幼兒中班教師教育隨筆(18篇)
在學習、工作生活中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編幫大家整理的幼兒中班教師教育隨筆，希望對大家有所幫助。
幼兒中班教師教育隨筆1
我覺得，皮影戲動作夸張有趣，滲透著滑稽詼諧幽默的風格，孩子們很喜歡（我們幼兒園孩子就欣賞學習過此類的舞蹈）。但皮影戲只是一種地方藝術，對其他區域的孩子們來說不是很熟悉的。可以把欣賞和創編結合起來，讓孩子們在欣賞的基礎上學習、了解皮影戲的特點及動作，然后大膽進行皮影舞蹈動作的創編。分如下幾步，循序漸進：
首先，先讓孩子欣賞俏夕陽的舞蹈，了解皮影戲這個舞蹈幽默詼諧的風格，動作滑稽有趣的特點。
其二，老師教授一點皮影戲的動作、技巧，讓孩子初步學一學奶奶們的動作，讓他們把動作表現的越滑稽越好。因為沒有皮影舞蹈的基礎，孩子一上來就創編，也是有一定得難度的。
第三，皮影戲的'舞蹈音樂，不止一首俏夕陽，應該還有很多，老師組織的叫“我們自己的皮影戲”舞蹈創編活動，可換一首音樂，布置成舞臺模樣，讓孩子在自己的舞臺上自由發揮，大膽創編，再把孩子的影像投影在幕布上，孩子們一定會覺得特別有意思，會創編出意想不到的動作，使活動取得意想不到的效果。
幼兒中班教師教育隨筆2
星期三的早晨，我打開辦公室的門，發現強力粘鼠板上粘上了一只大老鼠，大老鼠眼睛骨碌碌地轉、拼命得掙扎著。當時，我害怕而又興喜，害怕的是大老鼠會逃跑，興喜的是想抓了很久的壞東西今天終于入網了。
一會兒，小朋友們陸陸續續地來了。王旭小朋友問：“老師，你在看什么？”我讓他進來一起看，他很驚訝地叫起來：“大老鼠！”老師你別扔掉大老鼠，讓小朋友們也來看看好嗎？我點點頭、答應了。
晨間活動時，我把粘有大老鼠的粘鼠板拿到了活動室，小朋友們都圍了上來看。晨晨說：“好大的老鼠，肯定是個媽媽哦�！弊虾f：“好可憐的`老鼠媽媽，老師把它放了吧！”敏敏說：“老鼠寶寶沒有了媽媽，他們要哭的�！蔽跷跽f：“老鼠媽媽也要想寶寶的，我們原諒它一次，還是把它放了吧！”舒云說：“不可以，老鼠把我們的餅干偷吃，我們要把老鼠干掉。”杰杰說：“老鼠還偷我們家里的稻谷吃，老鼠是個壞東西�！变h鋒說：“老鼠把我奶奶的衣服都咬壞了，老鼠是個大壞蛋�！憋w飛說：“老鼠把我家的電線也咬斷了，害得我們不能看電視，老鼠是個最壞的大壞蛋，我們一定要消滅它。
在放生與消滅之中，孩子們爭論很激烈，他們各自說了自己的理由。但我沒有直接地指出放生的不好，而是肯定、表揚了他們那顆真誠、善良的同情心。而對消滅呢？我又給孩子們講了一個有關患鼠疫的病例，讓孩子們更清楚地認識到老鼠對我們的危害�；顒幼尯⒆觽儗W會了明辯是否，分清好與壞，對與錯，同時也想到了很多消滅老鼠的好方法。
幼兒中班教師教育隨筆3
我總覺得，在幼兒園工作是一件很快樂的事情，雖然有忙碌，有辛苦，但是看著一個個小朋友，我們的內心，就會無比的快樂。自從進入幼教行業，投入工作以來，總是那么的忙碌，我們也逐漸適應了這樣充實的生活和快節奏。
感謝徐老師的照顧。開學以來，一直忙著幼兒園里的.一些煩瑣的事情，對班級往往是無暇以顧，是她一個人在默默整理教室，布置環境，照顧孩子，什么累活都是她搶著干；又是她帶我熟悉家長和孩子，向我介紹每個人的特點，讓我更快地融入新集體。
感謝家長的理解。雖然接觸不多，但也讓我看到了大部分家長的熱情。對于我這個新老師，大家都抱著積極的心態接受，對我充滿了信心，而我，也不會辜負這些家長的期待。
感謝孩子的可愛。慢慢和孩子朝夕相處了一段時間，孩子身上洋溢著天真的氣息，純真的心態讓我不由自主的喜歡，我和孩子由陌生慢慢變成熟悉，最后變成親密。
盡管會感覺累，但還是時刻準備著；盡管現在已差不多是期中了，但還是會認真對待。路還很長很遠，我和同事會心連心、手拉手一起努力扛過去！
幼兒中班教師教育隨筆4
又到了孩子們鐘愛的“玩具分享日”，康康帶來了媽媽才給他買的奧迪雙鉆陀螺，和同伴瑯瑯進行終極PK比賽�？悼档摹傲绎L天翼”戰勝了瑯瑯的“青藍冰傘”，康康高高舉起自己的陀螺歡呼起來：“我是冠軍，我贏了！”。這時凱凱走過來什么也沒說，伸手想要搶康康的玩具�？悼稻o緊地抓住自己的陀螺，連聲說：“這是我的！我的新陀螺。”凱凱見康康不放手，就張嘴去咬康康的手。
