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隨筆

中班教育隨筆

時(shí)間:2023-02-05 11:41:37 隨筆 我要投稿

中班教育隨筆 15篇

  在日常學(xué)習(xí)和工作中,大家都知道隨筆吧?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編收集整理的中班教育隨筆 ,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

中班教育隨筆 15篇

中班教育隨筆 1

  班里來了一個(gè)新的小朋友,他有個(gè)可愛的小名叫多多。剛來到現(xiàn)在快半個(gè)月的時(shí)間,他很可愛而且很聽話,從第一天來學(xué)就周托了,在第一周了多多幾乎每天放學(xué)的時(shí)候都會(huì)哭著要媽媽,不過在平時(shí)的時(shí)間里他卻表現(xiàn)的很棒,我也多次和多多媽媽溝通孩子在園的情況。到星期五看到媽媽的時(shí)候他笑的'特別開心......

  周一來學(xué)的時(shí)候我本以為多多一定會(huì)哭著不叫媽媽走,可是讓我很意外的是,他很開心的和媽媽向教室走來,并且很勇敢的和媽媽說再見,之后連續(xù)三天的時(shí)間他都沒有哭鬧,讓我感覺到多多的適應(yīng)能力很強(qiáng),可是就在周四下午他突然哭了,我很奇怪,于是我耐心的和他交流,最后得知是媽媽答應(yīng)他今天來看他的,可是沒有來。于是我安慰他,告訴他原因讓他去試著理解。慢慢的他接受了很乖的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)......

  其實(shí)孩子的內(nèi)心很簡(jiǎn)單,作為家長的一言一行孩子記得很清楚,因?yàn)榘职謰寢屖呛⒆幼類鄣娜耍钦f到做到是對(duì)孩子最起碼的尊重,如果有意外情況應(yīng)該和孩子進(jìn)行交流,站在平等的角度去看待問題,對(duì)孩子的成長很重要。

中班教育隨筆 2

  吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們:吃飯的時(shí)候不能說話,眼睛要看著自己的菜碗,不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上,絮叨起來沒完沒了,可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下,話該說還是說,有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí),這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。

  這天吃飯前,我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”,剛要吃,A大聲說:“老師,我們比賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來,我趁機(jī)說:“行是行,我們不光要比賽誰先吃飽,還要看誰的桌面、碗里最干凈,而其吃飯的時(shí)候不說話。”“行!”大家齊聲說,于是,一場(chǎng)別開生面的比賽開始了。透過比賽,大家一致認(rèn)為B小朋友得了第一。

  一整天,孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了,單純的說教并不能解決問題,要順應(yīng)孩子的興趣,找到他們的興奮點(diǎn),了解他們的.身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽,比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果。

  睿睿不再含手指了

  “教師,睿睿在家又含手指了,真拿他沒辦法。”今日早上入園時(shí),睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子,入園時(shí)還不到兩歲半,雖然在班里比較乖巧,大家也都十分喜歡他,可是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用,還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了,含手指的習(xí)慣再不改掉,對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。所以,我必須要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

  用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧,今日午時(shí)有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng),我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官,并起上名字,讓他們和手指娃娃做好朋友,要愛護(hù)它們,不能咬或者含他們,這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。之后,我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案,當(dāng)然睿睿也很進(jìn)取回答。借此機(jī)會(huì)我之后問:“手指娃娃做了這么多的事情,那么它的身上臟嗎?此刻我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就明白了。”孩子們經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌,我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里,就會(huì)生病。所以我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡,做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后,我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化,并及時(shí)的鼓勵(lì)他,一周下來,睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

中班教育隨筆 3

  今天進(jìn)行的是音樂活動(dòng):律動(dòng)《玩球》,游戲的過程需要幼兒兩兩結(jié)伴完成。待幼兒學(xué)會(huì)了整個(gè)律動(dòng)活動(dòng)后,我就引導(dǎo)幼兒找一個(gè)自己喜歡的.同伴一起來表演,并與同伴商量:誰做皮球?誰做拍球人?

  “找朋友”環(huán)節(jié)開始了,孩子們可興奮了,幾秒鐘后,所有的幼兒都與好朋友手拉手在商量分配角色了。我看到張藝焓和祝依結(jié)成了一對(duì)朋友,剛開始,他倆似乎很開心,在熱烈地討論,但不知為何,張藝焓的臉部表情一會(huì)兒就成“陰天”了。可我也沒怎么在意,就播放音樂,讓孩子們集體表演了。

  第一遍表演張藝焓和祝依完成得還可以,但第二遍就只有祝依單獨(dú)在表演了,張藝焓一個(gè)人很不開心地坐在椅子上。

  反思及措施:

  為什么會(huì)這樣呢?我輕輕地詢問張藝焓,他委屈地對(duì)我說:“我的好朋友是江晨曄,可是他不跟我做游戲。”原來如此,我立即對(duì)全班幼兒說:“我們中(1)班30個(gè)小朋友都是好朋友,只有大家相親相愛,我們這個(gè)大家庭才會(huì)幸福、快樂!祝依剛才表演地很好,老師真喜歡。張藝焓選祝依做表演搭檔,是最好的!”這時(shí),張藝焓笑了,又愉快地和祝依一起參加表演活動(dòng)了。

  孩子的年齡小,生理年齡更小,情緒容易收到外在環(huán)境的影響而表現(xiàn)出較大的波動(dòng)。他們的情感表現(xiàn)是直接的,作為教師,應(yīng)該及時(shí)了解、分析孩子產(chǎn)生不良情緒的原因,找出問題的癥結(jié)所在,再給予積極地建議,把愉快地情緒還給孩子!

