最新中班教育隨筆

　　無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？以下是小編精心整理的最新中班教育隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。

最新中班教育隨筆1

　　幼兒同伴間的帶動(dòng)作用

　　幼兒與幼兒之間的關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間通過(guò)共同活動(dòng)而形成的相互協(xié)作的關(guān)系，一般稱(chēng)為同伴關(guān)系。同伴關(guān)系有合作性同伴關(guān)系、榜樣性同伴關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)性同伴關(guān)系、帶動(dòng)性同伴關(guān)系。同伴關(guān)系作為幼兒人際關(guān)系的重要內(nèi)容，其作用逐漸增大，隨著幼兒入幼兒園學(xué)習(xí)的開(kāi)始、獨(dú)立性的逐漸增強(qiáng)和心智的不斷成熟，幼兒對(duì)成人的權(quán)威感有所降低，同伴關(guān)系的影響則越來(lái)越大，甚至超過(guò)了親子關(guān)系和師生關(guān)系。

　　我班的韓雨欣小朋友在剛?cè)胗變簣@時(shí)，表現(xiàn)為退縮，缺乏交往能力。如回避各種人際交往，早晨來(lái)幼兒園的老師早總是她媽媽說(shuō)的，更不用說(shuō)和同伴交往了。有一天午飯后，她看到馮紫葳小朋友正抱著一個(gè)可愛(ài)的小娃娃玩，她也很喜歡，就是不知道該怎么跟小朋友說(shuō)，只是兩眼盯著馮紫葳，我想這是個(gè)好機(jī)會(huì)，就讓馮紫葳去邀請(qǐng)她一起玩，一開(kāi)始，韓雨欣還有點(diǎn)不愿意，但看到這個(gè)娃娃太漂亮了，也就勉強(qiáng)參與進(jìn)來(lái)，玩著玩著，她還和馮紫葳說(shuō)起了話，雖然是簡(jiǎn)單的`幾個(gè)字，但對(duì)于韓雨欣小朋友來(lái)說(shuō)是一個(gè)好的開(kāi)始。接下來(lái)的幾天，我發(fā)現(xiàn)她會(huì)主動(dòng)找馮紫葳玩，話也漸漸多了。再接著，她奶奶來(lái)接她了，她也不走，一定要等馮紫葳的奶奶也來(lái)接了，兩個(gè)人一起玩一會(huì)兒大型玩具才依依不舍的分手。在同伴馮紫葳的帶動(dòng)下，韓雨欣小朋友慢慢變得開(kāi)朗多了，現(xiàn)在不僅能和同伴大膽的交流，還會(huì)主動(dòng)與老師說(shuō)話。家長(zhǎng)反映也說(shuō)這孩子開(kāi)朗了。所以說(shuō)同伴帶動(dòng)作用在幼兒的發(fā)展過(guò)程中起重要作用。

最新中班教育隨筆2

　　《我應(yīng)該這么說(shuō)》

　　吳xx小朋友是一個(gè)相當(dāng)調(diào)皮的孩子，而且很好動(dòng);為此他的媽媽經(jīng)常拿他沒(méi)轍，但是，也有優(yōu)點(diǎn)，他很聰明，特別喜歡表?yè)P(yáng)，一表?yè)P(yáng)就什么都忘了，也表現(xiàn)得很好。

　　桌子上有些廢紙條想扔掉，正好吳子墨在我旁邊，我便說(shuō)：“吳子墨，給我扔了這些紙去。”并順手想遞給他，可是他不接，而且還大聲說(shuō)：“我不扔。”然后一溜煙跑了，這令我很吃驚，我不知道該說(shuō)什么好。中午吃飯的時(shí)候總在想這件事情，我想到了吳子墨的性格，也許他不喜歡我這種說(shuō)話語(yǔ)氣。

　　下午上課的時(shí)候，我又把那塊紙拿在手中，把吳子墨叫了過(guò)來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“吳子墨好孩子，你幫老師把這塊紙扔了垃圾桶里好嗎?”這個(gè)辦法果然靈，他高高興興地說(shuō)“好滴好滴，我扔我扔!”

