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青年教師教育隨筆

時(shí)間:2023-04-25 17:16:24 隨筆 我要投稿
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青年教師教育隨筆

  在學(xué)習(xí)、工作生活中,大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。經(jīng)典的隨筆都有哪些?以下是小編精心整理的青年教師教育隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

青年教師教育隨筆

青年教師教育隨筆1

  時(shí)隔多年,吳非老師的一本教育隨筆集《致青年教師》出版了。年輕老師們手捧書本,愛不釋手,動(dòng)情處忍不住淚花閃動(dòng)。封面上白色小楷體字映人眼簾,告訴我這是吳非老師的告別講臺(tái)之作。書中,作者把30年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)傾囊托出,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)背后留下的則是為人之師的風(fēng)骨和大愛。

  什么是教師的風(fēng)骨?風(fēng)骨是一種信念,一種品格,一種正氣。對(duì)于教育最重要的任務(wù),吳非老師用他犀利而又率真的語(yǔ)言回答——捍衛(wèi)常識(shí)。這里的常識(shí)可以說是一切泛教育性的倫理和準(zhǔn)則。作為教師,我們都有責(zé)任和義務(wù)為這些常識(shí)辯護(hù),為人性的正直、善良和德性的美好辯護(hù)。不僅如此,我們也應(yīng)以同樣的準(zhǔn)則教育孩子。

  作為一位教師,吳非老師有著自己獨(dú)特的見解和風(fēng)骨。他擅于發(fā)現(xiàn)真理,這些真理并非純教育性的認(rèn)識(shí),而是源自生活、源自人生的真知灼見。他敢于批評(píng),而且語(yǔ)言所指之處都是教師群體的`軟肋。他堅(jiān)定不移地崇尚真知,提倡教育工作者要光明磊落,要有胸襟膽魄,并從人性美的高度對(duì)教師形象進(jìn)行了極有說服力的論證。可以這樣說,他帶給我們的信念和操守,讓基層教育避免了隨風(fēng)唱和的墮落;他帶給我們的反思,讓我們避免了在庸俗的體制中推波助瀾。堅(jiān)持這樣的正氣,中國(guó)教師就有了自己的精神品格。

  除了師者的風(fēng)骨,《致青年教師》給人的另一種感動(dòng),就是教師的大愛。

  大愛是什么?從吳非老師的精神世界里,我們可以看到,大愛是有一顆裝著學(xué)生的心,必要時(shí)甚至可以把它掏出來。大愛是自然與理性同在,在遵守教育倫理的同時(shí)讓孩子看到“星空”,看到“遼闊”。大愛是不放棄理想,是敞開博大的充滿詩(shī)意與童真的心,毫不掩飾地、直率地表達(dá)愛與憎,敢于突破尋常教育規(guī)訓(xùn)的條條框框。大愛是干脆作為一個(gè)兒童,沉醉于孩子們的圖畫與歌謠中,體驗(yàn)純粹的詩(shī)意與快樂。

  有學(xué)生問吳非老師,時(shí)隔十多年,你最看重我們身上的什么?吳非老師坦言,印象最深的并不是他們的成績(jī),而是對(duì)他們“人”的認(rèn)識(shí)。吳非老師還說“我們都有不一樣的志趣”,他指出,人們對(duì)老師的希冀與苛求未必都是有益而且合理的。

  生活中,吳非老師讓我們做一個(gè)情感健全的真人。面對(duì)學(xué)生的冷酷自私,我們可以憤怒;面對(duì)個(gè)人智慧無力解決的教育困境,我們可以悲傷無助。在這里,德育學(xué)者們要求教師要永遠(yuǎn)“敦厚溫良、和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無聲”的信條并不總是有用的,而教師真實(shí)的表情,包括流淚、發(fā)火,都有利于學(xué)生人性的蘇醒。

  作為特級(jí)教師的吳非還把半生積累的教育藝術(shù)傾囊相授:“在和學(xué)生對(duì)話時(shí),你可以學(xué)習(xí)傳教士的虔誠(chéng),但是你不要在學(xué)生面前扮演圣徒,不要把和學(xué)生的談話當(dāng)作布道。可以經(jīng)常說些學(xué)習(xí)以外的事,如果和學(xué)生的談話全是圍繞學(xué)科學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生很不利。談話不要帶著目的,不要讓學(xué)生認(rèn)為你有機(jī)鋒城府。”

  《致青年教師》是吳非老師展現(xiàn)自己真性情的作品,其可貴之處,除了一如既往的質(zhì)樸、大氣以外,還在于它以一種對(duì)人生哲學(xué)進(jìn)行審美的形式扣人心扉,熔鑄光明偉岸的道德人格,針砭人生各種心理痼疾,這讓此書的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育的邊界,直指整個(gè)“人生”。