凱凱沒有使用交往語言和有效的交往動作，試圖達到自己的目的——分享同伴的玩具或將同伴玩具占為己有。在幼兒同伴交往活動中，不乏出現類似的案例。究其原因，幼兒處于“自我中心”的`心理發展階段，表現為幼兒與同伴交往以自己為主，只顧自己的興趣和需要為出發點，為了滿足自己的需要甚至采取攻擊性行為傷害同伴。凱凱是在家中“獨二代”，“421”的家庭模式使得凱凱成了爺爺、奶奶、外公、外婆以及爸爸媽媽的掌上明珠。6個成人圍著1個孩子轉的家庭教育模式，使得大家對凱凱比較溺愛，凱凱的各種要求都會得到滿足。加上凱凱平時缺乏與同齡人交往的機會，使凱凱與同伴交往能力缺失，不能用正確的方式表達自己的想法與需要。于是便出現了案例中試圖用攻擊性行為實現自己擁有“冠軍陀螺”的目的。
幼兒中班教師教育隨筆5
老師要多考慮孩子的感受
今天早上，我在打掃衛生時，李明小朋友的母親跑來對我說：“老師，你把李明領進來好嗎？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎么不進來？”媽媽著急地說：“他今天早上不愿來幼兒園，現在在幼兒園門口，就是不進來。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更傷心地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，終于明白了，原來舞蹈老師在排節目時，嫌他動作不到位，昨天把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說：“不會的`！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”
從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受！
孩子喜歡玩沙
我們幼兒園地處農村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動時，我發現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。
今天戶外活動時，本來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢！于是我領著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊�！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。
通過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現在我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。
幼兒中班教師教育隨筆6
一粒胚珠的動土而出，需要充足的氧氣，雨露的滋潤，陽光的照耀，不然，它將會慢慢枯萎，永遠埋藏于地下。幼兒就象胚珠，老師的愛和關注就是他們健壯成長的動力。
課堂上，面對孩子的嬉鬧和喧嚷我有點束身無策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲："都坐好了！"那氣勢，肯定是出言如山，不可違抗�？吹轿覂瓷駩荷返臉幼�，孩子們害怕了，趕緊坐好�？墒菦]過幾分鐘，又亂作一團，我轉念一想：我不能在孩子們心中充當機械的權威者，我應利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這搭，我故作神秘地告訴大家："我發明了一個奧秘，我喜歡的孩子秋水里還有老師呢！"孩子們馬上好奇起來，紛紛問我："老師，你喜歡我嗎？""老師，我的秋水里有無你？"我像放哨似的，從每個孩子身邊走過，孩子們都目不轉睛地看著我，恐怕錯過我的秋水。檢查完后，我說："喜歡和我學習的小朋友，老師喜歡你，你的秋水里就會有老師！"接著我列舉了幾個小榜樣，這一招真奏效，孩子們都但愿本身的秋水里有老師，聽得特別當真，回覆問題也很積極，整個教育活動生動有趣。
