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隨筆

幼兒園安全隨筆

時(shí)間:2022-10-14 14:11:23 隨筆 我要投稿

幼兒園安全隨筆(精選22篇)

  在學(xué)習(xí)和工作的日常里,大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么,怎樣才能寫好隨筆?以下是小編幫大家整理的幼兒園安全隨筆 ,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園安全隨筆(精選22篇)

  幼兒園安全隨筆 篇1

  說到安全,確實(shí)是一個(gè)值得讓人去關(guān)注和深思的活題,此刻的家長、教師都在探索如何讓幼兒的安全得到保障,其實(shí)安全和危險(xiǎn)是相輔相成的,只要遠(yuǎn)離危險(xiǎn),我們會(huì)經(jīng)過不一樣的方式讓幼兒進(jìn)一步地了解安全的重要性。

  在20xx年11月09日,早晨10點(diǎn)鐘在我園舉行了火災(zāi)演習(xí),在演習(xí)的過程中,讓幼兒了解一些突發(fā)事件來臨時(shí)的一些逃生方法,及一些自救辦法,了解安全對(duì)于我們的'重要性,在演習(xí)時(shí)我們分了不一樣的場景來進(jìn)行,比如:寢室著火是該怎樣逃生,教室著火時(shí)該怎樣逃生,增強(qiáng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),等到真的災(zāi)難來的時(shí)候,幼兒能夠做到不害怕,不慌張,能夠安全逃生。

  危險(xiǎn)并不可怕,只要我們懂得如何保護(hù)自我,就沒有什么解決不了的。

  一、讓幼兒在危險(xiǎn)中體會(huì)安全很多時(shí)候,家長會(huì)過分地溺愛幼兒,不讓幼兒跑,不讓幼兒爬,甚至幼兒的一舉一動(dòng)都會(huì)讓家長嘮叨,以致讓幼兒構(gòu)成一種思想:做什么事都要讓爸爸媽媽看著,從而會(huì)偷偷地去做,但從家長的觀念來看,就是不想幼兒的安全出現(xiàn)問題。有時(shí)候我們擔(dān)心的和我們所顧忌的往往會(huì)在無形中阻礙了幼兒的自我發(fā)現(xiàn)本事,我們應(yīng)當(dāng)放手讓幼兒自我去危險(xiǎn)中體驗(yàn)安全和重要性,才會(huì)學(xué)會(huì)如何更好地保護(hù)自我。

  二、讓幼兒在生活中體會(huì)安全平時(shí)在幼兒園里,教師擔(dān)心的是怎樣讓幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn),其實(shí),我們明白危險(xiǎn)處處都在,只要你一不細(xì)心就會(huì)隨時(shí)發(fā)生危險(xiǎn),對(duì)他們進(jìn)行課時(shí)式的教育,經(jīng)過不斷的案例教育,使幼兒會(huì)自然而然地明白安全課的重要性,也就會(huì)很自然地將生活中的安全事例引入到課堂中,從而時(shí)時(shí)地將安全牢記并與生活結(jié)合。

  三、讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì)安全如果一個(gè)人所遇到的危險(xiǎn)越多如果克了,那就說明該幼兒對(duì)安全意識(shí)掌握越多,那么他也會(huì)自然構(gòu)成一種觀念:這件事是否有危險(xiǎn)是否是自我能夠克服的,并有本事確定可去做否,也就無形中構(gòu)成一種自我保護(hù)意識(shí)。

  總而言之,要讓幼兒的自我安全得到保障,就要讓幼兒學(xué)會(huì)有安全意識(shí),學(xué)會(huì)懂得觀察自我身邊的事,不斷地在生活中發(fā)現(xiàn)這些危險(xiǎn)的事,并采取措施懂得如何保護(hù)自我,不讓自我的人身安全受到傷害,讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離我們。

  幼兒園安全隨筆 篇2

  開學(xué)也已經(jīng)一個(gè)月了,從開始的不適應(yīng)到適應(yīng),的確開頭有點(diǎn)難,剛開始也比較累,中午都不能午睡,小班的分離焦慮的確是一個(gè)比較讓人頭疼的問題,這是每年秋季開學(xué)小班的'普遍問題,我班的孩子也從最初的不適應(yīng)到適應(yīng),我和孩子們也從不熟悉到熟悉,雖然剛開始的時(shí)候他們整天哭鬧,有時(shí)覺得他們無理取鬧而覺得有點(diǎn)累、煩躁,對(duì)于剛走上幼師的崗位,我有時(shí)覺得對(duì)他們無計(jì)可施,但是隨著我適應(yīng)了,孩子們也適應(yīng)了,我覺得相對(duì)之前輕松了許多,與孩子們漸漸的熟悉了,孩子們的情緒漸漸也穩(wěn)定了,孩子們都是很可愛的,看著他們比之前聽話,有進(jìn)步,就覺得我們的教育還是有了一定的作用,有時(shí)我去備課回到教室或是午睡到教室,他們都會(huì)親切的叫聲老師,頓時(shí)我覺得很欣慰,很感動(dòng),為自己是一名幼師感到光榮。

  這個(gè)月感觸真的比較多,人生中的幼師生涯的第一個(gè)班級(jí)是教小班,對(duì)于沒有經(jīng)驗(yàn)的我的確是一個(gè)挑戰(zhàn),有時(shí)真的有點(diǎn)應(yīng)付不來,確實(shí)小班第一個(gè)月是有點(diǎn)累,但我渡過了。這個(gè)月我也在成長,學(xué)著怎樣與家長溝通、怎樣培養(yǎng)起孩子們的常規(guī)、怎樣安撫孩子們的情緒等。同時(shí)自己也有很多不足,還暫時(shí)做不到能每時(shí)每刻注意到每個(gè)孩子,組織活動(dòng)的能力還需要更努力等,在以后的時(shí)間里還要把自己的不足彌補(bǔ)。雖然這個(gè)月班里的孩子也有磕磕碰碰的一些小事件發(fā)生,但沒有安全事故發(fā)生,我想說我安全的渡過了這個(gè)月,只要孩子們安全、開心在幼兒園渡過每一天我就成功了。

  幼兒園安全隨筆 篇3

  在幼兒剪紙的前期準(zhǔn)備中,我發(fā)現(xiàn)小班的幼兒對(duì)于剪直線都較為困難,特別是一些低齡化的幼兒更是如此。一開始我對(duì)如何引導(dǎo)幼兒掌握初步的剪紙有點(diǎn)茫然。在手指游戲中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于拇指是爸爸,食指是媽媽,中指是姐姐非常熟悉,我靈機(jī)一動(dòng),這若編成小兒歌讓幼兒掌握握剪刀的方法,肯定對(duì)他們有幫助。我馬上編起來“小剪刀,向前伸,兩個(gè)山洞豎起來,上面山洞爸爸鉆,下面山洞媽媽姐姐鉆進(jìn)去,小剪刀和寶寶樂開花”。兒歌一念,小朋友都特來勁地做起了手指鉆山洞的游戲,在做的過程中幼兒很快就掌握了正確的握剪刀的方法。

  由于年齡小,幼兒的肌肉力量的發(fā)展并不很好,協(xié)調(diào)性不夠,我除了讓幼兒在日常游戲中,多投入鍛煉小肌肉的材料,如筷子夾豆,三指抓乒乓球,雙手扣扣子等,還利用桌面活動(dòng),請(qǐng)幼兒來玩擬人化的手指游戲“爸爸親媽媽,爸爸親姐姐,上班了。下班了,媽媽親爸爸,姐姐親爸爸,一家人親親熱熱在一起”。幼兒的手指活了,能夠很好地拿剪刀,剪刀開放也就自如了。

  接下來面臨的是幼兒如何很順利地剪直線的問題,“開火車”的游戲是小班幼兒耳聽能祥、樂不可滋的游戲,幼兒非常喜歡玩。剪刀會(huì)發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音,就象正在行走的火車,而躺在紙上粗粗的黑線就象穩(wěn)穩(wěn)鐵軌。根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn),我編出一個(gè)“剪刀開火車”的桌面游戲。事先請(qǐng)幼兒觀賞一段火車在鐵軌上行駛的錄象,請(qǐng)幼兒表達(dá),主要讓幼兒明白:火車是在鐵軌上行駛的,引導(dǎo)幼兒當(dāng)“剪刀火車”司機(jī),需要使“火車”行駛在黑線—鐵軌上,在幼兒練習(xí)時(shí)還附上改編歌曲“轟隆隆,轟隆隆,剪刀火車開,轟隆隆,轟隆隆,火車開來了。咔嚓咔嚓,咔嚓咔嚓,火車到站了,咔嚓咔嚓,咔嚓咔嚓,剪刀火車到站了。”

  游戲是幼兒的天性,天性讓幼兒在老師的引導(dǎo)、幫助下習(xí)得經(jīng)驗(yàn),在多次興趣盎然的游戲中,幼兒很順利地就學(xué)會(huì)了剪直線。

  一、迎春花的“枯萎”

  戶外活動(dòng)時(shí),我和幼兒看到滿樹的小黃花,非常喜歡。我即興朗誦兒歌《迎春花》,告知幼兒迎春花象喇叭,噠噠嘀嘀噠……他們居然興奮地跑向花叢,摘起花來,此情形一時(shí)難以控制。“哎呀,怎么這么痛呀?”我故意夸張地大聲叫道。幼兒停手了,跑到我跟前,關(guān)心地問:“老師,你哪兒痛?我們把花送給你,你就不痛了。”我用鈴鼓把花接住,“我心痛,迎春花樹媽媽心也痛,你們把她的寶寶摘掉了。”(幼兒已有些感動(dòng))“樹上的花好看還是老師鈴鼓里的花看。”有的幼兒說樹上的好看,有的說鈴鼓里的好看。(當(dāng)時(shí)的比較幼兒無法分辯)我沒急于解釋,而是等待。和幼兒一起把花帶回教室用籃子裝起來,放在區(qū)角里讓幼兒隨時(shí)觀察。幼兒的熱情非常高,不時(shí)向我報(bào)告變化情況。第三天戶外活動(dòng)前,我拿出籃子,請(qǐng)幼兒觀察:花怎么了?幼兒都說:“花‘爛’了,不好看了。”帶著它,我們來到迎春花樹邊,再次請(qǐng)幼兒觀察:樹上的花和摘下來在籃子里的花,哪個(gè)好看?幼兒都說:“樹上的好看。”(直觀形象的比較順利讓小班的幼兒分辨。)“你們喜歡那里的花?”“樹上的。”幼兒肯定而堅(jiān)定。“哪以后我們出來玩還摘樹上或花園里的花嗎?”“不摘。”“花園花兒好看我不摘……”教育到此已達(dá)成目的,迎春花雖然枯萎了,但我們的孩子卻成長了——不再隨意摘花。