青年教師教育隨筆2

  我將從以下幾個(gè)方面來總結(jié)自己這一年的英語(yǔ)教學(xué)工作。

  一、充分認(rèn)識(shí)教材的特點(diǎn),了解學(xué)生的特性

  這屆學(xué)生用的是人教版的這套教材內(nèi)容豐富,理念新穎,針對(duì)的是有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生,同時(shí)這套教材營(yíng)造了一個(gè)傾向本土化語(yǔ)言的環(huán)境。和以前的教材相比,起點(diǎn)比較高,單詞的呈現(xiàn)比較多,而且難度梯度不明顯,提倡用到即學(xué),很多內(nèi)容對(duì)于大多數(shù)學(xué)生理解起來是有難度的。而我們作為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生本來基礎(chǔ)就差,在這種情況下,我感覺上課難度比較大。所以在授課時(shí)我盡量使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化,盡力采取多種方法去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如多講一些有關(guān)英美國(guó)家的文化知識(shí)、生活故事,把難記的知識(shí)點(diǎn)編成一段段朗朗上口又容易記憶的順口溜,教唱幾首英文歌曲等。

  二、注重因材施教,準(zhǔn)確把握難易度

  我們都知道,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)性地教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。在這套教材的設(shè)計(jì)中,可能經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題:在一節(jié)課上,既有大量的單詞呈現(xiàn),又有句子、篇章的理解,還會(huì)有語(yǔ)法的講解,給人的感覺亂而無序。有的學(xué)生更有一種丈二和尚摸不著頭腦的感覺。所以我在備課的時(shí)候,就會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯⒄恚抗?jié)課確定一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,對(duì)于那些難度較大的內(nèi)容我先適當(dāng)降低難度再逐步增加,這樣學(xué)生更容易接受。

  同時(shí)根據(jù)不同的班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì),性格特點(diǎn)等,我也采取了不同的策略。

  三、認(rèn)真完成各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié),力求落到實(shí)處

  教師的教學(xué)活動(dòng)是否能取得好的效果最主要還是體現(xiàn)在落實(shí)好常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)上。這一年來,我仍然堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,做到備教材、備學(xué)生及備教參課輔資料三結(jié)合,總是以最充分的準(zhǔn)備去完成每次教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中,我針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段,力爭(zhēng)給學(xué)生呈現(xiàn)通俗易懂又趣味易記的教學(xué)內(nèi)容。并能耐心細(xì)致地給學(xué)生做好輔導(dǎo)工作,詳細(xì)地批改每份作業(yè)。堅(jiān)持單元檢測(cè),及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提醒學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的學(xué)生,幫助他們把成績(jī)趕上來。

  四、加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和落實(shí),分批對(duì)待不同的.學(xué)生

  我們知道英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的特殊性,需要所學(xué)者反復(fù)記憶、背誦,不斷鞏固才能很好地掌握。所以我在每天上課前總會(huì)先給學(xué)生報(bào)聽寫,并當(dāng)天批改后發(fā)給學(xué)生改正,第二天又聽寫,這樣一個(gè)單元的內(nèi)容學(xué)完,單詞也能寫上三到五遍以上,學(xué)生掌握的情況就比較好。我也有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生背一些課文、段落,或者叫學(xué)生把課文里精彩實(shí)用的句子抄到摘抄本上再背誦。對(duì)于一些聽寫背書不理想的學(xué)生,我會(huì)在課后讓他們重新聽寫和背誦。

  而英語(yǔ)學(xué)科的特殊性也會(huì)導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn),但差生面擴(kuò)大會(huì)嚴(yán)重影響班級(jí)的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。若是只用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生,就會(huì)使那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生覺得自己永遠(yuǎn)也達(dá)不到要求而產(chǎn)生抵觸情緒,甚至放棄這門學(xué)科。所以,我對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)亟档鸵欢ǖ臉?biāo)準(zhǔn),使他們感到通過自己的努力能夠達(dá)到老師的要求,以此也能享受學(xué)習(xí)的快樂,增加自信,不至于過早地產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

  五、努力完成其他方面的工作

  在完成教學(xué)工作的同時(shí),我還積極參加教研活動(dòng),并虛心向其他同事請(qǐng)教多媒體教學(xué)的方法,初步掌握了下載、制作課件并利用課件來輔助教學(xué)的教學(xué)手段。