"老師，你的秋水里有無我？"很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總長短常當真地注視著我，但愿從我的秋水里找到他本身的.影子。秋水很快成了我們相互通報信息的通道和表達愛的窗口�？此坪唵蔚囊痪湓拝s滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的但愿我播種的這些胚珠，能夠勇敢的面對風雨，健壯成長。
幼兒中班教師教育隨筆7
“老師、幫我打個結”，王思琦小朋友在生活區活動不到3分鐘的時間叫我幫她打了5個結，而且每次的線越來越短。“氣死了，怎么又壞了”說著拿著剪刀把連在繡花套上的針剪了下來，又拿剪刀在一塊小碎布上狠狠地剪著。我問：“為什么生氣呀，說給老師聽聽，看看我能不能幫助你”。王思琦翹起嘴巴說：“我的扭扣老是縫不上，武老師你能不能再幫我一下好嗎？”我說：“你再縫一個給我看看我再幫你�！�。王思琦開始拿起了針線，她先是把扭扣按住，把針從扣眼插下去，接著又從下面把針拔出來，再繞到手套的邊沿要把針從上面插下去，但線已經不夠長了，然后又把線剪掉（所以出現一直打結）因此扭扣一直逢不上。于是我對她說：“你仔細看看旁邊已縫好扭扣，看它的線是怎樣繞的。”王思琦又開始一次的嘗試，這一次她是把針從下面穿上來，然后又把針從同一個扣眼穿下去，然后又連續縫了幾針，可是手一放扭扣又掉了下來。這一次她更生氣了，對著我大聲說：“為什么我怎么縫也縫不上去呢？”我對她說：“其實，你已經有點進步了，如果你再認真看看，縫的`時候是不是每次都在同一個扣眼上的，那樣你一定會縫上的。”王思琦接受了我的建議，將縫好的扭扣仔細地看來看去，還把它翻過來看看。這時她似乎有些明白了，于是又開始了新的嘗試。這次，王思琦把針從上面插下去，然后一手按住扭扣一手把手套翻了過來，找到針并用手摸摸扭扣，把針從另一個扣眼插了過來，這時扭扣終于沒掉下來了，她高興地笑著對我說：“武老師扭扣沒有掉下來，你看”，我說：“你真棒”她邊笑邊繼續縫了起來，這一次，她已不用把套翻過來，可以直接摸一摸就找到不一樣的扣眼直接縫了起來。
通過本次活動的反思我較清楚認識到作為一個教師除了要知道以幼兒為中心，更要清楚的認識到教師在整個教育幼兒的過程中扮演的是一個什么樣的角色，在不同的角色中要起到什么作用。還要把握好什么是要教的，是該教的，并要清楚的認識到怎樣教，是直接的教，還是有啟發式的教。像縫扭扣這種技能上的要點可以通圖示、樣品、講解多種方法就要讓幼兒觀察我是怎樣縫、怎樣饒、怎樣打結的，當幼兒學會了基本的方法才讓幼兒自由去探索怎樣縫出不一樣的花樣怎樣縫不同的扭扣等。
在今后我要學著更耐心地觀察、幫助每個幼兒，使他們明確思路，弄清楚問題并在適當的時候，恰當給幼兒鼓勵表揚使幼兒保持學習的熱情。
幼兒中班教師教育隨筆8
剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙，看樣子是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話，當時心里很生氣，可是轉念一想我訓他一頓效果會好嗎？我面對全班孩子說：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動對幼兒進行責任心的鍛煉和培養，在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論：為什么要做值日生？值日生應該做哪些工作？通過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應為班集體服務，為小朋友們服務。
我對班里的值日生工作進行分工，將孩子們分為五個小組，每組六個人，他們分別負責自然區花草的澆水工作，養殖區小金魚和小烏龜的喂食工作，整理玩具櫥里的.玩具和幫助老師對杯巾進行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自己的桌椅進行擦拭，經過努力，孩子們已經順利的適應了值日生的工作，每天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認真地做值日呢。
