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隨筆

幼兒園大班教學(xué)隨筆

時(shí)間:2024-07-15 12:09:40 隨筆 我要投稿

幼兒園大班教學(xué)隨筆集合15篇

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,大家一定都接觸過(guò)隨筆吧?隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢?下面是小編收集整理的幼兒園大班教學(xué)隨筆,歡迎大家分享。

幼兒園大班教學(xué)隨筆集合15篇

幼兒園大班教學(xué)隨筆1

  下班后,在門(mén)囗等待已久的家長(zhǎng),隨著保安人員把大門(mén)敞開(kāi),教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己緊張而忙碌的一天。

  一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(zhǎng),心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛(ài)的.小寶寶。你看,一見(jiàn)面又是親又是抱的,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買(mǎi)口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具,買(mǎi)蹦蹦床等。

  每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為,應(yīng)對(duì)孩子的種種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動(dòng)與孩子交流,以幼兒園的一日活動(dòng)為中心,邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。

  家長(zhǎng)通過(guò)與孩子談話,不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)潛力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況,對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

幼兒園大班教學(xué)隨筆2

  對(duì)于我班這個(gè)小朋友我曾經(jīng)和他的家長(zhǎng)說(shuō)了很多次他在幼兒園的表現(xiàn),他媽媽告訴我們說(shuō):“德軍就是太調(diào)皮了,在家里也是這樣,沒(méi)有辦法啊。”從我和他家長(zhǎng)幾次的談話中,我了解到,他的媽媽平時(shí)沒(méi)有多少時(shí)間來(lái)管教小朋友,平時(shí)都是他的爺爺奶奶帶著他,我向他的爺爺奶奶說(shuō)了他在幼兒園的'表現(xiàn)時(shí),他爺爺奶奶只是笑笑,也沒(méi)有怎么批評(píng)他。

  他的家長(zhǎng)雖然認(rèn)識(shí)到教育小朋友的重要性,但沒(méi)有時(shí)間去管教,這樣使得小朋友內(nèi)心比較孤獨(dú),小朋友當(dāng)然會(huì)有些反常的。于是我們針對(duì)他的一些表現(xiàn),通過(guò)查閱資料,實(shí)施了以下對(duì)策,效果還是比較好的。

幼兒園大班教學(xué)隨筆3

  幼兒離開(kāi)父母生活在幼兒園里,教師隨時(shí)注意他們的外表、情緒的點(diǎn)滴變化,關(guān)心他們的生活需求,及時(shí)的給予引導(dǎo)和幫助他們至關(guān)重要。

  有一次我看到班里的一個(gè)孩子沒(méi)有洗臉,如果強(qiáng)令他洗臉,就可能會(huì)導(dǎo)致他抵抗、哭叫,即使聽(tīng)從老師的話,心里也不情愿,極易刺傷孩子敏感的自尊心,我端了幾盆水,從抽屜里拿出一面小鏡子對(duì)孩子們說(shuō):“小鏡子愿意和最干凈的孩子交朋友,我們都來(lái)洗一洗,看看誰(shuí)是小鏡子最干凈的朋友。”說(shuō)完,我第一個(gè)帶頭洗了起來(lái),孩子們歡叫著奔向臉盆。看他先是露出欣喜的目光,然后紅著臉走向臉盆,當(dāng)知道確實(shí)沒(méi)有人看他的時(shí)候,小手才伸進(jìn)水里,放心的和別的孩子一樣開(kāi)心地洗起來(lái)。自然,小鏡子最喜歡的就是這個(gè)自尊心極強(qiáng)、怕羞的`孩子了。

  我為自己成功的做法高興,一定能教育好孩子的信心倍增,看到孩子露出的笑臉,我無(wú)比的欣慰。

幼兒園大班教學(xué)隨筆4

  上課了,老師要求小朋友自己去找小椅子坐好。程程小朋友走到自己的位子,卻發(fā)現(xiàn)自己的位子上沒(méi)有小椅子,于是她站在那兒等著,我希望她能自己找到椅子坐下,就提醒她說(shuō):“沒(méi)有坐下的小朋友要找椅子坐下,可程程還是茫然不知所措,我耐心的一遍遍指導(dǎo),她終于把椅子搬過(guò)來(lái)坐下。美術(shù)活動(dòng)中,讓小朋友學(xué)畫(huà)蘋(píng)果。小朋友們都在認(rèn)真的畫(huà)。可是有個(gè)小朋友卻自己玩。我問(wèn):“你為什么不畫(huà)呢?”

