關(guān)于寫人的隨筆

關(guān)于寫人的隨筆1

　　本人屬性那種內(nèi)心思想豐厚，實際口頭表達能力簡單徹底的一類人，生活日常中，既不會像專業(yè)寫作人一樣，每天都浸泡在詩詞歌賦里面，也不會每天都為寫作的好壞而苦苦煩惱，因為我不是一名為寫作而寫作的作家，而是一名把自己內(nèi)心里面的情感話語，用文字來表達出來的寫心人。

　　作為一名寫心人，我把我生活中空閑時間里面的一小部分給了它，因為，我有我專業(yè)的.工作要去做，我有我慈愛的父母要去關(guān)心，我有我忠誠的朋友需要去走動，有太多的東西需要我花時間去做，所以我不可能專心去做寫作，既然不能專心做這件事情，那么這件事肯定不會做的好，所以就當(dāng)一名寫心人吧。其實，寫心人比寫作人更加的自由和快樂！

　　在平日的生活與工作中，可以把來不及消化掉的東西先深藏在心里，等有空閑的時候再慢慢地翻出來，用寫意的形式抒發(fā)潛在的涵義不是很好嗎？至少我覺得很有意思，很帶勁。或者有時因聽到一首悲傷的詩歌、看完一場精彩絕倫的電影、閱讀一篇感人的散文，也會讓自己突然萌發(fā)出一種想為其而寫作的欲望，有時卻在寂寞的夜里，想寫些什么，內(nèi)心卻空白一片，只能靜靜地抽著香煙，安靜地冥思！

　　雖然，我們這種人寫出來的文章，按現(xiàn)在的格式上來說稱不上什么文章，更不要說上什么臺面了，但是，一定要記住，我們這種文章才是寫作人文章的根基！因為，它是文章最初的起點，不管什么形式的文章，都是在它的基礎(chǔ)上通過時間的沉淀慢慢地演變過來的，就像燒一碗好菜，菜屬于我們寫心人的，而里面的各種調(diào)料是你們寫作人的。

　　最后，我只說一句話，你們可以不喜歡寫心人，但請你們一定要尊敬寫心人！因為，我們是你們的根！

關(guān)于寫人的隨筆2

　　時間在流逝，生命在消失，在與死神搏斗的過程中，他們用行動詮釋了生命的永恒。

　　他是一位癌癥患者，用生命為無數(shù)的孩子搭起教育的橋梁，改變了他們一生的命運——叢飛，一個光輝的名字，一個令天地為之失色的男子。那一顆博愛的心，不會因他的離去而失去顏色，不會因他的離去而停止跳動，更不會因他的離去而被遺棄。那顆心，早已深深地住進每個人的心中。病床上的`叢飛，因病早已沒有了頭發(fā)，眼窩深陷，嘴唇干裂，瘦得早已不成人形。但那雙眼睛，依舊充滿神采，依舊滿含希望，依舊震懾人心。他本可以用優(yōu)美的歌喉去換取美好的生活，但是他沒有，他將畢生的精力獻給了教育，獻給了社會。一生資助了無數(shù)的莘莘學(xué)子。在生命的最后時刻，他并沒有盡力去延續(xù)自己的生命，而是把生命最后的光芒獻給了教育。

　　在生命的到計時，叢飛告訴世界：“生命在于奉獻，人生在于給予。”

　　他是一位教師，是人類靈魂的工程師。在生命的最后時刻，他用堅強的身軀為孩子搭起了生命的通道——譚千秋。一個令中國崇敬的名字。5月12日的汶川大地震中，他用身軀頂住石板，保護了他的學(xué)生，這是一位教師偉大精神的體現(xiàn)，更是對教師責(zé)任的詮釋。千秋老師，在面對生死的抉擇時，他沒有退縮，用責(zé)任贏得了世人的尊敬。在生命的到計時，他選擇的是責(zé)任，是愛。這樣的老師，值得我們銘記，值得我們尊敬。