通過做值日生，為孩子們創造親自勞動并參與管理的機會。并且改掉了許多的壞習慣，對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜。看著他們在做值日的過程中得到了鍛煉，我很欣慰。
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢......我眼睛濕潤了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。
從那以后，奇跡出現了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。
老師不經意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生！
幼兒中班教師教育隨筆9
馬東曉是我們班一個漂亮、可愛的小女孩，每次來園總是帶一些可愛的小玩具。但是，小朋友們想玩一下他的玩具，他卻連碰都不讓碰。時間一長，小朋友也就疏遠他了。當他想和小朋友玩時，小朋友卻開始排斥他。
看到他抱著玩具娃娃獨自站在院子里難過的樣子，我想：怎樣才能幫助孩子學會分享呢？怎樣幫他盡快融入集體生活中呢？經過思考，我設計了情景游戲“娃娃家”，請馬東曉當娃娃的媽媽，激發他照顧別人，為別人著想的`愿望。
游戲結束，我問孩子們：“你們覺得這次游戲誰表現的好呢？”
孩子們一致認為馬東曉最棒，“因為他最會照顧娃娃了”
“因為他和大家玩游戲了”
一聲聲贊許久久的回蕩在活動室里。
幼兒中班教師教育隨筆10
作為一名幼兒教師，我們每天面對幾十位名各色各樣的幼兒，再加上園里各種各樣繁瑣的事情，有時在面對調皮的孩子時我們難免會控制不了自己的情緒，在面對孩子們吵吵鬧鬧的時候，難免會大聲斥責幼兒。在一些你反復說都不聽的孩子面前，在哪些不遵守規則的孩子面前……在這些時候，我們總希望孩子們能聽話，能好好地遵守規則，在這些時候往往也會讓老師產生挫敗、無力、或者焦慮，進而用發怒的方式來要求幼兒。
吼叫會給孩子帶來什么？
1、傷害孩子自尊心和師幼關系
3—6歲是兒童性格形成的關鍵時期，孩子大部分時間都是待在幼兒園里，和老師生活在一起。吼叫會對孩子的自尊心造成很大的傷害，更嚴重的會影響孩子的性格改變。當你對孩子吼叫的時候，你是在對孩子進行言語上的侮辱，這已經嚴重摧毀了孩子本來就很脆弱的自尊心。這會讓一個平時很樂觀的孩子慢慢變得不愛講話。長期對孩子發脾氣、吼叫，不僅會影響良好師幼關系的建立，也會讓孩子在成長過程中形成自我否定的消極心理，嚴重的還會影響他們與別人建立親密關系的能力。
2、無法正確處理情感
孩子對情緒信息的處理存在一個逐步接受的過程，孩子遇事哭鬧，很大程度上是不知道目前所遭遇的情緒應該如何正確表達，如果此時老師以吼叫制止哭鬧，不進行情緒的疏導，孩子就會將此時的感受歸咎于不好的、負面的，即使長大成人以后面對類似的情緒也會不知所措。
3、孩子學會吼叫
3—6歲的`幼兒沒有正確的是非觀，無法辨別事物的正確與否。而且這個時期的孩子特別愛模仿，模仿是孩子的天性，你大聲吼他，他將來在外面也大聲吼別人，這會影響到幼兒的人際交往以及處理問題的方式。
如何做到零吼叫？
1、耐心傾聽
作為一名老師，當面對不聽話犯錯的幼兒時，關鍵是要找出孩子犯錯的原因，從源頭下手，把原因除去。
此時老師要控制自己的情緒，冷靜下來，多一分耐心，問問孩子這么做的原因是什么。當老師的心思已經放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問題時，也許就會發現孩子的行為其實是情有可原的，并且也已經釋放掉了很多負面的情緒。
2、放下身段
作為一名老師，我們要蹲下來和幼兒交流，了解幼兒的真實想法，知道孩子內心想要的是什么，和孩子平等的交流。
3、讓孩子去體驗后果
在教學中，我發現孩子們的好奇心特別重，當你越是告訴她不要干什么時候，她越是想嘗試。如果孩子老是聽不進老師的話，你再怎么吼叫也是無用的。那么在保證安全和沒有惡劣后果的前提下，教師也可以讓孩子自己會“自食惡果”的滋味。通過自身的切實體驗，孩子將能深刻領悟到老師的教導有多么正確和重要。
4、學會感同身受