  小朋友說(shuō):“老師,我不會(huì)。”其實(shí),其他的小朋友畫(huà)的也是亂七八糟,但是他們?nèi)匀辉诋?huà)。

  我走過(guò)去,對(duì)他說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,先跟著老師畫(huà),你那么聰明慢慢學(xué)就會(huì)了。”“好的,來(lái),再畫(huà)一個(gè),你想怎么畫(huà)就怎么畫(huà),好嗎?”終于,所有的小朋友都認(rèn)真的`畫(huà)著他們自己意識(shí)中的“蘋(píng)果”。看到小朋友們這些點(diǎn)滴的變化,我心里很欣慰,小朋友們的個(gè)體意識(shí)發(fā)展是不一樣的,小朋友們的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力需要從點(diǎn)滴培養(yǎng)。

幼兒園大班教學(xué)隨筆5

  從事幼兒教育工作已經(jīng)七年多了,我教過(guò)不少小朋友,這些小朋友中有的很可愛(ài),有的很內(nèi)向,有的……。但也有的小朋友很調(diào)皮。這不,今年我所教的班中,就有那么幾個(gè)調(diào)皮的小朋友,對(duì)這些小朋友的表現(xiàn)我總是拿他們沒(méi)有辦法。

  一天下來(lái),來(lái)我這里告狀的小朋友不勝枚舉。其實(shí),每個(gè)班里總是有那么幾個(gè)調(diào)皮淘氣的小朋友,對(duì)于這些小朋友的.表現(xiàn),不少老師認(rèn)為他們是故意的破壞,搗亂。然后,就把這些調(diào)皮的小朋友進(jìn)行批評(píng)教育。

幼兒園大班教學(xué)隨筆6

  吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們:吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話,眼睛要看著自己的菜碗,不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上,絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了,可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下,話該說(shuō)還是說(shuō),有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí),這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。

  這天吃飯前,我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”,剛要吃,強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō):“老師,我們比賽看誰(shuí)先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來(lái),我趁機(jī)說(shuō):“行是行,我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽,還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈,而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話。”“行!”大家齊聲說(shuō),于是,一場(chǎng)避開(kāi)生面的.比賽開(kāi)始了。通過(guò)比賽,大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。

  一整天,孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了,單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題,要順應(yīng)孩子的興趣,找到他們的興奮點(diǎn),了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽,比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。

幼兒園大班教學(xué)隨筆7

  泥土滋養(yǎng)人類,也孕育了人類文化,孩子愛(ài)玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子,卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息,在家長(zhǎng)和老師的“呵護(hù)”下,孩子很少沾上一點(diǎn)土珠,就連幼兒園開(kāi)展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替,時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)厭煩。

  這次泥工活動(dòng),我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土,當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí),不知不覺(jué)的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了:“老師,您要干什么?”我說(shuō):“你們猜猜看。”大多數(shù)孩子說(shuō)不明白,行行小朋友說(shuō):“是為我們準(zhǔn)備的.嗎?”我夸獎(jiǎng):“你真聰明,愿意玩嗎?”孩子們?cè)谝慌耘闹终f(shuō):“愿意!”

  當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們,他們?nèi)氆@得寶拿著心愛(ài)的泥團(tuán),學(xué)著老師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候――東道上,西道上,都來(lái)看我花爆仗“啪”,孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來(lái),“耶”東胡同,西胡同,都來(lái)給我補(bǔ)補(bǔ)丁,這時(shí)你給我補(bǔ),我給你補(bǔ)……之后,啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品,一會(huì)兒功夫,飛機(jī)、汽車、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示,當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí),浩浩小朋友說(shuō):“老師,什么時(shí)候再玩?”婷婷懇求說(shuō):“老師,再玩會(huì)兒吧?”……我無(wú)奈的告訴他們:“以后泥工活動(dòng),我們繼續(xù)玩泥巴,好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。

  通過(guò)這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力,不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,而且豐富了孩子的知識(shí)面,還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。

幼兒園大班教學(xué)隨筆8

  首先父母及家人對(duì)待孩子的態(tài)度要統(tǒng)一,當(dāng)孩子沒(méi)有道理地發(fā)脾氣時(shí),不能因孩子哭鬧而妥協(xié)。

  其次父母應(yīng)注意和孩子的`情感交流不能因大人的情緒變化時(shí)而嚴(yán)厲,時(shí)而嬌慣。因?yàn)槟菢訒?huì)使孩子因無(wú)所適從而愛(ài)發(fā)脾氣。

  最后要鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和需求,對(duì)正當(dāng)?shù)男枨髴?yīng)盡量滿足,不能滿足時(shí)應(yīng)耐心解釋,幫忙孩子提高自控潛力。

幼兒園大班教學(xué)隨筆9

  作為一名幼兒園老師,我覺(jué)得最重要的就是要有一顆愛(ài)心,愛(ài)孩子、愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)工作。要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)孩子,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)孩子,才能做到對(duì)孩子的關(guān)心,體現(xiàn)出老師的責(zé)任心,孩子才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,得到良好的教育。