　　在生命的倒計時，譚千秋告訴世界：“生命在于奉獻，人生在于給予。”

　　雖然他們早已離去，但那一個個閃光的名字早已融入我們的血液。在生命的倒計時，他們告訴我們：“生命在于奉獻，人生在于給予。”

關(guān)于寫人的隨筆3

　　因為有小溪，浩瀚的大海才得以深遠;因為有明燈，漂泊的小船才不會迷失方向;因為有你，我們的世界才更顯得明亮。

　　老師，讓我們說聲“謝謝你。”

　　周老師，你是我進入初中認識的第一位老師，您給我的印象是最深刻的。七年級剛開學(xué)時第一節(jié)班會課，您板著臉跟我們講了班規(guī)、校規(guī)。您表情的嚴(yán)肅和言語中透出的嚴(yán)厲是我從沒見過的。從此，我對你敬而遠之甚至是有些害怕。

　　運動會時，您依然板著臉表情嚴(yán)肅地叫我們列隊訓(xùn)練，準(zhǔn)備參賽。看著別班的班主任和同學(xué)們有說有笑的，我們好不羨慕。比賽開始了，我發(fā)現(xiàn)您像變了一個人似的。哨聲一吹，發(fā)令槍一響，您為同學(xué)加油的聲音比其他老師都要大、要響;有同學(xué)摔倒，您第一個沖過去，比誰都緊張;比賽結(jié)束了，我班奪得了好幾個第一，您笑了。這是我們第一次見您笑。您的笑讓我們明白您其實是個表面嚴(yán)厲內(nèi)心慈愛的人。

　　今年開學(xué)，您的腳趾骨折了，不得不請假休息。這時我才發(fā)現(xiàn)沒了你板著的臉，我們大家都松懈了，沒有您嚴(yán)格的約束，同學(xué)們對自己要求降低了，我的`數(shù)學(xué)成績也一落千丈。您得知這些情況后，不顧自己的傷還沒完全痊愈，帶著傷忍著痛來給我們上課。看到您一瘸一拐的走進教室，步履艱難的扶著墻踏上講臺，同學(xué)們既高興又心疼，不少同學(xué)留下了感激的眼淚。

　　您的表情依然嚴(yán)肅，您的語氣依然嚴(yán)厲。但同學(xué)們都明白您的心情和良苦用心。上您的課，我們都格外專心，不懂的問題也得到了您的耐心講解，成績也上升得很快。

　　周老師，請讓我說聲“謝謝您”，謝謝您的嚴(yán)厲、謝謝您的慈愛、謝謝您為我們所做的一切!

關(guān)于寫人的隨筆4

　　我眼中的諸葛亮是一位十分了不起的人物，我也十分佩服他。諸葛亮，字孔明，南陽人氏，人稱“臥龍”。劉備“三顧茅廬”請出山后，他輔佐劉備南征北戰(zhàn)，立下了赫赫戰(zhàn)功。公元234年，諸葛亮病故五丈原，享年54歲。

　　諸葛亮之所以在我心目中占有這么大的位置，是因為他是位足智多謀的天才軍事家。“火燒博望坡”、“草船借箭”、“七擒孟獲”和“空城計”等，充分顯示出他的大智大勇。他知己知彼，用兵大膽果斷，善于發(fā)現(xiàn)敵將的弱點，攻其不備。他根據(jù)自然現(xiàn)象，巧用大霧天，“草船借箭”是其成功的范例。他利用司馬懿的多疑，巧施“空城計”，嚇退了追趕蜀兵的`魏軍。