平時的告誡之外，教師也要在實際的情境中教導孩子一定的道理。讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會一下，真正明白自己的行為會如何影響他人。至于解說道理的方式，則可依孩子的年齡來選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來進行。
5、給一個選擇
也就是說，不要只說“不可以”、“不允許”、“立刻”、“你給我”之類的詞語，請指出一條可以的路來給他走。
每次給孩子留一些余地，而不是采用激烈的態度制止孩子的行為，慢慢地好習慣就養成了。
作為一名老師，我們是天底下最光榮的職業，但我們肩上的擔子也是非比尋常的，我們的一言一行對孩子有著深遠的影響，我們更應該嚴格控制自己的言行舉止，做一名“零吼叫”老師。
幼兒中班教師教育隨筆11
最近發現中班的孩子都成長了很多，許多事情都已經形成了良好的規則，也有了一些不好的習慣，而且本學期我班又插進了10名幼兒，幾名調皮的孩子也帶動了班里其他的寶寶，所以，我制定了一些常規的培養。
家園溝通進一步暢通經過一年多的努力，我們老師已經得到家長們認可和信任。日常通過多種途徑與家長交流，建立起了良好的溝通平臺。家長們也常常主動與老師交流，了解孩子的在園情況，聽取老師的意見和看法。家長教育觀念仍有待提高通過日常觀察、和家找溝通，我們了解到一些家長或是忙于工作，或是教育意識不強，對于孩子的日常教育仍有一些觀念上的誤區。總的來說，我班家長的總體水平較高，對于老師的工作也比較理解和支持，呈現出較好的發展趨向。所以有了家長的支持，我們老師就能更好的開展這項工作了。
一、因為中班下學期了，我們發現班里的孩子一直都很興奮，一直喜歡跑跑跳跳，有時連上課的時候都習慣性得跑出來，還會有大喊大叫的不良習慣。所以第一項就是要輕輕的'做事，還包括了將用過的東西放回原位，不能亂扔等方面。
二、大家都知道在自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在活動接近尾聲的時候，播放一段熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就知道要馬上開始整理和集中（注：音樂的節奏感最好強勁一些），這樣，教師就不用再像以前那樣“喊”了，既減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務的意識。當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都可以使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲），幼兒聽到后也會很自覺的休息了。音樂在幼兒常規建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂不要經常更換，讓幼兒習慣成自然。
三、每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現場的常規教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發現班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒的閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒折疊毛巾，并鼓勵其他幼兒也向她學習自覺地折毛巾。幼兒都很喜歡模仿，也特別容易受到鼓舞，所以在幾次鼓勵后幼兒都想改正自己的缺點，成為大家學習的榜樣了。
我認為：常規需要堅持，堅持成為習慣！所以接下來我們會著重培養孩子的常規，讓孩子養成好的習慣，為將來孩子進入大班、小學做好最基本的“地基”！
幼兒中班教師教育隨筆12
時光如梭，轉眼間，兩個月的暑假也快接近尾聲了。真的有點迫不及待的想見到寶貝們。我時常會想象他們升入中班第一天的樣子。會不會是興高采烈呢？是不是高高興興的呢？還是會有害羞的呢？我這個老師還是做好了充足的準備迎接他們。