  大班是在原有中小班的基礎(chǔ)上升上來(lái)的,他們本身已經(jīng)有了一定的規(guī)則意識(shí),不過(guò)隨著孩子年齡的增長(zhǎng),他們自我放縱的欲望也日益增長(zhǎng),也就出現(xiàn)我們常說(shuō)的“越來(lái)越皮”、“越來(lái)越油”、“越來(lái)越?jīng)]耳朵了”……

  所以,我覺(jué)得在進(jìn)入大班之初就應(yīng)該和孩子一起探討并且制定各項(xiàng)規(guī)則,如:區(qū)域規(guī)則、用餐規(guī)則、散步規(guī)則、運(yùn)動(dòng)規(guī)則、午睡規(guī)則、上課規(guī)則以及文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助等精神層面的規(guī)則意識(shí)。同時(shí),針對(duì)這些規(guī)則要制定相應(yīng)的賞罰細(xì)則,讓每一位孩子都有一種“公平公正”、“賞罰分明”的意識(shí)。當(dāng)然,在制定規(guī)則過(guò)程中也應(yīng)注意孩子的年齡特征,采用孩子感興趣、能適應(yīng)、能接受的方式。如我們班,午餐時(shí)會(huì)采用“和小鬧鐘比賽”的形式;午睡時(shí)會(huì)采用“小小解放軍”倒數(shù)數(shù)字的形式等,孩子們?cè)诟信d趣的前提下積極地參與其中。

  記得班主任培訓(xùn)時(shí)候,殷老師的`《走進(jìn)童心》提出,我們老師應(yīng)該更加地深入孩子的內(nèi)心,了解孩子,不要過(guò)多的干預(yù)他們,多把機(jī)會(huì)讓給他們。于是,我在我們教室里、分出“小小值日生”(7-8位)、“小小氣象員”(1位)、“小班長(zhǎng)”(多位)、“小組長(zhǎng)”(10位)、“小警察”(多位)等多個(gè)角色參與班級(jí)常規(guī)管理,他們都有固定的職責(zé),如:小值日生是參與打掃、澆水、檢察其他幼兒如廁盥洗擦嘴漱口,分發(fā)碗筷吐絲盤(pán)等;小小氣象員是報(bào)告每天天氣并做好記錄的人;小班長(zhǎng)是在課前、課后等模仿老師,管理其他小朋友的;小組長(zhǎng)除了要為組員分發(fā)飯菜、學(xué)習(xí)用品,還要管好小組紀(jì)律;小警察通常是監(jiān)察其他幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間或者區(qū)域活動(dòng)時(shí)間,是否有違反規(guī)則的行為……

  我們本著讓每一位孩子都有機(jī)會(huì)參與,并適時(shí)適地地給與指導(dǎo),讓每一位孩子都樂(lè)意參與,能夠參與。相信經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持與訓(xùn)練,孩子們都會(huì)擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé),老師越來(lái)越省心,孩子越來(lái)越積極,常規(guī)管理也越來(lái)越好了。

幼兒園大班教學(xué)隨筆10

  我們班的家銘小朋友十分地可愛(ài),是從拖班升上來(lái)的,可能是正因年齡偏小的原因吧,每一天上幼兒園都要哭上一頓,因此媽媽也十分頭痛,總是跟老師說(shuō):“我家寶寶怎樣總是要哭,小班也是一樣。”其實(shí)家銘只是養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣,當(dāng)他知道媽媽要送他來(lái)幼兒園時(shí),他就知道會(huì)很長(zhǎng)時(shí)刻看不見(jiàn)媽媽,就會(huì)以哭來(lái)宣泄自己的情緒,當(dāng)我和他說(shuō):“家銘別哭了,呆會(huì)我打電話給媽媽,叫媽媽早點(diǎn)來(lái)寶寶,媽媽就會(huì)很早來(lái)接寶寶的。”這時(shí)他又會(huì)停止哭鬧,還有一個(gè)原因就是剛剛升入大班的寶寶自理潛質(zhì)稍弱,總是期望身邊有大人,要是你一但離開(kāi),寶寶又會(huì)哭起來(lái)。

  應(yīng)對(duì)這種狀況,我們就應(yīng)采取應(yīng)急措施,家長(zhǎng)們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類的,正因?qū)殞毧奁鋵?shí)也是個(gè)鍛煉的過(guò)程、宣泄的過(guò)程,也是幼兒表達(dá)情緒的一種,家長(zhǎng)要以一顆平常心;來(lái)看待與兒女之間的關(guān)聯(lián),把這種溺愛(ài),寵愛(ài)轉(zhuǎn)化成理智的愛(ài),客觀的愛(ài),愛(ài)的太狹小,不但使家長(zhǎng)身心交瘁,也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間,家長(zhǎng)要擺正自己的心態(tài),如果孩子的需要是正確的,我們必須要給予滿足,但如果是無(wú)理的,就要制止。

