小學(xué)六年級(jí)隨筆(15篇)
在學(xué)習(xí)和工作的日常里,說(shuō)到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體,語(yǔ)言靈動(dòng),婉而多諷。經(jīng)典的隨筆都有哪些?下面是小編為大家整理的小學(xué)六年級(jí)隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)六年級(jí)隨筆1
“小小少年,很少煩惱”……隨著年齡的增長(zhǎng),我的書(shū)包也越來(lái)越重了,讀六年級(jí)的我的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重,要看的書(shū)也越來(lái)越多,從前星期六、星期天看課外書(shū)的時(shí)間也換成上二課堂的'時(shí)間。
我就再也沒(méi)出去玩過(guò),一個(gè)休息日的早上天氣晴朗,風(fēng)和日麗,爸爸對(duì)我說(shuō):“兒子,今天我?guī)闵辖秩ァ!蔽蚁攵紱](méi)想就答應(yīng)了,走在街上我想:“莫非是爸爸今天格外開(kāi)恩,帶我去吃肯德基或麥當(dāng)勞。”我見(jiàn)前方有一家肯德基,而爸爸就帶著我徑直向前走去,我想:“耶,爸爸今天真好。”走到那家店前,爸爸就停了下來(lái),我就朝店內(nèi)走去,爸爸一把抓住我說(shuō):“你干什么去。”我回道:“你不是帶我去吃肯德基嗎?”爸爸說(shuō):“你想的倒美,現(xiàn)在學(xué)習(xí)這么緊張還帶你去吃肯德基,我是帶你去對(duì)面的二課堂報(bào)名,于是我只好愁眉苦臉的跟著爸爸去報(bào)名,心想:“報(bào)名后肯定會(huì)有許多的書(shū)向我的書(shū)包擠來(lái),我真同情我可憐的書(shū)包。”
爸爸幫我報(bào)完名后,就帶著我去了新華書(shū)店,一個(gè)服務(wù)員走過(guò)來(lái)對(duì)爸爸說(shuō):“先生你買書(shū)嗎?”爸爸說(shuō):“恩是的我來(lái)幫我的兒子買輔導(dǎo)書(shū),你有什么推薦的嗎?”服務(wù)員說(shuō):“推薦啊,那就買尖子生、一課三練還有課課過(guò)關(guān)這些都很適合你的兒子。這時(shí)我真想變成閃電俠,沖出這書(shū)店,離開(kāi)這給輔導(dǎo)書(shū)的世界,突然一本本書(shū)都變成了一條條巨大的惡龍,而爸爸媽媽們變成一個(gè)個(gè)騎士駕著惡龍來(lái)追我們,我們這群孩子們都慌不擇路,但是爸爸媽媽還有一件法寶就是巨大書(shū)包,他們把書(shū)包打開(kāi)把我們吸了進(jìn)去,我突然從噩夢(mèng)之中醒了過(guò)來(lái),擺在眼前的還是一本本書(shū)。
我想:“過(guò)去秦始皇為什么不把所有的書(shū)都燒光呀。”
小學(xué)六年級(jí)隨筆2
在同事QQ中看到她拍的今天畢業(yè)典禮的照片,有朋友評(píng)價(jià):許多人都哭了。
看到這一點(diǎn),我自己都覺(jué)得很奇怪:我今年怎么沒(méi)有哭?感覺(jué)好像自己一直在笑。是不是自己不太正常了?
記得上一屆帶畢業(yè)班,是在三年前,開(kāi)畢業(yè)典禮的那一天,流程幾乎和今天一樣,也是看視頻,也還有學(xué)生發(fā)言送給祝福的環(huán)節(jié),記得當(dāng)時(shí)自己覺(jué)得很委屈,因?yàn)槁?tīng)著別的班上的學(xué)生一個(gè)個(gè)地起來(lái),向老師訴說(shuō)著自己心中的離別之情,而我教的那個(gè)班的學(xué)生竟然連一個(gè)學(xué)生都沒(méi)有起來(lái)說(shuō)的,就覺(jué)得心里很不平,覺(jué)得自己為這個(gè)班付出太多了。可是竟然得不到學(xué)生的認(rèn)可,所以就不好受,回到班上好像很生氣,說(shuō)著說(shuō)著就哭了。
現(xiàn)在覺(jué)得那時(shí)的自己很好笑,就像再帶這個(gè)班一樣,所做的一切都是自己愿意去做的,帶學(xué)生走出學(xué)校去各個(gè)地方參觀,請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)班上做各種講座,這一切都是我樂(lè)意去做的,并沒(méi)有人要求,而且每一次活動(dòng)的成功舉辦,都會(huì)讓我感受到自己很有用的喜悅,這種滿足感是每一次活動(dòng)都會(huì)帶給我的呀!正是這些活動(dòng),讓我體會(huì)到了我的價(jià)值感。
所以不論是上一屆,還是這一屆,畢業(yè)典禮上的視頻中,我?guī)У陌啵瑢W(xué)生們出鏡律應(yīng)該是最高的,幾乎占到全年級(jí)學(xué)生的`三分之二。
我相信:桃李不言下自成蹊。即使是學(xué)生不表達(dá),不宣揚(yáng),我依然是我!因?yàn)檫@就是我的風(fēng)格,這就是我的習(xí)慣!
發(fā)畢業(yè)證了,孩子們馬上就要走了,我還是習(xí)慣地拿出相機(jī)來(lái)為孩子們拍照,現(xiàn)在我們班很多同學(xué)都加入了我們的群,我把照片放在相冊(cè)里,他們是會(huì)看到,收到的。所以,今天他們畢業(yè)了,我并沒(méi)有感覺(jué)到他們的走遠(yuǎn)。
畢業(yè)證發(fā)了,畢業(yè)照片發(fā)了,我還為每一個(gè)同學(xué)發(fā)了一個(gè)星球杯,因?yàn)檫@是我兒子喜歡吃的,我想孩子們也會(huì)喜歡的。
當(dāng)所有一切該發(fā)的都發(fā)了,對(duì)孩子們說(shuō)可以走了。有個(gè)學(xué)生還問(wèn):“站隊(duì)嗎?”
“不站了!”
