四年級隨筆

時間：2022-11-18 23:06:59 隨筆我要投稿

四年級隨筆

四年級隨筆1

　　今天第四節課上體育課，我們剪刀、石頭、布，誰贏了誰選人，孫光琳贏了，他選的人有我、賈玥擇、馬豪成、李嘯塵、蓋超，蓋超是守門員，賈玥擇是正隊長，我是副隊長，馬豪成是小兵。

四年級隨筆

　　比賽開始了，我們發球，賈玥擇剛發球就被馬曉搶了過去，我沖了過去，搶了回來，向他們的地方沖去，用力一腳，“好！”，球進了，又一次，又進了。一直到11比0時候，一網打盡，“好！”我們贏了。

四年級隨筆2

　　四月，一個清閑閑散的月份，最適合在陽光下倚著椅子什么也不做。四月四日，一個悼念逝去親人的日子，可外面卻是一片熱鬧，就算今天是清明也很難讓人感到悲傷。

　　家里只有奶奶一位老人，奶奶身體尚好，無病無痛，習慣了前前后后忙碌。因為家里的墳并不在廣州，所以清明一般不去上墳。奶奶是個碎碎叨叨的女人，總因為小販賣給她的東西缺斤少兩而一直喋喋不休。但同大多數南方女人一樣，本性善良。

　　死亡離她是近在咫尺的。歲月，人生，滄桑，這些本應該只有她這個歲數才能夠體會的詞，如今竟過早的出現在小毛孩的心中，神情莊重不茍言笑的.審視著生命的漫長。

　　張愛玲曾說過：長的是磨難，短的是人生。而我們又何必在一些小事上斤斤計較呢？接受世事無常，無論好壞都熱情接待，雖比不上魯迅的謙和，卻總歸使自己好受些。一生就只有這么長，無論怎樣生活最終是要歸于黃土，又何必給自己作難，為自己增添煩惱呢？

　　想到春暖花開，老人又熬過了一個冬季，孩子又大了一歲，這是多么叫人欣慰的事啊！

　　在剩下的日子里我只希望奶奶能過得悠閑，平靜，不要勞神于生活本質的苛刻，自由自在就好。

　　今天是清明，雖不相信神鬼之說，卻也依然真心祈禱：在紛繁的世界里，每個人都是生活虔誠的信徒，把磨難都藏在歲月里，人人都寬容仁慈的生活下去！

四年級隨筆3

　　生活中處處有語文，它就像一個百寶箱，里面裝著數不清的奧秘和樂趣。在我們美好的生活中，早已離不開這個百寶箱，是它，讓我懂得了什么叫助人為樂，體會到了助人為樂的快樂。

　　那是一個風和日麗的早晨，我獨自散步在幽靜的小巷里。忽然，在街角轉彎的那一刻，我看到了一家小店，旁邊立著一塊招牌，上面寫著“豆漿，油調”。我深感疑惑：豆漿怎么會是油調的呀？再看看小店，里面根本就沒有半個客人。于是，我帶著疑問，走進小店，問老板：“阿姨，這里怎么沒有客人啊？”

　　只見她嘆了一口氣，說道：“我也不知道，自從立了這塊牌子，就再也沒有客人來了。哎！”

　　“你們這里的豆漿是油調的'，客人當然不會來了！”

　　老板一聽，眉頭頓時擰成了疙瘩：“你別胡說！我這兒的豆漿怎么會是油調的呢？”

　　“但是，這塊牌子上面寫的明明就是‘油調’啊。”

　　“我寫的是‘油條’，不是‘油調’。”

　　“您的意思是……在油鍋里炸的油條？”

　　“嗯！”

　　“哎呀！怪不得，原來是‘油條’啊。”我對老板說，“阿姨，您的招牌寫錯了，客人才不會來的……不然，我幫您改改吧！”

　　老板聽了，高興地拿出了一張紙，我在上面工工整整地寫下了“豆漿、油條”四個大字。

　　把招牌擺在門口，路人一見，馬上就走進了小店，對老板說：“給我來碗豆漿！”老板一聽，邊盛豆漿邊對我說：“你真是一個好孩子！幫了我這樣一個大忙，我該怎么謝你呢？”我笑了笑，回答：“不用了！這是我應該做的！”