  應(yīng)對(duì)一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)栴},我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略:

  1、冷處理:

  應(yīng)對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求,家長(zhǎng)要堅(jiān)持不一樣意或不理會(huì),讓幼兒放任的哭,待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿足她的原因,并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。如果孩子哭鬧不止的話,能夠先答應(yīng)她的條件,但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒(méi)做到就會(huì)有一個(gè)很嚴(yán)重的后果,當(dāng)然我們成人所要求的必須要是孩子能夠辦到的,比如下次你見(jiàn)到某某小朋友要打招呼等,以次來(lái)進(jìn)行交換,另外我們答應(yīng)她的事也必須要做到,這樣才有信服力,以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。

  3、分散注意法:

  這點(diǎn)很重要也很有用,在孩子哭鬧時(shí),家長(zhǎng)可用分散法來(lái)引導(dǎo)孩子,例如她平時(shí)愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)做的一些事,都能夠此刻用上來(lái)打消她剛才不合理的想法以及做法。

  4、鼓勵(lì)法:

  鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗質(zhì)的沃土,在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下,孩子會(huì)變得越來(lái)越自信,與您會(huì)越來(lái)越貼心,當(dāng)你們的心近了,孩子則更愿意與你交流,你的想法,她會(huì)更愿意采納,孩子也會(huì)變得更溫和,當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí),當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí),當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí),你都能夠說(shuō)“孩子,你真棒,媽媽很喜愛(ài)你此刻的樣貌”堅(jiān)信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情,知道行為定型為止。

  堅(jiān)信有了以上幾個(gè)方法,我們必須能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題,主要還需透過(guò)老師和家長(zhǎng),我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們,讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵,也讓寶寶們開(kāi)開(kāi)心心地兒園大班教學(xué)心得!

  我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人以前說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子。”

  作為幼教老師,教育好孩子是我們的最終目標(biāo),要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就需要我們?cè)谌粘5谋=坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),他從那里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。

  對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō),幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們期望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù),期望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的'心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談,多給孩子以愛(ài)撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。

  作為幼教老師,的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài),的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中,愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的,有了愛(ài)心,我們就會(huì)在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心,職責(zé)心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā),不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

  “教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心,他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)喜愛(ài)你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不好吝惜我們的愛(ài)心,讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心,讓孩子在愛(ài)的'海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。

幼兒園大班教學(xué)隨筆11

  班級(jí)里孩子大部分都是獨(dú)生子女,性格脾氣個(gè)不一樣,有的活潑,有的沉穩(wěn),可是大部分孩子在家里和在幼兒園里表現(xiàn)的都不太一樣;有時(shí)候往往就把家里任性、執(zhí)拗的一面表現(xiàn)出來(lái)。

  班里就有這樣一個(gè)小姑娘,比較內(nèi)向害羞,平時(shí)不太和教師主動(dòng)交流,異常是早晨入園時(shí)候,對(duì)于向教師問(wèn)好也總是說(shuō)不出口,可是她明白去主動(dòng)找小朋友聊天:你今日去哪玩了你穿的`衣服真好看!我們一齊玩滑梯吧!我在旁邊看著,心想:她不是個(gè)內(nèi)向的孩子。

  午時(shí)放學(xué)時(shí),我對(duì)所有小朋友說(shuō):明早入園早上主動(dòng)問(wèn)教師好的小朋友有獎(jiǎng)勵(lì),第二天早晨,所有小朋友都興致勃勃地問(wèn)教師“早上好”,也得到了一個(gè)禮貌小粘貼。她也不例外,她在教師的耳朵邊上小聲的問(wèn)道:“教師早上好”,雖然只是教師一個(gè)人能夠聽(tīng)到,可是雨雨最終開(kāi)口問(wèn)好了!這是一個(gè)很大的提高!隨即我也回應(yīng)一個(gè)早上好為她粘上禮貌小粘貼的同時(shí),又對(duì)她說(shuō)了一個(gè)悄悄話“如果午時(shí)放學(xué)跟教師說(shuō)再見(jiàn),我會(huì)很開(kāi)心的,”她沒(méi)說(shuō)話可是點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。

  我相信這個(gè)小姑娘以后會(huì)更棒的,早上不僅僅大聲跟自己班里教師打招呼,還會(huì)跟其他教師打招呼的!