這種感覺(jué),就像是以往每一個(gè)放學(xué)的時(shí)間一樣。
一個(gè)下午,我們班的QQ群上學(xué)生們?cè)捳Z(yǔ)不斷,我想當(dāng)他們升入初中后,將不會(huì)有如此多的空余時(shí)間來(lái)這里聊天了,他們將要迎接緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)了,不過(guò),我知道他們還會(huì)時(shí)不時(shí)來(lái)這里敘敘舊的,畢竟在這里他們呆了六年了。
畢業(yè)了,孩子們走了,我沒(méi)有感覺(jué)到悲傷,他們即將升入初中,而我也將接一個(gè)新的班級(jí),大家都將開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。
畢業(yè)了,我為孩子感到高興,今天,在分別的日子里,我沒(méi)有哭。
小學(xué)六年級(jí)隨筆3
在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義這節(jié)課,我是從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用學(xué)生對(duì)已有的對(duì)單位“1”的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了擴(kuò)展,加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。課前,我讓學(xué)生利用手中的紙條學(xué)具通過(guò)折一折,復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的把一個(gè)物體中進(jìn)行平均分,得出的份數(shù)用分?jǐn)?shù)表示。逐步的引到把一些物體的平均分,用分?jǐn)?shù)表示部分和整體的關(guān)系這一新的數(shù)學(xué)問(wèn)題,引起學(xué)生對(duì)所分物體個(gè)數(shù)的關(guān)注,通過(guò)思考、觀察、比較,學(xué)生逐步的理解了,許多的物體也可以看成一個(gè)整體,從而為新知打下基礎(chǔ)。為了增強(qiáng)學(xué)生的理解,我聯(lián)系生活實(shí)際舉例幫助孩子理解。例如:讓學(xué)生利用手中的水彩筆動(dòng)手平均分,每份占全部的幾分之幾?以班級(jí)同學(xué)為例,將班級(jí)同學(xué)平均分成3組,其中的一組占全班人數(shù)的`幾分之幾,兩組占全班的幾分之幾?等例子,幫助學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。并對(duì)分?jǐn)?shù)的意義作出解釋,這樣學(xué)生在應(yīng)用中不但加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解認(rèn)識(shí),而且把對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的層次。
上完這節(jié)課我存在很多的不足之處,課堂上顯得有些急,當(dāng)拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題時(shí)我給學(xué)生思考的時(shí)間比較短,所以對(duì)于一些概念性的問(wèn)題有些學(xué)生掌握的不是很好。課堂激勵(lì)語(yǔ)言用的也比較少。
小學(xué)六年級(jí)隨筆4
今天陽(yáng)光明媚,天氣甚好。想是此日天公心情好,想和我們這些凡人一同觀賞美景。
我的家鄉(xiāng)景寧,有“中國(guó)畬鄉(xiāng)”之美稱,旅游景點(diǎn)很多,光是景寧縣城里,就有一些景點(diǎn)可尋
一是鶴溪河,它是我們景寧的母親河。春天時(shí),河邊一片好景色,真是“綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。”啊!那河邊的小柳樹(shù)上,停著幾只小麻雀,在嘰嘰喳喳的叫著,仿佛在談?wù)摯禾斓拿谰埃耗睦锏木吧茫荒睦锏?花香;哪里的樹(shù)綠;哪里的草青……夏天時(shí),河邊有許多人在嬉水,有小孩;有小伙和姑娘;有中年人;有老年人。大家玩的非常開(kāi)心,我這時(shí)往往會(huì)按耐不住自己,沖下去嬉水。秋天時(shí),秋風(fēng)送爽,出來(lái)的人沒(méi)有夏天多了,但也會(huì)有人在河邊散步,談心。真是“西風(fēng)吹葉滿湖邊,初換秋衣獨(dú)慨然。”呀!冬天時(shí),我們這里不怎么下雪,但是天氣很冷。所以來(lái)這里的人們都換上了厚厚的棉衣,我們這里的天氣真是“澤國(guó)龍蛇凍不伸,南山瘦柏消殘翠。”啊!
二是鶴溪河上的廊橋,它是我們景寧新建的。它在白天沒(méi)有什么亮點(diǎn),可是一到晚上,橋的兩邊的燈會(huì)看亮起來(lái),顯示出靚麗的圖案,非常漂亮。
橋的下面還有一條搭石,我和朋友們很喜歡坐在搭石上,光著腳丫玩水,這樣子會(huì)讓人全身清涼無(wú)比。
這就是我的家鄉(xiāng)——景寧!
小學(xué)六年級(jí)隨筆5
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界就會(huì)變成美好的人間。”這是一首大家熟悉的歌。起初我并不知道它的意思,但在一次難忘的經(jīng)歷中,讓我真正懂得了這首歌的真正內(nèi)涵。
我們家搬入新居以后,周圍的'鄰居開(kāi)始熟悉了。我偶然發(fā)現(xiàn)住在我家一樓的叔叔是位殘疾人,出門很不方便。看到這一切,心里有些替他著急。心想:什么時(shí)候可以幫幫叔叔呀?
有一天,我放學(xué)回家,正好看見(jiàn)叔叔也下班回家,他的輪椅沒(méi)在車旁邊,因?yàn)橥扔袣埣玻运荒芟萝嚾ツ茫荒茏谲嚿系戎胰藥退演喴瓮七^(guò)來(lái)。我見(jiàn)此情景,連忙主動(dòng)上前問(wèn)道:“叔叔,是需要輪椅吧?”叔叔說(shuō):“對(duì),我是需要……”沒(méi)等叔叔說(shuō)完,我就一個(gè)箭步跑到輪椅前,把它推過(guò)來(lái)。叔叔看見(jiàn)輪椅推過(guò)來(lái),感激地說(shuō):“小姑娘,真是太謝謝你了!”我說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,這是我應(yīng)該做的。”然后,我把輪椅扶住,讓叔叔從車上挪下來(lái),坐到輪椅上。我又靈機(jī)一動(dòng),趕快把樓道門打開(kāi)了,這樣叔叔就可以順利回家了。臨進(jìn)門前我跟叔叔說(shuō):“叔叔,以后幫你推車的事,就包在我身上了。”后來(lái),我又慢慢地發(fā)現(xiàn)不僅僅我在關(guān)心叔叔,還有張奶奶、李姐姐等許許多多樓上樓下的熱心人都在默默地幫助他。李姐姐經(jīng)常幫叔叔家孩子輔導(dǎo)功課,張奶奶平時(shí)做了好吃的,就會(huì)給叔叔端來(lái)。我們樓上樓下的鄰居就像一家人一樣。
人們常說(shuō):予人玫瑰,手有余香,幫助別人是快樂(lè)的。在社會(huì)及鄰里這樣大家庭中,無(wú)論誰(shuí)遇到困難,只要我們都能獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài),那么這個(gè)大家庭就會(huì)成為美好的人間!從那刻起,我深深領(lǐng)悟到人間出處處要真情,世間才能多美好!