  小托班幼兒思維以形象思維為主,喜歡直觀地了解事物,感知事物,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)等待,讓幼兒慢慢成長。避免一味說教,為幼兒創(chuàng)造一切條件,讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  二、“花片”獎(jiǎng)勵(lì)法

  小班的幼兒玩花片常常是一種自己固定的模式玩,有的幼兒不會(huì)玩,拿著花片無所適從;有的幼兒只會(huì)插直線取名為“火車”;有的`幼兒插出的模型復(fù)雜多樣象飛機(jī),象花盤,象恐龍,象……,看著想著心里有絲絲喜意,同時(shí)也很清楚每位幼兒發(fā)展水平各有差異,心里又有些許著急。針對(duì)幼兒發(fā)展水平的差異,我利用獎(jiǎng)勵(lì)法,促進(jìn)每一位幼兒在不同水平上都有發(fā)展,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力。先給每位幼兒一小把花片,在玩前提出要求:只要把花片插起來,老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一大把花片,并可讓他選擇自己喜歡的顏色。聽到可以自己選擇,每位幼兒都熱情高漲,很快一小把花片就連接成形,獎(jiǎng)勵(lì)即刻進(jìn)行,然后邊獎(jiǎng)勵(lì)邊提出要求,請(qǐng)用一大把花片插成復(fù)雜的模型,不象直線“火車”就有獎(jiǎng),獎(jiǎng)花片并帶一顆紅五星,思維由淺入深,操作水平由低到高,幼兒躍躍欲試,紅五星的獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)了幼兒的最大潛能,幼兒想盡辦法使自己的模型不僅僅直線化,而是各想奇招……

  獎(jiǎng)勵(lì)在進(jìn)行,紅五星在幼兒額頭上閃閃發(fā)光,我內(nèi)心欣慰而幸福,作為一名幼兒老師,我遵從了幼兒需要及其發(fā)展水平,利用獎(jiǎng)勵(lì)法最大限度激發(fā)幼兒的潛能,使每一位幼兒在不同水平上有所發(fā)展,提高了他們的動(dòng)手能力和插花水平。更為高興的是培養(yǎng)了他們快樂游戲的心情,建構(gòu)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

  三、一次隨機(jī)安全教育

  飯后散步活動(dòng)時(shí),波波透過院墻看見焚燒樹葉的煙,他大叫起來:“老師,著火了!”我沒有直接理會(huì),而是彎下腰來問他:“你怎么知道著火了?”我們的交談吸引了其他幼兒,有的幼兒呈現(xiàn)緊張表情,有的幼兒緊張大叫(這說明幼兒已有初步的自護(hù)意識(shí))。為保護(hù)幼兒這意識(shí),并在隨機(jī)中對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,我立刻蹲下來和幼兒聊了起來:“著火了我們?cè)撛趺崔k呢?”幼兒的回答是找消防叔叔,打110,甚至有的幼兒還真的表演起來。“消防電話到底是多少呢?”幼兒的回答各種各樣:有120,有110,就是沒有119。這說明:

  (1)平常的安全的教育還是有效的,

  (2)實(shí)際聯(lián)系不夠,需要在隨機(jī)教育中加以強(qiáng)化,做到不但有意識(shí),還能助幫幼兒形成自護(hù)能力,盡最大能力離開火源,找大人尋求幫忙。我便帶幼兒去觀察火源,讓幼兒知道火有好處,也有壞處。看到枯葉還在燃燒并發(fā)出很多煙,幼兒的反應(yīng)還是以為真的著火了,需要請(qǐng)消防叔叔,打119電話。我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察:“燒的是什么?為什么燒它?燒了有什么用處?這種火有沒有危害嗎?”幼兒七嘴八舌,我相信他們已經(jīng)明白這種火的意義。正好前面有一片枯草被調(diào)皮男孩燒掉,我趁勢(shì)帶他們來到此處觀察,“這一大塊黑黑的地方怎么了?周圍的草漂不漂亮?柔軟不柔軟?”引導(dǎo)幼兒明白隨意玩火的危害。

  回來的路上,還講了一發(fā)生在大哥哥身上的事,由于玩火,點(diǎn)著了稻草堆,引燃了房屋,最后是在消防叔叔和大人的幫助下這場火才被撲滅,孩子們聽得津津有味,我相信在他們幼小的心靈中已經(jīng)種下了安全意識(shí)的種子,使他們明辨是非,知道什么能玩,什么不能玩,知道如何自護(hù)。

  保護(hù)幼兒的生命安全是教師的責(zé)任,而過分消極的保護(hù)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生不良后果。只有培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力,才能使幼兒避免傷害,甚至終身有益。教師為了保證幼兒的身心健康和安全,使幼兒健康成長,除了常規(guī)的安全教育還應(yīng)該抓住一切直觀機(jī)會(huì)從小班就堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護(hù)能力。

  幼兒園安全隨筆 篇4

  每一天在組織孩子午睡時(shí),總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長時(shí)間也不躺到床上,安靜下來。而已經(jīng)躺在床上的小朋友,有的在撥弄著自我的小手,還有和自我的好朋友竊竊私語。真是讓教師頭疼。這天,我正好拿著小朋友新帶來的一本故事書,吳宇闋看到了說:湯教師,你是不是要講故事了?我一愣,立刻反應(yīng)過來說:是的,我就是在等所有小朋友都躺下來,安靜下來,才會(huì)講故事呢。吳宇闋立刻對(duì)還沒有躺下來的小朋友說:你們還不快點(diǎn),湯教師要講故事啦!那些還沒躺下來的小朋友一聽,立刻躺下,安靜下來。于是,我就講了兩個(gè)故事。小朋友央求說:湯教師再講一個(gè)吧!我說:今日時(shí)間來不及了,明天小朋友早一點(diǎn)躺到床上,安靜下來,湯教師就能夠多獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事了。從第二天起,小朋友果真又快又安靜地躺到了床上,等著教師去講故事呢!并且要教師多獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)故事呢!

  經(jīng)過這件事,讓我明白:孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的.習(xí)慣,除了講道理之外,還能夠經(jīng)過一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也會(huì)起到一個(gè)事半功倍的效果。

  這天中午吃飯時(shí)我發(fā)現(xiàn)博文的桌子下邊有水,就問:“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我并沒有說話,我又說:“是不是湯灑了。”“是”博文很爽快地回答。我走過去看到博文的褲子也濕了,急忙說:“不要緊,,此刻你先吃飯,等吃完了飯教師幫你收拾。”博文很高興的坐下繼續(xù)吃飯。

  午睡的時(shí)候我去給博文換褲子,摸到里面的秋褲也濕了,我明白博文不是灑湯了,而是尿褲子了,我又重復(fù)的問了博文一遍,博文的回答還是湯灑了。看到博文那認(rèn)真的樣貌,我說:“唉,博文你能夠小聲的在我耳邊說實(shí)話。”博文很高興趴在我耳邊說:“教師我尿褲子了。”我也湊在他的耳邊說:“不要緊,以后記住有尿去廁所。”博文點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)別的小朋友看到了就說:“教師你們說什么”我告訴孩子們:“這是我們的秘密,不能告訴你們,是不是博文。”博文看著我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心,他們明白尿褲子是一件不光彩的事情,所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識(shí)的構(gòu)成時(shí)期,他們開始注意別人對(duì)自我的評(píng)價(jià),保護(hù)自我的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素,如果我們不注意教育方式,經(jīng)常使孩子出丑,將會(huì)使孩子變得不以為恥、習(xí)以為常,無形中對(duì)不好的行為起了加深作用,這樣做既維護(hù)了孩子的自尊心,又起到了很好的教育效果。

  幼兒園安全隨筆 篇5

  在剛剛開學(xué)不久,我就孩子的安全問題給家長開了一個(gè)會(huì):目的是讓家長和我們老師積極配合,一起共抓孩子的安全教育,給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、健康的成長環(huán)境。

  如今的幼兒多是獨(dú)生子女,爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽六個(gè)大人看這一個(gè)寶貝,真是含在嘴里怕化了,捧在手里怕凍著,將孩子裹在層層愛的保護(hù)罩中。卻不知這種愛是溺愛,這種保護(hù)要么使幼兒更加膽小,不敢探索;要么更加好奇,從而盲目模仿。父母和老師保護(hù)孩子,不能保護(hù)一生一世,所以按現(xiàn)代教育觀念,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)世界,增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)提高他們的自我保護(hù)能力,這就需要做好以下幾點(diǎn):

  1、隨機(jī)教育,及時(shí)提醒

  安全教育不僅要在集體活動(dòng)中集中進(jìn)行,還應(yīng)在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行,應(yīng)滲透在幼兒的一日活動(dòng)中。結(jié)合幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,給予必要的、合理的安全教育。

  曾經(jīng)有一次與幼兒外出遠(yuǎn)足,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)路邊花壇中種植的月季花特別感興趣,圍在花的周圍唧唧喳喳地討論,有的幼兒還去摸摸花瓣和葉片。我忽然想起月季花莖和葉上都有刺,便隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行了有關(guān)預(yù)防植物有刺、有毒,應(yīng)小心不要輕易接觸的安全教育。在幾天后的一次觀察活動(dòng)中,帶幼兒觀察冬青。我用手捏住一片葉子請(qǐng)幼兒觀察,忽聽一名幼兒說:"不要亂動(dòng),它會(huì)不會(huì)有刺呀?"瞧!孩子已經(jīng)把上次隨機(jī)教授的安全知識(shí)記于腦中了。