今天是開學前的第三天，我依舊是懷著喜悅和希望的心情提前來到幼兒園。我先是有計劃，有準備的布置教室里的主題墻。把教室的墻面布置到溫馨，向榮。然后，再把教師的區角準備恰當。尤其是幼兒喜歡的美工區和建構區。根據中班幼兒的特點，我準備了充足的材料。特別想等寶貝們興高采烈的來園時能收獲滿滿。最后，我把教室的.每個角落擦得干干凈凈，把門窗也擦得干干凈凈等寶貝們入園。
另外，最總要的是做好一切計劃準備，比如中班幼兒下學期一系列的活動安排。在戶外活動中，球的練習方法，花樣玩法。輪胎的各種玩法。在室內八個一中，我打算著重讓幼兒練習魔尺的玩法，這樣不僅可以鍛煉幼兒的動手能力，也鍛煉了幼兒的思維能力。另外，在室內八個一中，我也穿插了幼兒對橡皮泥的玩法，還是鞏固鍛煉幼兒的動手能力和想象力。俗話說，機會是留給有準備的人的。所以，我把準備工作做好，為順利開展幼兒的教育教學活動和一系列戶外活動做好準備。還有，最關鍵的環節是，我把教師備課準備充分。把教具準備充分。爭取在教學上也讓寶寶有個新的提升和進步。
幼兒是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。我們是為幼兒的健康快樂進步做好一切準備的鋪路人，我為自己能成為一名優秀的人民教師而感到自豪。
幼兒中班教師教育隨筆13
20xx，做孩子永遠的鏡子。
中班活動區“小醫院”，“小護士”筱筱忙得不亦樂乎，但是“小護士”卻把“藥品”弄得東倒西歪。我發現后多次提醒她要把藥品擺整齊，不知什么原因擺放藥品的地方還是亂七八糟，我該怎么辦呢？或許我可以換個方法試試。于是，我戴著“護士牌”來到藥品柜，開始整理柜子上的藥品，大聲說：“喲，藥品柜這么亂，要是病人來取藥，一點都不好找，我來把藥品整理一下，等會兒病人來取藥就方便了！”好像筱筱意識到了什么，也加入我的行列，開始收拾整理“藥品”。
我以“同伴”“參與者”的身份介入，既可以開闊幼兒的思路，引導游戲繼續開展；又可以規范幼兒的行為，讓孩子在潛移默化中養成良好的品質。雖然是一個小小的、簡單的行為示范，卻涵蓋了教師教育觀念的轉變，從自上而下的“指揮者”變成了“平等對話”的參與者，作為教師的我們，在孩子面前就要少說多做，以身作則，做孩子永遠的鏡子，這樣比做“指揮者”“馴獸師”來得有效！
教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒的危險。雖然孩子小，但人與人之間的本性是一樣的，我們大人不喜歡聽嘮叨，小孩也是_樣，簡單的說教肯定達不到最好的效果。我們要做孩子的一面鏡子，如果想讓孩子做一個有責任心，有愛心的'人。那么你就要是一個有責任心、有愛心的人，用自己的一言一行去感染他們，孩子們會看、會學。
“鏡子”的作用不只是讓孩子來學，還要給孩子正確的指導。孩子尚小，很多時候做過的事情、說過的話是分辨不出對與錯的，他需要教師及時反饋，孩子們只有認識自己才能不斷進步。但他們通常只能依據他人的反饋來認識自己，這就需要我們對孩子的行為給予正確的判斷，當一面正其身姿的好鏡子。
幼兒中班教師教育隨筆14
一天早上，小囡的奶奶把我叫到一邊，告訴我這幾天多注意一點小囡。因為最近幾天接她回家時，她都會滿頭大汗。留心的家人還發現，只要是在家里沒有事情時，她也會把兩條腿放在一起用力摩擦，而且一會就渾身出汗。家里人知道這是不良行為，但不知道怎么幫她糾正，請我們幫助她改正這個壞毛病。
我知道，她的這種行為只不過是偶然碰到了身體的某個部位，喜歡那種特別的感覺，沒有什么好害怕的`，但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒有繼續受到這樣的刺激，很快就會忘掉的，但如果糾正不當，反而會加深她的印象，促使不良行為養成不良習慣，到那時就不容易再糾正了。
聽了我的解釋，小囡的奶奶松了一口氣。我接著告訴小囡的奶奶，應盡量多注意小囡的舉動，一經發現，要立即采取做其它動作或活動的方式轉移其注意力，尤其是睡覺前等孩子獨處的時間里，注意陪伴她，和她說話或講故事給她聽，分散她注意力，使之自然入睡，減少她不自覺行為的機會。平時應堅持多一份關心，多充實孩子的生活內容，減少責備、埋怨與壓力，更不能呵斥或打罵。
幼兒中班教師教育隨筆15