中班教育隨筆 4

  吃過下午點(diǎn)后,有個(gè)孩子們來對(duì)我說:“垃圾桶里有一塊餅干,不知道是誰偷偷扔掉的。”“多可惜。”“這是誰扔的?”我大聲問孩子們,孩子們瞪著眼睛看著我,教室里頓時(shí)鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自己的行為太粗暴了,我立刻語氣緩和的說:“誰扔的這塊餅干?”孩子們還是沒有作聲的,誰也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時(shí)間到了,孩子們陸續(xù)被家長接走了,但扔餅干的事卻使我放心不下。我想,既然是偷偷扔的,說明孩子有顧慮,這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo),并且要在全體孩子面前解決,因?yàn)樵S多孩子都看見了。

  第二天,我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料,讓孩子們看怎樣制作餅干。通過錄相觀察及圖片了解餅干的制作過程,感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣,孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已。我表揚(yáng)了張家蕊和杜青妍,過去連一塊餅干都吃不下,現(xiàn)在吃得多了,身體壯了,個(gè)子高了。孩子們笑著看著他們倆,我又問:“為什么他們現(xiàn)在比過去吃得多了?”孩子們紛紛說:“他們從前不愛活動(dòng),不愛玩球,不愛跳繩,不愛玩呼啦圈,所以不想吃東西。”我說:“對(duì)了,人的飯量會(huì)隨著活動(dòng)不活動(dòng),高興或不高興增多或減少,還有就是中午吃得過多或過飽,下午吃點(diǎn)量也會(huì)減少,不想吃了。”這時(shí)李x順著我的話自豪的'說:“我就是這樣,昨天中午我吃得太多了,覺得有點(diǎn)飽,下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了。”我說:“對(duì)呀,李x和老師說的一樣,我們要是不想吃或者吃不下時(shí)應(yīng)該怎么辦?”孩子們都說:“告訴老師少給點(diǎn),就要一個(gè)或半個(gè)餅干。”“告訴老師吃不了啦。”我稱贊他們真聰明,說得對(duì),這時(shí)李x反而不出聲了,瞪著一雙大大的眼睛,看看這個(gè),聽聽那個(gè),臉上的表情讓我明白了,垃圾桶里的那塊餅干多半是李x扔的。我及時(shí)說,像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干,不知道是誰不小心掉進(jìn)去的?李x說:“老師,是我扔的,我以后再也不扔餅干了。”我在全體小朋友面前表揚(yáng)了李x,知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。

  通過這件事,我覺得教師遇到任何問題都應(yīng)該心平氣和地說服教育,而不應(yīng)該怒氣沖天大聲訓(xùn)斥,應(yīng)當(dāng)多從正面積極引導(dǎo),讓孩子明白道理,比點(diǎn)名批評(píng)會(huì)更有效果。

中班教育隨筆 5

  在幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)大部分孩子有一個(gè)很明顯的特點(diǎn):特別喜歡告狀。

  看看美工區(qū)的幾個(gè)孩子,他們?cè)谀羌舸盎ǎ@看似一片平靜,其實(shí)就在一分鐘之前,就有一個(gè)小女孩氣呼呼地來告狀:“老師,他搶我的手工紙。”我聽了有點(diǎn)生氣,心想都是大班的孩子了,不應(yīng)該這樣沒有禮貌,更何況我們幼兒園一直很注重禮儀教育的。我和這位小女孩一起來到美工區(qū),來問個(gè)明白,原來這位小男孩沒有手工紙了,但是他看著其他小朋友都在剪窗花,自己也很想剪。我知道后,沒有批評(píng)他,微笑的告訴他:“乖,你沒有手工紙可以給小朋友借,但是要?jiǎng)e人同意后,并且讓小朋友給你拿,搶別人的東西別人會(huì)很傷心的。那你愿意讓小朋友傷心嗎?”他聽了我的話,低下頭了。我看他好像意思到自己錯(cuò)了,微笑著問他:“那小朋友傷心了,我們應(yīng)該怎么辦呢?”旁邊的其他小朋友都說:“道歉了,她就不生氣了。”他看看那個(gè)似乎不太生氣的女孩,走到她身邊低著頭說:“對(duì)不起,我不該搶你的手工紙。”“沒關(guān)系,我給你一張手工紙。”小女孩說著拿出一張很漂亮的手工紙給他了,他們還商量要比賽誰剪的窗花最漂亮呢。看著他們一起開心的剪紙,我也笑了,真的為孩子們的懂事而欣慰。希望他們以后都能和平相處。