在我們的日常生活中,只要能夠認(rèn)真仔細(xì)觀察,人間真情就隨處可見(jiàn),無(wú)處不在,就能清楚地看到一方有難八方支援的動(dòng)人情景,就能感受到人間真情是戰(zhàn)勝困難的偉大力量。
小學(xué)六年級(jí)隨筆6
育之路已經(jīng)快一年了,在這一年當(dāng)中不能說(shuō)我的經(jīng)驗(yàn)就積累了很多,相對(duì)于其他老教師來(lái)說(shuō)我就像一個(gè)初出茅廬的小孩,還有很多值得我去學(xué)習(xí)。在從事教育這一個(gè)行業(yè)當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)這條路并不像我想象的這么簡(jiǎn)單,以前我總以為教書(shū)很簡(jiǎn)單,只要有知識(shí)就足夠了就能夠?qū)W(xué)生教好,可此刻才發(fā)現(xiàn)原先有知識(shí)是不夠的,因?yàn)樵谝还?jié)課當(dāng)中你不能只是把知識(shí)灌輸給學(xué)生,他們學(xué)習(xí)的也不只是僅有知識(shí),還有很多的東西要學(xué),比如習(xí)慣的養(yǎng)成、潛力的培養(yǎng)等等,并且一堂課當(dāng)中紀(jì)律好不好直接影響了一節(jié)課的質(zhì)量,學(xué)習(xí)要在一個(gè)寬松安靜的環(huán)境下才能有良好的效果,所以一個(gè)教師要掌握的不僅僅僅是知識(shí)還有管理的藝術(shù),教育是智慧與愛(ài)并存的行業(yè),為了能成為一名好的人民教師我會(huì)努力使自我的教育理論知識(shí)豐富起來(lái),在學(xué)習(xí)中提高在提高中提高,使我的學(xué)生能歡樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
今年我剛接手了二(3)班這個(gè)班,起初我十分不愿意接手這個(gè)班,因?yàn)樵谖铱磥?lái)當(dāng)班主任是一件苦差事并且事實(shí)本來(lái)就是,很多人不愿意當(dāng)班主任就是因?yàn)樽霭嘀魅斡刑喱嵥榈?事要管了,再加上此刻的孩子就是一塊寶,苦口婆心的他也不懂,要想成為一個(gè)好的班主任那是十分難得一件事,之前擔(dān)任過(guò)五年級(jí)的班主任,雖說(shuō)年紀(jì)會(huì)大一點(diǎn)但還是不懂事的孩子,由于經(jīng)驗(yàn)的不足管理起來(lái)總覺(jué)得心有余而力不足,幸虧有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和照顧才順利的完成了教學(xué)任務(wù)。此刻的這個(gè)二年級(jí),人數(shù)多管理起來(lái)我覺(jué)得更加的吃力,孩子的年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多。班上此刻有一個(gè)多動(dòng)癥的學(xué)生,起初想著給他多一點(diǎn)的關(guān)心也許能讓他變得乖一點(diǎn),可之后發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有多大的改變,反而他偷人家的東西的行為更加的頻繁,應(yīng)對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我就應(yīng)采取什么方法??跟他家人溝通也沒(méi)辦法因?yàn)樵谒胰说难劾锼且粋(gè)跟別人家的孩子不一樣的孩子,我的理解是他的家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)他失去了信心了,試想一下連對(duì)自我的孩子都沒(méi)有信心的人教師該如何做??雖然在教育之路上會(huì)遇到很多意想不到的事,不管這條路有多難,但我還是堅(jiān)信有愛(ài)有智慧彩虹會(huì)在風(fēng)雨后的,自信是成功的一半。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的歡樂(lè)和悲傷,了解學(xué)生的心靈,時(shí)刻都不忘記自我也曾是個(gè)孩子。”大愛(ài)無(wú)痕,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,教育無(wú)處不在,教師的一個(gè)微笑,一個(gè)和藹的眼神,一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作,一句關(guān)心的話語(yǔ),都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)智慧,我為學(xué)生,為事業(yè)不懈地努力著。
小學(xué)六年級(jí)隨筆7
每當(dāng)走進(jìn)教室,一種責(zé)任感和壓力感就由此而生。
一天的開(kāi)始,標(biāo)志著又一輪新戰(zhàn)斗的開(kāi)始。擔(dān)心:今天會(huì)不會(huì)有學(xué)生不來(lái)上課,或上課時(shí)會(huì)不會(huì)有違紀(jì)現(xiàn)象?緊張:今天會(huì)不會(huì)有學(xué)生出事,或有其他什么情況出現(xiàn)。一天的開(kāi)始等于戰(zhàn)斗的開(kāi)始。
檢查出缺勤、檢查教室衛(wèi)生、檢查學(xué)生的儀容儀表,這是每天早上進(jìn)教室的三大查處。待任課老師進(jìn)教室上課了,才算完成第一件事情。但心里的擔(dān)心、緊張卻仍像一張無(wú)形的網(wǎng)罩在頭上。這種擔(dān)心緊張的心理雖然是一種正常的心理現(xiàn)象,但是隱藏著班主任的一種責(zé)任心和壓力感。
班級(jí)是學(xué)校的一部分,是一個(gè)團(tuán)體,是學(xué)生求學(xué)的`重要陣地,也是班主任的工作重點(diǎn)。為了班級(jí),要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想道德品行的教育。教育學(xué)生要愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)生活,要努力學(xué)習(xí)鉆研技術(shù)。要學(xué)會(huì)做人,學(xué)好技能。對(duì)一些不良行為和偏差行動(dòng)加以糾正。為了班級(jí),對(duì)上課紀(jì)律,組織活動(dòng),生活起居要加以關(guān)心督促。為了班級(jí),找學(xué)生談話,與家長(zhǎng)聯(lián)系是家常便飯。為了班級(jí),上樓下樓要無(wú)數(shù)次地來(lái)回賽跑,為了班級(jí)從早到晚,思想上的一根弦常繃得緊緊地。這是什么?這是班主任責(zé)任,這是班主任的工作。
小學(xué)六年級(jí)隨筆8
不記得是哪位教師說(shuō)過(guò):想要擁有優(yōu)秀的學(xué)生,你首先要讓自我成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。我記住了這句話,也將成為優(yōu)秀教師作為了自我一向努力的方向!
然而,此刻的我,還并不優(yōu)秀,我只是盡量讓自我成為這樣的語(yǔ)文教師。
一、做一個(gè)會(huì)講故事的語(yǔ)文教師。
學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事,語(yǔ)文教師,就要善于講故事。神秘的神話傳說(shuō),悠久的歷史故事,慷慨激昂的革命故事,名人偉人的成長(zhǎng)故事,感人至深的感動(dòng)中國(guó),最美人物的美麗人生……只要你會(huì)講故事,只要你講得生動(dòng)趣味感人,學(xué)生就會(huì)被你吸引,學(xué)生的學(xué)生時(shí)代的回憶里,必須有你的故事,美麗著他們的成長(zhǎng)記憶!
還記得我給他們講“四大吝嗇鬼”的故事,很是讓他們困惑;我講阿Q的哲學(xué),又讓他們感嘆;還記得我給這些農(nóng)村孩子講《紅樓夢(mèng)》中黛玉初進(jìn)賈府,講到寶玉摔玉的情節(jié)后就戛然而止,吊足了學(xué)生的胃口。于是,班級(jí)上,就出現(xiàn)了兩個(gè)“紅樓迷”,竟然用不到兩個(gè)月的時(shí)間讀完了整本書(shū),也就有了給全班同學(xué)講《紅樓夢(mèng)》的偉大殊榮!
我,不僅僅讓自我會(huì)講故事,也要讓我的學(xué)生會(huì)講故事。在我的班級(jí)中,有“宏瑞講壇”,主講人是袁鴻瑞,講述的是他在《百家講壇》聽(tīng)到的故事;也有“海垚開(kāi)講”,講的是很多女生都不愛(ài)看的三國(guó)故事。能成為主講人,真是學(xué)生羨慕得不得了的榮耀啊!我期望有更多的人躍躍欲試,更期望自我的班級(jí)中,故事多,講故事的人也多!