  總的來說,這一年的工作我取得了一定的進(jìn)步,但也還有許多不足之處。在今后的工作中,我會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己,爭(zhēng)取百尺竿頭,更進(jìn)一步。

青年教師教育隨筆3

  班主任的工作是千頭萬緒的,它應(yīng)對(duì)的是幾十顆純真、無瑕的心靈,應(yīng)對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。常聽老師們說:當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。回首這幾年的班主任工作,的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦,這其中有苦也有甜,沒什么經(jīng)驗(yàn)可談,或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟,和大家交流一下:

  一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜歡,而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯樱鳛榻處煟m然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,但必須要做到一視同仁,尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。教師的愛就應(yīng)是一種博愛,愛自己的每一位學(xué)生,關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都明白,老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的,一句鼓勵(lì),能夠讓學(xué)生感到無比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都期望自己的孩子快樂,同樣老師也就應(yīng)讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步,體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂,增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”,要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處,充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無限夸張”,永久不說“你不行”,而是毫不吝嗇地說:“嗨,你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期盼的沃土中成長(zhǎng),決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。作為教師都有這樣一種感覺,各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn),又不惹事生非,對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì),也不抗議,又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般狀況下,既得不到老師的表?yè)P(yáng),也得不到老師的批評(píng),是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的小航同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里,我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法,仿佛也改變了他自己。那是一次課間操,由于下課稍微晚了點(diǎn),學(xué)生都急急忙忙地往外擠,我站在講臺(tái)上,維持著秩序正好門后面的'拖把倒了,學(xué)生光顧著擠,好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時(shí),小航同學(xué)擠了過來,告訴大家看著點(diǎn),別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動(dòng)了,做完操回教室后,立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了小航同學(xué),并盡力贊美了他關(guān)心群眾,為他人著想的好行為。此后,我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方,并及時(shí)給予表?yè)P(yáng),使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了,上課個(gè)性認(rèn)真,作業(yè)完成得很好,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高,這件事給我啟示頗深,在班主任工作中,我開始注重以人為本,面向全體,細(xì)心觀察,捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。

  二、嚴(yán)父的主角——教師愛學(xué)生,不是姑息遷就,不是放任自流,而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對(duì)學(xué)生的愛不就應(yīng)是溺愛,在尊重學(xué)生的人格和感情,關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng),扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)的同時(shí),也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),該批評(píng)的就要批評(píng),該處理的也必須要處理,沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓,只有獎(jiǎng)懲得當(dāng),才能在班級(jí)中構(gòu)成一個(gè)良好的,積極向上的輿論導(dǎo)向。

  三、朋友的主角——用心靈去贏得心靈,用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”,教育者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度,以孩子的眼光看問題、看世界,更要耐心傾聽孩子,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子,為孩子帶給最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等,更應(yīng)是教育者和孩子間的平等,教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí),要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚瑢?dǎo)之以行。蘇霍姆林斯基說過:“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法,我們教師就應(yīng)用心去聽,與學(xué)生交談,從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向,可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子,不樂于傾聽他們的談話,個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),更是不給他們說話的機(jī)會(huì),任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥,這樣很不利于教育好學(xué)生,我自己也有這樣的缺陷。校園強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到,我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的,但有的學(xué)生就是犯老毛病,有一次,預(yù)備鈴都響過了,班里的宇宇還沒來,我焦急的站在樓上往下看,也沒看到人影兒,同學(xué)們都在專心的讀課文,“報(bào)告”,同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀,看到他,我的氣就不打一處來,他經(jīng)常遲到,我昨日找他談話時(shí),他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼,“老師,我在路上”“你又在路上磨蹭,你看,都幾點(diǎn)了。”我沒等他說完,便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓,然后就讓她站在門口,再也不理會(huì)他了,課后才了解到,他奶奶生病了,他去給奶奶拿藥,所以才來晚了。明白事情的真相后,我后悔自己沒有聽完他說的話,我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他,并向他道了歉,他很誠(chéng)懇地說:“老師,這沒什么,誰(shuí)讓我以前老愛遲到呢。”反思一下:作為教師,有時(shí)憑自己的主觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng),工作再忙,也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì),也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲,聽聽他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

  四、法官的主角——公平與公正。對(duì)于教師而言,我們的工作對(duì)象很特殊,他們是一群天真善良的孩子,他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界,他們有著各自的決定是非的標(biāo)準(zhǔn),在孩子的眼中,教師是成人社會(huì)的代表,更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi),所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的,學(xué)生的評(píng)語(yǔ),三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選,甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng),都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里,記在每個(gè)孩子的心里,影響著孩子們對(duì)于是非善惡的決定和理解。因此,班主任老師的教育公正就更為重要,必須要熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生,在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