  其實(shí),孩子告狀之后,最希望的就是得到老師的公正處理,并不是要老師一定批評(píng)誰,而是希望老師能設(shè)身處地的站在自己的角度想想,引起老師的共情和關(guān)注。我個(gè)人認(rèn)為,老師對(duì)于孩子告狀之后的處理是非常重要的。也許有的老師會(huì)敷衍孩子,或者會(huì)很不以為然的告訴孩子這只是一件很小的事情,或者直接拉著犯錯(cuò)的孩子去給另一位孩子道歉,這樣是很容易傷害孩子的自尊心的。也許還有其他的處置方式,我真心的希望,作為一名幼兒園的老師,要時(shí)刻記得維護(hù)孩子幼小的自尊心,讓孩子自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤而非說教。此外,還衷心的希望老師不要小視這些小小的告狀,這也許是對(duì)幼兒引導(dǎo)教育的一個(gè)很好地時(shí)機(jī)。

  換一種方法會(huì)更好

  每次上課我提問問題時(shí),孩子們非常踴躍,總是站起來把手舉得高高的喊:“我!”“我!”“我!”有的孩子怕我不提問他,舉著手跑到我跟前喊“我!”“我!”“我!”這樣一來課堂秩序非常亂,這讓我非常的苦惱。可是,我想了很多辦法,都沒有獲得很好的改善,幼兒還是說:“我!”“我!”“我!”,難以保證課堂秩序。我想可能我的方法不對(duì),于是,我就在每次提出問題時(shí),表揚(yáng)那些舉手而嘴巴沒有聲音的小朋友。起先這個(gè)措施還是有用的,可漸漸的,幼兒又恢復(fù)到了老樣子。這個(gè)問題一直困擾著我。

  有一次,我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于這種:“一二三”“坐端正”,“小朋友,請(qǐng)做好”“老師老師我坐好”,這種一問一答的句子說的很好,很整齊。于是我就想,在提問問題時(shí)也可以試試看。我問孩子們:“我請(qǐng)誰”,幼兒回答:“你請(qǐng)我”。慢慢的,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法越來越有用了,課堂秩序比以前好多了。

  學(xué)會(huì)說“對(duì)不起”

  今天上午喝水的時(shí)候,我聽見樂樂跟寶寶在大聲吵架,我回頭一看,樂樂忽的一下推了寶寶一個(gè)大跟頭。寶寶哇哇的大哭起來。我忙跑過去問:“怎么了,寶寶?”寶寶哭著說:“樂樂罵我還推我”“樂樂,怎么回事?”樂樂理直氣壯的說:“老師,你看寶寶把水都倒我衣服上了。”說著扯起衣服給我看。不錯(cuò),樂樂衣服是濕了一大片。“我不是故意的”寶寶說。“樂樂,寶寶把你衣服弄濕了是他不對(duì),那你推小朋友就是你不對(duì)了。”樂樂點(diǎn)點(diǎn)頭。“寶寶,你應(yīng)該對(duì)樂樂說什么?”“對(duì)不起”寶寶低著頭小聲的說。“寶寶應(yīng)該大聲說,樂樂才會(huì)原諒你啊。”寶寶大聲說:“對(duì)不起,樂樂。”樂樂說:“沒關(guān)系,我們還是好朋友。”

  幼兒園的孩子正處在生理和心理成熟的關(guān)鍵期。對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子,我們必須給以灌輸“正能量”。對(duì)于“謝謝”“對(duì)不起”之類的禮貌用語,我們必須給以正確引導(dǎo),才能讓孩子健康成長。

  還給孩子自由活動(dòng)時(shí)間

  幼兒園日常活動(dòng)中,因?yàn)楹⒆幽挲g小,為了孩子的安全,每時(shí)每刻都有老師陪在身邊,不管是室內(nèi)活動(dòng)還是室外活動(dòng),都由老師帶領(lǐng),統(tǒng)一安排,老師時(shí)刻都陪伴孩子們的左右,總怕出現(xiàn)什么意外情況,孩子們沒有一點(diǎn)自由活動(dòng)的時(shí)間,總感覺這樣有秩序的`活動(dòng)才能培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性,對(duì)孩子的發(fā)展有利,然而一次的戶外活動(dòng)使我的看法有了改變。