  安全教育也是一個(gè)長期、連續(xù)的過程。幼兒園的孩子年齡小,自我保護(hù)意識(shí)差,每次活動(dòng)前、放假前的安全教育都是必不可少的。因此,在幼兒原有的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,應(yīng)適時(shí)、及時(shí)地提醒幼兒,讓幼兒鞏固已有的知識(shí)并獲得更深層次的認(rèn)識(shí)。讓安全意識(shí)逐漸在幼兒心里扎根。

  2、適當(dāng)?shù)哪サZ

  孩子受保護(hù)越多就越容易出差錯(cuò),因?yàn)樗麄儐适Я俗晕冶Wo(hù)的能力,突發(fā)的難以預(yù)料的事很多,一旦遇到緊急情況,平常總是被"鎖"在"保險(xiǎn)箱"里的孩子就會(huì)束手無策。

  去年冬天的早晨,剛剛下過雪,路上的雪水都凍成了冰。一家三口在路邊走著,女兒要去滑冰,年輕的媽媽不同意,一個(gè)哭著非要去,一個(gè)呵斥著執(zhí)意不讓,在路邊又哭又喊地拉扯起來。這是年輕的`爸爸抱過孩子,把她放在冰上,女兒馬上高興地笑著跑,一下子摔了個(gè)四腳朝天,爬起來再跑又連著摔了好幾個(gè)跟頭。年輕的媽媽埋怨起來,可是再看那個(gè)小女孩,不但沒有哭,還依舊爬起來,張開雙臂慢慢地試探著滑,再也不跑了,也就再也沒有摔倒。其實(shí),這個(gè)小女孩在這短短的幾分鐘里已經(jīng)經(jīng)受了一次磨礪,學(xué)會(huì)了保護(hù)自己。

  在幼兒園里孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見,其實(shí)這些孩子在摔倒時(shí),只要用手撐一下地,受到的傷害就會(huì)小得多。因此,應(yīng)該給孩子留一些小小的磨礪機(jī)會(huì),讓孩子在經(jīng)受磨礪中長大,在經(jīng)受磨礪中積累必要的生活經(jīng)驗(yàn),這樣在遇到必須去獨(dú)自面對(duì)的問題時(shí),他們才能避免受到傷害。

  3、合理引導(dǎo)

  現(xiàn)代安全教育應(yīng)該是集知識(shí)性、實(shí)用性于一體的全面教育。除了讓幼兒了解一些必要的安全知識(shí)外,還可以引導(dǎo)他們進(jìn)行一些"實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練"。例如:幼兒在了解火的用途和危害后,可以開展一些自救演習(xí)。像學(xué)習(xí)撥打119,學(xué)習(xí)簡單應(yīng)急措施(用床單塞門縫,用濕毛巾捂嘴巴)等。

  總之,我們對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的目的是為了讓幼兒得到更多的發(fā)展機(jī)會(huì),而不是剝奪幼兒的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓他們"無所作為"。因此,我們不僅要教授給幼兒安全知識(shí),不僅讓幼兒知道哪里有危險(xiǎn),更應(yīng)該讓他們知道如何征服危險(xiǎn),在征服危險(xiǎn)的過程中怎樣才能有效地保護(hù)自己。這才是真正的"安全教育"才能使孩子的安全真真正正的有保障。

  家長會(huì)開完了,家長們也覺得孩子的安全教育是非常重要和必要的。積極表示在今后一定提高安全意識(shí),給孩子們一個(gè)安全、健康的成長環(huán)境。

  幼兒園安全隨筆 篇6

  1、安全很重要,如何讓孩子掌握基本的安全知識(shí)。

  對(duì)于幼兒園中、大班孩子和小學(xué)生,完全可以把一些安全知識(shí)教給他們:家用電器的使用和安全注意事項(xiàng);煤氣爐具的'安全使用;化學(xué)物品,藥品的標(biāo)識(shí)及使用;出門任何遵守交通規(guī)則;上學(xué)放學(xué)路上要與同學(xué)結(jié)伴走,不要隨便與陌生人搭活或吃陌生人給的食物;注意保護(hù)自己的身體,不能讓硬物,銳器損傷身體任何部分等,兒童天生好奇好動(dòng),不能硬性限制其活動(dòng),但一定要讓其掌握安全知識(shí),否則后果不堪設(shè)想。例如,有一個(gè)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,看到燈泡會(huì)亮,就自己找來一個(gè)燈泡,用金屬絲去接電源,結(jié)果觸電而死,如果事先孩子已懂得用電安全,又怎會(huì)發(fā)生這類悲劇?

  2、教給孩子意外發(fā)生時(shí)的應(yīng)急措施。

  讓孩子懂得應(yīng)急措施非常必要,例如,煤氣泄漏時(shí)要先切安全斷氣源開窗通風(fēng),千萬不能馬上開燈、打電話、關(guān)電子打火開關(guān),否則會(huì)引起爆炸;遇到意外,會(huì)打報(bào)警電話、急救電話等,如報(bào)警電話110,消防電話119,醫(yī)療急救電話120,查詢電話114等。懂得一些基本醫(yī)學(xué)知識(shí),如急救止血方法;萬一被人強(qiáng)行拐帶走,要懂得找機(jī)會(huì)找當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)、政府部門等。曾有報(bào)道一小學(xué)生被拐帶后,被賣到一農(nóng)村人家里,一天,他趁那家人出外趕集,逃到鎮(zhèn)上,找到派出所,結(jié)果最后得以回到父母懷抱。

  3、培養(yǎng)孩子的自控力。

  有的孩子也懂得安全知識(shí),但天性淘氣、貪玩、貪吃、自控力差,因此,有時(shí)玩起來忘了安全,造成自己受傷或損傷別人,或控制不住自己,吃陌生人的東西而上當(dāng)受騙,因此,父母平時(shí)要注意增強(qiáng)孩子的自控力。

  幼兒園安全隨筆 篇7

  安全教育是幼兒園永恒的話題,幼兒園是眾多幼兒集體生活的場所,無論教師怎樣注意,也難以完全避免事故的發(fā)生。

  在這個(gè)月里,確實(shí)不是風(fēng)平浪靜的,常常會(huì)聽到小朋友哭:“老師,他打我!”“老師,我的手被他夾到了,哇~”“老師,他的.頭紅了,那個(gè)小朋友推他的”層出不窮~所以,如果單靠我們?nèi)齻(gè)人看著,還是會(huì)出問題的,所以,必須給他們進(jìn)行安全教育。

  同時(shí),在我去商場里,經(jīng)常會(huì)聽到廣播里播報(bào):“某某小朋友,請(qǐng)到那個(gè)地方等,你的爸爸媽媽在等你。”在新聞里,也經(jīng)常看到某某小朋友丟失的信息,所以,就更有給他們進(jìn)行安全教育的必要性了。

  不過近期,我組織了一次安全教育的活動(dòng),結(jié)果發(fā)現(xiàn),小朋友都懂,只是他們做不到,所以,作為老師就更有必要經(jīng)常去提醒他們了。

  然而,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是幼兒園主要的教學(xué)方式,但由于他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,特受情緒的影響,在游戲活動(dòng)中特別是戶外的,則可能造成意外的事故,所以,教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分重要的,如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長的。

  作為幼兒教師,任何一個(gè)人,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過一天,我們也會(huì)感到松了一口氣,主題活動(dòng)也好,生活中有機(jī)滲透也好,目的只有一個(gè),讓孩子們樹立安全意識(shí),保證幼兒的安全和健康,因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康,也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福快樂。

  幼兒園安全隨筆 篇8

  今天小朋友學(xué)習(xí)“排隊(duì)等候”這一課,在講這一節(jié)課時(shí),也許大部分老師看到這個(gè)課名時(shí),認(rèn)為就是告訴小朋友要遵循公共秩序,在公共場合,人多時(shí),要排隊(duì)等候。但是,老師不但講了這些,還在最后常人都以為課結(jié)束時(shí),又提了一個(gè)問題:“小朋友們,我們?yōu)槭裁匆抨?duì)呢?”“因?yàn)闀?huì)出安全事故。”一個(gè)小男孩搶答。老師和孩子的一問一答引起了我很大的興趣。從教學(xué)方法上來說,趙老師不僅讓孩子知道人多要排隊(duì),還告訴孩子為什么會(huì)要排隊(duì),只有孩子知道了不排隊(duì)的危害,孩子才能更自覺的排隊(duì),排好隊(duì),或者告訴周圍的何時(shí)需要排隊(duì)。同時(shí),也讓我認(rèn)識(shí)到注意安全必須從最細(xì)小的細(xì)節(jié)開始。在幼兒園孩子吃飯,上廁所,上下樓梯等都需要排隊(duì),為了更安全,幼兒園還要求孩子與孩子之間保持安全距離(約一米),這更是一個(gè)細(xì)微之處,為孩子的安全提供了一個(gè)更有力地保障。

  這些都讓我深刻的認(rèn)識(shí)到,孩子們的安全時(shí)刻要牢記心中,每一個(gè)細(xì)節(jié)都要考慮是否安全,每一項(xiàng)活動(dòng)都要考慮可能會(huì)出現(xiàn)的'安全事故,及時(shí)想到一些應(yīng)對(duì)措施。“孩子的安全第一,眼睛不要離開孩子!”這句話我再一次有感而想。孩子們?cè)趫@里的一舉一動(dòng)都隱藏著安全隱患,關(guān)鍵是老師是如何教導(dǎo)的,如何把安全理念落實(shí)到她們的教學(xué)中,如何給孩子們做的好示范。只有老師把安全的理念根植到她們的心中,落實(shí)到行動(dòng)中,孩子們才能過真正的感受到,才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。這樣,他們才能從小養(yǎng)成注意安全的好習(xí)慣。其實(shí),在幼兒園里無論是孩子吃飯,喝水,玩耍,大小便都應(yīng)該注意從細(xì)節(jié)規(guī)范他們的行為,這樣才能防范于未然,讓孩子不僅在幼兒園安全成長,在幼兒園外也能注意自己的安全。例如:孩子吃飯一定要雙手端碗,正陽才能保證飯不撒;孩子玩耍不能相互打鬧,在玩滑滑梯時(shí)不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑;孩子睡覺時(shí),不能趴下睡覺,這樣容易窒息等等。這些都是一些細(xì)小的細(xì)節(jié),孩子在園外一樣也會(huì)遇到,因此,不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證安全,在幼兒園外邊也一定要做到這些保證安全。

  就我個(gè)人而言,作為一名幼兒園老師,不但要教給孩子一些注意事項(xiàng),更要教給孩子不這樣做的危害,從心底培養(yǎng)孩子的安全意識(shí),并且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時(shí)時(shí)刻刻跟著孩子,只有把安全理念根植他們心中,他們方能時(shí)刻注意自身的安全,更好地健康成長每一天。

  幼兒園安全隨筆 篇9

  睡眠對(duì)于我們每個(gè)人來說都是非常重要的,有充足的睡眠時(shí)間才會(huì)有充沛的精力進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。對(duì)于幼兒來說,不僅是晚上的睡眠,午睡也同樣不可或缺,它是幼兒在園一日生活中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),因而提高幼兒的午睡管理質(zhì)量是至關(guān)重要的。但幼兒有著一些不良的睡眠習(xí)慣:有些幼兒不愛睡覺,有些幼兒睡不安寧、愛做小動(dòng)作,有些幼兒竊竊私語,影響他人。在小班,該如何培養(yǎng)他們的良好的睡覺常規(guī)呢?