二、做一個(gè)能寫(xiě)文章的語(yǔ)文教師。
語(yǔ)文教師是必須要教學(xué)生學(xué)寫(xiě)文章的,不能想象,一個(gè)自我都不會(huì)寫(xiě)文章的語(yǔ)文教師,是怎樣能夠教會(huì)孩子們會(huì)寫(xiě)文章。所以,語(yǔ)文教師想要讓自我優(yōu)秀,就必須要讓自我寫(xiě)得一手好文章。你不必成為作家,成為詩(shī)人,只要你能用自我的筆,用自我的語(yǔ)言,形象地告訴學(xué)生,文章能夠怎樣寫(xiě),就能夠了。那么,在你的學(xué)生的心目中,你就是作家,你就是詩(shī)人。
還記得在學(xué)過(guò)《背影》之后,我在作文指導(dǎo)課《父親》的課堂上朗讀自我的下水文《父親,你在天堂還好嗎?》,感動(dòng)了學(xué)生哭泣,也讓自我落淚;還記得在學(xué)過(guò)《春》之后,我給學(xué)生朗讀下水文《春之遐想》,他們看我時(shí)的眼神,充滿敬慕;還記得在研究課題《古詩(shī)詞積累與運(yùn)用》的過(guò)程中,在指導(dǎo)學(xué)生在作文中運(yùn)用古詩(shī)詞的下水文《中國(guó)詩(shī),歌四季》中,因?yàn)榛煤芏嗟墓旁?shī)詞,學(xué)生看我時(shí)那崇拜的眼神。其實(shí),我的文章寫(xiě)得并不太好,而我,也許是太自戀了,可是,我的自戀,卻給了學(xué)生具體的引領(lǐng),讓他們學(xué)會(huì)了寫(xiě)作,當(dāng)然,有很多學(xué)生也和我一樣,變得自戀,變得總是相信自我,能夠?qū)懞米魑模⑶遥娴膶?xiě)好了作文。
三、做一個(gè)善于朗誦的語(yǔ)文教師。
語(yǔ)文,是用文本建設(shè)起來(lái)的學(xué)科,文本,是無(wú)聲的歌曲,是無(wú)聲的詩(shī)行。語(yǔ)文教師,要學(xué)會(huì)用自我的聲音,對(duì)文字進(jìn)行再創(chuàng)造,用自我的聲音,將無(wú)聲的文字,講述成動(dòng)人的故事,譜寫(xiě)成優(yōu)美的詩(shī)篇。竇桂梅教師說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文教師,要修煉自我的聲音。”語(yǔ)文教師,要讓自我的聲音具有一種魔力。當(dāng)你的聲音響起,學(xué)生就會(huì)被你的聲音吸引,然后跟隨著你的聲音,走進(jìn)語(yǔ)文的大千世界。
還記得自我在七年級(jí)第一節(jié)語(yǔ)文課上為學(xué)生朗誦《在山的那一邊》,這些剛剛成為初中生的農(nóng)村孩子驚訝的眼神告訴我:原先,課文能夠這樣好聽(tīng)!還記得我和學(xué)生一齊分主角朗誦《盲孩子和他的影子》,我的'第一句話“他,是一個(gè)盲孩子”的低沉的聲音一出現(xiàn),這些孩子們的情緒就被調(diào)動(dòng)到狀態(tài),一篇無(wú)聲的童話,就在我們師生共同的講述中,變成了有聲有色的美麗故事。
四、做一個(gè)愛(ài)唱歌的語(yǔ)文教師。
你能說(shuō),有哪個(gè)孩子不愛(ài)唱歌,不愛(ài)聽(tīng)歌嗎?我的孩子們,都那么愛(ài)唱歌,唱歌不太好聽(tīng)的學(xué)生,也喜歡聽(tīng)歌。于是,他們喜歡什么流行的歌,我也要學(xué)會(huì),和他們一齊唱;他們不會(huì)唱的歌,我有時(shí)候會(huì)給他們唱,讓他們明白這些歌詞就是詩(shī)歌,就是傾訴,就是寫(xiě)作的一種方式。
我不僅僅和學(xué)生一齊唱歌,還教他們唱古詩(shī)詞,也讓他們自我給古詩(shī)詞配曲子,然后當(dāng)教師,教給同學(xué)們;我不僅僅唱歌,也唱戲。唱評(píng)劇,唱黃梅戲,也唱京劇,唱二人轉(zhuǎn)。當(dāng)然,我唱得不專業(yè),可是,只要語(yǔ)文課堂需要拓展,需要點(diǎn)綴,我就會(huì)不時(shí)地亮兩嗓子,讓學(xué)生明白,傳統(tǒng)文化,都是相通的。
五、做一個(gè)懂學(xué)生的語(yǔ)文教師。
學(xué)生,是孩子,是孩子,就需要更多的關(guān)愛(ài),而不是管束和說(shuō)教。于是,成為他們值得信賴的朋友,成為他們能夠安慰的家長(zhǎng),也是我的追求。因?yàn)椴皇前嘀魅危瑢W(xué)生并不怕我,于是,善良的我就成了他們的知心人。有時(shí)候,學(xué)生有些不能跟班主任說(shuō)的話,就到我那里來(lái)掏心,到我那里來(lái)找安慰,尋求幫忙。
還記得曾有一個(gè)男生來(lái)找我,告訴我有個(gè)學(xué)習(xí)異常好的女生很喜歡他,而他不愛(ài)學(xué)習(xí),也不喜歡這個(gè)女孩,可是,因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)好,多愁善感,怕直接的拒絕傷害了她,讓我?guī)兔λ麆駝襁@個(gè)女孩。我給這個(gè)女生寫(xiě)了首詩(shī),告訴她,秋天里的果子才更甜更美。沒(méi)說(shuō)什么大道理,聰慧的她便懂得了,從此,收心學(xué)習(xí),考上重點(diǎn)高中,而那個(gè)男生,過(guò)著打工的日子,也很歡樂(lè)。
還記得一個(gè)女生總是叫我“二媽”,她說(shuō)我就是她的第二個(gè)媽,雖然這個(gè)稱呼叫起來(lái)容易讓人誤解,可是,我還是坦然理解,因?yàn)椋颐靼祝@個(gè)稱呼里,是她滿滿的愛(ài)。
六、做一個(gè)可愛(ài)的語(yǔ)文教師。
青春已過(guò),不惑當(dāng)年,我的年齡雖然已經(jīng)不再年輕,可是,我的熱情不減,活力仍在。我讓自我時(shí)尚,給學(xué)生一個(gè)美麗的儀表;我讓自我溫和,給學(xué)生親切和微笑;我讓自我幽默,給學(xué)生歡樂(lè)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣;我讓自我寬容,給學(xué)生空間,給他們改正自我的機(jī)會(huì);我讓自我可愛(ài),擁有學(xué)生的愛(ài),就擁有了我的語(yǔ)文教學(xué)的未來(lái)。
讓自我會(huì)講故事,讓自我能寫(xiě)文章,讓自我擅長(zhǎng)朗誦,讓自我會(huì)唱歌,讓自我懂學(xué)生,讓自我更可愛(ài),這些都是我的追求。也許,做到這些,我依然還不夠優(yōu)秀,可是,我一向在成為優(yōu)秀語(yǔ)文教師的道路上前進(jìn),前進(jìn),前進(jìn)進(jìn)!