幼兒園大班教學(xué)隨筆12

  “滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),”這是中國(guó)的古訓(xùn)。在幼兒園里,常常看到這樣的情景:下雨天,爸爸媽媽總是把孩子抱進(jìn)活動(dòng)室,孩子連聲“再見(jiàn)”也不說(shuō)。年邁的奶奶蹲在地上給孩子換鞋,而孩子卻心安理得,竟沒(méi)有一聲“謝謝。”有的孩子大小便在身上,老師毫無(wú)怨言的給他擦洗,幫他換上干凈的衣服,孩子竟受之當(dāng)然,沒(méi)有任何表示。我們還經(jīng)常看到孩子自私、霸道、缺乏愛(ài)心的一面,不禁感嘆:我們的孩子怎么啦?殊不知,良好的情感互動(dòng)就是在幼兒時(shí)期形成的,我們?nèi)舨患皶r(shí)培養(yǎng),以后就很難補(bǔ)救。培養(yǎng)孩子的感恩之心也不例外。而缺乏感恩之心的孩子往往表現(xiàn)得更加脆弱、敏感、自私和任性。那么,如何讓孩子擁有一顆感恩的心呢?鑒于此,我們特意圍繞感恩教育開(kāi)展了一系列活動(dòng)。

  1、利用自然環(huán)境進(jìn)行感恩教育這方面的教育,我們主要是在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育。例如吃早飯時(shí)告訴幼兒:小小一粒米,來(lái)的不容易,我們要感謝擁有這些食物,要珍惜糧食。閱讀圖書(shū)時(shí),感謝圖書(shū)給予我們知識(shí),我們要愛(ài)惜書(shū)籍。戶外活動(dòng)時(shí),讓幼兒去感受,天上的太陽(yáng)給我們提供了溫暖和明亮;花草樹(shù)木給了我們清新的空氣和

  優(yōu)美的環(huán)境,我們要心存感激;動(dòng)物們?yōu)槲覀兲峁┝巳狻⒌啊⒛蹋覀円拇娓屑ぃ?ài)護(hù)它們。因?yàn)橛辛俗匀唤绲囊磺校覀兊纳捧r活,才有滋味。

  2、利用家庭環(huán)境進(jìn)行感恩教育家庭是孩子感恩教育的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。父母就是孩子學(xué)會(huì)做人的一面鏡子,其行為表現(xiàn)會(huì)直接影響孩子的品格。所以我們利用家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)們交流了科學(xué)育兒的方法與經(jīng)驗(yàn),讓家長(zhǎng)了解教育孩子從學(xué)會(huì)做人開(kāi)始,學(xué)會(huì)感恩開(kāi)始。

  首先,讓家長(zhǎng)們從自己做起,用良好的道德情感為孩子做榜樣,在生活中時(shí)時(shí)鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的事,讓孩子在生活中體驗(yàn)幫助別人和感謝別人幫助的快樂(lè),懂得用行動(dòng)回報(bào)他人的愛(ài),并以身作則,時(shí)時(shí)教育關(guān)心身邊的人,讓孩子在生活中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),學(xué)習(xí)感恩。

  例如:在家要求孩子每天為家人做一件事情;經(jīng)常陪孩子聊天,讓孩子說(shuō)說(shuō)別人是怎么幫助自己的,應(yīng)該怎么感謝他們等。這樣,孩子的感恩之情更自然;最后家長(zhǎng)邀請(qǐng)孩子當(dāng)家庭代表,做爸爸媽媽的小助手,制作感恩卡,送給想要感謝的人,向他表達(dá)謝意,讓幼兒以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)心意。再例如在家里家長(zhǎng)和孩子一起制作感恩盒,如果接受了別人的幫助,就隨時(shí)將所受到的幫助寫(xiě)在紙上,裝進(jìn)感恩盒里,過(guò)一段時(shí)間,讓孩子翻看感恩盒中所收集的紙條時(shí),孩子會(huì)有強(qiáng)烈的感恩情緒,讓孩子驚訝的發(fā)現(xiàn),原來(lái)自己的成長(zhǎng)受到了這么多的幫助。讓孩子們懷著一顆感恩的心去生活吧!你看這些簡(jiǎn)單而有益的活動(dòng)不僅能培養(yǎng)孩子的感恩之心,還能加深親子關(guān)系,可謂一舉兩得。

  3、利用集體活動(dòng)進(jìn)行感恩教育幼兒園是幼兒活動(dòng)的另一片天地,是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的場(chǎng)所,孩子們整天生活在這樣的大集體里,幫助別人和受別人幫助的事情時(shí)時(shí)發(fā)生,我們就讓孩子們用自己的眼睛去看,用耳朵去聽(tīng),用心靈去感受,從而在自己的心中培植出一種感恩的情感,無(wú)論面對(duì)父母還是老師,朋友或?qū)κ郑鞓?lè)和悲傷,都能以一顆感恩的心去面對(duì)。