  對(duì)于幼兒來說,午睡是在教師的注視下完成的一個(gè)“活動(dòng)”,因此教師的行為直接影響著每一個(gè)幼兒。在午睡時(shí),教師應(yīng)努力端正自己的態(tài)度,關(guān)注幼兒的午睡行為,關(guān)心幼兒的情感需要。首先,午睡前先提醒幼兒小便再進(jìn)午睡室。一些孩子睡覺前不小便,結(jié)果就容易尿褲子,還有的會(huì)因?yàn)楸锪四蚨恢X。其次,要營造良好的午睡環(huán)境。進(jìn)了午睡室后,有的孩子會(huì)把午睡室當(dāng)活動(dòng)室,在里面亂跑,教師就要引導(dǎo)幼兒學(xué)小貓輕輕地走進(jìn)午睡室。為了創(chuàng)設(shè)安靜的午睡環(huán)境,每天睡覺前可以給幼兒講講故事,讓幼兒安靜地聽故事,午睡室里靜悄悄,大家都不再講話了。再次,鼓勵(lì)難以入睡的幼兒午睡。有些孩子難以入睡的,教師以鼓勵(lì)的口吻說:睡了覺,做個(gè)好夢(mèng),你會(huì)夢(mèng)見小動(dòng)物和你交朋友的`。老師可以坐在他們的身邊,用溫柔的聲音和他們說話,直到他們?nèi)胨_@樣,直到整個(gè)午睡室里都只有幼兒睡覺的聲音。

  在幼兒午睡時(shí),教師應(yīng)增強(qiáng)自己的責(zé)任心,關(guān)注幼兒的情感需要。熱愛幼兒、細(xì)心觀察幼兒、理解幼兒,在正確指導(dǎo)思想和工作方法下,做好午睡的管理工作,為幼兒創(chuàng)造一個(gè)溫馨、舒適的睡眠環(huán)境,從而提高幼兒的睡眠質(zhì)量,同時(shí)為幼兒建立起合理的生活節(jié)奏,促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

  幼兒園安全隨筆 篇10

  安全教育是學(xué)校,也是幼兒園永恒的話題,幼兒園是眾多幼兒集體生活的場所,無論教師怎樣注意,也難以完全避免事故的發(fā)生。針對(duì)去年我園中班小明的問題:后來才知道,他爸爸媽媽都是本村人,在小明幾個(gè)月時(shí)就離婚了,小明被判給媽媽撫養(yǎng)。可他爸爸在婚后一直沒有孩子,于是小明的親奶奶就想起了這個(gè)孫子,來幼兒園看小明,小明不認(rèn)識(shí)她,也不理她,老師問是怎么回事?小明奶奶說她兒媳婦帶著孩子在外打工,現(xiàn)在又住在姥姥家,所以不認(rèn)識(shí)她。后來奶奶每次來時(shí),都買很多好吃的,好玩的,小明最終沒有經(jīng)得起誘惑吃了好吃的,玩了好玩的,有一次被外公撞見了,和小明的奶奶吵了起來,幼兒園老師才知道事實(shí)的真相,幸虧奶奶還沒有那么壞,要不然后果不堪設(shè)想。當(dāng)時(shí)我教的是大班,我認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性,立刻設(shè)計(jì)了《不跟陌生人走》的教育情境,來教育幼兒。本學(xué)期,我接的是小班,這些幼兒更是貪吃、貪玩經(jīng)不起誘惑的時(shí)期,所以我對(duì)他們安全教育的`第一個(gè)目標(biāo)就是《不要跟陌生人走》:根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),利用情景設(shè)置法,我具體形象的創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情景,讓幼兒通過親身體驗(yàn)去感受陌生人的的危險(xiǎn),我請(qǐng)了幾位家長扮演“陌生人”。讓他們拿著好吃的,好玩的,分別走進(jìn)小班,哄騙幼兒結(jié)果讓人擔(dān)憂,幼兒都輕易的相信了“陌生人”隨其走出教室。幸虧我及時(shí)趕來對(duì)幼兒進(jìn)行了一番教育:不能相信陌生人,更不能跟陌生人走。后來“警察叔叔”及時(shí)趕到抓走了“陌生人”。這是讓幼兒們真正感到了害怕,原來陌生人是壞人,幼兒有的目瞪口呆,有的被嚇哭了,我想他們忘不了這對(duì)他們的教育意義,讓幼兒深刻的記住回家要等父母來接,不跟陌生人走,也不能吃陌生人給的東西,也不能拿陌生人的玩具。

  幼兒園安全隨筆 篇11

  開學(xué)兩個(gè)月了,幼兒情緒基本穩(wěn)定,也在逐步適應(yīng)幼兒園的生活。最近我發(fā)現(xiàn)孩子們開始出現(xiàn)攻擊性行為了。他們會(huì)在你一轉(zhuǎn)身,一回頭的功夫因?yàn)楦鞣N莫名其妙的原因大大出手。還有就是哪些調(diào)皮好動(dòng),身體動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)的幼兒時(shí)常會(huì)出現(xiàn)磕磕碰碰的現(xiàn)象。

  前幾天,在中午起床后老師剛給奇奇、皮蛋兒穿完衣服,讓他們搬椅子回位子的功夫,奇奇把皮蛋兒咬了一口。我們一邊趕緊對(duì)受傷的孩子進(jìn)行傷口處理,一邊詢問咬人的原因。可孩子那里說得清楚呀,平時(shí)兩個(gè)孩子都是頑皮好動(dòng),不吃虧的獨(dú)生子。這可怎么向家長交代呀,我這心里真不好受。為了不引發(fā)更大的矛盾,我只好分頭找兩位家長。幸好兩位家長通情達(dá)理,尤其是被咬的孩子皮蛋兒的家長,他爸爸說:“孩子在一起,哪有不打不鬧的,沒關(guān)系。”雖然家長這么說,可我的心里還是過意不去。幼兒園工作安全第一,一切教育都在安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

  我連忙組織班上的老師開了一次班務(wù)會(huì)。強(qiáng)調(diào)安全工作是幼兒園工作的重中之重。我們教師更應(yīng)該做好安全工作,我們知道身上的重?fù)?dān)與責(zé)任。

  對(duì)此我制定了以下幾項(xiàng)措施:

  (一)與家長和幼兒進(jìn)行溝通。了解孩子的心理想法,和家長探討有效的教育方式,使幼兒知道這種行為不好,別的小朋友不會(huì)接受,不是解決問題的方法。

  (二)加強(qiáng)各個(gè)生活環(huán)節(jié)的規(guī)則培養(yǎng)。減少生活環(huán)境中容易出現(xiàn)攻擊性行為的可能性,與幼兒共同制定各個(gè)環(huán)節(jié)的.行為規(guī)則與要求。出現(xiàn)問題學(xué)會(huì)與老師交流,請(qǐng)求幫助。

  (三)培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)。通過故事、兒歌、游戲等方式培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí),感受分享的快樂。

  (四)教育幼兒用有效的溝通方式。學(xué)習(xí)禮貌用語,會(huì)同小朋友用商量的口吻進(jìn)行交流,得不到滿足時(shí)也不生氣,不動(dòng)手。培養(yǎng)簡單的合作意識(shí)。

  現(xiàn)在我們的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女,他們是家長們的掌上之寶,什么要求都滿足都答應(yīng),他們自我為中心的意識(shí)較強(qiáng),缺乏分享、合作意識(shí)。這是我們家長應(yīng)該重視的問題。

  幼兒園安全隨筆 篇12

  每天“叮鈴鈴”的鬧鈴聲,開始了我一天瑣碎卻又細(xì)致的工作,從幼兒的進(jìn)園檢查到活動(dòng)室內(nèi)玩具的安全隱患的檢查再到室外大型器械的檢查,無一不需要認(rèn)真仔細(xì)。所以,安全自查真的很重要,通過自查首先大大降低了幼兒出現(xiàn)安全事故的危險(xiǎn)性,同時(shí)可以說是在源頭處排除了安全隱患。

  在一次陽光明媚的早晨,我迎來了我們班的第一位小朋友,她叫婷婷,扎著兩個(gè)高高的馬尾,走起路來,一蹦一跳的,十分可愛,但是可能是剛?cè)雽W(xué)的緣故,很內(nèi)向,不怎么說話,我跟她打招呼,她一般都不會(huì)回應(yīng)我,但是一般還是會(huì)很配合地伸出自己的小手,張開自己的嘴巴,讓我?guī)退龣z查的。