　　再次踏上清幽的小巷，深感愜意。

　　啊，語文，你真是我的好朋友！今后，我要再次與你攜手助人！

四年級隨筆4

　　讓課堂成為學生獲得“快樂”的海洋

　　李瑛

　　為了更好的體現“24字教學模式”，在復習課上，學生學習完《運算定律與簡便計算》這一單元后，我組織學生進行了這樣一節復習課。

　　課后反思：

　　在上完這節課之后，我最大的感想就是要讓課堂成為學生獲得快樂的海洋。快樂是每個人都想得到的，一種發自內心的體會，他可以使人獲得愉悅的心情，更大限度的投身工作和學習中。在本節課中學生獲得的快樂是很重要的：

　　⑴比賽中獲得成功的快樂。任何人都希望在比賽中戰勝別人，獲得勝利，課堂中通過讓學生同桌比賽、小組比賽等活動，讓學生不斷體會成功所帶來的樂趣，從而感受數學課堂的無窮魅力，增強學習數學的興趣。可以說讓學生獲得這種樂趣是很簡單的，只要我們教師設計幾個環節就行，何樂而不為呢？

　　⑵發現規律獲取知識的快樂。這一快樂體會已經不是初級、表面的快樂，而是更深一個層次的體會。它要求學生對快樂的進一步理解，感受到發現知識獲取規律給自身帶來的樂趣，這樣更能激發學生學習數學的樂趣，使之獲得情感態度上的滿足。

　　⑶彼此合作交流想法獲得的快樂。“24字教學模式”提倡的合作交流的學習方式，為學生帶來了樂趣，他們的學習是多方面的交流，課堂上要有足夠的`時間與空間讓學生發表自己的想法，體驗交流與合作的樂趣。

　　⑷贏得老師之后的“瘋狂”快樂。學生想和學生比賽，贏了之后感覺很高興；學生也很想與老師進行比賽，那種贏了老師之后的快樂真有點“歇斯底里”。在本節課上，我讓發現規律的學生走出位置向老師挑戰，有一位學生來到我的身邊，說要和我比賽，我欣然接受。比賽的過程很短暫，他似乎胸有成竹，穩操勝券，結果正如他所料，他獲得了勝利，我表揚了他。那一瞬間，他跳了起來：“耶！我贏了李老師！！”那種聲音接近“瘋狂”，我感受到了他的體會。在他的心理：老師是很厲害的，贏了老師是很了不起的事。（那位學生在班級里屬于中下水平。）而這一點也是我課前所沒有預料到的。

　　課堂是學生和老師交流的主陣地，在平時的教學實踐中，我們何不多想一些“詭計”讓學生“中”，讓他們感受到課堂帶來的快樂，進而能更加主動的參與學習。雖然他們也清楚贏老師并不會那么容易，我想這種“溫柔的陷阱”還是有其意想不到的“魔力”的。

四年級隨筆5

　　班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。

　　一、以身作則，做學生的表率。雖然做班主任已經二十多年了，我從沒有滿足于自己平時積累的一些管理經驗，而是不斷的利用各種可利用的時間，翻閱各種雜志、報刊等，從中學習先進的班級管理方法，虛心向有經驗的班主任老師請教，不斷提高自己的班級管理水平。盡職盡責，教書育人，為人師表，一言一行做學生的.表率。加強師德修養，堅守高尚情操，發揚奉獻精神,真誠的對待班上的每一位學生，.收到了良好的效果。

　　二、施展愛心，讓學生更貼近你

　　接任一個班后，我首先對每個學生進行全面了解，經常同他們個別談心，從學習、心理、愛好、家庭等處了解學生，經常同學生交流溝通、同家長溝通。如當我發現某位家長由于孩子不聽話而打其耳光，我就做家長的思想工作，調節家長與孩子的關系，讓那位家長認識到了錯誤，也使那位學生對我產生了好感與信任。再如碰到學生生病后住院我第一時間趕去看望及問候，讓學生感到親切如父母。

