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讓研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂論文
摘要：“研究性學(xué)習(xí)”是國家教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的一項重要內(nèi)容，是我國當(dāng)前課程改革的一大亮點(diǎn)。小學(xué)研究性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，自覺主動地參與學(xué)習(xí)，在合作交流中發(fā)展個性，在實踐中探索驗證，在經(jīng)歷中感悟和自主建構(gòu)。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂研究性學(xué)習(xí)
在新課程改革之際，我們教師如何讓研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呢？我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點(diǎn)膚淺的看法。
一、自主探究中學(xué)習(xí)新知
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主探究的過程。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的在教學(xué)中讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手正符合兒童的這種心理。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究的興趣，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。如:我在教學(xué)《時、分的認(rèn)識》時，是這樣進(jìn)行的：小朋友，喜歡“藍(lán)貓?zhí)詺馊枴眴幔縿赢嬈锏乃{(lán)貓研究過很多問題，今天它又想知道：鐘面上有什么？分針是怎樣走的？時針是怎樣走的？分針和時針有什么關(guān)系？你也想知道這些問題嗎？讓學(xué)生自主研究（自己觀察鐘面，自學(xué)書本等方式進(jìn)行）并填寫學(xué)習(xí)報告：我的學(xué)習(xí)報告，研究內(nèi)容，我的發(fā)現(xiàn)。只有在這樣的親歷過程中，學(xué)生才是一個積極的探索者，在找到解決問題方法中掌握新的知識。
二、合作交流中展現(xiàn)自我
合作交流是《新課程》倡導(dǎo)的又一重要學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中通過學(xué)生之間、師生之間的互動交流，使數(shù)學(xué)課堂變成一個有豐富內(nèi)涵的個性表演舞臺。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生各自的思維方式、智力活動水平是不一樣的，因此必須讓學(xué)生盡可能經(jīng)歷合作與交流，感受不同的思維方式和思維過程。合作與交流使學(xué)生共同參與、集思廣益、思維互補(bǔ)、思路開闊，使學(xué)生獲得的概念更清晰，結(jié)論更準(zhǔn)確有力，使學(xué)生在相互評價中取長補(bǔ)短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)自身的發(fā)展，同時也培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的意識和態(tài)度。學(xué)生在交流發(fā)展中，使自己的見解更加豐富全面，形成共識，形成數(shù)學(xué)結(jié)論。這樣的合作與交流，不僅擺脫了“填鴨式”“一言堂”等學(xué)習(xí)方式，而且使學(xué)生在展示自我中獲得了積極的情感體驗和數(shù)學(xué)信息，感受了數(shù)學(xué)的魅力，達(dá)到科學(xué)育人與人文教育融合的最佳境界。
三、拓展延伸中再現(xiàn)風(fēng)采
研究性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，說到底，是一種學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的感受、體驗、訓(xùn)練的過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生將未知變成已知，根據(jù)已知推測未知是這種訓(xùn)練的自然要求和較高追求。因此，要盡可能對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤褜W(xué)生的興趣由課內(nèi)研究引向課外研究，激發(fā)他們進(jìn)入更高層次的研究性學(xué)習(xí)，如：教學(xué)《分米、毫米》一課時，教師可讓學(xué)生實際測量自己喜歡物體的長、寬、高等。由于學(xué)生對測量有了興趣，有的學(xué)生測量樹葉的長、寬，花葉的厚度，硬幣的厚度等，更有趣的是有的學(xué)生竟測量耳朵、眼毛的長度等等。
開展“研究性學(xué)習(xí)”，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力具有奠基性的價值。小學(xué)研究性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不但致力于學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)策略，使之能學(xué)、愿學(xué)、會學(xué)，而且通過廣泛的課內(nèi)外交流，為兒童后期可持續(xù)發(fā)展提供了內(nèi)在的動力源泉。
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