  五、學(xué)生的表率——其身正,不令則行,其身不正,雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗挕⒔逃?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育,你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻,甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候,也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐鳎鯓訉?duì)待朋友和敵人,怎樣笑,這一切對(duì)兒童有重要好處”。可見,班主任的一舉一動(dòng),都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先務(wù)必做到。身教重于言教,教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴,那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾,那教師在跑步時(shí)又怎樣能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙,難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”,那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。這些話也許在平時(shí)老師只是說一說但沒有真正認(rèn)識(shí)的身正為范的作用。而我也是在一次發(fā)火之后才體會(huì)到的。一次我們班的桐桐欺負(fù)了同學(xué)還不認(rèn)錯(cuò),我家責(zé)怪了他而他還與其他同學(xué)吵架,這讓我十分地生氣,我立即打電話給他的爸爸,由于桐桐平時(shí)比較怕爸爸,所也就拉住了我的手,我一急,就使勁兒把電話給砸了,大家包括桐桐也嚇到了,就給我承認(rèn)了錯(cuò)誤。這事過去以后我沒有太在意我的行為。直到有一天,小辰和小倫吵架后,小倫把小辰的作業(yè)本,使勁兒摔到了地上我才震驚的發(fā)現(xiàn)了我的壞榜樣,老師的言傳身教真是太重要了,老師是孩子的楷模,你的一舉一動(dòng)孩子們都會(huì)看在眼里并隨之模仿,所以老師必須要在意自己的言行。之后上課時(shí),我向全班孩子做了檢討,并向大家保證以后不會(huì)在摔東西,期望同學(xué)們也拋棄這個(gè)壞習(xí)慣。從此我在說話和做事之前都要思考這些言行是否會(huì)給孩子帶來不好的榜樣。

青年教師教育隨筆4

  20xx年7月起我擔(dān)任初一語(yǔ)文教師兼班主任一職,我本著對(duì)教師工作的熱愛竭盡所能的做好該做的事。下面總結(jié)下20xx年的工作情況:

  首先,作為一名班主任,我堅(jiān)持每天最早到校,最晚離校。并且,時(shí)常放棄休息日,組織學(xué)生校外活動(dòng),與學(xué)生建立了和諧友善的師生關(guān)系。在課余經(jīng)常找學(xué)生談心,引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。有意識(shí)的培養(yǎng)他們合作精神和集體榮譽(yù)感。經(jīng)過一學(xué)年的努力,孩子們變得成熟懂事,學(xué)會(huì)忍讓和關(guān)心他人,并在年級(jí)跳繩比賽中獲女子三等獎(jiǎng),踢毽子比賽中獲男子二等獎(jiǎng),在班級(jí)文化建設(shè)中獲二等獎(jiǎng),學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌昙?jí)里也穩(wěn)中有進(jìn)。

  其次,作為一名語(yǔ)文教師,我積極研究教材教法,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),努力把課上的生動(dòng)有趣。每次備課都認(rèn)真細(xì)致,查找大量背景知識(shí),注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),在校內(nèi)外各種教研活動(dòng)中認(rèn)真做筆記,反思,吸取別人的長(zhǎng)處以便運(yùn)用到自己的教學(xué)活動(dòng)中。語(yǔ)文是一門相對(duì)較活的`學(xué)科,在教學(xué)中我逐漸找準(zhǔn)自己的風(fēng)格,不拘泥于課本答案,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,提出自己的觀點(diǎn)

  最后,就我個(gè)人而言,一年里我的思想和意志也有了較大的發(fā)展。珍惜每個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),參加了校級(jí)、市級(jí)的青年班主任培訓(xùn),學(xué)習(xí)小組,積極投入科研活動(dòng)中,是課題《學(xué)校。社區(qū)。家庭合作教育》研究小組成員。業(yè)余時(shí)間我還翻閱各種教育書籍,讓自己不斷的充實(shí)、完善。

  將近一年的教師工作鍛煉了我,也改造了我。在眾多同事和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下,我取得了一些小小的成績(jī),得到了青年教師優(yōu)秀案例獎(jiǎng)和教學(xué)敘事三等獎(jiǎng)。脫去學(xué)生時(shí)代的稚氣,我欣喜的發(fā)現(xiàn)自己成熟了,逐漸領(lǐng)悟到人生的意義和價(jià)值所在,所有這些都激勵(lì)我更加熱愛自己的事業(yè),奮發(fā)向上,繼續(xù)前進(jìn)。我相信隨著時(shí)間的推移,經(jīng)驗(yàn)的增多,我會(huì)成為孩子們心目中的優(yōu)秀教師。