  可是那一天,在開始的時(shí)候,不管我怎么說,她都不肯張開小嘴。我跟她僵持了很久,以至于我都想給她下馬威了,可是我突然想到,她本來就懼怕我,現(xiàn)在如果我還用下馬威來教育她,恐怕她更加不愿意張開嘴巴。于是我再次蹲在她的身邊,露出自己真誠的笑臉,很溫柔地對(duì)婷婷說:“婷婷,我們張開小嘴,好嗎?老師要給你檢查,我們婷婷最乖了,對(duì)不對(duì)?來”經(jīng)過這樣一番苦口婆心之后,小婷婷終于張開了她的小嘴巴,但是看到她嘴巴里的東西,我還是嚇了一跳。她的嘴巴里竟然有一個(gè)圖釘,嚇得我出了一身冷汗,可是當(dāng)時(shí)我就告訴自己,千萬不要慌張,要鎮(zhèn)定,不然會(huì)嚇到婷婷,如果她由于驚嚇,把圖釘咽到肚子里,后果不堪設(shè)想。于是,我微笑著對(duì)婷婷說:“婷婷嘴里有個(gè)東西亮晶晶的,吐出來讓老師看看是什么,好嗎?”她用她大大的眼睛凝視著我,看著我一直在微笑,才慢慢地又張開嘴巴,吐出了那個(gè)圖釘。我心底的'石頭終于落地了。之后,我拉住她,給她看那個(gè)尖尖的圖釘,告訴她,這很危險(xiǎn)。她也在我語重心長的教育中,似乎知道這件事的嚴(yán)重性。

  后來回想這件事,每天入園的檢查是主要是為了防止手足口病的發(fā)生,但是我萬萬沒想到,那天早上的檢查竟然阻止了一個(gè)安全事故的發(fā)生。我再一次深深地體會(huì)到安全的重要性,認(rèn)真細(xì)致是多么重要。這同時(shí)也敲響了我心中的警鐘,只要幼兒在幼兒園,我們老師就要打起十二分的精神,時(shí)刻把安全放在心上,提在嘴邊,自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn),還要一遍又一遍地提醒幼兒,讓他們注意安全。

  幼兒園安全隨筆 篇13

  現(xiàn)在每個(gè)家庭就一個(gè)孩子,在家都是小皇帝,小公主,爺爺奶奶姥姥姥爺爸爸媽媽,全家人圍著一個(gè)寶貝轉(zhuǎn),生怕出點(diǎn)什么差錯(cuò)!送到幼兒園,老師在面對(duì)這樣的孩子,首先要無微不至地照顧好每一個(gè)孩子,同時(shí)最重要的還要保證孩子的安全!

  天氣越來越暖和,每天來園的幼兒數(shù)基本上都能達(dá)到滿員,戶外活動(dòng)真是一件令人頭疼的事情,上午的戶外活動(dòng),三個(gè)老師一起出去照應(yīng)孩子,還比較有序,基本上能照顧到每一個(gè)孩子,可是午餐后的散步,一般都是一名老師帶出去,另外兩名老師收拾衛(wèi)生,送餐具,這一名老師帶著30多個(gè)孩子出去的確具有很大的挑戰(zhàn),這僅僅的一雙眼睛要想照顧到每一名幼兒,真的很難,照顧不到往往就容易出現(xiàn)你意想不到的問題,可是不帶孩子出去活動(dòng)又不利于他們的身體健康,哎,矛盾啊!

  之前我自己想了一個(gè)自認(rèn)為比較好的辦法,故意讓調(diào)皮的孩子當(dāng)小班長留在活動(dòng)室?guī)屠蠋煍[椅子擺桌子,一聽說讓自己當(dāng)班長還是比較興奮的',可是那點(diǎn)活他們一會(huì)就干完了,然后就趴在窗臺(tái)上用羨慕的眼神看著在外面活動(dòng)的孩子,當(dāng)我?guī)е鋈セ顒?dòng)的孩子回來時(shí),他們會(huì)跑過來說:“張老師,你們?cè)趺催@么快就回來了,我們還沒有出去玩呢?”我覺得那時(shí)的自己真殘忍,后來我就把他們?nèi)繋С鋈ィ@樣孩子們是玩得是很開心,可是安全又沒有了保證,即使老師在活動(dòng)室已經(jīng)把各種規(guī)則講得很清楚了,一玩起來早就忘耳后了,經(jīng)常得老師扯著嗓子喊:“***,你別跑,別摔著”,“***,別推小朋友”……一天下來真是身心俱疲!

  到底怎樣才能讓孩子既能玩得開心又能保證安全呢?

  幼兒園安全隨筆 篇14

  幼兒是祖國的未來、民族的希望,幼兒的健康和安全時(shí)刻牽動(dòng)著父母和教師的心。幼兒期是幼兒身心成長的奠基期,是教給幼兒健康與安全基本知識(shí)和技巧的理想時(shí)期,幼兒若能在這段時(shí)間養(yǎng)成正確的態(tài)度和良好的習(xí)慣,就會(huì)避免許多危險(xiǎn)事故的發(fā)生。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:教育幼兒“知道必要的安全保健常識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己”。可見,正確地對(duì)幼兒進(jìn)行安全特色教育是非常重要和必要的。

  家長和幼兒園教師不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全,讓幼兒遠(yuǎn)離不安全環(huán)境,而且應(yīng)該通過優(yōu)化家庭和幼兒園的保育環(huán)境,實(shí)施家園合作,對(duì)幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和安全特色教育,逐步提高幼兒預(yù)見危險(xiǎn)、排除危險(xiǎn)以及保護(hù)自己的能力。

  一、立足生活,強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)

  對(duì)幼兒進(jìn)行安全特色教育,主要使幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)怎樣注意安全、保護(hù)自己,避免受傷害。對(duì)幼兒實(shí)施安全意識(shí)與習(xí)慣的養(yǎng)成教育,家長和教師要從幼兒日常活動(dòng)的場所入手,主要是在家里、游戲場所和上學(xué)與放學(xué)路上。

  在家里,如學(xué)習(xí)正確使用家庭設(shè)備或用品(家具、餐具、刀剪等使用,門窗開關(guān)等);防止中毒(遠(yuǎn)離清潔劑、殺蟲劑,不亂吞藥物等);防盜(由成年人應(yīng)門,外出時(shí)關(guān)緊門窗等);火警發(fā)生的應(yīng)急措施。

  在游戲場上,幼兒顯得格外活躍,也特別容易受傷,教師需要輔導(dǎo)他們安全地進(jìn)行游戲活動(dòng),如正確使用游戲設(shè)備(攀登架、滑梯、三輪車等);遵守游戲規(guī)則;有需要時(shí)懂得向教師求助。

  在上學(xué)與放學(xué)路上,學(xué)會(huì)正確利用行人交通安全設(shè)施(人行道、行人天橋、隧道等);明確搭乘交通工具時(shí)的注意事項(xiàng)(候車時(shí)等在安全的地點(diǎn),行車時(shí)注意車門開關(guān)、緊握扶手、勿探身窗外等);對(duì)陌生人的搭訕提高警惕;迷路時(shí)懂得向警察求助。

  總之,日常生活中的意外事件,輕則使幼兒受傷,重則威脅其生命。因此,教育幼兒對(duì)可能存在的危險(xiǎn)提高警惕,學(xué)會(huì)保護(hù)自己,并且采取一切有利于幼兒安全活動(dòng)的措施,是我們每一位家長和教師的神圣責(zé)任和應(yīng)盡義務(wù)。任何放松和疏忽對(duì)幼兒的安全特色教育,都是對(duì)下一代不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

  二、正面引導(dǎo),養(yǎng)成幼兒的安全習(xí)慣

  對(duì)幼兒進(jìn)行安全特色教育是一項(xiàng)長期的教育工作。教育時(shí),要注意兼顧幼兒身體上和心理上的健康與安全;強(qiáng)調(diào)正面教育;啟發(fā)幼兒的主動(dòng)性和積極性,注重實(shí)踐;信息要清晰明確。

  采用正面的教法就是要盡量避免用禁止式的手法,同時(shí)要加強(qiáng)教育,讓幼兒學(xué)會(huì)做某些事情,知道正確使用物品的方法。有的家長或教師喜歡用禁止式的方法,例如告訴幼兒“不玩火”、“不把手指插入電插座的孔內(nèi)”、“不用繩索套在頸上”、“不探身窗外”、“不碰滾燙的東西”等,又如,影視片及書籍中的過火行為模仿等等。甚至有的教師或家長為了防止幼兒去做危險(xiǎn)的事,往往會(huì)不自覺地采用類似恐嚇的手法。例如,發(fā)生了幼兒誤食藥丸導(dǎo)致中毒死亡的事件,教師和家長就要再三提醒幼兒服食藥物一定要依從醫(yī)生的批示,亂吃藥會(huì)導(dǎo)致中毒。禁止其實(shí)是一種消極的做法,很可能帶來不良的效果:幼兒原來并沒想到要做的事,經(jīng)成年人一提起,反而刺激了他們的好奇心,產(chǎn)生逆反心理,想嘗試一下,這就弄巧成拙了。

  三、強(qiáng)化能力,培養(yǎng)幼兒的自護(hù)能力

  安全意識(shí)是指幼兒對(duì)安全知識(shí)的掌握及對(duì)保證自身安全的基本行為的認(rèn)識(shí),安全意識(shí)是幼兒自我保護(hù)能力的一個(gè)重要方面,幾年來,幼兒意外事故時(shí)有發(fā)生,而且有相當(dāng)大的比例是由于幼兒缺乏自我保護(hù)能力所造成的,因此,幼兒安全自我保護(hù)能力的培養(yǎng)尤為重要,我園有如下的安全特色教育方法:

  1、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境,提高幼兒自護(hù)的.能力。著名教育家布羅菲·古德和內(nèi)德勒為幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)提出了11個(gè)目標(biāo),其中有“能關(guān)注幼兒的健康和安全”,“有積極的情緒氛圍,促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展”等。因此,教師和家長應(yīng)首先精心創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境,對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合性的教育。如:我園將原先二樓平臺(tái)大型玩具活動(dòng)場地修建鋪上了塑膠坪,為幼兒提供了安全的活動(dòng)場所。在幼兒的樓梯口、轉(zhuǎn)彎角,都貼上了安全標(biāo)志,時(shí)刻提醒幼兒注意安全。在活動(dòng)室,設(shè)有了專門的“生活角”,為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片。“哪個(gè)孩子習(xí)慣好”的圖片是讓幼兒尋找書寫習(xí)慣最正確的孩子,找到后貼上五角星,這樣時(shí)刻提醒幼兒注意保護(hù)視力。其次,教師和家長還應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,以民主、平等的態(tài)度對(duì)待幼兒,體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為,給幼兒以安全感和信任感。