  有一次戶外活動(dòng),孩子們非常高興,有的說想玩呼啦圈,有的想拍皮球,還有的想跳繩,我聽后便把這些器械都拿到院子里,讓孩子們自由選擇,我在一旁觀察,發(fā)現(xiàn)孩子們并沒有像我想的那樣打打鬧鬧到處亂跑,而是拿了自己喜歡的器械三五成群地一起玩,開始玩呼啦圈的,玩皮球的,跳繩的混在一起。一會(huì)兒孩子們便發(fā)現(xiàn)這樣活動(dòng)互相干擾,于是就劃分了場(chǎng)地,喜歡跳繩的在場(chǎng)地的東邊,中間是玩呼啦圈的,西邊是玩皮球。每組孩子在玩的同時(shí),還想出了新的玩法,并互相學(xué)習(xí),最后玩呼啦圈和玩皮球的一起合作,練習(xí)投籃,聽到他們哈哈大笑的聲音,就知道他們玩的很開心,很快樂。

  這時(shí)我想孩子們這樣活動(dòng)不是很好嗎?在日常活動(dòng)中,要給孩子一點(diǎn)自由的時(shí)間,讓他們自由地交流,讓他們開懷大笑,讓他們大膽想象,不僅培養(yǎng)了孩子們的合作意識(shí)和活潑開朗的性格,還提高了孩子發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

  我的好幫手——備忘錄

  幼兒園老師的工作非常繁重,有時(shí)往往顧此失彼。為了避免這個(gè)問題,更好的做好保教工作,我準(zhǔn)備了一本備忘錄,把那些需要處理卻未能及時(shí)處理的事情記錄在本子上,然后再有時(shí)間的情況下,根據(jù)記錄逐一處理。

  如xxx小朋友在游戲中掉了鈕扣,我就把這事記下來,等孩子午睡時(shí)幫他縫好;x x x小朋友的媽媽囑咐我按時(shí)給孩子服藥,我把這事記錄下來以免遺忘;x x小朋友的鞋子太緊,我又記下來,一邊向他媽媽建議換鞋;x x x在教學(xué)活動(dòng)中不太理解的東西,我就根據(jù)記錄,尋找合適的機(jī)會(huì)幫助他理解。

  備忘錄幫我更細(xì)致的做好保教工作,使我更注重個(gè)別教育,他是我工作的好幫手。

中班教育隨筆 6

  區(qū)域活動(dòng)中積木區(qū)的木頭積木(我命名的)幼兒非常的喜歡,因?yàn)檫@些積木上都有各種房子的圖形,有的是三角形的屋頂,有的是羅馬柱,有的是橢圓形的門洞。在昨天的區(qū)域活動(dòng)中,有五個(gè)孩子趴在地方聚精會(huì)神的各自搭各自的,雖然都搭的很好,但到最后都缺乏材料了。因此我就說:“你們可以把自己搭的圍到一起來,那就是一個(gè)很漂亮很大的城堡了,你們看我的!”于是我就把一個(gè)孩子的和另一個(gè)孩子的圍到一起,孩子們一看效果真的不一樣了,都開心的拍起手來了。今天中午的區(qū)域活動(dòng)中,我又發(fā)現(xiàn)昨天玩積木的幾個(gè)孩子在一起玩了,我還聽見有個(gè)孩子說:“哎,我們喝起來一起搭吧,這樣搭出來好看!”他們一起搭好后,還叫我去看他們的偉大工程。從這件事中,我感悟到,孩子的游戲,需要我們教師的.引導(dǎo),一句話,一個(gè)暗示,一個(gè)示范,對(duì)孩子來說是游戲過程中的一個(gè)新發(fā)現(xiàn)、新改革

  今天早上,我來到班內(nèi),看到桌子上有一盒金嗓子,王老師說是晨宇拿來的,說老師嗓子疼,給老師拿來了藥。我感覺心底騰起一股柔情。上周五我嗓子疼的都說不出話來了,想不到晨宇竟記在心里,拿來了藥。這時(shí),晨宇跑過來溫柔的說:“李老師,我給你拿來的治嗓子的藥,記住,不能咽下去,要含化啊。一定記住啊!”看到晨宇像對(duì)孩子似的囑咐我,我感動(dòng)地說:“嗯,我記住了,謝謝你,寶貝!”這就是孩子對(duì)老師的柔情,真得讓我感動(dòng)無比,我們給與孩子一點(diǎn)愛,孩子總是加倍的回報(bào)我們,真得謝謝我的寶貝!

