教育隨筆：每個孩子都有閃光點

　　在學習、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編為大家收集的教育隨筆：每個孩子都有閃光點，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教育隨筆：每個孩子都有閃光點1

　　今天下午，王老師在上課，《線描裝飾畫》上午沒完成的活動，我請王老師繼續完成，孩子們都很認真，一個一個都挺神氣，積極動腦筋，我在邊上看著，真有點媽媽看寶寶的感覺，孩子們每回答一個問題，我都感覺很自豪：“看，我們班的孩子多棒！”

　　活動進行了小半，孩子們你一言我一語地將可以把花瓶分割的線條幾乎都說出來了，就只有一種“鋸齒線”還沒人想到，我想：“這可是很難的，孩子們應該是想不到的。”正在這時，金寶寶舉手了，（他今天表現不錯，非常認真，也肯動腦筋）：“還有尖尖的線。”王老師就請金寶寶上去畫了，但是金寶寶平時也總是這樣，為了老師表揚他多動腦，就一直舉手，但回答的都是亂七八糟，風馬牛不相及的東西，我也就有點心不在焉地不仔細看他了，還對邊上的`阿姨說：“他不行的，估計就是亂畫畫吧。”忽然，阿姨興奮地拍拍我的肩膀：“他倒畫出來了諾！”我一聽：“怎么可能？金寶寶呀，怎么會？！”可是當我抬頭一看，真的吃驚不小，金寶寶雖然畫得歪了，畫了好久才把花瓶分割成了兩大塊，但他用的的的確確是“鋸齒線”沒錯！一下子，我激動得不得了，對身旁的阿姨又笑又拍地，真想跑去抱抱金寶寶，忍不住就為他鼓起掌來了。

　　真是沒想到，這么一個平時連話也說不清楚的小男孩，連自己睡沒睡著都不知道的小男孩，一個在老師眼里不懂事、不能干的小男孩，居然會有這樣的表現，真是太出乎意料了！看我激動的樣子，王老師對我說：“是吧，你不要小看孩子，你認為他不行，嘿，他就行給你看！每個孩子都是有潛力的。”是啊，我怎么可以把這給忘記了！每個孩子都是可愛的，都有他們獨特的特質，都有與眾不同的優點，就好像一盞盞的明燈，只要你用心仔細地去點亮，都會發光，一定會有意想不到的美好收獲。

　　作為一名老師，特別是我們幼兒園老師，一定要善于發現每個孩子身上的閃光點，讓孩子們感到每個人都有自己獨特的地方，都有閃光點，有的孩子善于表達，有的孩子善于動手，有的孩子思維敏捷，有的孩子動作靈敏，有的孩子對音樂有特長，有的孩子對繪畫有特長……總之我們教師要做個有心人，去發現孩子身上的每一個閃光點，讓孩子們在自信的氛圍下健康快樂地成長！

教育隨筆：每個孩子都有閃光點2

　　初次聽到欣怡的名字是在和四年級的老師交流中，可是見到她次數最多的時候，是在教室。

　　別的學生都到操場上去，上體育課了。她自己留在教室里；下午學生放學的時間，她還是在教室的位置上。

　　下課時，她一個人站在教室門前的走廊上，望向熱鬧非常的操場。雖然無法和別的孩子一起玩耍，但是笑容依然掛在了她的'臉上。這個時候，也許她是幸福的。

　　放學時，在學校的門口看到一個家長，說是來接欣怡，直接讓他上去，進教室去等。可是家長卻說，只要是在教室里面的話，就不等了，讓結束后讓她自己回家。

　　真正的了解欣怡，還是在上學期，我去她們班代課時。每天的語文課，欣怡都是聽得很認真，雖然學不會，可是，每次她都是很認真的聽講。

　　但是一讓聽寫，就全都露餡了。聽寫的時候，看似很認真，可是交上來的作業卻是有很多字都畫圈了。一下課，別的孩子訂正完，都跑出去玩了，她還靜靜的坐在那里訂正。晚上放學的時候別的學生都走了，她還在教室里面補著當天的其他作業。

　　有天一節課間，別的孩子都出去玩了，她看到教室地面有些臟，就拿起笤帚將教室打掃干凈。而我正好從教室門前走過，看到了這一幕。

　　今天的課間操后，我站在北樓的樓梯口，看學生上樓，欣怡看到我后，很激動的和我打招呼。

　　每當聽到別的老師說，欣怡這孩子，本就不是那種特別聰明伶俐的孩子，但是，她總是默默無聞的將自己躲起來，不讓別人注意到她。從那以后，我和欣怡碰上后都會互相的打個招呼。每個孩子都是渴望得到關注的，只要我們給予孩子肯定的話，雖然她無法達到我們心中的“優秀”，可是當我們給他們尊重和信任的話，他們也一定會覺得自己是幸福的。

教育隨筆：每個孩子都有閃光點3

　　班上小朋友并不全都是乖巧可人的，也有一些小朋友讓老師很是頭痛，可以說，有的時候，真的是讓人煩躁不已。我們班里的杰杰小朋友就是這樣的一個小孩，早上來到幼兒園時他又哭又鬧，不愿意做操。上課時，他調皮搗蛋，總是讓我們老師頭疼。不認真聽講，總是轉身和后面的小朋友講話，我剛說過他，還不到一分鐘又繼續;中午吃飯時，其他小朋友總是吃得又快又干凈，可是他卻邊吃邊玩，而且桌子上總會灑滿米粒;課后活動時，小朋友在自由的玩耍，他卻總是去打擾同伴，孩子們都很不喜歡他。

　　為了讓每個孩子都有動手的機會，我讓孩子們輪流的做值日生。一大早，杰杰小朋友第一個來到了幼兒園，我感到很驚奇，就問他：“寶貝，今天怎么來這么早啊?”他開心的說：“今天我是值日生，我要來幫小朋友擦桌子?”我恍然大悟。原來今天輪到他做值日生了，我說：“真棒”，就再也沒有和他說話了。但是他的這一舉動，讓我今天的眼球無時無刻都注意著他。早上他擦完桌子后便開始幫小朋友們分發玩具，吃點心時幫小朋友分發餅，和奶，上課時，幫小朋友收作業，吃飯的時間，他給小朋友分飯，并讓小朋友安靜的用餐，今天他自己吃得也很快，桌面也是干干凈凈。經過我一天的觀察，我發現他今天做了值日生，掛了值日生牌子后，做了許多有意義的事情，也許在他的心理上是一個滿足，他也乖了很多。放學前，評價值日生工作時，孩子們都給了他很好的評價。

　　通過這件事情我深深領悟到，其實每個孩子都有自己的'優點，“壞孩子”也是一個完整的人，他們同樣渴望老師的表揚、同伴的接納，只要教師能換個角度看“壞孩子”，善于發現“壞孩子”的優點，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，真正的去了解、理解他們，給他們提供相等的機會，就能主動打開他們的心靈之門，讓每個孩子都健康、和諧地發展。

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