  2、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,促進(jìn)幼兒自護(hù)能力的發(fā)展。良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。例如:正確有序的穿衣服能保護(hù)身體,鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷,熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷,吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛,吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物。教師和家長平時(shí)非常注意幼兒這些生活小節(jié)的訓(xùn)練,孩子能做的事就讓他自己做,決不包辦代替,這樣,孩子在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起良好的生活習(xí)慣,從而起到自我保護(hù)的作用。

  3、學(xué)當(dāng)小小安全檢查員,增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。對(duì)孩子來說最喜歡的莫過于能當(dāng)個(gè)“小小安全檢查員”。我園成立了“小小安全檢查隊(duì)”,每周由幼兒輪流擔(dān)任“小小安全檢查員”。“檢查員”負(fù)責(zé)檢查家里的各種環(huán)境及幼兒園的操場、活動(dòng)室、辦公室等地方,發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報(bào)告家長(老師)或是插上一面小紅旗提醒大家注意,對(duì)個(gè)別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動(dòng)中孩子既要檢查別人,又要以身作則,增強(qiáng)了幼兒的安全自我保護(hù)意識(shí)。

  4、強(qiáng)化安全能力訓(xùn)練,增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力。幼教專家告之:凡人所需之重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度,多半可以在六歲以前養(yǎng)成。由此可見,幼兒期又是人的安全情感的奠基期,是接受安全特色教育的黃金期。可選擇幾個(gè)帶有普遍性的問題,進(jìn)行實(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。其一,是對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全意識(shí)的教育。教師和家長要常常對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全常規(guī)教育;如:把幼兒帶到馬路邊,進(jìn)行靠路的右邊行走和過馬路左右看的實(shí)地訓(xùn)練。請(qǐng)交警叔叔帶幼兒到馬路邊觀看車輛運(yùn)行、學(xué)交通手勢(shì)。組織參加市交通指揮中心開展“娃娃從小懂交通”的主題教育活動(dòng),開辟娃娃交通安全角。良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的影響是潛移默化的,它使幼兒在日常生活中自然地受到教育。如:教師在班級(jí)中設(shè)立交通安全教育欄,張貼有關(guān)交通標(biāo)志的圖片,設(shè)立“娃娃從小懂交通”園地,與幼兒一起動(dòng)手布置平安暢通的交通大道。其二,對(duì)幼兒進(jìn)行突發(fā)事件防范意識(shí)的教育。教師和家長在孩子入園時(shí),讓其熟記自己的家庭住址、門牌號(hào)碼、父母姓名、學(xué)校名稱及自己的姓名等,防止幼兒走失。告誡幼兒,父母或老師不在身邊時(shí),有陌生人給好吃、好看的東西或要帶自己去玩,都不能接受,一旦有人強(qiáng)行拉、拽,要大聲呼救或者跑到人多的地方去。如我園組織了分年齡段的防騙演練,提高幼兒的防騙防拐能力。今年其三,對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)的教育。教育幼兒不要玩耍刀、玻璃等尖銳的東西,不要隨意觸摸電器、捅插座等,多提供一些適合幼兒的玩具,吸引其興趣,滿足其好奇心。

  四、建章立制,確保幼兒的健康成長

  確保幼兒安全與健康成長,制度保障很重要。幼兒園必須建立安全特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組,建立健全安全特色教育的規(guī)章制度,定期或不定期地對(duì)幼兒園進(jìn)行安全檢查,杜絕不良事故的發(fā)生。要與家長簽訂好安全接送責(zé)任書,教育家長做到安全接送幼兒。引導(dǎo)家長以身作則,時(shí)刻注意安全教育的身教,嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園制訂的《幼兒安全接送制度》,確保將自己的孩子平安地送到幼兒園。

  建立健全幼兒園安全工作制度,引導(dǎo)全體教師根據(jù)幼兒園安全特色教育計(jì)劃,通過豐富多彩的主題安全特色教育活動(dòng),認(rèn)真實(shí)施安全特色教育計(jì)劃,并化作實(shí)際行動(dòng),使之落實(shí)到每位幼兒中去,努力使安全特色教育取得實(shí)效。

  五、家園合力,構(gòu)建平安的幼兒家園

  家庭是啟蒙教育的第一站,個(gè)體社會(huì)化的第一步是在家庭里通過父母實(shí)現(xiàn)的。在培養(yǎng)幼兒安全自護(hù)意識(shí)教育的過程中,需家長配合進(jìn)行一致性的教育。因?yàn)椋喈?dāng)一部分“自我保護(hù)”教育的內(nèi)容存在于家庭中,教師不便進(jìn)行具體指導(dǎo)。因此,通過舉辦家長會(huì)和安全特色教育講座等活動(dòng),將一些日常生活中的安全常識(shí)介紹給家長,提高家長自身的安全意識(shí),讓幼兒在父母的幫助下,掌握在家中的一些安全自護(hù)知識(shí)。在家中有許多的危險(xiǎn)物品如爐子、熱水瓶等,不能因?yàn)槲kU(xiǎn)就設(shè)置各種禁區(qū),應(yīng)注意對(duì)孩子獨(dú)立行為能力的培養(yǎng),如使用家庭中常用器具的能力,盛、倒開水的能力,摔傷或砸傷后不能亂揉的知識(shí)及用手緊壓傷口止血等能力;父母出門在外,幼兒獨(dú)處在家中時(shí),千萬不要給陌生人開門;有緊急情況時(shí),孩子請(qǐng)鄰居幫忙等常識(shí)。幼兒家庭與幼兒園密切配合,對(duì)幼兒實(shí)施安全自護(hù)的家園同步教育,是幼兒健康、安全成長的必要保證。

  保證幼兒的健康和安全,是教師和家長的職責(zé),然而,健康與安全不能被動(dòng)的等待給予,而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來,從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來,從豐富多彩的游戲中來,從家園一致的教育中來。對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育是一項(xiàng)長期的教育工作,我們應(yīng)不斷增強(qiáng)幼兒自我防范意識(shí),提高幼兒自我保護(hù)能力,使他們健康地成長。

  總之,加強(qiáng)安全特色教育,培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力關(guān)系到每個(gè)幼兒的安全和健康,關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安。因此,每個(gè)保教工作者及家長都應(yīng)防患于未然,免除一切可能發(fā)生在幼兒身邊的危險(xiǎn)因素,防止意外事故的發(fā)生,努力構(gòu)建平安幼兒園。

  幼兒園安全隨筆 篇15

  在幼兒 園里安全 是最重要的,我們幼兒園的老師 們每天都特別注意孩子 們?cè)趫@時(shí)間的安全。可是最近在我班發(fā)生的一件事情,讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到了離園前孩子安全的重要性。

  今天下午還有5分鐘孩子們就要離園了,我讓孩子們安靜地坐在自己的小椅子上,給孩子們做這一天在園生活 的回顧。這時(shí),我突然想起了一件事情要對(duì)同班的牟老師說,我把牟老師叫到身邊,剛說了兩句話,這時(shí)只聽到“砰”的一聲,好像是什么重的東西落地的聲音。我朝著聲音望去,只見我班的菲菲小朋友趴在地上大哭起來。我趕快跑到她身邊,把她扶起來,發(fā)現(xiàn)她的頭上已經(jīng)起了一個(gè)大包,原來她是想到老師身邊來說一件事情,被一個(gè)小朋友的腳不小心絆倒了。我趕快用手按住了她的頭部,然后給她涂上了香油。

  我一邊給菲菲按著頭,一邊在心里開始自責(zé)起來,如果我不和牟老師說事情,等到孩子們離園后再說,也許這一幕就不會(huì)發(fā)生。再說,孩子馬上就要離園了,孩子在幼兒園里一天都非常好,沒想到在離園前的這幾分鐘里卻發(fā)生了這樣的事情,真是讓老師特別上火。等菲菲的爸爸來接她的時(shí)候,我和家長 進(jìn)行了真誠的`溝通,把事情的來龍去脈對(duì)家長說得非常清楚,而且當(dāng)場和家長道了歉。通過溝通以后,家長很理解我們:這么多的孩子在一起,發(fā)生這樣的事情也是在所難免的。雖然家長原諒了我們老師,可是我的心里還是非常自責(zé)。

  通過今天的這件事情,讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到:孩子們的安全是最最重要的,在幼兒園一線奮戰(zhàn)的同行們,請(qǐng)千萬不要忽視孩子們離園前的安全。因?yàn)楹⒆觽兇蠖鄶?shù)在離園前的心情比較浮躁,這時(shí)候更需要我們教師 要維持好班級(jí)紀(jì)律,讓孩子們一定要安靜。相信從今以后我們班不會(huì)再發(fā)生類似的事情了。

  幼兒園安全隨筆 篇16

  現(xiàn)在每個(gè)家庭就一個(gè)孩子,在家都是小皇帝,小公主,爺爺奶奶姥姥姥爺爸爸媽媽,全家人圍著一個(gè)寶貝轉(zhuǎn),生怕出點(diǎn)什么差錯(cuò)!送到幼兒園,老師在面對(duì)這樣的孩子,首先要無微不至地照顧好每一個(gè)孩子,同時(shí)最重要的還要保證孩子的安全!

  天氣越來越暖和,每天來園的幼兒數(shù)基本上都能達(dá)到滿員,戶外活動(dòng)真是一件令人頭疼的事情,上午的戶外活動(dòng),三個(gè)老師一起出去照應(yīng)孩子,還比較有序,基本上能照顧到每一個(gè)孩子,可是午餐后的散步,一般都是一名老師帶出去,另外兩名老師收拾衛(wèi)生,送餐具,這一名老師帶著30多個(gè)孩子出去的確具有很大的挑戰(zhàn),這僅僅的一雙眼睛要想照顧到每一名幼兒,真的很難,照顧不到往往就容易出現(xiàn)你意想不到的.問題,可是不帶孩子出去活動(dòng)又不利于他們的身體健康,哎,矛盾啊!