中班教育隨筆 7

  我剛接觸這個(gè)班級(jí)的時(shí)候,方鍵文小朋友就給我留下了深刻的印象,調(diào)皮好動(dòng)他但反映敏捷,愛鉆空子的他有時(shí)也聽聽勸告,教室的每個(gè)角落里都能看見他的身影,喧鬧的每個(gè)場(chǎng)景下都能找到他,所以我對(duì)于他的印象十分深刻。

  剛運(yùn)動(dòng)回到教室后,孩子們正在自主地去做自我想做的事情,只聽到“撲通”一聲,方鍵文已經(jīng)在地上,椅子也歪了下來,可見是他沒有坐好,被小椅子捉弄了,整個(gè)人摔倒在了地上。看見我注意到他,他似乎也意識(shí)到自我的錯(cuò)誤,立刻從地上爬了起來,這時(shí)全班的孩子的目光都轉(zhuǎn)向了他,他似乎也接觸到了我嚴(yán)肅的眼神,但見到他立刻起來了,端正地坐了下來,我沒有將他的這一行為擴(kuò)大,沒有批評(píng)他。

  這件事就這么過去了。一向到自由活動(dòng)時(shí)我才單獨(dú)對(duì)他進(jìn)行了教育和引導(dǎo)。

  如果當(dāng)時(shí)在全班面前批評(píng)他,肯定會(huì)影響孩子一天的心境,同時(shí)未必會(huì)起到較好的效果,所以我選擇了先用眼神給予提醒,而在自由活動(dòng)時(shí)再給予個(gè)別的幫忙。

  幼兒行為習(xí)慣的'培養(yǎng)是個(gè)持續(xù)和持久的工作,僅有從細(xì)節(jié)處抓起,運(yùn)用必須的方法,對(duì)于不一樣的孩子有的放矢引導(dǎo),才會(huì)有較好的效果和成效

  沒有在全班面前批評(píng)方鍵文的行為是顧及孩子的自尊,但在自由活動(dòng)中給予個(gè)別教育,說明教師已經(jīng)關(guān)注了他,并給予他改正的機(jī)會(huì)。在團(tuán)體教育中選擇必須的資料,對(duì)于幼兒的行為習(xí)慣再加以引導(dǎo)。同孩子交流,溝通是了解和幫忙他們的有效策略。發(fā)現(xiàn)孩子有提高給予及時(shí)表揚(yáng)是今后一向要做的事情。

中班教育隨筆 8

  午睡之前換睡衣時(shí)我們老師都會(huì)讓孩子自己嘗試換衣服,然后會(huì)教孩子們?nèi)绾蚊撘路瑢?shí)在不會(huì),我們稍微幫助一下,細(xì)細(xì)的指導(dǎo),但不會(huì)去直接幫忙換。

  軒軒寶貝是個(gè)依賴性比較大的孩子,就算會(huì)做的事情,都不愿意自己嘗試做。每每到午睡換衣的時(shí)候,寶貝就會(huì)坐在床邊,等待老師去幫忙。開始的`時(shí)候老師會(huì)教軒軒脫衣服的步驟,寶貝則表現(xiàn)出很困難的樣子,這時(shí)老師會(huì)稍微幫助一下,然后指引一下。慢慢的我發(fā)現(xiàn)軒軒好像并不是不會(huì)穿,只是依賴性大,每每到換衣服的時(shí)候都會(huì)刻意表現(xiàn)出很困難的樣子,還會(huì)憋著嘴說:“老師,你看嘛,我不會(huì)拖。”這個(gè)時(shí)候我都會(huì)細(xì)細(xì)的教軒軒如何脫衣服,然后稍微幫助一下,我發(fā)現(xiàn)我在幫助軒軒的時(shí)候?qū)氊惒粫?huì)自己用力,只是依賴?yán)蠋煄兔ν系簟B奈议_始讓軒軒自己獨(dú)立嘗試脫衣服,大概軒軒感覺到老師不會(huì)來幫他脫衣服了,孩子開始自己嘗試脫衣服,不過還是會(huì)遇到困難,這時(shí)我會(huì)過去細(xì)細(xì)指導(dǎo),但不會(huì)直接幫忙拖。現(xiàn)在軒軒可以自覺的脫衣服了,而不是坐在床邊等待老師來幫忙脫。雖然有時(shí)會(huì)遇到一些小困難但老師去指導(dǎo)寶貝時(shí)軒軒會(huì)根據(jù)老師教的步驟自己脫衣服了。

中班教育隨筆 9

  午飯時(shí)間到了,今天幼兒園的食堂里做的飯菜是用肉燉冬瓜,我把飯菜一提到餐廳,有的小朋友就說:“老師,今天的菜好香啊。”“老師,我要多吃一碗。”我一面回復(fù)著孩子們的話,一面給他們盛飯。

  飯盛好了,孩子們津津有味的吃了起來,“老師,楊東潤不吃冬瓜,他說冬瓜不好吃。”

  “是嗎,怎么能這樣呢?”我走到楊東潤身邊,問道:“你為什么不吃冬瓜呢?冬瓜的營養(yǎng)很多,又好吃,又美容。”

  “老師,冬瓜不好吃,媽媽在家做的我也不吃。”

  “你媽媽做的不如幼兒園里做得好吃,不信你嘗一口。”我舀了一勺放到他嘴邊,可是他就是不張口。

  怎么辦呢,總不能讓孩子從小養(yǎng)成愛挑食的壞習(xí)慣吧。我隨手拿起電話和他媽媽進(jìn)行了溝通,通過溝通,我了解了楊東潤出現(xiàn)挑食的現(xiàn)象主要受家庭環(huán)境的影響,他媽媽過分溺愛他,任由他任性,不喜歡吃的食物就不給他吃。平時(shí)又愛吃零食,最終影響了正餐,而導(dǎo)致挑食。