　　吳xx前后的表現(xiàn)截然不同，是因?yàn)槲覔Q了一個(gè)字，我應(yīng)該這樣說(shuō)，我把“給”換成了“幫”，前者帶有命令的'口氣，而后者則是商量的口吻，孩子們對(duì)于幫更容易接受，看來(lái)孩子們對(duì)語(yǔ)言是很敏感的，換一種說(shuō)法會(huì)有不一樣的效果。

最新中班教育隨筆3

　　情感交流的效應(yīng)

　　我班的趙天語(yǔ)一星期沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)了。平時(shí)她來(lái)的時(shí)候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的，照著機(jī)會(huì)就跟我說(shuō)話，這一不來(lái)，還真有點(diǎn)想他。

　　今天早晨一進(jìn)教室，就看見(jiàn)她站在桌子旁，心里真高興。可是因?yàn)槊τ诔繖z，就沒(méi)來(lái)得及先跟她打招呼。趙天語(yǔ)在離我較近的地方，看了看我，想說(shuō)什么，卻沒(méi)有說(shuō)出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識(shí)到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身邊注視著她，熱情地說(shuō):“呀，趙天語(yǔ)來(lái)了，你的病好了嗎?老師都想你了!并請(qǐng)輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來(lái)，高興的答應(yīng)了一聲，笑了。

　　孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的`。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈。

最新中班教育隨筆4

　　這天一大早，在一聲聲的問(wèn)候中迎來(lái)了我那些調(diào)皮可愛(ài)的孩子們。隨著問(wèn)候聲，雷婷鈞來(lái)到我身邊，給我兩張折疊的紙，“老師，這是我畫(huà)的小房子，送給你和崔老師，每人一只。”我打開(kāi)一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒(méi)有涂任何顏色。我明白她是因?yàn)榍耙惶焱鮿�濤�?huà)了兩張畫(huà)送給我了，所以她也要送張畫(huà)給我。為了給她面子，我收下了并謝謝她，可她并不就此罷休，天真地問(wèn)我：“老師，你喜歡嗎?”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫(huà)。”天哪，她還真以為她是個(gè)名畫(huà)家了。可我想了一下，還是說(shuō)：“好的，但是要是能涂上點(diǎn)顏色就會(huì)更漂亮，老師會(huì)更喜歡的'。”“恩，我會(huì)的!”她一蹦一跳地去自己喜歡的區(qū)域里玩了，留下我在那里為難：怎樣處理這畫(huà)呢?扔了?不行!這會(huì)傷了她的心;貼出來(lái)?又沒(méi)有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來(lái)，說(shuō)：“要不你此刻把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應(yīng)了，拿著畫(huà)走了。

　　事實(shí)上她畫(huà)的畫(huà)實(shí)在不咋樣，我說(shuō)喜歡是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的愛(ài)就應(yīng)得到肯定得到保護(hù)!孩子的心很脆弱，如果她的付出一向被潑冷水或視若無(wú)睹的話，深深地把自己包起來(lái)，會(huì)覺(jué)得做一個(gè)自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他，他就會(huì)變成一個(gè)無(wú)底洞，怎樣樣也填不滿。

　　孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，但是，我們作為教師，就算不喜歡也會(huì)裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛(ài)一個(gè)冰凍!

　　我把她的畫(huà)貼在我的辦公桌上了。

最新中班教育隨筆5

　　語(yǔ)言領(lǐng)域中的問(wèn)題研討活動(dòng)，讓我受益匪淺，雖然我不具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是，利用年輕人思維活躍，善于創(chuàng)造，容易接受新事物的特點(diǎn)，活動(dòng)中采用提升理論、個(gè)人反思等多種形式，讓我獲得了不少表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。從而就看圖講述活動(dòng)過(guò)程中“如何設(shè)計(jì)提問(wèn)以及如何發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力？”這個(gè)問(wèn)題我進(jìn)行了反思：

　　1、“看圖講述”活動(dòng)的選材非常重要，尤其對(duì)于中小班幼兒而言，選材的生活性尤為明顯，不能難度太大，必須是幼兒熟悉的、容易接受并理解的講述內(nèi)容，從而更有利于幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。《頑皮一夏》這個(gè)主題即將接近尾聲，幼兒對(duì)于夏天有了一定的`體會(huì)與了解。夏天的植物、動(dòng)物、人們的飲食等，西瓜就是其中的一種。家庭吃西瓜的方法單一，而《蛤蟆吃西瓜》這個(gè)童話故事利用了幼兒喜歡的動(dòng)物為主人公，發(fā)揮豐富的想象力，講故事演繹的生動(dòng)、有趣，牢牢吸引幼兒的目光。