每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實我并不太會梳理頭發發，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機會了解孩子，觸摸孩子的心靈；讓我有更多的機會因人施教，適時指點；讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。
每當這時，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不�！袄蠋煟覌寗偨o我買了電子琴！老師，那首歌我會了！老師，我敢走獨木橋了�！碑斎唬藭r也是我了解他們生活、心理和舉行適時指點、鼓勵的'好時候�！澳阕钕矚g老師啥子你不喜歡老師啥子你最愿意參與哪個活動你此刻睡覺還用媽媽陪嗎？”這些他們日常平凡避而不答的問題，這時就會都爭著回覆，而且絕沒有謊言。就這樣，我把每一天起床后給孩子梳理頭發作為一種和孩子交流的方式，把梳個漂亮的發式作為對孩子的一種賞封。
看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上，臉上洋溢著無以言表的歡愉，此時，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷發明新奇、新鮮、新意中積攢起來的。
幼兒中班教師教育隨筆16
一個“牽”字引發了我的思考：什么是“牽”？“牽”什么？怎么“牽”？
角色的轉變讓我深深地感到自己需要充實的知識還有很多很多，四個月前我還是一名學生，當時的任務是好好完成學業，奔波于尋找工作的道路上。而現在的我則是一名幼兒教師，突然間發現自己的責任重大，不僅要對孩子的今天負責，而是我們今天的教育要為孩子一生的發展負責。責任感驅使著我思考并用行動詮釋“牽”的內涵。戀人間彼此牽手是因為互相傾心；朋友間互相牽手是因為志趣相投；父母與孩子互相牽手是因為血緣親情；教師牽著幼兒的手則是一種“愛”。
陶行知先生說過這樣一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。我很慶幸自己讀到這句話，看似簡單的十二個字卻詮釋了教師的無私、細心、耐心。記得有這樣一個場景：有一天午睡起來，看到牛牛站在衛生間里不出來，我走過去問他怎么了？牛�？粗也徽f話，小手還來回的搓著。這時，鄔老師走過來，把他帶到了臥室里，悄悄的問怎么了？牛牛趴到鄔老師耳朵邊說了起來，鄔老師摸摸他的小腦袋，微笑的說沒關系的，邊說邊把牛牛的褲子脫了下來，原來孩子拉到褲子里了，鄔老師幫孩子換好衣服后，把臟褲子拿到衛生間就洗了起來，動作時那樣的利索，沒有絲毫的猶豫。當時我沒有說話，但我感到一股暖流在我身體里流動，像是一位媽媽照顧自己的兒子。秋冬季節特別干燥，老師每天都會強調幼兒多喝水，可是有的孩子總是不自己覺或是記不住喝水，老師會一個一個的督促，直到每個孩子都喝了水。有時候覺得老師的眼睛像電子掃描儀，時時刻刻關注著每一個孩子，早上來了摸一摸孩子的手冷不冷，戶外時看看孩子衣服有沒有穿好，吃飯時關心孩子有沒有吃好，活動中注意力是否集中、能力是否得到了發展。這些簡簡單單的舉動正如蘇霍姆林斯基的一句話：“愛，首先意味著奉獻，意味著把心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福�！�
是��！幼兒教師何嘗不是將自己心靈的力量獻給所愛的孩子們。幼兒的健康成長不僅是身體的健康成長，還包括心理健康和良好的人際交往。這三大方面正是我們應該去“牽”的。從早上入園到下午離園孩子的一日生活都是教師在細心的照顧，要做到關注每一個孩子均衡的膳食，培養良好的用餐習慣。俗話說：“十年樹木，百年樹人”無論是日常生活還是教育活動中都在時刻的關注著幼兒的身心健康。教授幼兒多少文化知識并不重要，重要的是培養他們健全的人格和良好的學習能力。教師不可能陪伴孩子一生，只是孩子成長過程中的一段插曲，而幼兒教師則出現在孩子形成良好性格的關鍵時期。所以我們更應全面了解幼兒身心發展特點，切勿“拔苗助長”。考慮到現在的孩子交往范圍小、爺爺奶奶過分疼愛的現狀，我特別注重讓幼兒去嘗試、體驗與同伴的交往，如活動中請幼兒分工合作，體驗合作的樂趣；小朋友之間發生矛盾先請他們自己解決，解決不了再適當介入。因為幼兒由自然人轉變為社會人的過程中，學會如何與人交往是必要的技能。
