- 相關(guān)推薦
新課程理念下的高職數(shù)學課堂教學教育教學論文
【摘要】課程理念是課程的靈魂，在數(shù)學課程的教學中應(yīng)抓住數(shù)學教學這個概念，樹立全新的與時俱進的學生觀，建立數(shù)學觀念，優(yōu)化課程設(shè)置，推進教學改革。
【關(guān)鍵詞】課程理念;數(shù)學觀念;教學改革
一、引言
課程理念是課程的靈魂。高職數(shù)學課程的理念應(yīng)體現(xiàn)“三個面向”和國家教育方針的主旨，體現(xiàn)世界上相關(guān)發(fā)達國家和發(fā)展中國家的數(shù)學課程改革及數(shù)學課程標準的共同趨勢或先進經(jīng)驗。當前，在國家改革開放的大環(huán)境下，數(shù)學教育自然也要實現(xiàn)開放。把數(shù)學教育置身于國際大背景中，才能避免“數(shù)學孤立”現(xiàn)象的發(fā)生。當前的國際競爭使我們認識到，中國的科舉考試文化就是一把雙刃劍，數(shù)學教育因考試而獲得堅實的“數(shù)學雙基”，卻帶來“為考而教”的弊病。關(guān)注數(shù)學課程的實施現(xiàn)狀及高職學生的數(shù)學學習心理，反映社會和時代的需求，具有全球意識，與社會發(fā)展相適應(yīng)，以人為本，以學生發(fā)展為本，為學生的未來人生做好教學準備。要處理好知識性與教育性、基礎(chǔ)性與先進性、統(tǒng)一性與選擇性等多種關(guān)系。新一輪教學課程改革從理念、內(nèi)容到實施，都是符合上述要求的。實現(xiàn)課程改革的目標，教師是關(guān)鍵。教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分認識數(shù)學課程改革的目標，以及自己在課程改革中的角色和作用。本文將對新課程理念下的數(shù)學課堂教學如何進行作探討。
二、滲透數(shù)學思想，建立數(shù)學觀念
當前，國家正在醞釀一場空前的高職數(shù)學課程體系改革，我們期待著課程改革，這也對教師的專業(yè)素質(zhì)和教育科學素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)。新課程體系將改變學生的學習方式，同時也改變教師的教學方式。因此，教師要從思想上做好準備，以適應(yīng)這場改革。
1.關(guān)注教與學的過程
教學過程是師生之間進行對話、溝通、合作、共建的交往活動，在數(shù)學教學中，教師應(yīng)從學生已有的認識經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學生探求新知的興趣，提供學生充分從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中構(gòu)建知識、訓(xùn)練技能、領(lǐng)會數(shù)學思想方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。
事物在發(fā)展過程中，其本質(zhì)是不變的，否則該事物就要轉(zhuǎn)化為它事物。所以，數(shù)學教學的本質(zhì)可以從數(shù)學教學這個概念的三次發(fā)展不變的部分中去尋找，那就是：教學要作為一種過程來進行。因而，數(shù)學教學的本質(zhì)應(yīng)是引導(dǎo)學生積極地開展思維活動的過程，讓學生主動地獲取知識，并逐步發(fā)展為獨立地提出問題和解決問題。提高學生的數(shù)學思維能力是數(shù)學教育的基本目標之一，新課程標準自始至終力求體現(xiàn)有助于提高數(shù)學思維能力這一基本理念。因此，在教學活動中，都要從有助于培養(yǎng)數(shù)學思維能力著眼和入手，在教學過程的設(shè)計上就必須注意提示獲取知識的思維過程，立足于學生思維過程的開展;
必須注意概念、規(guī)律的提出過程，改變重結(jié)論輕過程的情況;必須注意體現(xiàn)數(shù)學思想方法、數(shù)學探究活動的規(guī)律、技能和技巧，加強數(shù)學方法的訓(xùn)練，從而使數(shù)學課程成為培養(yǎng)學生思維能力的最好工具或材料。
2.建立全新的高職數(shù)學教學觀念
對高職數(shù)學教學來說，最重要的態(tài)度是要建立數(shù)學觀念。
數(shù)學觀念是指用數(shù)學的眼光去認識和處理周圍事物，要讓數(shù)學關(guān)系成為學生的一種思維模式。數(shù)學學習提倡實踐，提倡做，在做中學，在學中做。但要讓學生知道數(shù)學的學習不是簡單的積累，整體大于局部之和。解決了一道題，解決了一個局部，不代表理解了數(shù)學的全部。數(shù)學的思想有時隱藏得較深，需要做深刻的思考才能發(fā)掘出內(nèi)在的意義。在數(shù)學的各種題目的機械練習中如果只知法則不知策略、只知推理不知道理，那么這時的數(shù)學學習就變?yōu)榱艘环N機械的、本能的反應(yīng)。近幾十年來，數(shù)學課程的內(nèi)容在變化，數(shù)學目標和要求也在提高，數(shù)學教學強調(diào)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，它不是簡單的重復(fù)操作，它具有更高層次的、更重要的方面。例如：對概念的深入理解、思考策略的把握、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、各種技能間的協(xié)調(diào)等等。教師要了解學生的學習狀況，要深入到學習者的內(nèi)部思維過程考察分析，作出判斷;此外還應(yīng)考慮到學生學習的目的、動機、態(tài)度等等。教師應(yīng)是學生學習的向?qū)В鶕?jù)他們的現(xiàn)狀和認知水平，向他們提供適當?shù)恼J識情境，喚起學生數(shù)學學習的興趣，啟發(fā)他們通過自身的實踐去尋找和建立數(shù)學概念、數(shù)學模型，掌握數(shù)學的技巧和方法，并在學生的實踐過程中隨時給予幫助和指導(dǎo)。