  之前我自己想了一個(gè)自認(rèn)為比較好的辦法,故意讓調(diào)皮的孩子當(dāng)小班長留在活動(dòng)室?guī)屠蠋煍[椅子擺桌子,一聽說讓自己當(dāng)班長還是比較興奮的,可是那點(diǎn)活他們一會(huì)就干完了,然后就趴在窗臺(tái)上用羨慕的眼神看著在外面活動(dòng)的孩子,當(dāng)我?guī)е鋈セ顒?dòng)的孩子回來時(shí),他們會(huì)跑過來說:“張老師,你們?cè)趺催@么快就回來了,我們還沒有出去玩呢?”我覺得那時(shí)的自己真殘忍,后來我就把他們?nèi)繋С鋈ィ@樣孩子們是玩得是很開心,可是安全又沒有了保證,即使老師在活動(dòng)室已經(jīng)把各種規(guī)則講得很清楚了,一玩起來早就忘耳后了,經(jīng)常得老師扯著嗓子喊:“***,你別跑,別摔著”,“***,別推小朋友”……一天下來真是身心俱疲!

  到底怎樣才能讓孩子既能玩得開心又能保證安全呢?

  幼兒園安全隨筆 篇17

  說到安全,確實(shí)是一個(gè)值得讓人去關(guān)注和深思的活題,此刻的家長、教師都在探索如何讓幼兒的安全得到保障,其實(shí)安全和危險(xiǎn)是相輔相成的,只要遠(yuǎn)離危險(xiǎn),我們會(huì)經(jīng)過不一樣的方式讓幼兒進(jìn)一步地了解安全的重要性。

  在20xx年11月09日,早晨10點(diǎn)鐘在我園舉行了火災(zāi)演習(xí),在演習(xí)的過程中,讓幼兒了解一些突發(fā)事件來臨時(shí)的一些逃生方法,及一些自救辦法,了解安全對(duì)于我們的重要性,在演習(xí)時(shí)我們分了不一樣的場景來進(jìn)行,比如:寢室著火是該怎樣逃生,教室著火時(shí)該怎樣逃生,增強(qiáng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),等到真的災(zāi)難來的時(shí)候,幼兒能夠做到不害怕,不慌張,能夠安全逃生。

  危險(xiǎn)并不可怕,只要我們懂得如何保護(hù)自我,就沒有什么解決不了的。

  一、讓幼兒在危險(xiǎn)中體會(huì)安全很多時(shí)候,家長會(huì)過分地溺愛幼兒,不讓幼兒跑,不讓幼兒爬,甚至幼兒的一舉一動(dòng)都會(huì)讓家長嘮叨,以致讓幼兒構(gòu)成一種思想:做什么事都要讓爸爸媽媽看著,從而會(huì)偷偷地去做,但從家長的觀念來看,就是不想幼兒的安全出現(xiàn)問題。有時(shí)候我們擔(dān)心的和我們所顧忌的往往會(huì)在無形中阻礙了幼兒的自我發(fā)現(xiàn)本事,我們應(yīng)當(dāng)放手讓幼兒自我去危險(xiǎn)中體驗(yàn)安全和重要性,才會(huì)學(xué)會(huì)如何更好地保護(hù)自我。

  二、讓幼兒在生活中體會(huì)安全平時(shí)在幼兒園里,教師擔(dān)心的'是怎樣讓幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn),其實(shí),我們明白危險(xiǎn)處處都在,只要你一不細(xì)心就會(huì)隨時(shí)發(fā)生危險(xiǎn),對(duì)他們進(jìn)行課時(shí)式的教育,經(jīng)過不斷的案例教育,使幼兒會(huì)自然而然地明白安全課的重要性,也就會(huì)很自然地將生活中的安全事例引入到課堂中,從而時(shí)時(shí)地將安全牢記并與生活結(jié)合。

  三、讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì)安全如果一個(gè)人所遇到的危險(xiǎn)越多如果克了,那就說明該幼兒對(duì)安全意識(shí)掌握越多,那么他也會(huì)自然構(gòu)成一種觀念:這件事是否有危險(xiǎn)是否是自我能夠克服的,并有本事確定可去做否,也就無形中構(gòu)成一種自我保護(hù)意識(shí)。

  總而言之,要讓幼兒的自我安全得到保障,就要讓幼兒學(xué)會(huì)有安全意識(shí),學(xué)會(huì)懂得觀察自我身邊的事,不斷地在生活中發(fā)現(xiàn)這些危險(xiǎn)的事,并采取措施懂得如何保護(hù)自我,不讓自我的人身安全受到傷害,讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離我們。

  幼兒園安全隨筆 篇18

  安全教育是幼兒園教育永恒的話題,幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場所,無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生,幼兒園大班安全隨筆。在平日的教育實(shí)踐中,我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出,針對(duì)我班的實(shí)際情況,本期我們開展了一系列安全教育活動(dòng),如:談話活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”,看圖講述“誰對(duì)誰不對(duì)”,美術(shù)活動(dòng)“我來設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法,樹立了安全意識(shí)。

  同時(shí),安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容,僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的,他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透,例如:利用聽故事“xx走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來界,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西。每天喝豆?jié){時(shí),請(qǐng)小朋友先試一試是否太燙。開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上,吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子,上下樓梯時(shí),扶欄桿有序的走,以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示,并請(qǐng)小朋友們相互監(jiān)督,定期評(píng)選出我們班的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透,不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且可以提高幼兒的安全意識(shí),為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基矗

  教師作為教育活動(dòng)的.主導(dǎo)者,對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用,這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn),我們也常常困惑于此。今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí),我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中,讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活,這就意味著要放開成人的庇護(hù),讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨U嫌變旱陌踩蜑榱耸购⒆幼灾鞯爻砷L,活動(dòng)中不可缺少一定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來呢?

  例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動(dòng)中特別是戶外的中,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長的。日本有教育學(xué)家指出:“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性,如果沒有,孩子無法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”。

  作為幼兒教師,任何一個(gè)人,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過一天,我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好,生活中有機(jī)滲透也好,目的只有一個(gè),讓孩子們樹立安全意識(shí),保證幼兒的安全和健康,因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康,也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂。

  幼兒園安全隨筆 篇19

  不管是上班的時(shí)候,還是休息的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)3-6歲的孩子自我保護(hù)能力很弱,在很多時(shí)候不能有效的保護(hù)自己,有些危險(xiǎn)防不勝防,需要老師,家長每時(shí)每刻的耳提面命,不停的進(jìn)行安全教育,并進(jìn)行保護(hù)。安全教育可以說是怎么樣細(xì)致,怎樣重視都不為過。在幼兒園里,教師肩負(fù)著教育孩子的重任,同時(shí)我們謹(jǐn)記,安全第一的教育宗旨,在安全第一的大前提下,進(jìn)行各種教育活動(dòng)。

  在安全教育活動(dòng)中,我以圖畫故事的形式,把安全溶于故事中,并加入一些短小的朗朗上口的方便記憶的兒歌,效果還不錯(cuò)。

  如,我班門口有一個(gè)通往二樓的樓梯,而且樓梯位于墻角,緊挨著小花園,春天,樓梯下面的花園里小草小花特別漂亮,孩子們很喜歡到那兒玩,撿一片樹葉,拿幾根小樹枝,開始做飯的游戲;用小木棍在土里畫來畫去;幾個(gè)好朋友在角落里扎堆聊天,總之對(duì)孩子們來說,這是一個(gè)隱秘的小樂園。但是這個(gè)小樂園里存有安全隱患,因?yàn)樵跇翘菹拢d奮了容易碰頭;小花小草多,有一些隱藏在土里草里的小蟲子;存在安全隱患。

  為此我設(shè)計(jì)了一節(jié)活動(dòng)課,把樓梯下的小樂園拍出來,把小朋友在里面玩的場景,隱藏在故事中,把需要注意的安全問題用情景表現(xiàn)出來,孩子們看到小長頸鹿碰頭了,知道了要注意樓梯沿,可以彎腰過去,播放孩子自己在下面玩的不碰頭的鏡頭;看到小長頸鹿被蜜蜂叮了,知道應(yīng)遠(yuǎn)離飛蟲,還應(yīng)注意其他的蟲子,播放,孩子遠(yuǎn)離小蟲,安全的鏡頭,最后我們又編了一首兒歌,“樓梯下面危險(xiǎn)多,小心碰頭傷自己。細(xì)菌昆蟲到處有,到此游玩需小心”。孩子們?cè)僭谶@兒玩時(shí),都會(huì)不自覺的說出兒歌,而且孩子們還小心的`避開危險(xiǎn),玩的很安全,很開心。

  有時(shí)我也會(huì)想,這個(gè)地方會(huì)碰頭,我直接禁止孩子們?nèi)ィ痪透踩耍俏野l(fā)現(xiàn),孩子的好奇心很強(qiáng),他們會(huì)悄悄的去,去探索,去嘗試,于其讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn),不如讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn),解決危險(xiǎn),事實(shí)證明,孩子們會(huì)自己避開危險(xiǎn)。在配合以教育活動(dòng),孩子們都學(xué)會(huì)了這種保護(hù)自己的方法。

  幼兒園孩子年齡較小,對(duì)圖片的理解相對(duì)于語言來說更形象直接一些,為此,在需要提示的地方,我都用直觀的圖片展示給幼兒,如

  孩子皮膚比較嬌嫩,在喝水吃飯的時(shí)候,容易出現(xiàn)出現(xiàn)燙傷,我們除了提前安全的把水和飯涼到適宜的溫度之外,孩子喝水的杯子前面,用圖片畫出了具體清晰的安全拿杯子的方法,及拿杯子行走的圖片和正確的喝水圖片,吃飯亦同。在洗手池墻上醒目的地方,貼上,洗手的正確方法,謹(jǐn)防孩子不會(huì)洗手,小便處張貼小便的正確姿勢(shì)等等,方便幼兒直接形象的獲取一些生活中必須的技能知識(shí),方便孩子更安全的生活。

  安全無小事,事事需謹(jǐn)慎,在工作生活中,我們應(yīng)做到“放手不放眼,放眼不放心。”我相信只有把安全時(shí)時(shí)放在心里,刻刻謹(jǐn)記安全的重要性,我們才能更好的發(fā)現(xiàn)安全隱患,面對(duì)安全隱患,解決安全隱患,讓我們離安全更近一些。

  幼兒園安全隨筆 篇20

  在《指南》一書中就寫道:關(guān)于3-6歲孩子的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。讓我受益匪淺,在教育建議部分就列舉了一些教育幼兒的具體辦法,對(duì)成年人提出了明確要求。