知道了“牽”什么，為老師指引了方向，而怎樣“牽”才更能體現教師在教育中“愛”的智慧�！洞斑叺男《苟埂分行×中ｉL可以聽小豆豆講四個小時的話，這四個小時的傾聽不僅表現了小林校長的耐心，更是他將愛寓于教育中的智慧。記得我開展第一次活動時為了盡快和孩子熟悉，我選擇請幼兒自愿唱歌，當時聽到有小朋友說吳宇桐小朋友想唱歌，可當我請她唱時，她卻不唱。于是我走過去蹲下來問她想不想唱，她說這次不想唱，我沒有要求她必須唱，而是說：“老師相信你下次一定會自己舉手的”。令我欣慰的是第二次我們唱歌時她真的舉手了，我便請她到前面唱歌，雖然她的聲音特別點低，但我還是當眾表揚了她的勇氣。那一刻我真的很欣慰，老師辛苦的付出不就是為了看到孩子們點滴的進步嗎？
付出就會有回報，當得到孩子天真、純潔的愛時是最幸福的'時刻。有一次開家長會，我在班級門口等著家長接孩子，我正忙著與孩子互道再見時，突然一個小朋友在我的手背上親了一口，當時我愣住了，接著就聽到甜美的聲音：“老師我為什么那么喜歡你”，那一刻的幸福沒有人可以體會，更是無可替代的。有一次的午點是桔子，有一個小朋友將桔子分成一瓣一瓣的，邊吃邊數著，她將心愛的桔子分給我一瓣，然后又數了數自己的桔子�？粗呐e動我心里酸酸的，一瓣小小的桔子卻讓我享受了孩子無限的真愛。
孩子的愛讓我感動，更是我繼續全身心投入幼教事業的源泉。雖然參加工作只有短短的三個月，但每一天的感動都足以讓我感受到大手牽小手的溫暖場景。愛是教育的靈魂和生命，愛是教師的奉獻與無私。讓我們在享受孩子那份純真、美好的愛的同時，一起和孩子牽出“大愛”的盛景！
幼兒中班教師教育隨筆17
孩子們特別喜歡玩積木，但是那些舊的積木玩具已經被大家“拋棄”了，孩子們早就不愿意玩了，可是最近又引起了他們的興趣。
前幾天玩積木的時候，崔家睿走到我跟前說：“老師，你看——陀螺！”說著他用手一擰，一個蝎西在桌子上飛快地旋轉起來。我拿起來一看，原來是那些舊積木做的啊！兩根等長的小積木板十字形交叉，在中間重疊的孔中上一個螺絲，一個簡單好玩的陀螺就做成了。我立刻表揚了他：“崔家睿真棒，用舊的積木插了一個陀螺！”大家聽到后，都跑過來看崔家睿做的陀螺，我趁機又說：“孩子們，你們也都去創造一個陀螺吧！”
我一說完，孩子們就趕緊跑到自己的座位上忙碌了起來，還不時的去請教崔家睿呢！不多會，一個“陀螺博覽會”就在教室里開幕了。桌子上、地上到處旋轉著各式的陀螺，五彩繽紛的顏色，飛快地旋轉著，還有孩子們那認真的表情、愉快的笑聲，這一切把我感染了，我和孩子們一起感受著成功的喜悅！
玩過之后，我趁熱打鐵，鼓勵孩子們和那些舊積木交朋友，再變出更好玩的玩具，連續幾天孩子們都沉浸在創造的快樂中。舊的積木不僅提高了孩子們的.動手操作能力，而且還開發他們的智力！真的是一舉兩得！
事后想一想，如果當時不及時去鼓勵孩子們創造“陀螺”，哪有熱鬧的“陀螺博覽會”那一幕呢？真的很高興，自己能及時的點燃孩子們那智慧的火花，我要時時刻刻做一個有心人！
幼兒中班教師教育隨筆18
我們班的趙子碩小朋友是剛剛轉過來的小朋友，活潑可愛，小嘴巴特別甜，笑起來有點像“小猴子”大家都很喜歡她，可是由于她年齡比較小她總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個、就是推推那個，常常精心準備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進行。于是，受批評成了他的家常便飯。后來，我想了一個辦法，轉變他的方案就出臺了。那就是，我把她的表現記錄下來，編成小故事，讓其他小朋友們表演，再由“觀眾”評出對錯。她也慢慢認識到了自己的錯誤，漸漸的`變了，不再像剛來時那么調皮了，上課也能認真聽講了，不像剛來的時候一分鐘都坐不了，老師和小朋友越來越喜歡他了。
其實，孩子的調皮也是另一種美，相信孩子，我們應該用愛的目光和行動去幫助他、改變他，相信他們會健康、快樂的成長為參天大樹。
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