小學(xué)六年級(jí)隨筆9
現(xiàn)在的孩子,心理成熟得令師長(zhǎng)望而生畏。
中午酷熱難當(dāng),在電扇下與同事聊天,講到現(xiàn)在的孩子,老師的言論早被他們反駁得體無(wú)完膚。同事講朋友家的孩子上初中了,一次見(jiàn)到這孩子在散“小蘇”煙給一排的孩子抽,然后同事告誡他吸煙有害健康,人家怎么反駁的,說(shuō)什么偉人抽煙的多了,都活到了八、九十歲,不抽煙的該早死的還是早死了;又一次,這孩子喝醉了酒,見(jiàn)到同事馬上癱倒在馬路邊,同事無(wú)奈,把這孩子送回了家,家人壓根兒管不了。又一個(gè)問(wèn)題少年誕生了。
班級(jí)內(nèi),還有幾周就要畢業(yè)考了。可有幾個(gè)成績(jī)好的,如火如荼地談起了“朋友”。就如我們班的龐多多,思維敏捷,快人快語(yǔ),班級(jí)內(nèi)開(kāi)始盛傳他與我們班的學(xué)習(xí)委員李萌萌很登對(duì),可李萌萌雖在臺(tái)上落落大方,面對(duì)龐多多的“追擊”躲躲閃閃。人家龐多多調(diào)轉(zhuǎn)矛頭又和班級(jí)內(nèi)也很優(yōu)秀的女生盧芬芬談起了“朋友”,盧芬芬父母長(zhǎng)期在外打工,也是缺少關(guān)懷吧,竟然正經(jīng)八百地與龐多多互相應(yīng)和,眾目睽睽之下談著“朋友”:我讓盧芬芬關(guān)窗戶,龐多多幫著關(guān)另一半的窗戶;回家的隊(duì)伍中,龐多多和盧芬芬倆人并排走。作為老師的我倒是手足無(wú)措的,究竟該怎么處理,是干涉還是放任,糾結(jié)中……找家長(zhǎng)吧,我上小學(xué)時(shí)的老師為了這類的事找過(guò)家長(zhǎng),人家倆人后來(lái)上初中雙雙下學(xué)竟然結(jié)婚了。看來(lái)壓制不行,越壓制越不行。是不是裝作見(jiàn)怪不怪?而且李萌萌看到他們那樣心中也是不是滋味。你說(shuō)這幫孩子啊,馬上分道揚(yáng)鑣了,折騰個(gè)啥?他倆的QQ號(hào)碼都在我的號(hào)里,個(gè)性簽名上均聲稱要抓住小學(xué)的“尾巴”好好“朋友一場(chǎng)”。就還這不到一個(gè)月的時(shí)間,能折騰個(gè)啥?倒讓給我不知道該何去何從了,有經(jīng)驗(yàn)的指點(diǎn)一二。
很多孩子上的初中學(xué)校已經(jīng)定了下來(lái),學(xué)習(xí)上也是疲于應(yīng)付。只有給孩子把注意力引到學(xué)習(xí)上來(lái)。上次的'《論語(yǔ)》孩子們都背誦得差不多了,看來(lái)還得背誦點(diǎn)別的才行。
孩子們上網(wǎng)也嚴(yán)重,常趴在網(wǎng)上容易出這樣的問(wèn)題。家長(zhǎng)應(yīng)該拒絕讓孩子常上網(wǎng)。
究竟現(xiàn)在的孩子怎么了,越來(lái)越多的問(wèn)題困擾著家長(zhǎng)和老師,究竟該怎樣引導(dǎo)他們才是正確的?必須讓孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò),多接觸大自然的世界,才能健康茁壯得成長(zhǎng)。
如果有這方面的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)就好了,讓孩子們走入正常的生活。集體教育加個(gè)別教育兩者結(jié)合教育。
孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題牽扯著老師和家長(zhǎng)的心,這方面的心理知識(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)地跟上去。有時(shí)候覺(jué)得初中的老師時(shí)時(shí)要面對(duì)這些問(wèn)題,真夠頭大的了。教育的方方面面多如牛毛,也需要老師的知識(shí)五花八門,只有這樣,才能立于教育的風(fēng)頭浪尖,成為真正的弄潮高手。
小學(xué)六年級(jí)隨筆10
再過(guò)一星期,學(xué)生們就要進(jìn)行期終考試了。看著他們整天忙碌的身影,作為老師和家長(zhǎng),心里不免也感到有點(diǎn)緊張。
課下常聽(tīng)到一些學(xué)生這樣的訴說(shuō):“我平時(shí)成績(jī)不錯(cuò),可一到考試就緊張,白天焦慮不安,晚上嚴(yán)重失眠。在考場(chǎng)上手腳發(fā)抖,心跳加速,大腦一片空白,結(jié)果每次都考砸。”這實(shí)際上是“考試恐懼癥”的一種表現(xiàn)。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況,我想不外乎以下幾種情況:
1、把考試看得太重,心理承受能力太差。缺乏情緒控制的知識(shí)與能力,遇到異常情況難以應(yīng)付。渴望考好,卻又害怕考砸。考好了,欣喜若狂;考砸了,痛不欲生。把考試看得太重,把每場(chǎng)考試看作生死攸關(guān)的大事,這勢(shì)必會(huì)給自己造成很大的精神壓力,分散精力去幻想考試的結(jié)果,使自己不能專注于考前的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,考試時(shí)患得患失,結(jié)果是越考越砸。
2、知識(shí)掌握不牢,心中無(wú)底。很多學(xué)生在考試時(shí)之所以會(huì)緊張,就在于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。平時(shí)知識(shí)點(diǎn)掌握不全,總以為自己掌握的差不多了而不愿再多學(xué)一點(diǎn)東西。要知道,平時(shí)成績(jī)過(guò)得去不等于考試沒(méi)問(wèn)題。考試要求在規(guī)定的時(shí)間里完成較多較難的題目,沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)及較快的解題速度是辦不到的,其結(jié)果只能是答問(wèn)題時(shí)以偏概全,丟三落四,一遇到難題就心里更緊張,從而影響整體水平的發(fā)揮。
3、沒(méi)有計(jì)劃性,不會(huì)合理分配時(shí)間。有些同學(xué)迎考階段夜以繼日,睡眠長(zhǎng)期不足,大腦疲憊。考試時(shí)興奮與抑制失調(diào),頭腦發(fā)脹,思維、記憶遲鈍。做題時(shí)不會(huì)先易后難,遇到一個(gè)難題長(zhǎng)時(shí)間耽擱,結(jié)果是越做越急,越急越感到恐慌,此時(shí)大腦內(nèi)一片空白,其結(jié)果只能是以失敗告終。
4、愛(ài)斤斤計(jì)較,易受思維定勢(shì)禁錮。對(duì)以往考試不理想耿耿于懷,總擔(dān)心這次也考不好。這種擔(dān)心大大降低了大腦智能,不能有效的復(fù)習(xí),使自己的心里更加不踏實(shí)。
要想使自己最大限度地發(fā)揮自己的真實(shí)水平,考出好成績(jī),就必須有一個(gè)好的心態(tài),放松心情,積極地面對(duì)考試,經(jīng)過(guò)我的不斷摸索,與學(xué)生深入交流和他們交朋友。培養(yǎng)他們的自信如下:
1、堅(jiān)定信念,樹(shù)立必勝信心。考試前,要積極對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),做好知識(shí)梳理。不要盲目樂(lè)觀,更不能低估自己,要振奮士氣,樹(shù)立必勝信心,這是考出真實(shí)水平的有力保證。要使自己始終處于自信而不自滿,自尊而不自負(fù)的心理狀態(tài)。調(diào)整好情緒,放松緊張心情,腳踏實(shí)地、有條不紊地進(jìn)入應(yīng)試狀態(tài)。這就需要考前合理安排作息時(shí)間,科學(xué)地組織復(fù)習(xí),保持一定的運(yùn)動(dòng);扎扎實(shí)實(shí)打好基本功,訓(xùn)練解題速度及精確率;考試中,掌握正確的考試方法,做到全面審題,心中有數(shù);先易后難,逐個(gè)擊破;抓緊時(shí)間,盡力糾錯(cuò)。