　　2、問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，要有針對(duì)性，有啟發(fā)性，并且具有靈活性，即：在活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)幼兒思維的方向改變方案中預(yù)設(shè)的提問(wèn)，并即興設(shè)計(jì)新的提問(wèn)內(nèi)容，這一點(diǎn)是對(duì)教師技能的一次訓(xùn)練也是一次挑戰(zhàn)。在活動(dòng)中，幼兒回答了一些問(wèn)題：“你覺(jué)得蛤蟆的哪個(gè)辦法最好？”不管他們回答什么，教師都可以繼續(xù)引導(dǎo)出下一個(gè)問(wèn)題：“你喜歡故事里的蛤蟆嗎？”繼續(xù)教學(xué)活動(dòng)。無(wú)論幼兒怎么說(shuō)，他都跳不出范圍，因?yàn)椋�教師只需要鼓�?lì)和適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)就可以了。

　　3、在活動(dòng)中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說(shuō)、多思考，為發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力提供機(jī)會(huì)；在讓幼兒多說(shuō)的同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒?dòng)方案設(shè)計(jì)中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機(jī)會(huì)去說(shuō)，去嘗試。

　　在每一次活動(dòng)中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，從而我們開(kāi)始打破傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會(huì)了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)用新的理念來(lái)審視自己的教育教學(xué)行為，尋求新的教育教學(xué)技能和模式來(lái)完善和完美自己的教育教學(xué)活動(dòng)。

最新中班教育隨筆6

　　時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們?cè)谝黄鹣嗵幦齻�(gè)月了。

　　記得有天我請(qǐng)假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來(lái)，聽(tīng)其他老師說(shuō)，我們班的孩子一直問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課，老師開(kāi)玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了，我心里覺(jué)得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽(tīng)話，但是我和他們?cè)谝黄饝?yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每天的生活。

　　每當(dāng)我夸獎(jiǎng)其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一起做，我知道，他們需要我的夸獎(jiǎng)。所以我也會(huì)盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺(jué)得這是給他們最榮耀的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　宇航現(xiàn)在很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來(lái)文文靜靜的，但是心里有很多的想法。現(xiàn)在他也很樂(lè)意和我說(shuō)，每天一早過(guò)來(lái)，總要說(shuō)做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買(mǎi)什么東西了。當(dāng)然，我也要認(rèn)真的聽(tīng)他說(shuō)。

　　我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝，現(xiàn)在越來(lái)越有范兒了。看到男孩子灑水了，便說(shuō)：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!”有時(shí)候看著她們覺(jué)得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì)提醒她們：你的能力和時(shí)間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。

　　鈺堯，是讓其他老師說(shuō)道都頭疼的.孩子。但是我沒(méi)覺(jué)得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒(méi)有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的事，但是他是個(gè)開(kāi)心果，他能讓我們開(kāi)心，捧懷大笑。記得一天他突然說(shuō)，“曉燕老師你不丑!”當(dāng)時(shí)我很驚訝。原來(lái)他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是美好的形象。

　　和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些開(kāi)心的，讓人開(kāi)懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。

最新中班教育隨筆7

　　新學(xué)期開(kāi)始了，我們中班迎來(lái)了6名新生。為了讓他們更快的適應(yīng)新環(huán)境，同時(shí)讓新生和老生更快的融入到一齊，第一周我們并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的教學(xué)活動(dòng)，大部分時(shí)間都在做一日常規(guī)訓(xùn)練和自由活動(dòng)。

　　一日常規(guī)訓(xùn)練是幼兒每學(xué)期入園務(wù)必要進(jìn)行的，更何況我們班又來(lái)了這么多的新生，他們需要更多的了解與適應(yīng)。

　　透過(guò)一周的適應(yīng)，我們班的十個(gè)孩子真的讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒，出乎意料。很開(kāi)心在他們?nèi)雸@的第一時(shí)間展示出自己的閃光點(diǎn)，我需要做的.就是著手于他們的閃光點(diǎn)，放大他們的閃光點(diǎn)。

　　一向以來(lái)我都堅(jiān)持讓孩子快樂(lè)、自由的發(fā)展。我期望他們長(zhǎng)大后回想起幼兒時(shí)光，有很多完美、開(kāi)心的回憶。

最新中班教育隨筆8

　　戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，“張老師快看，我抓到一個(gè)小毛毛。”隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前。“什么東西我看看。”孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開(kāi)了，原來(lái)是一顆蒲公英種子。

　　我問(wèn)小朋友:“這是什么?”“羽絨服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鳥(niǎo)身上的羽毛”孩子們你一言我一語(yǔ)。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。麗潔說(shuō):“它像小傘。”“它是白色的”“小朋友說(shuō)的`很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的蒲公英。”在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

