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老師要學會捕捉孩子的心理教育隨筆
吳佳瑛老師的教學活動，非常的優秀。平時自己總是會通過碟片一次次地去觀摩、去學習。這次在優青班的培訓中我非常高興能與名師近距離的接觸，觀摩吳老師的教學活動。在這樣一個學習的過程中，我再一次被名師身上的那一股超強的專業素養和靈活多變的教育教學能力所感染！
一節看似簡單的《小兔找太陽》的教學活動，在吳老師的教學中，是那么的生動有趣，又具有教學意義，是因為吳老師能關注到每個孩子。
第一：關注，“拉近”了與孩子的距離。從課前的準備一個個椅子的擺放，吳老師都要自己先去坐一下，確保每個孩子的視線清晰。吳老師用親切的話語與孩子們相互介紹著，讓她們熟悉這樣一個公開的場合。在教學活動中吳老師關注到每個孩子，在恰當的提問與追問中，拉回個別開小差的孩子，這樣的瞬間是那么的和諧。活動中，吳老師與孩子們親切、幽默的交流吸引著大家。孩子們也頗有興趣地圍繞在吳老師的身邊，開動腦筋，幫助小兔順利地找到了太陽。
第二：有了關注，才知道這是孩子需要的。整節教學活動圍繞著小兔找太陽展開，材料的有效性在活動中起到了重要的作用。吳老師準備的材料簡單不花哨，但是卻牢牢地吸引著孩子們。吳老師抓住了小班幼兒的年齡特點，用可愛的小兔引起了孩子們的興趣。在準備的十六宮格的材料中，吳老師選擇了紅色的即時貼，幫助孩子逐一找到信中所說的物體。并不是花哨的材料就一定能夠達活動的要求及目的，有時生活中的簡單的材料，對孩子來說是有興趣的，能夠互動的也照樣可以達到很好的效果。
第三：有了關注，師幼互動在活動中起到了非常好的效果。活動中老師根據太陽是圓的特點，不斷發散孩子的思維，讓孩子們去尋找圓圓的東西？在孩子們的回答中，老師的追問與回應到位、有效。幫助孩子們梳理提升了知識點。孩子在活動中興趣盎然，樂此不疲，參與度極高。
老師要學會捕捉孩子的心理，心中要有每一個孩子。只有關注孩子，你的教學活動才會真正圍繞他們而展開；就會知道什么東西才是他們最想要的；只有關注這些孩子，這節教學活動才會更加的精彩！
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