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教育隨筆：給孩子留點(diǎn)空間
在學(xué)習(xí)、工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？下面是小編收集整理的教育隨筆：給孩子留點(diǎn)空間，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育隨筆：給孩子留點(diǎn)空間1
以前，我認(rèn)為在孩子活動(dòng)課的時(shí)候，老師最好參與進(jìn)去，這樣便于指導(dǎo)。可是今天發(fā)生的事，卻使我有了不同的看法。
下午幼兒在玩角色游戲時(shí)，我讓他們自由結(jié)伙，然后我走來(lái)走去指導(dǎo)。欣然，夢(mèng)琪，宗翰三個(gè)小朋友在玩“娃娃家”的游戲時(shí)，只見(jiàn)夢(mèng)琪對(duì)欣然說(shuō)：“寶寶，媽媽今天給你做蛋糕吃，你高不高興？吃完后讓爸爸送你去幼兒園。”“媽媽，我吃完了，再見(jiàn)！”宗翰帶著欣然“叮鈴鈴”走了（模仿自行車(chē)聲）。然后，夢(mèng)琪開(kāi)始忙活起來(lái)，只見(jiàn)他一邊捏橡皮泥，一邊自言自語(yǔ)：“我做的這個(gè)大蛋糕真好，欣然一定喜歡吃。”忽然，她抬頭發(fā)現(xiàn)我在看她，便不好意思的笑了，隨之用手捂著做的“大蛋糕”，我走上前鼓勵(lì)她繼續(xù)做，可她怎么也不肯，我只好走開(kāi)。她看見(jiàn)我不再注意她了，才又繼續(xù)做她的“蛋糕”。
這件事使我認(rèn)識(shí)到，在幼兒園的'各種活動(dòng)中，教師應(yīng)該給幼兒更多的空間，讓他們無(wú)拘無(wú)束地來(lái)表現(xiàn)自己，發(fā)展自己的想象力和創(chuàng)造力。
教育隨筆：給孩子留點(diǎn)空間2
馬上要吃午飯了，孩子們開(kāi)始走進(jìn)盥洗室洗手，陸陸續(xù)續(xù)差不多都要洗完的時(shí)候，聽(tīng)到了一個(gè)孩子的聲音：毛巾呢,毛巾怎么都沒(méi)有了?我一看，原來(lái)新毛巾還沒(méi)掛上去，轉(zhuǎn)念一想應(yīng)該讓他們自己把毛巾找出來(lái)掛到自己的名字下面。
于是我說(shuō)：“昨天下午毛巾們和高老師說(shuō)了幾句悄悄話，它們說(shuō)今天要和小朋友們捉迷藏，現(xiàn)在它就在盥洗室里，哪位小朋友先找到了它們，就可以第一個(gè)把它掛到自己的毛巾架上。”我的'話剛說(shuō)完孩子們便四下里行動(dòng)起來(lái)，有的甚至著急的走出了盥洗室，在老師的再次提示下又回來(lái)繼續(xù)找，不多會(huì)兒，有孩子發(fā)現(xiàn)了壁櫥架上的黃盒子，馬上指著說(shuō)：“是不是在那里？”我故意拿出錯(cuò)的給他看，孩子一看不是說(shuō)：“快找吧，它是不是被別人拿走了。”
又有孩子提議查看壁櫥和壁柜有沒(méi)有。幾番周折之后再次有人提出壁架上的兩個(gè)黃盒子：“會(huì)不會(huì)在那里？”我拿下正確的一個(gè)放在矮架上，里面是干凈的毛巾，孩子們高興極了，每個(gè)人用最快的速度掛上了自己的毛巾，有的孩子還吐了口長(zhǎng)氣，可能感覺(jué)好不容易吧，五分鐘之后，我們非常高興地走出了盥洗室準(zhǔn)備吃早餐。
以后應(yīng)該這樣，孩子力所能及的事情應(yīng)該交給他們自己去完成，給孩子鍛煉自己的機(jī)會(huì)，給孩子創(chuàng)設(shè)能力發(fā)展的空間。
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