　　借著戶(hù)外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長(zhǎng)了知識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì)，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

最新中班教育隨筆9

　　我們班有個(gè)小男孩，非常調(diào)皮。日常平凡，總有小朋友告他的狀。“老師，他打我了。”“老師，他搶我的皮球。”……為此，我們不知教育了他多少次。某一天，他和小朋友一起看圖書(shū)。開(kāi)始時(shí)，他邊看本身的書(shū)，還邊給旁邊的小朋友講解，和小朋友的瓜葛很融洽。過(guò)了一會(huì)兒，他忽然把旁邊孩子的圖書(shū)搶了過(guò)去。不知道他要干啥子。我剛想大聲斥責(zé)他，可轉(zhuǎn)念一想，不，看看他要干啥子。

　　于是，我沒(méi)有大聲詰問(wèn)詰責(zé)他，而是走到他身旁，很隨意地問(wèn):“你在干啥子呢?”他說(shuō):“她的圖書(shū)壞了，我想幫她修修。”聽(tīng)了這話，我才名頓開(kāi)。我鼓勵(lì)了他的做法，并幫助他找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。事后，我暗自慶幸，其時(shí)要是按以前主觀的判斷去批評(píng)他，沒(méi)有尊重幼兒的.觀念，那必然會(huì)危險(xiǎn)孩子的自尊。

　　是以，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的設(shè)法和做法，不簡(jiǎn)單粗暴的詰問(wèn)詰責(zé)幼兒，而是了解真實(shí)情況的來(lái)龍去脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。

最新中班教育隨筆10

　　玩沙包引起的風(fēng)波

　　戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個(gè)調(diào)皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包，扔到樹(shù)上或墻上，而孩子們也因此會(huì)招來(lái)一頓批評(píng)。

　　偶有一天，事情有了轉(zhuǎn)機(jī)，就在亂扔沙包的時(shí)候，一個(gè)沙包嗖地一下飛上了樹(shù)，下不來(lái)了，這時(shí)孩子們安靜下來(lái)，愣愣地看樹(shù)上的沙包，無(wú)可奈何，然后扭頭望著我。我沒(méi)有作任何反應(yīng)，沒(méi)看見(jiàn)似的，幾分鐘以后，沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我接近，老師我的..而我沒(méi)有幫助他的'意思，我們就這樣相持了幾分鐘。

　　從那以后，沙包亂飛的事情，再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)，偶有得意忘形者，拿著紙飛機(jī)，沙包扔也被別的小朋友制止，沒(méi)想到什么也不說(shuō)，卻比什么都管用。

最新中班教育隨筆11

　　放手也是一種愛(ài)

　　已經(jīng)習(xí)慣了每天早晨起床第一件事情就是想想今天要和孩子們做什么?玩什么?

　　這幾天忽然發(fā)現(xiàn)中班的孩子們都在偷偷的成長(zhǎng)著，很多寶寶從剛升入中班不知道找出書(shū)上第幾頁(yè)的內(nèi)容到現(xiàn)在很多寶寶已經(jīng)能根據(jù)老師的要求翻書(shū)，并且在鍛煉孩子們翻書(shū)的這一過(guò)程中，很多孩子在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了很多數(shù)字。這一變化讓我心里很是感動(dòng)。

　　剛接手中班的寶寶們，心里很是犯愁。孩子數(shù)量多，年齡上的差距大，對(duì)很多家長(zhǎng)也不是很理解。但是看看孩子們真誠(chéng)的笑臉，真誠(chéng)的信任。我就決定要對(duì)這群可愛(ài)的“小豬豬”們換種教育方式。從剛升入中班的.老師幫忙提褲子到現(xiàn)在孩子們自覺(jué)的收拾好自己的東西這都是孩子們不小的進(jìn)步。

　　有時(shí)候孩子們晚上等待家長(zhǎng)為他們穿衣服，我會(huì)在這時(shí)讓他們自己動(dòng)動(dòng)手，其實(shí)放手有時(shí)候也是一種愛(ài)。我們只有放手讓孩子們勇敢的去做才知道孩子們的缺點(diǎn)，才能更好的去幫助他們。

　　當(dāng)孩子們需要我們幫助的時(shí)候我們不妨多說(shuō)一句：“相信自己，你能行的寶貝！”讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上體驗(yàn)別樣的愛(ài)。