  在我們每天的工作中不安全的事常常出現(xiàn)在我們身邊,如:鞋帶系得不牢固跌倒摔傷,魚刺卡在喉嚨里,小珠子塞在耳朵里等等。在學(xué)習(xí)了《指南》后,我覺得平時(shí)要注意幼兒這些生活小節(jié)的訓(xùn)練,孩子能做的事就讓他自己做,決不包辦代替,這樣,孩子在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起了良好的生活習(xí)慣,從而起到了一些自我保護(hù)的作用。平時(shí)還經(jīng)常聽到家長抱怨:“這孩子一點(diǎn)記性也沒有,不讓他爬高,會(huì)摔的,就是記不住,這不,摔了吧!”其實(shí)這不能完全怪孩子,僅僅進(jìn)行說教不行,孩子聽后很快就忘,很難留下深刻的印象。如果我們只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)的不良后果,難免孩子去模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子,這些正面材料會(huì)引導(dǎo)幼兒正確理解安全知識(shí),避免盲目模仿。我認(rèn)為家長對(duì)孩子過于溺愛,整天圍著孩子轉(zhuǎn)。孩子因此變得任性,沒有憂患意識(shí),也沒有生存技能和適應(yīng)社會(huì)的能力。

  因此,我們要經(jīng)常進(jìn)行安全教育,要與家長做好溝通,協(xié)助幼兒園做好幼兒的安全工作;請(qǐng)家長不要讓孩子口袋揣有異物,離園時(shí),教師要向家長告知相關(guān)情況,以便家長加強(qiáng)觀察及提醒,家長接好幼兒要關(guān)注幼兒的活動(dòng)安全。在培養(yǎng)幼兒安全自護(hù)意識(shí)的過程中,應(yīng)要求家長配合進(jìn)行一致性的教育。讓幼兒在父母的幫助下,逐漸掌握在家中的一些安全自護(hù)意識(shí)。這樣有了家長的支持和配合,我們的教育就會(huì)取得事半功倍的效果。而教師在日常生活中,要加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)培養(yǎng),要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友安全注意事項(xiàng),時(shí)刻觀察幼兒的行為。例如,用一些事例、故事,讓幼兒討論,如何避免危險(xiǎn)?讓幼兒知道在飲食中,要坐定吃、不奔跑、吃完后再玩。讓我們的小朋友健康快樂的成長。

  還有加強(qiáng)體育鍛煉,強(qiáng)化自護(hù)能力。現(xiàn)在的孩子基本是獨(dú)生子女,他們雖在身高、體重方面較過去有很大提高,但是由于缺乏鍛煉,體能、平衡能力、敏捷靈活性等都達(dá)不到自我保護(hù)的要求,尤其是那些被寵愛、受保護(hù)過度的孩子,稍一疏忽,輕則磕碰破皮、重則摔傷骨折,所以增強(qiáng)體能是提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)的有效途徑。在平時(shí)的戶外活動(dòng)中,我們一般以體育游戲?yàn)橹鳎喾N游戲活動(dòng)交替進(jìn)行,以此抓住孩子活動(dòng)的興趣,增加活動(dòng)量,有一定的運(yùn)動(dòng)量,能活躍幼兒的.身心,增強(qiáng)幼兒體質(zhì),提高幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣和能力。當(dāng)然也要結(jié)合本班實(shí)際,組織開展戶外自由活動(dòng),有集體的,有分散的,讓小班幼兒也可根據(jù)自己的興趣愛好,選擇玩的形式、玩的內(nèi)容,酌情進(jìn)行,充分獲得活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),充分享受戶外活動(dòng)帶來的樂趣。

  幼兒園安全隨筆 篇21

  幼兒園的孩子活潑好動(dòng),有強(qiáng)烈的好奇心。他們什么都想看一看,摸一摸。但是由于他們的體能弱,又缺乏生活,不知道輕和重,危險(xiǎn)同時(shí)存在。因此,老師要時(shí)時(shí)刻刻觀察幼兒的一舉一動(dòng),盡量避免幼兒做出危險(xiǎn)的動(dòng)作,還要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。

  小二班的吳向儀事件,讓我感觸很深。想想都后怕,一個(gè)小小的生命也許一瞬間就會(huì)消失。老師的責(zé)任是如此之大,一定要做到善于觀察,勤觀察。吳向儀本來體質(zhì)弱,父母又對(duì)老師隱瞞了幼兒發(fā)燒的情況,導(dǎo)致幼兒中午突然發(fā)燒引起驚厥。老師也有疏忽的地方,如果在中午飯后給幼兒測量體溫的話,可能就不會(huì)發(fā)生這類事情了。老師事后采取了緊急的補(bǔ)救處理。事情雖然過去了,但是在我腦海中留下了不可抹滅的陰影。從此,我對(duì)幼兒的感冒倍加關(guān)注。每天都要測幾次體溫,中午休息,我總是把體質(zhì)弱又感冒的幼兒放在身邊多查看。午休時(shí),我更是不敢掉以輕心,每個(gè)幼兒都要多加留心看一遍又一遍。直到下午放學(xué)后,每個(gè)幼兒都安全的離園,我才放心了。

  為了避免幼兒的意外傷害,我總結(jié)了一下:首先,要做到一日常規(guī)認(rèn)真檢查,認(rèn)真填寫。其次,發(fā)生意外及時(shí)處理,哪怕是輕微的損傷也要通知家長。也要分析事故的原因,做好家長的工作,杜絕此類事故的發(fā)生。最后,就是讓每一位老師都有責(zé)任感,這也是最重要的。還有就是經(jīng)常至少每周一次安全教育課,讓幼兒有一種自我保護(hù)的意識(shí)。做好家長的工作,幼兒大多數(shù)時(shí)間與父母生活在一起,而對(duì)幼兒的教育一定要強(qiáng)化。每周向家長宣傳幼兒園的教育目標(biāo),使家長懂得如何在日常生活中配合老師對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育。最后就是每周還要保證衛(wèi)生到位,及時(shí)消毒。

  我相信只要老師認(rèn)真的用心去做了,把危險(xiǎn)的事故都考慮在事故發(fā)生之前。幼兒的安全還是可以保證好的。讓我們所有的老師一起努力吧!

  安全教育是幼兒園教育永恒的話題,幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場所,無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中,我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出,針對(duì)我班的實(shí)際情況,本期我們開展了一系列安全教育活動(dòng),如:談話活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”,看圖講述“誰對(duì)誰不對(duì)”,美術(shù)活動(dòng)“我來設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法,樹立了安全意識(shí)。

  同時(shí),安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容,僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的,他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透,例如:利用聽故事“思杰走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來界,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上,吃飯時(shí)不嬉笑打鬧,上下樓梯時(shí),扶欄桿有序的走,以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示,并請(qǐng)小朋友們相互監(jiān)督,定期評(píng)選出我們班的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透,不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且可以提高幼兒的安全意識(shí),為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

  教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者,對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用,這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn),我們也常常困惑于此。今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí),我們力求把孩子帶到真實(shí)的'世界中,讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活,這就意味著要放開成人的庇護(hù),讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨U嫌變旱陌踩蜑榱耸购⒆幼灾鞯爻砷L,活動(dòng)中不可缺少一定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來呢?

  例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動(dòng)中特別是戶外的中,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長的。日本有教育學(xué)家指出:“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性,如果沒有,孩子無法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”。

  作為幼兒教師,任何一個(gè)人,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過一天,我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好,生活中有機(jī)滲透也好,目的只有一個(gè),讓孩子們樹立安全意識(shí),保證幼兒的安全和健康,因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康,也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂。

  幼兒園安全隨筆 篇22

  幼兒園的安全教育應(yīng)該貫穿于幼兒園一日生活的各個(gè)方面,例如在美工活動(dòng)中可以指導(dǎo)幼兒如何的使用剪刀為同伴傳遞剪刀,然后在體育活動(dòng)中,指導(dǎo)幼兒如何能夠在運(yùn)動(dòng)時(shí)的時(shí)候,主動(dòng)的躲避危險(xiǎn),另外在運(yùn)動(dòng)中能夠不給他人造成危險(xiǎn),具有基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。

  1、讓幼兒在危險(xiǎn)中體會(huì)安全

  很多時(shí)候,家長會(huì)過分地溺愛幼兒,不讓幼兒跑,不讓幼兒爬,甚至幼兒 的一舉一動(dòng)都會(huì)讓家長嘮叨,以致讓幼兒形成一種思想:做什么事都要讓爸爸媽媽看著,從而會(huì)偷偷地去做,但從家長的觀念來看,就是不想幼兒的安全出現(xiàn)問題、有時(shí)候我們擔(dān)心的和我們所顧忌的往往會(huì)在無形中阻礙了幼兒的自我發(fā)現(xiàn)能力,我們應(yīng)該放手讓幼兒自己去危險(xiǎn)中體驗(yàn)安全和重要性,才會(huì)學(xué)會(huì)如何更好地保護(hù)自己、

  2、讓幼兒在生活中體會(huì)安全

  平時(shí)在幼兒園里,教師擔(dān)心的是怎樣讓幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn),其實(shí),我們知道危險(xiǎn)處處都在,只要你一不小心就會(huì)隨時(shí)發(fā)生危險(xiǎn),對(duì)他們進(jìn)行課時(shí)式的教育,通過不斷的案例教育,使幼兒會(huì)自然而然地知道安全課的重要性,也就會(huì)很自然地將生活中的安全事例引入到課堂中,從而時(shí)時(shí)地將安全牢記并與生活結(jié)合、

  3、讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì)安全

  如果一個(gè)人所遇到的危險(xiǎn)越多如果克了,那就說明該幼兒對(duì)安全意識(shí)掌握越多,那么他也會(huì)自然形成一種觀念:“這件事是否有危險(xiǎn)是否是自己可以克服的,并有能力判斷可去做否,也就無形中形成一種自我保護(hù)意識(shí)。”

  例如:利用聽故事“思杰走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來界,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西。每天喝豆?jié){時(shí),請(qǐng)小朋友先試一試是否太燙。開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上,吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子,上下樓梯時(shí),扶欄桿有序的.走,以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示,并請(qǐng)小朋友們相互監(jiān)督,定期評(píng)選出我們班的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透,不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且可以提高幼兒的安全意識(shí),為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

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