　　三、做好后進生的轉化工作。

　　在我班，后進生在班中為數不少，因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。我用自己對差生的真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次我善于發現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯系，有利于為他們創設一個健康良好的環境，也有利于班集體的建設。

四年級隨筆6

　　屈指一算，我們學習《增廣賢文》已有8天了（除去周末），看看孩子的學習收獲，真是讓人驚喜：學習了前100頁的內容，大部分學生已背會大多數賢文，即使學困生也能記住三分之一；約三分之一的學生能用一些賢文說、寫句子或片段；更可喜的是個別學生在學習的過程中還能引經據典：

　　昨天學習“氣骨清如秋水，雖家徒四壁，終傲王公”一句時，楊穎當場給大家講述了司馬相如和卓文君的故事，使大家理解了“家徒四壁”的意思；今天學習“不作風波于世上，但留清白在人間”一句時，齊昊給大家背誦了于謙的《石灰吟》；學習“一毫之惡，勸人莫作；一毫之善，與人方便”一句時，任曉靜想到了以前學習的“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。

　　但是我清醒地知道，我們和韓興娥老師的學生相比，在閱讀量上還沒有可比性，不過我堅信，如果我再接一年級，也像韓老師一樣讓孩子大量閱讀，我的學生也會同樣精彩！

　　高興的同時，我發現上課發言的孩子總是那么幾個，主動站起來背誦的孩子也為數不多，究其原因，我認為是因為我沒有調動起他們學習的內驅力。那么該如何激發他們參與的學習積極性呢？我打算采取激勵和壓力相結合的方法。

　　學生的學習品質是有差異的：有的記憶速度快，有的則慢；有的'記憶時間長，有的則短；有的理解力強，有的則弱；有的勤奮，有的懶惰；有的善于思考，有的懶于動腦等等，這就造成了他們之間學習效果的差異。要想最大限度地調動學生的積極性，我覺得首要的就是根據他們學習品質的差異，設定合理的、有梯度的評價標準。這就使我想到了韓興娥老師的三星級目標，由此，我制定了以下評價方法：

　　《增廣賢文》評價內容及標準

　　美德修養篇：（共45條）

　　預習：

　　1.能說出所要學賢語意思的得一顆星。

　　2.在達到第一條的基礎上并積累了一些語言的得兩顆星。

　　3.在達到前兩條基礎上并能用其中兩句以上賢語說話的得三顆星。

　　課堂：

　　1. 課堂上能引經據典的一次得一顆星。

　　2. 小組展示精彩的每人得一顆星。

　　3. 當堂學的賢文能當堂背會的得一顆星。

　　課后作業：

　　1. 當天學的賢語能背會一多半的得一顆星。

　　2. 當天學的賢語能全部背會的得兩顆星。

　　以下篇章皆如此。

　　壓力能產生動力。雖然制定了星級目標，但是我知道對于那些惰性大的孩子依然作用不大，依然需要一定的壓力。所以對于“預習”和“課后作業”不能得一顆星的孩子除了補上相關作業以外還要罰抄三遍當天學的賢文。

　　我想，這樣雙管齊下，是否能好些呢？

四年級隨筆7

　　我有一個美好的夢想，就是參加世界杯。我從小就觀看世界杯。從8年的小孩子，到12年的小小學生，再到現在的4年級的學生。

　　進了進了！這場球真精彩。我高興得倒在了床上。便一覺睡過去。

　　咦！我怎么出像在了世界杯的球場上，我怎么在抱著世界杯的獎杯，我還和隊員們在拍照。我高興得都快了起來。

　　原來這只是一場夢！但是如果真的`發生在我人生的道路上，我便此生無憾。

四年級隨筆8

　　翻開了曾經的照片，拍拍上面的塵灰，你還是那樣的活潑可愛。好久不見了，我們曾經住過的日子，已成了回憶。窗外那勃勃生機的桂花樹，是我們曾經栽培過的樹木，我總是深情得看著它，仿佛在看著你。在我的印象里，你是一個俏丫頭，整天瘋瘋癲癲的，沒有一點女孩的文靜。