  首先,我們老師一起找了很多有關(guān)感恩的故事以及歌曲等,在一日活動(dòng)的晨間活動(dòng)和課間活動(dòng)中不斷地滲透給孩子。活動(dòng)中,老師有意識(shí)地讓孩子們講講自己與媽媽之間的趣事。老師問(wèn):“媽媽為什么對(duì)你那么好?”“因?yàn)槟銈兪菋寢尩暮⒆樱粣?ài)寶寶的媽媽們不是好媽媽!”“那不愛(ài)媽媽的寶寶呢?”老師的反問(wèn)恰到好處地啟發(fā)了孩子換位思考,加深了孩子們對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)。

  我們還讓幼兒每天都對(duì)每一個(gè)進(jìn)入幼兒園的小朋友問(wèn)好,并給他一個(gè)擁抱;向他們的爸爸媽媽問(wèn)好,并送上微笑!我們還給小朋友布置了任務(wù),每天為小朋友或班集體做一件事,如:掃地、擦桌子、疊被子、整理活動(dòng)室等。通過(guò)為他人做事,孩子們體驗(yàn)著感恩的快樂(lè)。其次,在各種節(jié)日到來(lái)之際,我們都會(huì)結(jié)合節(jié)日內(nèi)容展開(kāi)相應(yīng)的主題活動(dòng),如“三八”節(jié)組織家園“同樂(lè)慶三八”等活動(dòng),讓孩子們表演節(jié)目,給媽媽、奶奶、老師送上自制小禮品,表達(dá)愛(ài)她們的情感,并學(xué)習(xí)用行動(dòng)回報(bào)對(duì)她們的愛(ài)。讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的活動(dòng)中獲得良好的行為體驗(yàn)。

  4、利用社會(huì)環(huán)境進(jìn)行感恩教育愛(ài)要說(shuō)出來(lái),要用行動(dòng)表達(dá)出來(lái),我們組織了“愛(ài)心接力”的系列社區(qū)活動(dòng),向身邊的人表達(dá)自己的愛(ài)心,向社會(huì)表達(dá)愛(ài)心。例如:教育幼兒保持社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生,從自己做起,,不隨地吐痰,不亂扔垃圾,見(jiàn)到果皮、紙屑、廢棄方便袋、包裝盒要撿起來(lái);和爸爸媽媽上街時(shí)一起為街上執(zhí)勤的民警叔叔送上一瓶礦泉水等。

  作為一名幼兒教師,作為孩子人生路上的領(lǐng)路人,我們面對(duì)的是一群年齡小、自制力差的孩子,為了給我們的孩子奠定健康的人格基礎(chǔ),我們應(yīng)多組織有益、豐富的活動(dòng),讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中擁有一顆感恩的心。一顆感恩的心就是一個(gè)和諧的世界;一顆感恩的心就是一粒和平的種子。愿我們的孩子都懷有感恩之心,孩子因此而長(zhǎng)大,你我因此而快樂(lè)。

  孩子,我們拿什么獎(jiǎng)勵(lì)你才是最好的

  孩子,我們拿什么獎(jiǎng)勵(lì)你才是最好的近日,總有家長(zhǎng)說(shuō),怎么好久沒(méi)有看到你貼大紅花了;怎么好久沒(méi)有看見(jiàn)你貼小星星了。你看,某某小朋友怎么有,你怎么沒(méi)有,是不是表現(xiàn)不好啊……這是放學(xué)時(shí)候聽(tīng)的最多的話。有些是小班的家長(zhǎng),有些是中大班的家長(zhǎng)。難道孩子的一個(gè)紅花或一顆小星星比什么都重要嗎?難道在我們家長(zhǎng)眼中,寶貝在園的進(jìn)步是用這些貼紙來(lái)衡量的嗎?對(duì)孩子來(lái)說(shuō),也許貼紙是有很大的吸引力的,但是當(dāng)時(shí)間久了,孩子們都不覺(jué)得稀奇,有時(shí)候,