2、正確對(duì)待考試,積極調(diào)整心態(tài)。對(duì)考試成績(jī)要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),做到勝不驕,敗不餒。不以成敗論英雄,相信天生我材必有用,條條大路通羅馬!考得好,是對(duì)你前一段時(shí)間學(xué)習(xí)的肯定,要及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),全身心地投入下一階段的學(xué)習(xí)中。如果沾站自喜,不求進(jìn)取,企圖躺在短暫勝利的溫床上睡覺(jué),注定你最終將會(huì)是一個(gè)失敗者。考得不好,更要尋找原因和教訓(xùn),為今后學(xué)習(xí)作好精神上和知識(shí)上的準(zhǔn)備。如果由此對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒,長(zhǎng)期處于一中自責(zé)狀態(tài)中,也是百害而無(wú)一利的。只要自己平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí),盡了努力,能不斷有所收獲,有所進(jìn)步,就值得自豪。
3、創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境,保持愉快心情。盡量為自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的考試環(huán)境,不為自己制造太大的壓力,要把考試當(dāng)成平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練。飯后聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),晚上看二三十分鐘的新聞報(bào)道,并不影響學(xué)習(xí),反而能使學(xué)習(xí)效率提高。要重視科學(xué)用腦,不要開(kāi)夜車,保證充足的睡眠,做習(xí)題時(shí)間長(zhǎng)了,要注意調(diào)節(jié),到室外去散散步、打打球、彈彈琴,使大腦得到積極的休息,以充沛的`精力、良好的心態(tài)投入考試。
作為學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人,而不是成為考試分?jǐn)?shù)的奴隸。每個(gè)人都應(yīng)充滿信心去迎接新的挑戰(zhàn),而不是帶著失敗沮喪的心情去迎接再一次失敗。
在漫長(zhǎng)的人生道路上各種考試數(shù)不勝數(shù),只要我們做好準(zhǔn)備,充滿信心,調(diào)整狀態(tài),就能夠贏得一個(gè)個(gè)勝利,最終實(shí)現(xiàn)自己的美好目標(biāo)!
孩子們,愿你們期終考試都能夠放松心情,輕松上陣,正常發(fā)揮水平,從而取得優(yōu)異的成績(jī)。孩子們我相信你們是最棒的!
小學(xué)六年級(jí)隨筆11
一直以來(lái),媽媽就是我最為依靠的人。因?yàn)楣ぷ鞯木壒剩瑥男r(shí)候開(kāi)始,就一直是媽媽在照顧我的生活起居。陪我玩耍,每天清早還要送我去幼兒園。后來(lái),等我開(kāi)始上學(xué)了,每天的早上,媽媽都要早早的叫醒我,但在這個(gè)時(shí)候,桌上卻早已經(jīng)準(zhǔn)備好了早點(diǎn),日復(fù)一日,每天都是這樣。
曾經(jīng),我并沒(méi)有意識(shí)到媽媽為我做出了多么大的貢獻(xiàn),也沒(méi)有意識(shí)到每天辛勞作的她究竟有多么的辛苦。長(zhǎng)久以來(lái),在媽媽無(wú)微不至的照顧下,我漸漸熟悉了這份被照顧的生活。在媽媽的照顧下,我也慢慢的'長(zhǎng)大的了。
隨著年齡的成長(zhǎng),我學(xué)會(huì)了許多的知識(shí),也開(kāi)始漸漸意識(shí)到在自己過(guò)去的生活中有許多問(wèn)題。一直以來(lái),媽媽總是在照顧我,在“偏愛(ài)”我。在小時(shí)候,盡管每天都勞累,但她會(huì)不顧辛苦的指點(diǎn)我學(xué)習(xí),教導(dǎo)我完成每天的作業(yè)。在我的生活中,她既是慈母,又是“嚴(yán)父”,在生活上,她無(wú)微不至的照顧著我,但在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的時(shí)候,卻又會(huì)變得嚴(yán)厲起來(lái),一直督促著我完成自己的責(zé)任。直到最后,在我睡著之后,她才疲憊的睡下。
過(guò)去那么久,我有感謝過(guò)媽媽的關(guān)愛(ài),也有厭煩過(guò)她對(duì)我的嚴(yán)格。但如今想來(lái),其實(shí)母親對(duì)我的付出的一直都是關(guān)心,都是對(duì)我的愛(ài)!
回想媽媽的照顧,一直以來(lái)我只注意到了母親對(duì)我深深的愛(ài),但卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到母親為了這份關(guān)愛(ài),付出了多少辛苦和努力!直到有一天,我打算接過(guò)媽媽手中的拖把,幫她完成房間的打掃,但卻被媽媽拒絕。這時(shí)候,我才真正的意識(shí)到了自己長(zhǎng)久以來(lái)的問(wèn)題——感恩!
在對(duì)媽媽的感恩中,一直以來(lái)我都僅限于賀卡和禮物,亦或是一句簡(jiǎn)單的祝福。這些感謝的表達(dá),讓媽媽展開(kāi)的笑顏。但我卻十分缺乏在生活中,對(duì)母親真正的關(guān)心!
如今,在母親節(jié)又一次的到來(lái)之際,我已經(jīng)決心要真正的改變自己,改變家庭!在今后的節(jié)日里,我不會(huì)只再給媽媽送上鮮花和祝福,我會(huì)用自己的行動(dòng)去表達(dá),自己對(duì)母親的感謝!不僅僅是節(jié)日里,即使在日常,在每天的生活中!我都會(huì)幫助媽媽,減輕她肩上的負(fù)擔(dān),感謝她對(duì)我長(zhǎng)久以來(lái)的照顧和養(yǎng)育!感謝有你,我的媽媽!
小學(xué)六年級(jí)隨筆12
我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,一學(xué)期以來(lái),我本著愛(ài)學(xué)生的心,懷著高度的責(zé)任感,工作上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)
從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái),我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,收到了一定的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi),儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求知欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)
定為課堂教學(xué)的終極目的。我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的'展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率
學(xué)生思維的開(kāi)啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中,我一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用信息課上的網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
小學(xué)六年級(jí)隨筆13
有些事情不是你想改變就能改變的.,就算是人們一直希望每天都有好的天氣都很溫暖,但是如果在冬天,你也不可能做到偷天換日啊。
我認(rèn)為吧,人在世間不必要的煩惱,就不要去思考,順其自然,享受生活,這是一種享受自由的方法,這是一種精神上的解脫!