  針對(duì)這種現(xiàn)象,在教育的同時(shí),我還采取游戲地方法,依孩子的'興趣變換花樣,和他說一句悄悄話:“你今天真棒,飯菜都讓你吃完了。”“你把菜吃完,老師獎(jiǎng)勵(lì)你。”同時(shí)還要通知家長,在家里做飯的時(shí)候,可以讓孩子參與食物的準(zhǔn)備,讓他體驗(yàn)勞動(dòng)的成就感,來提高孩子進(jìn)食的興趣。

中班教育隨筆 10

  在給孩子分點(diǎn)心、水果時(shí),總會(huì)聽到孩子們會(huì)為了一塊面包、水果而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。一天,這樣的事情又一次上演,我看到兩個(gè)孩子緊緊的拉著半塊蘋果,說個(gè)不停。我輕輕地走到兩個(gè)孩子的中間,摸摸他們的頭說,“不是還有一塊多嗎,為什么你們兩個(gè)都喜歡拿這塊蘋果。”兩個(gè)人異口同聲的說,因?yàn)檫@塊蘋果看上去光滑,可是哪一塊蘋果皮上一點(diǎn)一點(diǎn),我不喜歡。聽了孩子們的說法,我也開始仔細(xì)打量了這兩塊蘋果。確實(shí)是和孩子們說的那樣。

  還有一次,教師的話音剛落,其他小朋友都拿著自我的點(diǎn)心津津有味地吃著——豆沙包,唯獨(dú)軒軒一個(gè)人認(rèn)真地看著這個(gè)豆沙包,不敢張嘴。我走了過去,“軒軒,今日午時(shí)的豆沙包很好吃,你怎樣不吃啊?”“因?yàn)槟侵话硬缓每础!蔽铱粗@個(gè)包子,有點(diǎn)納悶。“那它哪里不好看,你能告訴我嗎?”“它的上頭有痕跡。”有了軒軒的提醒,確實(shí)豆沙包的表面上留下了深深的點(diǎn)心夾的痕跡。

  從這兩個(gè)孩子的事例中,我們完全能夠明白孩子對(duì)任何物體都有審美的標(biāo)準(zhǔn),他們會(huì)用特殊的方式去看待。每個(gè)孩子都有追求自主選擇的'權(quán)利。于是,我們也把這幾個(gè)事例在班級(jí)交流日中和其他的教師共同協(xié)商這件事情。班級(jí)的教師經(jīng)過共同溝通后決定讓每個(gè)孩子自由挑選水果和點(diǎn)心。在一次次的實(shí)施中也發(fā)現(xiàn)他們并不會(huì)應(yīng)為能夠自由選擇而將有蘋果皮、包子等外觀而影響食欲。其實(shí)在孩子的眼中的世界跟成人截然不一樣,他們看待事情的眼光和角度不一樣。就像有的孩子覺得有痕跡的包子不好看,有些覺得這是包子衣服上的花紋。小小的事例,讓我們能夠感受到僅有隨孩子的意愿選擇時(shí),他們會(huì)更投入更用心。

中班教育隨筆 11

  語言領(lǐng)域中的問題研討活動(dòng),讓我收益匪淺,雖然我不具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是,利用年輕人思維活躍,善于創(chuàng)造,容易接受新事物的特點(diǎn),活動(dòng)中采用提升理論、個(gè)人反思等多種形式,讓我獲得了不少表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。從而就看圖講述活動(dòng)過程中“如何設(shè)計(jì)提問以及如何發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力?”這個(gè)問題我進(jìn)行了反思:

  1、“看圖講述”活動(dòng)的選材非常重要,尤其對(duì)于中小班幼兒而言,選材的生活性尤為明顯,不能難度太大,必須是幼兒熟悉的、容易接受并理解的講述內(nèi)容,從而更有利于幼兒語言能力的培養(yǎng)。《頑皮一夏》這個(gè)主題即將接近尾聲,幼兒對(duì)于夏天有了一定的體會(huì)與了解。夏天的植物、動(dòng)物、人們的飲食等,西瓜就是其中的一種。家庭吃西瓜的方法單一,而《蛤蟆吃西瓜》這個(gè)童話故事利用了幼兒喜歡的動(dòng)物為主人公,發(fā)揮豐富的想象力,講故事演繹的生動(dòng)、有趣,牢牢吸引幼兒的目光。