  明明老師給她(他)貼上了,可是不到放學(xué)就丟的無(wú)影無(wú)蹤了。有些孩子,一貼上就把星星或紅花撕下來(lái),貼到自己的'小柜子里去,因?yàn)槟抢锸菍氊悅兊乃饺丝臻g,可以藏好多秘密。孩子,我們老師應(yīng)該拿什么獎(jiǎng)勵(lì)你才是最好的呢?在我們班里,我問(wèn)孩子“你最喜歡什么獎(jiǎng)勵(lì)”有人說(shuō)“老師喜歡我就是最好的”有人說(shuō)“老師抱抱我就是最好的”也有人說(shuō)“貼貼紙加老師表?yè)P(yáng)的話,是最好的”當(dāng)然也有孩子說(shuō)“讓老師請(qǐng)我做小小老師,那是比貼貼紙還要好”……孩子的話是最真實(shí)的,孩子的情感表象也是最真實(shí)的。可是,就應(yīng)為孩子想要的這些,讓很多家長(zhǎng)誤認(rèn)為,自己的寶貝在園不好好表現(xiàn)。甚至,有些家長(zhǎng)常常在孩子面前指著別人的孩子做比較“看,人家有那么多大紅花;看,人家今天那么多星星……”親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友,你可知道,你的這個(gè)“對(duì)比”給我們親愛(ài)的寶貝帶來(lái)的是多大的傷害,雖然我們是中國(guó)式的教育,不可能一味的模仿國(guó)外的教育,但是,作為我們孩子的家長(zhǎng),你們應(yīng)該知道,做人,我們不能總是來(lái)比這個(gè),比那個(gè)。要是真的從小是這樣的教育孩子,那就是讓我們的寶貝從小就形成“攀比”的心理。就因?yàn)檫@樣,孩子們常常會(huì)因?yàn)槟衬承∨笥汛┬乱路魈煳乙惨荒衬承∨笥寻职珠_(kāi)汽車接送,我也讓爸爸開(kāi)汽車接送。難道這就是我們家長(zhǎng)想要的嗎?雖然,現(xiàn)在的年輕家長(zhǎng)條件都很優(yōu)秀,但是“純樸”的美德是我們永遠(yuǎn)不能忘懷的傳統(tǒng)。孩子的思想很簡(jiǎn)單,復(fù)雜的是我們家長(zhǎng),有時(shí)候,寶貝高興的對(duì)你說(shuō)實(shí)話,而你卻誤認(rèn)為是謊話,這是對(duì)孩子的最大傷害。也許,有時(shí)候,孩子會(huì)把老師說(shuō)的話給顛倒或是復(fù)雜化,但是請(qǐng)你不要一味的責(zé)怪我們的寶貝。

幼兒園大班教學(xué)隨筆13

  春天,風(fēng)和日麗,陽(yáng)光明媚,孩子們像出籠的小鳥(niǎo),嘰嘰喳喳的聚在一齊,一副興高采烈的樣貌,這天他們都帶來(lái)了自己的沙水玩具,在我的帶領(lǐng)下來(lái)到沙池玩沙,孩子們邊玩邊談?wù)撝约旱陌l(fā)現(xiàn)與感受。梓陽(yáng)指著自己的大車說(shuō):“我的大車能夠翻斗,用力一翻沙就都沒(méi)了,好輕便!”金航推起自己的小推車說(shuō):“我的車能夠推很多土,玩起來(lái)也很好!”……

  看到這幾個(gè)孩子對(duì)車產(chǎn)生了濃厚的興趣,我開(kāi)始思考:各種車能否成為我們的'主題活動(dòng)呢?于是,我讓這孩子們開(kāi)始收集有關(guān)有關(guān)車的圖片,放在班內(nèi)的圖書(shū)區(qū),每一天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一齊看看書(shū),和他們說(shuō)說(shuō)有關(guān)車的故事,孩子們都很高興,,我還故意提出一些問(wèn)題:“你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的車”“它們都有什么作用”?在我的引導(dǎo)下,孩子們和我共同研究,共同探討,收集資料:有的帶來(lái)制作的自行車,有的畫(huà)下了各種汽車,有的帶來(lái)挖土車、小轎車、消防車……頓時(shí),我們的教室頓時(shí)成了車的世界,車輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。

  通過(guò)這次對(duì)“各種各樣的車”主題活動(dòng)觀察與分析,讓我深刻地感受到――孩子們就像各種車,在教師的引導(dǎo)下,在寬闊的跑道上,自由的奔跑!

幼兒園大班教學(xué)隨筆14

  今天下午又是自由活動(dòng)時(shí)間,我重申了兩項(xiàng)游戲規(guī)則:第一,要輕拿輕放,愛(ài)護(hù)玩具。第二,游戲結(jié)束必須把玩具放到原來(lái)的位置。

  然后說(shuō)了句“請(qǐng)開(kāi)始吧”。小朋友們紛紛選擇自己喜歡的玩具,玩的很開(kāi)心。

  一會(huì)兒,姍姍來(lái)告狀:“老師,勝勝把兔子耳朵拽下來(lái)了。”我走近一看,果然如此。勝勝趕忙說(shuō):“我不是故意的,是丹丹不給我玩。”丹丹也不示弱:“是我先拿到的,他也想玩就搶我的'。”聽(tīng)到這兒我明白了。于是抓住這次玩具損壞的教育契機(jī),組織班內(nèi)的幼兒一起討論,小朋友之間應(yīng)如何友好相處,應(yīng)怎樣管理好班里的玩具,當(dāng)好玩具“小管家”,讓他們紛紛動(dòng)腦子想辦法。