　　你，總是愛說笑話，每當說笑話的時候，都會使我們全家人笑得前仰后附。想起你以前說過的笑話，還是那樣的好笑。

　　我總是用各種回憶著你，但卻回憶不起我們在一起。不知道，你過得怎樣了。

　　回憶起過去的事情，有喜怒哀樂，我總是想著過去快樂的事情，回想著你。我知道，你最喜歡的零食是冰激凌，在炎熱的夏日里，你不得拿錢去賣一個冰激凌。窗外的'桂花，還是那樣的鮮艷。

　　你，總是愛說笑話，每當說笑話的時候，都會使我們全家人笑得前仰后附。想起你以前說過的笑話，還是那樣的好笑。

　　我總是用各種回憶著你，但卻回憶不起我們在一起。不知道，你過得怎樣了。

四年級隨筆9

　　閱讀為作文打基礎，將讀和寫結合起來，讀是寫的基礎，閱讀為寫作鋪路，這樣不僅會提高學生寫作能力，更會帶來閱讀、寫作教學的雙豐收。我在日常教學中常采用以下一些方法：

　　(一)每課必練法

　　俗話說：“拳不離手，曲不離口”，作文練習也應如此，因此，我每堂課都要進行一下作文訓練，但這樣做需要講究方法，否則會影響到正常教學。我通常的做法是：把練習安排到正式上課前或快下課時，讓學生用本課學到的詞語串聯成一個片斷作文，教學當場點評。課下讓學生二次練筆，這樣做不僅能加深對詞語的理解，還能提升學生創作的興趣，同時通過自己文章與課文比較，會進一步感受到名家作品的意蘊。

　　(二)經典品味法

　　在日常教學中，我們會發現不少文章具有相似之處，有的是選材，有的是立意，有的是情感，有的是場景等等。這時，我們如能把這些材料歸類一下，讓學生用心的去品味，然后去具體仿寫一段，老師這時結合學生作品來進一步的品賞。品析之后，再讓學生仿創一段，這樣會對學生寫作水平的提高起到事半功倍的'效果。

　　(三)綜合指導法

　　我在上完一單元或一學期課后，往往會帶著學生把這些課整理一下，按照開頭、中間、結尾三部分進行分類、比較，賞析這些名家如何去開頭，如何結尾，如何編排中間，從中感受到名家在審題、立意、選材等良苦用心，在此基礎上來分析自己的習作，進一步去加工文章，通過定期的作文綜合指導，使得學生在一系列分類訓練之后，能夠很好地把這些技法綜合起來，獨立完成一篇文章寫作的任務。

　　作文教學與閱讀教學的有機融合，必將會激發學生寫作的動力，促進學生寫作水平的提高，誠然，作文教學還有很多好的方法，但我認為，立足課本，立足課堂，是當前最明智的選擇。

四年級隨筆10

　　今天中午吃完飯，我帶自家的小狗出去溜達一會。

　　我家的`小狗是不用繩子拴的，應為我覺得那樣是剝奪了它的權利。

　　大門一開，小狗便風一般的跑了出去。左跑跑、右跑跑，左聞聞、右聞聞。不知疲倦地玩耍著。

　　一會打滾、一會站立、一會跳躍。偶爾累了就休息一會。突然，小狗不動了我一看有水滴不斷的流出來。原來這調皮的小狗在尿尿呢！

　　我一看時間不早了，便把小狗喚進了家里。小狗一回來就跑進狗窩呼呼大睡。你看，它睡得真香啊。

四年級隨筆11

　　今天是暑假的最后一天，想起四年級的回憶，淚水總是嘩嘩的順著臉頰流淌下來。記得那一次，班里有個叫小通的.同學，因為小兵刷碗的時候腿痛，他主動幫助小兵，說：“小兵，我來刷碗吧，你去休息吧。”小通幫小兵刷完，倒水時不小心燙了腳，燙起了一個大泡，小兵趕忙叫來人，把小通背回了教室，告訴了老師，老師聽到了，急忙奔向藥房，買了藥水為小通止痛，累的同學們大汗淋漓，卻沒有一個喊累的。

　　還有那次，老師為了裝點教室，自己掏腰包為班里添置花草，同學們見狀，也紛紛從自駕搬來花草，將教師裝點得像個小花園，在這樣的環境下學習，豈有厭倦之理？花兒們渴了，有人加水，花兒們累了，有人翻土，可真和諧。