小學(xué)六年級(jí)隨筆14
第一次來(lái)教這些六年級(jí)孩子美術(shù),滿眼的都是他們可愛(ài)的樣子,無(wú)論他們畫(huà)出個(gè)什么來(lái)都覺(jué)得驚喜。孩子們子天真爛漫,無(wú)拘無(wú)束。他們的畫(huà)不受“形”的約束,不受“法則”的限制,在隨性的心態(tài)下,憑著自然感知,自由揮灑,創(chuàng)造了許多令人驚嘆的作品。于是作為老師又心生出一些忐忑來(lái),不知道該如何去引導(dǎo)他們的涂畫(huà):過(guò)多地講解示范怕誤導(dǎo)了他們自由的思維,不去指導(dǎo)他們又會(huì)有些孩子不知道如何表達(dá)心中的奇想。
在六年級(jí)這學(xué)年的繪畫(huà)教學(xué)實(shí)踐中,我非常注重在尊重和保護(hù)孩子們自己的繪畫(huà)手法的同時(shí)又不斷地啟發(fā)、鼓勵(lì)他們嘗試新的繪畫(huà)手法,以便能更好地表現(xiàn)他們美好的內(nèi)心世界,更好地體現(xiàn)兒童畫(huà)的可貴美質(zhì)。
一、關(guān)于繪畫(huà)的內(nèi)容和主題
兒童畫(huà)的創(chuàng)作題目要新奇有趣兒,不落俗套,才會(huì)吸引孩子們的興趣,這是對(duì)教師藝術(shù)修養(yǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的考驗(yàn)。兒童畫(huà)創(chuàng)作題材廣泛,但貴在出新。
二、關(guān)于表現(xiàn)手法
一)擬人法
擬人法是將宇宙間除人以外的一切事物(如:動(dòng)物、植物、山水、自然現(xiàn)象等)賦予他們?nèi)说男愿瘛⑷说那楦校顾鼈儠?huì)想、會(huì)動(dòng)、會(huì)與外界交流。這是兒童在繪畫(huà)中最常用的手法之一。
孩子們是憑著想象認(rèn)識(shí)世界的。在孩子們眼里,萬(wàn)事萬(wàn)物都與人一樣有生命、有情感、有個(gè)性,需要吃飯、睡覺(jué)、說(shuō)話,并且喜歡唱歌跳舞。在教學(xué)中啟發(fā)孩子把事物人性化,是孩子心理的需要,而且能使所畫(huà)內(nèi)容更生動(dòng),更親切,更感人。
二)夸張法
分為無(wú)意夸張和有意夸張兩種。
1、無(wú)意夸張:是孩子們把那些自己感興趣的部分、自己認(rèn)為重要的部分,畫(huà)得特別突出,畫(huà)得特別仔細(xì),無(wú)意識(shí)地進(jìn)行了夸張。
2、有意夸張:是繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中,為了主題的需要而突出表現(xiàn)對(duì)象某些特點(diǎn)的一種手法。有擴(kuò)大夸張、縮小夸張和變形夸張等。
啟發(fā)孩子們?cè)诶L畫(huà)創(chuàng)作中運(yùn)用夸張的手法,不但為想象思維提供了發(fā)散空間,也為藝術(shù)創(chuàng)新注入了源頭活水,更重要的是讓孩子們心明眼亮,舉一反三,融會(huì)貫通。
三)省略法
分無(wú)意省略和有意省略兩種。
1、無(wú)意省略:是兒童在繪畫(huà)過(guò)程中,將自己不關(guān)心的、未引起注意的地方忽視和遺漏。六年級(jí)的孩子表現(xiàn)的猶為突出。
2、有意省略:是兒童在繪畫(huà)過(guò)程中,為了更好表達(dá)作品主題,降低表現(xiàn)難度,有意將次要部分省去的一種手法。
兒童在繪畫(huà)過(guò)程中,教師要引導(dǎo)他們大膽取舍、不照抄生活的同時(shí),對(duì)他們這個(gè)年齡段還解決不了的問(wèn)題,在不影響主題表現(xiàn)的前提下,鼓勵(lì)他們省略不畫(huà)。孩子們?cè)隗w驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣、感受成功的喜悅的過(guò)程中,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。
每學(xué)年都帶幾個(gè)班級(jí),每個(gè)班級(jí)有著不同的特點(diǎn)。對(duì)低、高年級(jí)的教學(xué)都有了嘗試,我深刻體會(huì)到:各年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力,應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。課堂上,尤其是六年級(jí)的小朋友,從歡樂(lè)的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活,這不同的`生活環(huán)境,與前迥異的作息制度,有組織紀(jì)律的行為規(guī)范,一時(shí)間很難讓他們適應(yīng),高年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性。
關(guān)于低年級(jí)的學(xué)生,他們的積極性在于興趣的驅(qū)使,每次帶著教材與教具走進(jìn)教室,他們都會(huì)開(kāi)心的圍到我身邊,看著漂亮的教具驚奇而羨慕,從他們的面部表情就能看出他們對(duì)美術(shù)課的熱愛(ài)。我想:興趣的濃厚必然勤練,表現(xiàn)能力自然而然地提高,又帶動(dòng)興趣遞增,形成一個(gè)良性循環(huán)。在有些課程結(jié)束后,我也配合他們,鼓勵(lì)他們,在各種各樣的鳥(niǎo)一課,幫助他們完成了大樹(shù),再將他們的小鳥(niǎo)一個(gè)個(gè)剪下,利用教室的某墻面,讓小鳥(niǎo)帶著他們的喜悅,帶著他們的成果“飛進(jìn)”了教室,“飛進(jìn)”了他們的內(nèi)心,帶動(dòng)了他們的積極性,促進(jìn)了他們的興趣愛(ài)好,激起學(xué)生高漲的情緒和作畫(huà)的強(qiáng)烈_,從中受到美的熏陶。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力,不能操之過(guò)急,好比一株樹(shù)苗,在每個(gè)年齡必須完成年輪的正常發(fā)育,然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們,無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。
相對(duì)來(lái)說(shuō),六年級(jí)的小朋友膽子比較大,我時(shí)常叫他們上臺(tái)代替我,給同學(xué)們講,他們對(duì)課堂內(nèi)容相關(guān)事物的認(rèn)識(shí),讓他們?cè)?教"中參與,讓自己也嘗試與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,激勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái),參與"教學(xué)",說(shuō)出自己的心得體會(huì),共同交流,共同進(jìn)步,努力營(yíng)造這種良好的課堂氛圍。有時(shí)候小老師帶來(lái)的幫助還真不少,他們的興趣愛(ài)好相通,接觸的事物相似,所以他們之間交流起來(lái)更容易接受,小老師還能幫我管理好他們的紀(jì)律,有時(shí)候我只是在講臺(tái)上換了個(gè)角色,是學(xué)生是解說(shuō)員。
小學(xué)六年級(jí)隨筆15
老師們都怕教語(yǔ)文,其實(shí)是怕教作文。教師要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文確實(shí)是一大難題,我通過(guò)幾年來(lái)的摸索,大膽嘗試,卓有成效。下面我談?wù)剮c(diǎn)自己的體會(huì)。
一,設(shè)置情景,開(kāi)拓作文思路。