  經(jīng)過(guò)全班幼兒的討論,小朋友們保證:第一,按規(guī)則做;第二,用商量、剪子包袱錘等方法解決爭(zhēng)搶問(wèn)題。

幼兒園大班教學(xué)隨筆15

  午餐

  在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)我們的孩子生活在一種愉悅的時(shí)代一來(lái)伸手二來(lái)張口。每次在我的耳邊總是有家長(zhǎng)在嘮叨著,教師孩子吃飯很挑食,在家里都是哄著他求著他才肯吃一點(diǎn),可怎樣辦才好呢

  其實(shí)在也是一樣,能夠說(shuō)我們這個(gè)中班年齡段每一天吃飯也分成好幾種類型。第一個(gè)類型是每一天不用教師提醒能保證把碗里的飯菜都吃的很干凈。第二種類型先是觀察這天吃飯合不合自己的胃口;這第三種類型干脆來(lái)了一個(gè)大轉(zhuǎn)變和教師開(kāi)始討價(jià)還價(jià),找一系列的借口來(lái)推掉自己能少吃一點(diǎn)是一點(diǎn)來(lái)到達(dá)自己的目的。在我們班里每一天吃午餐總是有那么小部分孩子從開(kāi)始一向吃到最終結(jié)果還是一樣,那么這些孩子到底在干什么呢

  在我們班級(jí)現(xiàn)常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生,小語(yǔ)是個(gè)帥氣的小男孩,大大的眼睛,小小的嘴巴,笑起來(lái)臉上還露出兩個(gè)小酒窩,是個(gè)蠻可愛(ài)的小男孩,可是他每一天中午吃飯就是個(gè)大難題啦不管我們?cè)鯓尤ズ逅f(shuō)好話給他聽(tīng)就是無(wú)動(dòng)于衷,每一天就是在耗時(shí)刻,我每次看到他拿勺子時(shí)慢吞慢吞的把一粒一粒米飯放在嘴巴里,這幾粒飯?jiān)谧彀屠锟捎泻瞄L(zhǎng)時(shí)刻好嚼呢;等過(guò)了一會(huì)兒他眼睛又開(kāi)始東張西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多時(shí),他還是沒(méi)有吃完。不僅僅有小A狀況類似也有小智他先看到這天的菜是什么菜,看著菜合不合口,她每一天吃飯先是把飯吃完,然后看到不鐘愛(ài)的菜就開(kāi)始用勺子一點(diǎn)點(diǎn)的在摳,當(dāng)教師說(shuō)你趕快把這個(gè)菜吃下去時(shí),她說(shuō)教師呀我這個(gè)菜真地不鐘愛(ài)吃可不能夠不吃;在我們的鼓勵(lì)下他開(kāi)始慢慢的嘗試,可過(guò)了沒(méi)過(guò)多久,她又不動(dòng)勺子。我每一天看著他們這樣也真的很無(wú)奈有時(shí)和家長(zhǎng)聊起,得知家里每一天要喂很長(zhǎng)的時(shí)刻。

  從以上這兩個(gè)孩子的身上發(fā)現(xiàn)有不一樣的點(diǎn)一個(gè)是吃飯慢,而另一個(gè)孩子是看菜是否對(duì)胃口。總之這他們都不愛(ài)動(dòng)手吃飯,愛(ài)挑食,但家長(zhǎng)在家又代替的太多,可每次他們又想在幼兒園和其他小兄弟姐妹一樣能夠愉快的進(jìn)餐不好挑食。

  《3-6歲兒童領(lǐng)悟與發(fā)展指南》中指出教師要鼓勵(lì)幼兒做力所能及的'事情,給予孩子肯定,不好正因做不好而一切代替。指南中還提出要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟一些自理的基本要求。可是在這兩個(gè)事例中我也開(kāi)始琢磨,找一些原因的存在。我開(kāi)始反思我也有做的不足之處,有時(shí)看到他們實(shí)在是太慢太慢我只好幫忙開(kāi)始喂了,可一喂他就大口大口的吃,這就表現(xiàn)出孩子的本性,其實(shí)他不是不會(huì)吃,也不是慢而是要等著教師來(lái)喂。這就證明了有些孩子在家時(shí)過(guò)于照顧,而導(dǎo)致孩子的懶惰。還有一小部分的孩子挑食我們想了一個(gè)辦法,把愛(ài)挑食的孩子和不愛(ài)挑食的孩子座在一齊得到一些幫忙。

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