青年教師教育隨筆5

  前段我們學(xué)校進(jìn)行青年教師演講比賽,由于自己參加基本功比賽,加上寶寶生病,沒時(shí)間準(zhǔn)備,就把這項(xiàng)任務(wù)給推掉了。后來,看到他們?cè)谂_(tái)前那激情澎湃的演講,也不由的想起了我的教育夢(mèng)。

  先從當(dāng)老師開始說起吧。小時(shí)候我體弱多病,父母希望好好好學(xué)習(xí),上個(gè)學(xué),當(dāng)個(gè)老師或護(hù)士,就不用在出大力了。(農(nóng)村把在田間勞動(dòng)稱作為出大力)這是父母的想法。小時(shí)候,自己也有過當(dāng)老師的夢(mèng)想。想法特別的簡(jiǎn)單,就是有屬于自己的一張的辦公桌,可以在屬于自己的一方小天地里給學(xué)生批改作業(yè)。當(dāng)時(shí)看到老師在辦公桌上改作業(yè)特別羨慕。后來經(jīng)過多方的努力,使自己小小的心愿能夠得以實(shí)現(xiàn)。

  踏上工作崗位那天起,由于受到當(dāng)時(shí)大環(huán)境影響,認(rèn)為學(xué)生的考試成績(jī)是最重要的,也是衡量一個(gè)老師的標(biāo)準(zhǔn)。于是乎,把所有的時(shí)間和精力都放在了教學(xué)上。也走了不少?gòu)澛罚F(xiàn)在想想真是思想狹隘。

  隨著教齡的不斷增長(zhǎng),各類培訓(xùn)的不斷增多,慢慢使自己的教育思想成熟起來。曾經(jīng)參加一次培訓(xùn),給我的印象極為深刻。當(dāng)時(shí)也是簡(jiǎn)單的一句話:做老師是一份良心活。在班級(jí)中你放棄一個(gè)孩子,對(duì)你老師是很輕而易舉的事,但是對(duì)于一個(gè)家庭來說就是一家的事,對(duì)于一個(gè)孩子來說就是一輩子的事。這普通的`一句話給我震撼很大。沒想到教師一個(gè)輕易的動(dòng)作將會(huì)給一個(gè)孩子帶來那么大的嚴(yán)重的影響。

  后來自己也為人母,深感這份責(zé)任多么重要,自己也就在心底堅(jiān)守一份信念:不期待自己取得多大成績(jī),只要對(duì)得起自己和孩子就好。盡自己最大的力量把自己的學(xué)生帶好,不管家長(zhǎng)能夠感受得到,對(duì)得起自己那份良心就好!