　　這就是我們的四一班，我們是拋棄了四年級去五年級嗎？答案NO，其實我們是帶著四年級去五年級，加油，四年即將會更好！

四年級隨筆12

　　今天，老師帶我們去郊游，目的地是動物園。一進大門我們就迫不及待地往里張望，看看有沒有我喜歡的小猴子。就在動物園的中央，有一座假山，假山上就是我喜歡的`小猴子。多么可愛的小猴子啊！只見它們有的吃香蕉；有的吃蘋果；還有的躲在假山后邊說悄悄話呢。我們正津津有味地看猴子們的機靈勁呢，老師招呼我們回家了，我們只好依依不舍地離開了動物園。

　　今天真是有趣的一天！

四年級隨筆13

　　一、《小數點搬家》

　　這節課，主要是通過數學讓學生掌握小數點移動引起小數大小的變化規律。借用小數點搬家這一情境解決相關的問題，拓展學生的思路，培養他們自主探究、合作交流，應用知識解決實際問題的能力。

　　1、我一改計算教學的枯燥，從學生們喜歡的猜數游戲入手，以激發他們強烈的求知欲望。以教材為主線，重點引導學生發現小數點向左移動一位，小數就縮小到原來的1 /10;半扶半放完成小數點向左移動兩位，小數就縮小到原來的1 /100。

　　2、讓數學從生活中來，在發現小數點向左移動的規律后，我讓學生猜想向左移動四位、五位……原來的數會怎樣變化，進而讓他們大膽猜想向右移動原來的數會出現什么變化。然后放手讓學生與小組內的同學合作去探索發現小數點向右移動引起小數擴大的變化規律。

　　3、巧設了題材，讓數學到生活中去。對在探索中有困難的學生，我給予適當的點撥與幫助。在個別學生說出規律后，我還讓學生舉例來說明，讓結論變得有理有據，讓全體學生有一個認識過程。整個教學過程中我只是引導者、參與者的角色。引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值，從而培養學生應用數學的意識和綜合運用知識解決問題的能力。

　　4、反思整個教學過程，曾一度出現了好多問題。首先課堂上孩子們表現得比較拘謹，我想這與平日的訓練及教師課上激勵性的語言較少有著直接的關系。其次，整個教學設計過多地關注了孩子們的口語表達能力，缺少書面練習。以上這些問題也正是我今后教學工作中應該改進的地方。

　　二、《精打細算》

　　《精打細算》是北師大版小學四年級下冊數學第5單元的第一課。本節課教學重在讓學生借助生活經驗和已有知識，通過自主探索與交流，發現除數是整數的小數除法的計算方法，并在實際情境中體會感受小數除法的意義。在教學中注意做到以下幾點:

　　1、課前復習除法和小數的相關知識雖然學生經歷過整數除法的學習過程，但由于時間相隔太久，學生在不同程度上都有了知識上的遺忘;而通過復習小數的.意義，有利于學生對小數除法的算理和算法的探究。因此，從課堂上學生學習過程來看，新課前的復習是很有必要的。

　　2、注重與生活實際的緊密聯系現實生活既是計算教學的源頭，更是計算教學的歸宿。通過創設去學生所熟悉的百佳超市和供銷商場購買牛奶的場景，由此引出哪家商店的牛奶便宜，突出精打細算的的主題，自然的引入小數除法，讓學生在具體的情境中感受體會小數除法的意義，激發學生探究小數除法的興趣。

　　3、組織學生自主探究、合作交流新課標要求學生應當經歷數學的學習過程，在自主探究和合作交流的過程當中學習知識，掌握數學的學習方法。在學習算理，掌握商的小數點和被除數的小數點應對齊以及小數部分有余數添零再除的過程中，將課堂充分的交給學生，而教師作為一個引導者和組織者，讓學生自己探索，組織學生相互質疑，合作討論。但學生經過努力后，依然對小數除法算理的理解有障礙。這時候，教師就應該轉變角色，參與到學生的討論中。通過“元角分”知識和小數意義的提示，學生看到了前進的路標，快要停滯的航船再次展開風帆，破浪而行。老師此時就悄悄退居后臺，欣賞學生的智慧的碰撞。