　　諸葛亮不僅是一位天才的軍事家，還是一位偉大的發(fā)明家。他為了使農(nóng)民更方便地灌溉農(nóng)田，發(fā)明了腳踏水車。為了解決軍糧運輸?shù)睦щy，發(fā)明了“木牛流馬”。據(jù)說木牛流馬的肚子裝糧草，把舌頭一扭就會走動或停止。諸葛亮也是一位卓越的政治家。他“身在茅廬”以知“三分天下”，使劉備能有安身之處。他的“聯(lián)吳攻魏”的策略，使蜀兵節(jié)節(jié)勝利。他采取“撫民生息”的方針，讓蜀國一步步走向強盛。諸葛亮有是一位杰出的文學(xué)家。劉備在“三顧茅廬”時，聽到農(nóng)夫唱的歌詞，就是諸葛亮寫的。可惜他的作品流傳下來的很少。

　　諸葛亮，這位有杰出成就的軍事家、發(fā)明家、政治家和文學(xué)家，在中國乃至世界歷史上留下了光輝的一頁，這難道不值得我們敬佩嗎?

　　這就是我眼中的諸葛亮！

關(guān)于寫人的隨筆5

　　她是一個女生。

　　她生來就與小動物犯沖。不是她欺負小動物，就是小動物欺負她。死在她手上的麻雀、蜻蜓、蝌蚪及它們的一些親戚不計其數(shù)（當(dāng)然是夸張，但確實有很多種）因此，被舍友們親切的封為白鵝殺手。當(dāng)小動物欺負她時，也是很容易的。只要稍稍兇一點，她就會被嚇走。例如，當(dāng)年那只兇兇的雞和羊。

　　她也很有文藝范。有一次，她和同學(xué)們一起走出宿舍樓時，迎面吹來一陣風(fēng)，只聽她說道：“清風(fēng)徐來，水波不興。”舍友們頓時投去一陣拜服的目光。事后有人問她：“你不冷嗎？”她答到：“我脂肪厚，抗凍。”

　　她酷愛小說，在宿舍內(nèi)總能看到她勤奮的身影。她也自己寫小說，但寫不到一篇就不寫了，因為她說，：“計劃趕不上變化，今天作業(yè)太多，先不寫了。（雖然很多時候被舍友們槍斃）”于是未來的幾個月內(nèi)，她的小說一直停留在第一頁。有人說她看小說是與她的`數(shù)學(xué)成績成正比的。但她自己并不這么認為，于是一次次的考試不斷驗證了這個事實，讓她不得不信。

　　她很笨，記不住人。每次年級調(diào)人的時候，她總是最頭疼的一個。別人頭疼是因為怕被調(diào)走，而她頭疼的是：又換新人了，我又要從頭開始認人了。她最怕發(fā)作業(yè)本，因為本上只有一個名字，其他什么也沒有。別人相處一個月，大概就認全了人了人。而她，大概要一年吧！也就是說，現(xiàn)在班上還有一小部分人她不認識。但愿在接下來的一年半內(nèi)，她能把咱班的人認全。

關(guān)于寫人的隨筆6

　　說到母親，有人會說：“母親像太陽，照亮了我們心靈中的黑夜。”有人說：“母親像一尊彌勒佛。包容了我們的一切。”有人說：“母親像大海，我們向她扔去痛苦，她只會埋在海底。”我想說:“母親像祖國，會不顧一切地保護我們。”記得二年級的有一次，半夜，我睡得正香。突然，我覺得額頭很不舒服，用手一摸，像剛烤熟一樣，我大叫起來。媽媽被驚醒了，看著我，量了量體溫，竟燒到近40度。媽媽抱著我，邁著那“飛毛腿”，帶著我來到醫(yī)院。這幾天又是打針，又是吃藥。我整整一天沒吃東西，體力透支。媽媽心疼地問：“兒子，疼嗎?”我點點頭又搖搖頭。媽媽給我細心地講故事，我依偎在媽媽的懷里。我聽見媽媽的心在怦怦直跳，那是著急的心，那是焦急的心，那是在低聲哭泣的'心……

　　媽媽是偉大的。媽媽的愛是無私的，無價的，無聲的。愛就是這樣悄悄地來。

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