青年教師教育隨筆6

  作為一名青年教師,能得到這樣一個(gè)在全國(guó)進(jìn)行展示的機(jī)會(huì),我感到非常的榮幸,對(duì)于我自身來說能夠講這樣的一節(jié)課也是一個(gè)非常難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在整個(gè)過程中,咱們學(xué)校同事、領(lǐng)導(dǎo)和咱們區(qū)的一些老師,還有教研員王麗娟主任和禹玲玲主任,省教研室的姚紅艷老師,還有原來在省教研室現(xiàn)在已經(jīng)退休的梁秋蓮老師都給予我很大的幫助,特別是梁秋蓮老師,年紀(jì)這么大了,每次來給我指導(dǎo),聽課40分鐘然后是評(píng)課,每次都是從早上八點(diǎn)到中午十二點(diǎn)左右,一點(diǎn)一點(diǎn)的給我摳細(xì)節(jié),她指出哪一點(diǎn)不好的同時(shí)還會(huì)給出改進(jìn)的建議,大家就是大家,很多時(shí)候她總是一針見血的指出問題所在,梁老師也特別認(rèn)真,我記得十一假期的時(shí)候我想著在假期里就不打擾她了,但是她還想著我的課,八號(hào)一開學(xué)她就給我打電話,說她在看北師大教材的時(shí)候發(fā)現(xiàn)課后練習(xí)有一道題很好,能夠加深分?jǐn)?shù)乘除法的聯(lián)系,可以放到鞏固練習(xí)的第一道題,這樣還能體現(xiàn)題目設(shè)計(jì)的層次性。這樣一位大師,能夠這樣認(rèn)真的給我指導(dǎo),我真的是幸運(yùn)。還有區(qū)教研室的王麗娟主任,在磨課的初期她領(lǐng)著我們區(qū)的一些數(shù)學(xué)老師,一塊幫我一個(gè)環(huán)節(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo),因?yàn)榍捌阡浾n是在假期,她本來可以不用來上班的,她家住在東區(qū)也很遠(yuǎn),在錄課之前的一段時(shí)間,她都是親自聽我空講,講課,然后評(píng)課,一遍的一遍的幫我磨課,一字一句的幫我扣細(xì)節(jié),也是一弄都是一上午,有時(shí)候都弄到十二點(diǎn)多,還有就是確定要去西安講課后,為了讓我體驗(yàn)在較大的場(chǎng)地講課的經(jīng)歷,還有就是因?yàn)槲靼驳膶W(xué)生用的是北師大的教材,所以要求其他區(qū)試課,王主任幫我聯(lián)系學(xué)校和組織老師們聽課評(píng)課。第一次在大學(xué)路小學(xué),去了大概一二百名老師,也加上了模擬課后的提問環(huán)節(jié),咱們區(qū)的老師都特別好,給我提了很好的建議,但是第一次處在一個(gè)大家都給你提問的情況下還是很緊張的,我印象最深的是陰志玲老師給我提出了要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的建議,我解釋是學(xué)生提不出來我才自己說的,但是她立馬反駁我說,如果你能指著算式問學(xué)生,學(xué)生就能提出問題,結(jié)果在下一次的試講中我按照她的方法學(xué)生真的能提出問題,課堂效果要好的多,還有一些老師提的細(xì)節(jié)性的問題,比如除號(hào)的書寫方法還有等號(hào)一定要上下一樣長(zhǎng)等等。當(dāng)然還有王麗君老師,從選課到最后的西安展示課,這一路走來她都一直陪著我,那天老師們還開玩笑說她是我的“經(jīng)紀(jì)人”,我記得我第一次講對(duì)我來說比較大的觀摩課,是咱們區(qū)的多彩課堂,王老師給我選課,告訴我要寫詳案,給我指導(dǎo),真的是當(dāng)做自己的事情來做。從我接到通知要講這樣的一節(jié)課,我的生活基本上都是在電腦前和書桌前度過的,每天回家不是盤著腿坐到電腦前敲啊敲,修改課件,制作微課,就是寫啊寫,修改詳案,還有就是做學(xué)具,做教具。我妹還給我開玩笑說,天天就知道坐在電腦前,都快傻了。因?yàn)槲疫@段時(shí)間晚上十一二點(diǎn)睡覺都算是早的,所以一般時(shí)間太晚的話我妹都很嫌棄我,我就會(huì)被驅(qū)趕到客廳,在地上墊個(gè)小地墊,然后弄個(gè)枕頭,披個(gè)被子,趴到餐桌上準(zhǔn)備課,想想那個(gè)畫面是不是就很搞笑,真的'是苦中作樂啊。是大家的陪伴給了我動(dòng)力,一定要做好,展示出隴中的風(fēng)貌,展現(xiàn)出河南老師的風(fēng)采。

  10月9號(hào)上午十點(diǎn)多我們到的西安,然后是坐地鐵,再轉(zhuǎn)出租終于到了住宿的地方,等安頓下來都12點(diǎn)多快1點(diǎn)了,下午兩點(diǎn)還得去見學(xué)生,我們講課用的是紡織城小學(xué)的學(xué)生,很巧的是他們學(xué)校的辦學(xué)理念也是陽(yáng)光教育,孩子們都很熱情,通過溝通發(fā)現(xiàn)學(xué)生真得很棒,理解能力和表達(dá)能力都特別好。見過學(xué)生黃主任、我還有王老師我們一塊去西安空軍大學(xué)試課件、看場(chǎng)地,看到他們的校區(qū)我們震驚的,我還給黃主任開玩笑說很后悔高中沒有好好學(xué),如果努力點(diǎn)說不定就能上這個(gè)大學(xué)了,這個(gè)學(xué)校是軍校全國(guó)排名第三,門口站崗都是拿著槍的那種,特別嚴(yán)格,關(guān)鍵是長(zhǎng)的也很帥,他們的體育館更霸氣,很大的,能容納四五千人。

