛之情，有利于學(xué)生對知識的由淺入深的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。除此之外外，教學(xué)示范課還會在備課階段起到積極的指導(dǎo)作用，使筆者明白，備課的充分性和學(xué)情分析的準(zhǔn)確性是很關(guān)鍵的，可以針對不同的學(xué)生、班級采取不同的教學(xué)策略或是確定不同的教學(xué)目標(biāo)。尤其數(shù)學(xué)這門學(xué)科的理論性比較強，而理論課又比較晦澀難懂，對于青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，知識面比較狹窄的情況下更是感覺枯燥，不好講授。比如，導(dǎo)數(shù)、定積分的概念理論第一次課，筆者都要去聽一聽優(yōu)秀教師的課，向他們學(xué)習(xí)。聽過之后就會發(fā)現(xiàn)對于數(shù)學(xué)概念的講授都要從生活實際中出發(fā)，這樣就不會讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實際是沒有關(guān)系的，反而是有密切關(guān)系，數(shù)學(xué)就是用來解決生活中的難題。
3關(guān)注自己教學(xué)能力的提高
3.1拓寬學(xué)術(shù)思路，提升業(yè)務(wù)水平
這一點筆者深有體會。學(xué)生是很聰明的，他們聽10分鐘就會很準(zhǔn)確的判斷出老師的水平怎么樣，是新老師還是老教師。筆者帶5個班，第一個班的課程講解總會有一些費勁，對整個教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程掌握的不是很好，學(xué)生的注意力也比較低，于是就只有少部分學(xué)生能跟著筆者的思路并做練習(xí)，其他學(xué)生都在自顧自的不在狀態(tài)。每一次講課之后，筆者總會思考總結(jié)，下一個班該如何去講，如何引導(dǎo)他們的思路，做到揚長避短。在往后就越來越順了，有時候可以順手就寫出一道練習(xí)題讓他們來完成練習(xí)。在業(yè)務(wù)方面，只有確實加強學(xué)習(xí)，只有自己做到融會貫通，才會思路清晰，教學(xué)便游刃有余，水到渠成。
3.2網(wǎng)絡(luò)資源的必要性
網(wǎng)絡(luò)資源龐大的信息量，是我們教育行業(yè)不可或缺的養(yǎng)料。通過網(wǎng)絡(luò)可以看到中國乃至世界名校的優(yōu)秀教授的公開課，向他們學(xué)習(xí)來提升我們自己的教育教學(xué)能力，這是非常有必要的。通過網(wǎng)絡(luò)我們還可以便捷快速的尋找到想要的適合自己的教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)其他知識來豐富自己的大腦，把知識遷移，最后應(yīng)用于課堂，提高課堂教學(xué)效率。比如，李尚志教授講得《數(shù)學(xué)大觀》，就很有意思，他重視數(shù)學(xué)思想的傳授，而非算題的技巧，而且他能把數(shù)學(xué)和文學(xué)很好地結(jié)合在一起，就很了不起，這一點受到了學(xué)生的一致好評，尤其是那些視數(shù)學(xué)如虎狼的學(xué)生的較高評價。
4關(guān)注學(xué)生的心智
4.1尊重我們的學(xué)生，以賞識教育代替懲罰教育
剛進入學(xué)校的時候，自己還是個學(xué)生，根本不知道如何來管理自己的課堂，約束好學(xué)生的行為。面對學(xué)生上課的各種不在狀態(tài)，傷透了腦筋。筆者嘗試過一些方法，大多數(shù)是批評學(xué)生，但是這些都不奏效，反饋回來的是學(xué)生的以牙還牙甚至是變本加厲，后來筆者也就放棄了，順其自然吧。再后來看過一篇文章，講述的是關(guān)于對學(xué)生的持續(xù)批評和語言暴力帶給學(xué)生心理的傷害，這種負(fù)面的行為會使學(xué)生失去信心而遭受挫折，妨礙他們進一步的努力程度。反思之后，筆者也回想過自己的學(xué)生時代，那時的自己和自己的同學(xué)是怎么在心理敏感，自尊心較強中一步步從老師的明譏暗諷中走過來的，當(dāng)時的我們也很渴望自己的老師尊重自己，理解自己。現(xiàn)在，筆者是一名教師了，就要帶給學(xué)生快樂、自尊和自信。給筆者印象最深的就是14級的一位同學(xué)，剛帶他們班的時候這位同學(xué)寫的字，筆者不認(rèn)為是數(shù)學(xué)語言，因為根本看不懂，期間說過他幾次，但是毫無作用。第二個學(xué)期，上了有兩周課的時候，筆者發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)的字寫的有點進步，就夸獎了他一次，而且把他們?nèi)喽急頁P了，包括這學(xué)期作業(yè)的整齊度、交作業(yè)的數(shù)量、出勤的情況、上課的表現(xiàn)等較第一學(xué)期和其他班級都有了很大的進步。自此以后，這個班的整體上課質(zhì)量比上學(xué)期就進步很多了，那位同學(xué)上課玩手機的次數(shù)也少了，也能開始學(xué)一兩個數(shù)學(xué)公式了，雖然比較簡單，但對于他來說已經(jīng)很不錯了，因為曾經(jīng)的他從來都是手機不離手、耳機不離耳、腦袋不離桌。
