問題情境高中數學的論文

　　為進一步提高高中數學教學水平，在了解問題情境在數學課堂教學中的現實意義的基礎上，高中數學教學中問題情境的創設路徑可以從以下幾個方面入手：

　　1．理性思辨，滲透學科思維意識

　　理性思辨，滲透學科思維意識是高中數學教學中問題情境創設的關鍵．數學思維能力是數學能力的核心，教師一定要緊扣課題有針對性地創設問題情境，滲透形象感知、旨趣品悟的學科思維意識．對高中數學教師而言，在數學課堂教學中要引導學生對知識進行提煉和概括，通過對數學知識的歸納總結，使學生對所學的知識深化理解，發現、領悟一些數學學科思想方法．

　　2．主動探究，激發內在學習動機

　　主動探究，激發內在學習動機是高中數學教學中問題情境創設的有效途徑．問題情境的創設要能與學生熟悉的情境對應起來，才能發揮學生的主觀能動性，激發學生學習數學的內在學習動機．數學源于生活，用于生活，在情境創設過程中，將抽象的問題情境轉換為更加具體的情境，營造生活化的學習情境，使“數學教學生活化”，更容易使學生產生自我效能感．

　　3．規范知識，構筑學科知識體系

　　規范知識，構筑學科知識體系是高中數學教學中問題情境創設的重要內容．在高中數學教學中，創設問題情境，開展問題研究的過程與學科知識體系密不可分．問題情境的創設，應規范數學知識素養，樹立基本的學科觀點．“問題情境”的設計應該不斷變換規則運用的條件，重組教材，對教材內容進行調整、擴展和深化，著眼于學生的數學素質與能力的培養，構建數學學科知識體系．

　　4．加強交流，完善數學課堂實踐

　　加強交流，完善數學課堂實踐在高中數學教學問題情境創設中的作用也不容忽視．問題情境根植于數學課堂教學實踐，對高中數學教師而言，創設一定的問題情境，督促學生動手操作，有助于學生結合實際發現問題和提出問題，加深對問題的理解，真正地參與到學習活動之中，增強解決實際問題的能力．

　　總之，高中數學教學中問題情境的創設是一項綜合的系統工程，具有長期性和復雜性．對高中數學教學而言，在創設問題情境過程中，應理性思辨，滲透學科思維意識；主動探究，激發內在學習動機；規范知識，構筑學科知識體系；加強交流，完善數學課堂實踐，不斷探索高中數學教學中問題情境的創設路徑，只有這樣，才能不斷提高高中數學教學水平，進而促進高中數學教學又好又快地發展．

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