  第一天上午開幕式,然后是來自北京的穆錚老師和吳正憲老師講課,吳老師講的是小數(shù)除法第一課時(shí)的內(nèi)容,吳老師不愧是大家,課設(shè)計(jì)的很巧妙,內(nèi)涵十分豐富,情境導(dǎo)入環(huán)節(jié),吳老師給學(xué)生出題并讓他們做記錄,吳剛,王明,李東,張華四個(gè)人去吃飯,一共花了97元,他們準(zhǔn)備AA制,吳剛先付了錢,其他的三個(gè)人,每人應(yīng)該給吳剛多少錢?在這個(gè)過程中也鍛煉了學(xué)生提取信息的能力,然后學(xué)生通過解決問題97除以4發(fā)現(xiàn)結(jié)果為24余1,那就需要學(xué)生解決余下的1元錢怎么辦?讓學(xué)生討論交流最后再展示,在這個(gè)過程中滲透小數(shù)除法的本質(zhì),也就是算理。這節(jié)課真的有很多地方值得我們學(xué)習(xí),賈校長(zhǎng)上次開會(huì)還說要組織老師們一塊學(xué)習(xí),其實(shí)對(duì)于這節(jié)課我感觸最深的是吳老師與學(xué)生的關(guān)系,她能真正的走到學(xué)生的世界,對(duì)她來說:學(xué)生先于老師的存在。一直以來她都把學(xué)生看做應(yīng)該對(duì)自然和生命敬畏而面對(duì)的平等的對(duì)象,從來沒有簡(jiǎn)單地把學(xué)生置于自己的預(yù)期和目的之下,從來不對(duì)他們有居高臨下的高談闊論,而是努力的讓自己能夠沉浸在學(xué)生的燦爛光環(huán)下。有點(diǎn)遺憾的是,沒有和吳老師合影,吃飯的時(shí)候我見到吳老師了,表示了我的崇拜之情,但是因?yàn)樵诔燥垼乙矝]好意思提出說合影。

  10月11日,我和王老師早早的起床,區(qū)教研室的禹玲玲禹主任給我畫了個(gè)淡妝,省教研室的姚老師給我編的頭發(fā),穿著校長(zhǎng)們的衣服,我們就早早的來到會(huì)場(chǎng),六年級(jí)一班的孩子來的比較早,對(duì)課堂常規(guī)提了一些要求,孩子們表現(xiàn)都比較好,其實(shí)在候場(chǎng)的時(shí)候我還是有點(diǎn)小緊張的,王老師給我一塊做準(zhǔn)備,上場(chǎng)準(zhǔn)備的時(shí)候,我就開始找臺(tái)下的校長(zhǎng),因?yàn)槲医暎鋵?shí)我也看不太清,不過能看到大致的輪廓,看到校長(zhǎng)我就安心,做好充足的準(zhǔn)備,我也不緊張了,就開始上課。這一班的學(xué)生是這十節(jié)課表現(xiàn)最好的學(xué)生,給我印象最深刻的就是他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,所以我就說回來之后我也要鍛煉孩子們的這方面的能力。隨著課程的進(jìn)行,慢慢的我就開始享受在臺(tái)上的感覺,也可能是因?yàn)樘硎芰瞬辉敢庀聛砹耍瑫r(shí)了,不過除了超時(shí)整體反響還不可以。

  這次觀摩課的主題是核心素養(yǎng)下的數(shù)與計(jì)算示范課,其實(shí)對(duì)于什么是核心素養(yǎng),剛開始我也不是很清楚,并且對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)到現(xiàn)在也沒有一個(gè)明確的定義,不過通過10和11兩天的學(xué)習(xí),對(duì)于怎么上計(jì)算課,怎樣上在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的計(jì)算課,也算有一些小小的收獲。說到計(jì)算課說難把也不難,有些人可能就是認(rèn)為把計(jì)算方法教給學(xué)生,學(xué)生會(huì)計(jì)算,考試能拿著分就可以了,課堂形式也只是簡(jiǎn)單的說一說算法然后就是大量的習(xí)題鞏固。說容易把其實(shí)也挺難的,很多時(shí)候,要讓孩子不僅知道怎么算,還能說出來為什么這樣算,并且能夠選擇合適的計(jì)算方法,真的不是一件容易的事,就拿我講的這節(jié)課來說吧,分?jǐn)?shù)除以整數(shù),都會(huì)計(jì)算等于乘除數(shù)的倒數(shù),問學(xué)生為什么五分之四除以三等于五分之四乘三分之一呢?學(xué)生說了因?yàn)槌砸粋(gè)數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù),再問為什么等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢?因?yàn)橛羞@樣的一個(gè)規(guī)律。再問有些學(xué)生就回答不出來了。所以讓學(xué)生會(huì)計(jì)算很簡(jiǎn)單,要讓他知道為什么這么算就很難了。所以我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù)單,學(xué)生通過列舉生活中用五分之四除以二解決的實(shí)例,培養(yǎng)學(xué)生的模型思想,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義。接著讓學(xué)生借助幾何直觀表示出五分之四除以二的意義,把問題變得簡(jiǎn)明、形象,直觀地理解問題。學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中,發(fā)展合情推理能力,通過進(jìn)行有條理的思考,進(jìn)而比較清楚地表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果。并且獨(dú)立思考,體會(huì)轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等基本的數(shù)學(xué)思想。在學(xué)生通觀察總結(jié)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,教師通過算式到圖形的進(jìn)一步講解,加深學(xué)生對(duì)算理的理解,使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法有了初步的認(rèn)知。