　　4、回歸生活，鞏固提高本課設計了2個練習題，第一個是果醬題，緊扣精打細算的主題，鞏固剛學的知識。第二個是關于今年雪災的開放題，既能拓展學生的思維又能夠達到愛心教育的目的在本節課的教學過程當中，我還有很多的不足。特別在調控課堂和深挖學生的思想方面，還需要更多的提高。

　　三、《誰爬得快》

　　在北師大的《誰爬得快》一課中，其實就是循環小數的教學，我個人認為內容很簡單，可以不用一節課的時間就可以解決，可是事實不是這樣，在教學中，卻遇到很多不同意外，還有練習未落實，我給自己總結一下自己，學會總結，或許使自己有所進步:

　　1、自己或許太羅嗦了，有時候話太多，導致學生厭煩，沒興趣。、

　　2、自己選擇的例子，內容或許不新穎，引不起學生的興趣，興趣是調動學生積極性的最好的方法之一。

　　3、自己的教學心態不好，應擺正自己的心態才行，對于新教師出現疑惑和困難是難免的

　　4、自己對有些數學概念，整個北師大小學數學教材的系統不了解。內容前后的銜接不清楚。

　　四、《天平游戲(方程)》

　　本節課教學目的是通過天平游戲，讓學生發現等式兩邊加上(或減去)同一個數，等式仍然成立;讓學生能利用所發現的等式性質，解簡單的方程。以前人教版教材中，在學習解方程之前首先要求學生掌握加減乘除法各部分之間的關系，然后利用:一個加數=和-另一個加數;被減數=減數+差等求方程中的未知數;而現行北師大版教材是借用天平游戲，使學生理解解方程的方法。由于第一次接觸這個教材，這種設計到底怎么樣，自己心里實在沒底。在教學中我在兩節課嘗試兩種不同的教學方法，第一節課按照教材設計的走，第二節課又按照以前人教版的方法，觀察學生的學習效果，通過對比發現用現在的方法學生覺得淺顯易懂、用起來方便。在教學過程中，剛開始幾個好學生馬上想到求未知數和減去一個加數的方法，但大多數學生比較容易理解等式兩邊同時加上或減去同一個數的方法，而且反應靈敏的學生能用一步計算完成。學生們活動的有滋有味，從活動中悟出了解決問題的方法，在加上適時的點撥和歸納，感覺還是比較順利的完成了本節課的教學任務。

四年級隨筆14

　　有一次，我在讀書的時候，看到這樣一篇作文《快樂的六一兒童節》，我想：未來的六一兒童節會是什么樣子呢？

　　未來的科技肯定很發達，誰也不會猜到未來的世界是什么樣子的。我認為，一百年以后的六一兒童節應該是宇宙十日游。那時候，所有的孩子都坐在一輛很大的超級飛船上，飛船帶著我們在宇宙中飛行，最后在月球上降落，然后飛船的駕駛員送我們每人一對充氣翅膀，我們便可以在宇宙中飛翔著，一會飛到東，一會分到西，玩得不亦樂乎。

　　這時，我們了火星。那里到處都是火焰山，每一座山都有一個洞，我走進了一座最大火焰山，只見里面有用機器做的'牛魔王，鐵扇公主和紅孩兒。牛魔王和鐵扇公主正在為紅孩兒過生日，紅孩兒高興地手舞足蹈。

　　接著我們去了水星，那兒可好玩了，有水上游樂園、滑雪場、釣魚場、水上動物園……我先去了水上游樂園，這是一個大游泳池，上面有冰做的滑滑梯，會跳躍的大冰球，還有許多冰雕……雖然天氣很冷，但是我們玩得滿頭大汗。

　　最后我們去了天王星，那里仿佛仙境一般，一道美麗的彩虹掛在空中，太陽放射出耀眼的光芒，湛藍天空飄著朵朵白云，湖水清澈見底，水中的魚兒自由自在地游動著，小鳥在枝頭歡快唱著歌曲。

　　這時，我看了看鬧鐘，已經是晚上九點了，我趕緊上床睡覺了。