大部分學(xué)生都害怕上作文課,總覺(jué)得無(wú)情可抒,無(wú)事可寫(xiě),無(wú)從下筆,對(duì)作文產(chǎn)生畏懼感。其實(shí),寫(xiě)作文就是將平時(shí)看到的、聽(tīng)到的、想到的以及經(jīng)歷過(guò)的事用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“習(xí)作要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。”我認(rèn)為作文是來(lái)源于孩子們的生活,而不是來(lái)源于作文課,正如蘇霍姆林斯基認(rèn)為:學(xué)生的每個(gè)豐富多彩的個(gè)性所迸發(fā)出來(lái)的火花來(lái)自豐富多彩的生活。而孩子們體驗(yàn)生活有兩個(gè)途徑,一是直接來(lái)源于生活;二是讀書(shū)看報(bào),觀看影視等。在我們身邊有許許多多的生活真實(shí),只要我們仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材。記得有一陣子“悠悠球”在我校學(xué)生中風(fēng)靡一時(shí),孩子們個(gè)個(gè)玩得精妙絕倫,我也曾參與進(jìn)去,卻怎么也玩不好。看來(lái),玩中除了樂(lè)趣也有學(xué)問(wèn),我便產(chǎn)生了讓學(xué)生寫(xiě)作的想法。于是,我在作文課上給學(xué)生布置了作文題目《我玩悠悠球》,沒(méi)想到學(xué)生見(jiàn)了作文題目竟歡呼起來(lái),學(xué)生胸有成竹,文思如泉涌,不再覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)的了,這次作文學(xué)生們完成得快樂(lè)又完美,讓我大開(kāi)眼界。最差的學(xué)生也寫(xiě)了300多字。文章的思路清晰,變化多端的玩法技巧,如拋磚引玉、天外銀龍、流行飛碟、愿者上鉤等。寫(xiě)得具體生動(dòng)又有趣。我聞所未聞,學(xué)生那躍然紙上的童趣,竟讓我有一些羨慕與妒忌,勾起我對(duì)童年生活的回憶。因此,我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作教學(xué)中,應(yīng)該有計(jì)劃有目地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,感受樂(lè)趣,并可以以上為例,老師走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中去,和學(xué)生們一起玩,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。學(xué)生一定能發(fā)揮出無(wú)窮的智慧,寫(xiě)出無(wú)窮的童趣。
二,淡化作文概念,消除寫(xiě)作畏懼感
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。”在傳統(tǒng)的作文課上教師往往只關(guān)注學(xué)生作文的內(nèi)容是否積極健康,審題是否正確,結(jié)構(gòu)是否完整。總是用老師的角度去審視孩子,不去關(guān)心學(xué)生內(nèi)心真正的想法。這樣面對(duì)作文,學(xué)生們就產(chǎn)生畏懼感,沒(méi)有興趣寫(xiě)作文。因此,激發(fā)興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的先決條件。那么,怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,激起學(xué)生的寫(xiě)作欲望呢?首先,要去掉學(xué)生怕作文的`心理。因此,我不一定在作文課上教學(xué)寫(xiě)作,盡量讓學(xué)生感覺(jué)不到是在上作文課,以達(dá)到消除學(xué)生的畏懼感的目的。其次,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定。小學(xué)生有強(qiáng)烈的好勝心、上進(jìn)心,對(duì)于作文成功的學(xué)生,我采取了多種形式予以鼓勵(lì),如開(kāi)展“優(yōu)秀作文展覽會(huì)”、“佳作欣賞”等。通過(guò)這些活動(dòng),讓成功的學(xué)生有成就感,更加熱愛(ài)習(xí)作,同時(shí)又為其他同學(xué)提供作文引領(lǐng)作用。而對(duì)于那些寫(xiě)作能力還不是很強(qiáng)的學(xué)生,我也頗費(fèi)一番功夫,盡量多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),只要有詞語(yǔ)用得恰當(dāng)?shù)奈揖图皶r(shí)給予鼓勵(lì),標(biāo)上記號(hào),并在眉批處寫(xiě)上“用詞準(zhǔn)確”、“真不賴”等。看到這些評(píng)價(jià)學(xué)生們心里可美了,對(duì)作文也不再那么充滿敵意了。
三、多讀多寫(xiě),豐富知識(shí),增強(qiáng)積累。
在閱讀教學(xué)中,我較注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,并且注重語(yǔ)言的積累。因此,我們語(yǔ)文教師自己要做到的是,指導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)籍,積累優(yōu)美詞句,班上每位學(xué)生都要準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本,開(kāi)展故事會(huì)、朗讀背誦等。古人云“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。”新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:一二年級(jí)學(xué)生每年至少要讀五萬(wàn)字;三四年級(jí)學(xué)生每年至少讀四十萬(wàn)字;五六年級(jí)學(xué)生需要讀一百萬(wàn)字。從以上課標(biāo)規(guī)定可以看出,要寫(xiě)出好文章至關(guān)重要的一點(diǎn)是多讀書(shū),多看課外書(shū)籍,學(xué)習(xí)語(yǔ)言精品,才能開(kāi)闊思路,為學(xué)生寫(xiě)作提供更多的素材。讀是積累,寫(xiě)是提高,只有做到讀寫(xiě)相結(jié)合,才能有效地提高寫(xiě)作水平。
四、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),巧妙點(diǎn)評(píng)。
傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué),是學(xué)生每次寫(xiě)完作文,我們教師花費(fèi)大量的精力去批改,批改作文成了語(yǔ)文老師的心病,老師們都稱之為“吃肥肉”。而作文發(fā)給學(xué)生后,他們只是急于看自己的分?jǐn)?shù),然后把作文往書(shū)包一扔就完事了,老師的點(diǎn)評(píng)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)沒(méi)起太大作用。為發(fā)改善此現(xiàn)狀,我嘗試著鼓勵(lì)學(xué)生互相批改作文及教師批改相結(jié)合。先說(shuō)說(shuō)教師批改吧,老師在批改作文過(guò)程中,不能單純地站在老師的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生作文的好壞,而應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度去品位學(xué)生的作文。只有這樣,我們才能夠真切的感受到,學(xué)生作文的內(nèi)涵。除了教師直接批改作文,引導(dǎo)學(xué)生自改互改也是可取的方式。首先教師給學(xué)生一些批改作文的方法,例如:教師選一篇有毛病的習(xí)作,抄在黑板上,指導(dǎo)學(xué)逐字逐句地推敲修改。修改后,讓學(xué)生比較修改前后的作文,使學(xué)生一目了然,馬上能感受到文章通過(guò)修改變得更加完美了。接著,老師趁熱打鐵,請(qǐng)學(xué)生互評(píng)作文。這樣為學(xué)生提供自主表現(xiàn)和發(fā)展提供廣闊的空間,滿足學(xué)生的好奇心及強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,變被動(dòng)為主動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和積極性,激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情,從而提高寫(xiě)作水平。嘗試一段時(shí)間后,我收到了前所未有的良好效果。
總之,要讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作,肯動(dòng)筆寫(xiě)作,老師應(yīng)積極創(chuàng)造良好的情境和氛圍。始終讓學(xué)生對(duì)作文保持濃厚的興趣,使學(xué)生每次寫(xiě)作文胸有成竹,下筆如有神。
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