  計(jì)算教學(xué)的價(jià)值不僅僅是正確而比較熟練的運(yùn)算,更重要的是體會(huì)運(yùn)算中的原理、推理的思想方法、邏輯關(guān)系和規(guī)定算法的合理性。在理解前后知識(shí)聯(lián)系的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理解算理,然后就是加強(qiáng)思想方法的教學(xué),吳正憲老師認(rèn)為:如果想讓“知識(shí)樹”枝繁葉茂,必須根深蒂固。她的這句話包含了豐富的寓意,即建立在對(duì)知識(shí)及知識(shí)間關(guān)系深刻理解基礎(chǔ)上的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)才是穩(wěn)固的、豐富的。數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性和結(jié)構(gòu)化,我們要充分利用這樣的特性,引導(dǎo)學(xué)生思考每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)本身及它的來龍去脈,這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)就上升到了數(shù)學(xué)思想的高境界。比如說轉(zhuǎn)化思想是我們很常見的一種思想方法,分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法就是將新知識(shí)分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。

  還有一點(diǎn)是,不能說算理很重要,就花費(fèi)大量的時(shí)間在算理的理解上,而忽略了計(jì)算方法的掌握,算理和計(jì)算方法是同等重要的,所以計(jì)算課還是要有適量的鞏固練習(xí)。

  以上就是我做這節(jié)課的一些心得體會(huì),羅里吧嗦說了一大堆,結(jié)果很好,總之非常感謝各位的支持。這次做課唯一的遺憾是,我沒有瘦,可能是我還不夠努力,還需要在各位的陪伴下繼續(xù)前行。

青年教師教育隨筆7

  暑假過后,又一個(gè)新學(xué)期到來了。我又要步入三尺講臺(tái),和學(xué)生們進(jìn)行每一個(gè)學(xué)期開始的“第一次接觸。”良好的開端是成功的一半,第一次上課的成功與否,既關(guān)系到了老師在學(xué)生心目中的形象,又直接影響了今后學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、熱情和興趣。因此,打好這漂亮的一仗是至關(guān)重要的。

  一直以來,李老師的班級(jí)管理都非常的科學(xué)有效,每次經(jīng)過她的班級(jí),學(xué)生們都是靜悄悄地自己學(xué)習(xí)。每每參加我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候,他們班都是安靜有秩序地在觀察、記錄。我想這必定是個(gè)有自己獨(dú)特管理方法的老師。于是今天,我抽空去聽聽了李艷老師的一節(jié)課,仔細(xì)觀察了她的舉止、言語(yǔ),希望能從中學(xué)習(xí)一二。從她的一節(jié)課結(jié)合自己的教育經(jīng)歷,闡述一下自己的開端教育想法吧。

  首先,嘗試讓學(xué)生安靜下來。對(duì)于低年級(jí)階段,尤其是一年級(jí)學(xué)生。孩子在幼兒園以游戲活動(dòng)為主要的學(xué)習(xí)形式,到了小學(xué),將被正規(guī)的分科課程代替,變成了長(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)還有必須完成的'各種作業(yè)。因此,當(dāng)務(wù)之急,我們是要培養(yǎng)孩子靜心地坐下來。我們可以有意識(shí)地給孩子布置一些小“作業(yè)”,如讓他看看畫書、畫些畫等等,要求做這些事時(shí)一心一意不講話,不能站起來走動(dòng)。時(shí)間也可以靈活一下,開始的時(shí)間可以是20分鐘,以后再逐漸延長(zhǎng)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說,將近2個(gè)月的暑假,已經(jīng)使學(xué)生忘記了學(xué)校生活,我們也應(yīng)當(dāng)先讓他們沉下心來,明白新的學(xué)期開始了。一般安靜的方式有靜息、坐端等習(xí)慣練習(xí)。低年級(jí)學(xué)生可以適當(dāng)以靜息的方式讓學(xué)生放松,高年級(jí)學(xué)生自己可以放松,坐姿可以適當(dāng)放松,但仍要有要求。并告訴他們:一個(gè)人的坐姿能給人傳遞信息,一種氣質(zhì),一種品行。

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