  2、問題設(shè)計(jì)時(shí),要有針對(duì)性,有啟發(fā)性,并且具有靈活性,即:在活動(dòng)過程中,根據(jù)幼兒思維的方向改變方案中預(yù)設(shè)的提問,并即興設(shè)計(jì)新的提問內(nèi)容,這一點(diǎn)是對(duì)教師技能的一次訓(xùn)練也是一次挑戰(zhàn)。在活動(dòng)中,幼兒回答了一些問題:“你覺得蛤蟆的哪個(gè)辦法最好?”不管他們回答什么,教師都可以繼續(xù)引導(dǎo)出下一個(gè)問題:“你喜歡故事里的蛤蟆嗎?”繼續(xù)教學(xué)活動(dòng)。無論幼兒怎么說,他都跳不出范圍,因?yàn)椋處熤恍枰膭?lì)和適當(dāng)?shù)奶釂柧涂梢粤恕?/p>

  3、在活動(dòng)中,要充分體現(xiàn)以幼兒為主體,引導(dǎo)幼兒多說、多思考,為發(fā)展幼兒語言能力提供機(jī)會(huì);在讓幼兒多說的`同時(shí),傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語言能力的基礎(chǔ),應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒?dòng)方案設(shè)計(jì)中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養(yǎng)幼兒語言的完整性和連貫性,它利用了原故事里慣有的模式,繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機(jī)會(huì)去說,去嘗試。

  在每一次活動(dòng)中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高,從而我們開始打破傳統(tǒng)的思維方式,學(xué)會(huì)了反思,不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我,學(xué)習(xí)用新的理念來審視自己的教育教學(xué)行為,尋求新的教育教學(xué)技能和模式來完善和完美自己的教育教學(xué)活動(dòng)。

中班教育隨筆 12

  每年6月的第三個(gè)星期的星期天是父親節(jié),這一年的_月_號(hào)是一年一度的父親節(jié),對(duì)于父親節(jié),每個(gè)國家都有自己獨(dú)特的慶祝方法,而我們一班也有自己對(duì)于父親節(jié)的慶祝方法。

  在父親節(jié),我們一班開展了一周的父親節(jié)活動(dòng)。父親節(jié)的由來,爸爸的愛,爸爸辛苦了,爸爸,我想說……我陪爸爸一起玩。

  通過這次活動(dòng),更能增進(jìn)了幼兒與父親之間了感情,我們?cè)S多父母都不知道_月_號(hào)是父親節(jié),所以我們老師在給幼兒上這一堂課的時(shí)候,幼兒晚上就回去告訴了自己的爸爸:爸爸,6月17號(hào)星期天是你的節(jié)日哦。家人驚訝的說道:是嗎?寶寶,我們還不知道呢。

  我們組織幼兒把自己想對(duì)爸爸說的話寫下來,并貼在愛心欄里面,自己感覺這個(gè)環(huán)節(jié)很好,能傾聽幼兒內(nèi)心想說的,但是不足的.地方是:瀏覽量不夠。所以下次在開展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該組織幼兒自己拉著爸爸或家人的手去看自己貼在愛心里面的話。

  通過這次父親節(jié)活動(dòng),給幼兒上了人生的一堂課,還讓幼兒了解到母愛如海,父愛如山。能使幼兒更加珍惜家人對(duì)自己的愛,并自己去嘗試愛家人,跟家人幸福快樂的生活在一起。

中班教育隨筆 13

  孩子在成長的過程中,不僅需要成人來悉心關(guān)懷和愛撫,更需要受到人格的尊重。這就需要我們教師樹立正確的兒童觀,不僅要尊重孩子的人格,而且要尊重孩子應(yīng)有的權(quán)利。

  有一天,孩子在玩桌面玩具,有個(gè)小朋友時(shí)不時(shí)的抬頭看我,我并沒有在意,當(dāng)孩子們都把玩具收拾好后,不管是活動(dòng)課還是參加所以的活動(dòng),這個(gè)孩子總是用玩玩具時(shí)的眼神看我,我也沒有說什么。在中午睡覺的時(shí)候,其他的孩子都睡著了,可他還是沒有睡,我輕輕地走到他身邊,他顯得更不自在了,還用手抓緊了褲子上的口袋,我這次看到他的.口袋里有一個(gè)小小的玩具。

  為了澄清事實(shí),我把他帶出來跟他交談,并答應(yīng)他不告訴任何人,在我的鼓勵(lì)和勸導(dǎo)下,他說明了事實(shí)的真相,并承認(rèn)了錯(cuò)誤。我們?cè)诮逃⒆拥倪^程中要注意方法,多從孩子的角度考慮,做他們的之心朋友。

  所以,我們幼兒教師要悉心關(guān)愛每一個(gè)孩子,又要尊重每一個(gè)孩子的人格。

中班教育隨筆 14

  春天的到來,給大家?guī)砹艘荒ㄐ碌臍庀ⅲ柟狻び镭S幼兒園的廣播里傳出了陣陣稚嫩的聲音,精彩的故事也隨之而來,每周三和周五的11:15--11:45是我們的播報(bào)時(shí)間,由大班組的孩子們?yōu)榇蠹規(guī)砀鞣N豐富的、形式多樣的'文學(xué)作品,供幼兒傾聽、欣賞、學(xué)習(xí),如:好聽的故事、優(yōu)美的詩歌、有趣的謎語等等,讓孩子們?cè)诼牭倪^程中不斷感受。