最新中班教育隨筆12

　　引導(dǎo)孩子有事要用語(yǔ)言表達(dá)

　　我們班一個(gè)叫王浩強(qiáng)的小朋友，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，排隊(duì)不好好排，反正不守規(guī)則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時(shí)透過(guò)老師的教育他們會(huì)平靜地理解，但是這個(gè)寶貝一旦不守規(guī)則老師對(duì)他進(jìn)行教育時(shí)，輕則會(huì)言語(yǔ)吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)重影響了活動(dòng)秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說(shuō)服都無(wú)濟(jì)于事，而且最近有變本加厲的趨向。

　　中班的孩子，就應(yīng)對(duì)自己的行為有必須的控制潛力，而且對(duì)自己行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會(huì)理解才行，可這孩子越演越烈。透過(guò)調(diào)查明白，這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子，前面有一個(gè)不幸夭折了，父母對(duì)這個(gè)寶貝格外珍視，對(duì)一些出格的行為不能及時(shí)引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿足的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧，通常都會(huì)得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個(gè)法寶，在家用，到幼兒園也拿來(lái)用，不分場(chǎng)合，不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小朋友不會(huì)牽就他的這種行為，老師對(duì)他的這種行為也要及時(shí)教育。

　　我首先和家長(zhǎng)溝通一下教育方法，同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語(yǔ)言表達(dá)，而不是哭鬧就能解決問(wèn)題的。有事慢慢說(shuō)老師和小朋友都及時(shí)幫忙他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過(guò)這段時(shí)間的`教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅(jiān)持。相信我們只要堅(jiān)持下去，這孩子會(huì)變成一個(gè)好孩子的。

最新中班教育隨筆13

　　隨機(jī)教育的重要性

　　任奕冰小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的`“毛病”:愛(ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上，有時(shí)根本不聽(tīng)我的話。

　　這一天，我剛說(shuō):“小朋友喝水。”他便叫:“一組、二組別去。”可是全班小朋友并不聽(tīng)他的，一齊涌到了水杯架跟前。見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友回座位上去，然后宣布:現(xiàn)在請(qǐng)任奕冰來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊:“一組去喝水。”絲毫沒(méi)有用處，我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō):“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽(tīng)的見(jiàn)嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。

　　針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

最新中班教育隨筆14

　　多給孩子解決問(wèn)題的空間

　　今天下午，在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家，不一會(huì)就傳來(lái)孩子們爭(zhēng)吵的聲音:“我當(dāng)爸爸，我先來(lái)的!”“不行!我也要當(dāng)爸爸，我從沒(méi)當(dāng)過(guò)爸爸!”原來(lái)是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭(zhēng)得面紅耳赤。只見(jiàn)張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個(gè)人你一言我一語(yǔ)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題的方法。于是，我躲到不遠(yuǎn)處觀察。不一會(huì)當(dāng)媽媽的`欣宜也過(guò)來(lái)了，她想了想說(shuō):“你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧?”這時(shí)馬志宏也想出了辦法:“要不今天你先當(dāng)爸爸，明天我再來(lái)當(dāng)爸爸，好不好?”其實(shí)，每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我們總是希望孩子能夠繞過(guò)這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了交往技巧。

　　因此，不妨再發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。

最新中班教育隨筆15

　　水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長(zhǎng)共同重視，共同配合。 所以在幼兒園針對(duì)孩子的喝水的問(wèn)題，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平時(shí)，在規(guī)定的時(shí)……

　　水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長(zhǎng)共同重視，共同配合。 所以在幼兒園針對(duì)孩子的喝水的問(wèn)題，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的'活動(dòng)量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對(duì)水的需求，他們隨時(shí)有渴的需求。幼兒天性又活潑好動(dòng)，注意力不集中，一玩起來(lái)什么都會(huì)忘了，所以在幼兒活動(dòng)中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時(shí)，必須教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說(shuō)笑，避免嗆著，如果人多的時(shí)候，要求幼兒排好隊(duì)，不能推讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)互相謙讓。

　　要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長(zhǎng)在幼兒園里叫孩子喝水的時(shí)候，沒(méi)有讓孩子自己去拿杯子開(kāi)水，而是家長(zhǎng)一手包辦，于是我走過(guò)去對(duì)孩子說(shuō):"我們現(xiàn)在是中班小朋友了，自己能做的事情應(yīng)該要自己做，是嗎?"然后孩子接過(guò)杯子自己喝。因此和家長(zhǎng)互相溝通對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是有很大幫助。

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