三、以課程理念為導(dǎo)向，推進教學模式改革
1.優(yōu)化課程設(shè)置，加強數(shù)學與各專業(yè)的聯(lián)系
新課程理念，需要我們不斷變革高職數(shù)學的教學工作，優(yōu)化課程改革，要與專業(yè)設(shè)置相結(jié)合，調(diào)整培養(yǎng)計劃，使培養(yǎng)計劃進一步適應(yīng)各專業(yè)的特點，改變以往傳統(tǒng)的設(shè)置內(nèi)容，重點以培養(yǎng)學生將數(shù)學應(yīng)用于相關(guān)專業(yè)的能力，提高綜合素質(zhì)為主。
可對授課形式進行分類，可分專業(yè)層次進行教學，要充分利用好現(xiàn)有的學時，主要介紹高等數(shù)學的基礎(chǔ)理論與基本方法，不追求過分復(fù)雜的理論推導(dǎo)與過多的解題技巧，重點讓學生學會能把高等數(shù)學中的主要結(jié)論較好地應(yīng)用到相應(yīng)專業(yè)知識中。
如衛(wèi)生信息管理專業(yè)，授課內(nèi)容除了講透無窮級數(shù)知識外，可適當增加變換、傅氏變換及拉氏變換的內(nèi)容，為有關(guān)專業(yè)課的學習作好充分的準備;醫(yī)用儀器維修專業(yè)，常微分方程的有關(guān)內(nèi)容就相對更為重要，可應(yīng)用于電路圖的求解。這樣數(shù)學基礎(chǔ)課程與各專業(yè)的聯(lián)系就更加密切。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境，推進理念更新
在職業(yè)教育教學中，作為數(shù)學的教學能有計劃、有目的地創(chuàng)設(shè)各種問題情境，設(shè)置一些認知上的沖突可激發(fā)學生的求知欲，提高學生的思維的主動性和自覺性。例如，在講解質(zhì)量控制有關(guān)內(nèi)容時，首先要設(shè)定檢驗條件、樣本容量、檢驗方法等。
對這類檢驗，人們關(guān)心的是要小于或大于等于提出的標準值。
進而向?qū)W生進一步提出單邊檢驗的適用范圍，單邊檢驗拒絕域的確定的方法，并提出讓學生思考的問題：這種方法為什么不能完全照搬到其它檢驗中使用?能否將這種方法加以推廣?進而指導(dǎo)學生總結(jié)出可以適用的類似的方法。為此，對我們數(shù)學教師的要求更高了，我們數(shù)學教育工作者首先要解決思想觀念問題，要讓職業(yè)教育中的數(shù)學教學從死板僵化變?yōu)殪`活機動。作為一名數(shù)學教師，就應(yīng)該具備堅實的專業(yè)知識和教育理論知識，在課堂上具有高超的駕馭能力和，把課堂教學的情境創(chuàng)設(shè)好，能淋漓盡致地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時，更注重保證學生的主體性地位，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，盡可能地使學生的學習過程成為一種創(chuàng)造性思維過程。
3.改變傳統(tǒng)教學模式，增強學生的獨立操作能力要讓學生獨立地進行數(shù)學問題的解答，有許多學生不會從具體題目中概括出有關(guān)的數(shù)量關(guān)系。同時要在數(shù)學教學中指導(dǎo)學生將各種解題方法進行歸納、推廣，進行創(chuàng)造性的應(yīng)用。
所以，我們在教學中要運用啟發(fā)式教學，充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學生為主體的雙邊教學活動。一般說來，應(yīng)注意啟發(fā)學生領(lǐng)會和運用一些特殊的數(shù)學思想方法，如數(shù)形結(jié)合的思想方法、等價變換的思想方法等等。化難為易、以簡馭繁、化未知為已知的轉(zhuǎn)化思想方法;這樣學生在學習中不斷經(jīng)歷著具體-抽象-具體的認識過程。讓學生產(chǎn)生對于數(shù)學學習的需要，產(chǎn)生強烈的求知欲望，在強烈的求知欲驅(qū)使下，學生才能更好地開動腦筋，積極、主動地去學習、追求新知識，探索解決問題的新途徑、新方法。我們教師要避免直接給出現(xiàn)成的答案，可以通過如下的活動：引導(dǎo)學生獨立解題和證明定理;讓學生回答比較靈活的問題;鼓勵學生每解一個問題時要尋求最簡單的或獨創(chuàng)的解法。在進行上述活動中，不要怕學生出錯，要善于利用正誤對比，培養(yǎng)他們的辨析能力。另外，布置的作業(yè)也要有助于啟發(fā)學生的思維，鼓勵學生獨立探索并積極進行創(chuàng)造性思維。通過思維活動發(fā)現(xiàn)一些新現(xiàn)象、新特點或創(chuàng)造性地尋求解決問題的思路或方案，以發(fā)展他們的創(chuàng)造性精神，增強學生的獨立操作能力，使它們將來能更好地適應(yīng)社會。
總之，新課程理念將對我們當前的數(shù)學教學產(chǎn)生巨大的沖擊。學生和我們教師的觀念都在發(fā)生著一場具大的變革，我們在培養(yǎng)學生能力和素質(zhì)的同時，也在提高自己的能力和素質(zhì)。
讓我們做好充分的準備，投身到這場變革中去。
【新課程理念下的高職數(shù)學課堂教學教育教學論文】相關(guān)文章：
新課程教學理念心得體會11-10
數(shù)學教育論文02-21
數(shù)學教學創(chuàng)新教育的研究論文10-12
新課程理念學習心得04-13
“熱愛”教育在高職護理專業(yè)教學中的探討論文（精選10篇）09-02
數(shù)學教學論文11-03