  我們的小喇叭不僅內(nèi)容豐富,而且形式多樣,每周我們將會(huì)輪流讓各班的孩子一起播報(bào),這樣讓更多的孩子參與進(jìn)來,成為大膽、自信地展現(xiàn)自己的精彩舞臺(tái),每周的兩次播報(bào)還能帶給全園孩子不同的驚喜。這樣一個(gè)小欄目的開辟,使我們的校園文化內(nèi)涵更豐富。

  小喇叭小廣播站是開啟孩子心靈的一扇窗戶,是孩子們的大舞臺(tái)。“小喇叭”廣播站是專門為小朋友廣播的幼兒節(jié)目,是家園溝通的平臺(tái)。當(dāng)我們聆聽著一段段稚嫩的聲音,充滿著自信和稚氣時(shí),我們堅(jiān)信,在孩子們的努力下、家長們的大力支持下和教師們的精心打造下,隨著歡快的音樂,我們的“陽光小喇叭”帶給了孩子們不一樣的播報(bào)感受,帶給了孩子們很多的快樂~~~相信我們的“小喇叭”會(huì)留給孩子們一個(gè)精彩的童年。

中班教育隨筆 15

  【教育背景】:

  母親節(jié),我在七(2)班作了一次調(diào)查:誰記得媽媽生日?全班級(jí)38名同學(xué),僅僅13人舉手,當(dāng)問及誰為媽媽慶祝過生日,會(huì)場(chǎng)突然變得異常安靜,環(huán)顧四周,竟然沒有一人舉手,著實(shí)讓人有種說不出的難受。

  有人說:“兒女的生辰是父母的青春在逃遁時(shí)留下的痕跡。”沒有母親記不得寶貝的生日,沒有母親沒有為寶貝慶祝過生日,母愛是如此無私而偉大,作為兒女,你知道該如何做嗎?

  【教育理念】:

  為了讓學(xué)生意識(shí)到,為了母親的微笑,應(yīng)該努力學(xué)習(xí),希望通過此次活動(dòng),引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論,深刻認(rèn)識(shí)到母愛的偉大,實(shí)現(xiàn)自我教育、自我提高,從而更加感恩母親。

  【教育目標(biāo)】:

  1、了解父母之愛,感受父母之情,體驗(yàn)親情的無私和偉大。

  2、增強(qiáng)學(xué)生尊敬父母的意識(shí),激發(fā)努力學(xué)習(xí)的熱情。

  3、知曉父母為了自己上學(xué)而付出的辛勤勞動(dòng),從而感恩父母。

  【設(shè)計(jì)思路】:

  這是我校設(shè)計(jì)的與母愛有關(guān)的德育課,即給學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境,通過多媒體播放父母在外打工的畫面、角色扮演《一份賬單》、聆聽歌曲《媽媽的吻》、詩朗誦《讓我怎樣感謝您》等等,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味,指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“母親的微笑”的內(nèi)涵,糾正學(xué)生對(duì)“媽媽的嘮叨”理解的偏差,真正做到感恩父母。

  【實(shí)施過程】:

  一、初步感受:播放背景音樂《魯冰花》

  在我們身邊,始終有這么一個(gè)人,無論你走到哪里,都舍不下對(duì)你的牽掛,她愿把自己的一生無私的愛都奉獻(xiàn)給你;在我們周圍,始終有那么一種愛,她會(huì)讓你肆意的索取和享用,卻不要你任何的回報(bào),這個(gè)人叫母親,這種愛叫母愛。

  二、知曉艱辛:觀看圖片(播放背景音樂《母親》)

  母愛就像一幅水墨畫,洗去鉛華雕飾,留下清新自然;母愛就像一首舒緩的歌曲,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。無論媽媽在哪里,她都會(huì)給我們最濃的`愛!

  親愛的同學(xué)們,你們知道父母在外打工的情況嗎?知道他們的艱辛嗎?請(qǐng)同學(xué)們看看父母在外打工的辛勤畫面吧!

  【活動(dòng)小結(jié)】:

  震撼學(xué)生心靈,通過學(xué)生觀看幻燈圖片,教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生初步知曉父母在外打工的艱辛,化抽象為形象。

  三、角色扮演:幻燈展示《一份賬單》

  我們一起觀看學(xué)生扮演的《一份賬單》,去體會(huì)那份濃濃的母愛。

  母親早上打掃兒子房間,發(fā)現(xiàn)桌上有一張賬單,上寫:用除塵器幫媽媽掃地,應(yīng)付5美分;用洗碗機(jī)幫媽媽洗碗,應(yīng)付3美分;幫媽媽澆花,應(yīng)付2美分;幫媽媽尋找鑰匙,應(yīng)付5美分;合計(jì)15美分

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