4.2只要動起來，慢一點真的無所謂
對待學(xué)生一定要有耐心，只要他們行動起來，學(xué)得慢一些無所謂。數(shù)學(xué)里面的不定積分，里面有一些基本公式是需要記憶的，如果記不住對于今后的學(xué)習(xí)會有很大的障礙，所以我要求同學(xué)們必須背會，而且要一個一個考查。結(jié)果就只有三分之一的學(xué)生來找筆者默寫公式，好點的班級的也就是二分之一。他們中有部分學(xué)生雖然默寫公式全部正確但是不會套用解題，很讓人著急。后來筆者就每節(jié)課上課前都要一個一個提問，并且要把里面的一些東西變換一下，結(jié)果在第一次的時候有一半的同學(xué)都被考住了，其中還有一個同學(xué)還說：“老師，你不用考我了，我不會。”面對這樣的回答筆者也很無奈，于是要求他下節(jié)課只要會3個即可。再第二次課的時候，還沒等提問他就站起來表示自己已經(jīng)學(xué)會的3個。第三次課的時候他又會了3個……筆者很開心，也許到最后他也只能一節(jié)課會3個、5個，但至少他在努力，把自己的一些時間給了學(xué)習(xí)，在若干年后當(dāng)天他回憶起來的時候會說：我那會還學(xué)習(xí)了，已經(jīng)盡力了。
4.3深入理解數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的，會事半功倍
數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的就是要讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，哪怕是帶有功利心理的也可以。因為只有熱愛了，才會發(fā)掘出數(shù)學(xué)的魅力，思維才會得到訓(xùn)練。一個包頭財經(jīng)學(xué)校的學(xué)生說，她每天上課就睡覺，覺得沒意思，尤其是數(shù)學(xué)知識一竅不通。但這并不影響她從事會計這一行業(yè)，而且她已經(jīng)考過了會計從業(yè)資格證，今年夏天畢業(yè)就可以工作了。筆者當(dāng)時的想法是，一個搞會計的，搞財務(wù)的，整天要和數(shù)字打交道，居然會對數(shù)學(xué)不感興趣，很是費解。后來筆者想明白了，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有功利心的，他覺得有用，將來能得到回報就會自覺得學(xué)，哪怕他不喜歡，這也說明我們的學(xué)生是有克服困難的決心，也有戰(zhàn)勝困難的能力，只需要我們給他找到一個支撐他通向成功的一個點，或是目標(biāo)。不是我們的學(xué)生不熱愛學(xué)習(xí)而是他看不見既得的利益，總會問，學(xué)了有什么用，抱有對知識的懷疑態(tài)度，眼光不夠長遠(yuǎn)。那么，如果教給學(xué)生，學(xué)習(xí)的目的不是單純的學(xué)習(xí)書本知識，而恰恰相反是為了扔掉書本還能運用教學(xué)知識。如果一個人通過走路、體育或其他方式而鍛煉了自己的肌肉、體能和耐勞性，那么將來他就可以適合任何體力勞動了。同樣，思維的訓(xùn)練也是如此，只要他的思維得到了發(fā)展，心智得到了提高，那么他就可以輕松的立足于社會，做個有價值的人。而我們在學(xué)校課堂的學(xué)習(xí)正是獲得思維發(fā)展，心智提高的必經(jīng)之路。目前，筆者正在向這方面努力，這也是今后教學(xué)工作的一個總的指導(dǎo)思想。這些都是筆者的一些真實所感所想，希望能和一起成長的大家共勉。成長之路還很漫長，但是希望這條路上會有絢麗的風(fēng)采，讓我們的從教生涯變得不只是一個“教書匠”，而是一個教育人的偉大的事業(yè)，將來收獲的是一批批從事各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，就像農(nóng)民在秋天收獲金燦燦的、沉甸甸的玉米一樣，欣慰、喜悅。
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