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大班教育隨筆簡短

時間:2024-10-15 06:12:32 隨筆 我要投稿

大班教育隨筆簡短

  在學習和工作中,大家對隨筆應該很熟悉吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時所作的記錄。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?以下是小編為大家整理的大班教育隨筆簡短,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

大班教育隨筆簡短

大班教育隨筆簡短1

  比賽誰先吃飽飯

  吃飯一度曾當作常規來教育孩子們吃飯的時候不能說話,眼睛要看著自我的菜碗,不要剩下飯菜……這一系列的'“規矩”天天掛在嘴上,絮叨起來沒完沒了,可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下,話該說還是說,有時候一頓飯要吃上大半個小時,今日突然有了轉機。

  今日吃飯前,我有講述了一次“吃飯要則”,剛要吃,強強大聲說“教師,我們比賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來,我趁機說“行是行,我們不光要比賽誰先吃飽,還要看誰的桌面、碗里最干凈,而其吃飯的時候不說話。”“行!”大家齊聲說,于是,一場避開生面的比賽開始了。經過比賽,大家一致認為紅紅小朋友得了第一。

  一整天,孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了,單純的說教并不能解決問

大班教育隨筆簡短2

  我們知道,漢字是基于圖形的,我們對于漢字的認知是基于圖形的認知,認識一個字,是認識一個圖形,幼兒對于圖形的認識能力在6個月大時已經完全建立,認字的時機是從孩子會說話開始。下面為大家介紹幾種方法,我們在實踐中效果都很不錯。

  1、相關性識字:在教孩子們識字的時候,你可以把相同部首的字放在一起,比如三點水旁的`放一塊,象“江”、“海”、“河”等等,告訴他們這些都是和水有關的;再如,把足字旁的放一塊,“跑”“跳”等等,這些字都是和腳有關的,“雞”、“鴨”、“鵝”這些字里都有一個“鳥”字,而這些東西也都和鳥兒長得很像,都屬禽類;還有提手旁,人字旁等等。把這些字歸歸類,這樣不是能提高孩子們的觀察力和分析能力嗎?

  2、環境識字:在教育孩子的時候,可以在相應的實物上附上文字,或口頭說明,如在冰箱上、電視上貼上寫著“冰箱”、“電視”這些漢語和拼音的紙片,外出時如看到來來往往的汽車就說“車”(汽車、火車、卡車、警車……);看到樹就說“樹”(楊樹、柳樹、松樹、大樹……)。這些有意識的動作會讓孩子對每天接觸到的東西產生字面的理解,從而加深了印象。

  3、動作識字:父母可以通過做動作來讓孩子認識字。父母給孩子穿衣服的時候,就可以拿出寫著"穿"字的卡片,然后做"穿"的動作,并讓孩子也來做做"穿"的動作,達到讓孩子既動手又動腦的效果。

  4、兒歌識字:朗朗上口的兒歌、詩歌,是孩子喜歡并容易接受的。父母可以先教孩子念兒歌,讓孩子把他喜歡的兒歌背出來,再慢慢地一個一個把兒歌里的漢字教給寶。

  5、圖片識字:父母可以自己制作許多圖文并茂的識字卡片,或收集一些教孩子識字的圖片。在日常生活中,時不時地通過卡片,以

  游戲的方法來教孩子認識漢字。孩子學得輕松,父母教得也輕松,更重要的是,能加深孩子對漢字的印象。

  6、引誘孩子識字:成人與成人說話,故意相互問字,教字,寫字,猜字謎考字,談得津津有味,吸引住孩子的注意,引誘孩子主動來看來問,積極參與識字活動。

大班教育隨筆簡短3

  對于幼兒園的孩子來說,愛玩是他們的天性,孩子們之間肯定會有很多矛盾,因為每個孩子在家里都是小皇帝,而小班的`孩子的孩子更是如此,他們的獨立性較差,但自私心理強。很多時候都是因為一些小事動手,對他們進行友愛教育也起不到很好的作用。對于活動不認真或理解本事差的幼兒,我們教師的態度是批評多,鼓勵少,不能讓孩子感受到一種被關愛的情感。這樣,孩子們進取性會降低,以后也更趕不上其他孩子了。不管孩子表現怎樣,他們都是純真的,不懂得受約束。所以我們應當給孩子們更多的愛和關注,讓孩子對教師有一種愛,這樣才能夠和孩子相處的更好。

大班教育隨筆簡短4

  我班“科學漢字教育”已開展了兩年,幼兒識字已達300字左右。在教學過程中,幼兒不僅認讀了大量的字、詞,同時還養成了良好的閱讀習慣。

  幼兒識字活動中,“收書——發書”常規是活動必須的,經過長時間訓練,幼兒已能聽到相應音樂后會自己“發書”和“收書”。由于經常翻閱教材《幼兒聽讀游戲識字》,而有些幼兒往往喜歡搶著比一比,誰更快翻到老師指定的那一課,難免翻書時太急,再加上課本中訂書針的'松動,有些幼兒的書本中間造成脫頁現象。這時會聽到幼兒“告狀”:老師,XX把書撕壞了。以往是在活動結束后,我自己把書粘好。一次活動中,又有兩名幼兒的書掉頁了,當我查看書本了解情況后,我沒有責怪幼兒,而是請孩子們想想辦法:書

  出的各種辦法,并總結了一下孩子們提出的保護書要做到的幾點:看書手要干凈;翻書手要輕;一起看時不能搶,平放桌上仔細看;看后放回原處。

  活動結束后,我將這幾條打印成字條,貼在圖書角,每次看書前都提醒幼兒注意。因為教室里有膠水,我和孩子們選擇了方便、容易的“補救”措施——用膠水粘。我和孩子們一起動手,把書中的脫頁給粘好了。此后,教室里的書偶爾有弄掉頁的,孩子們會自己取膠水去粘,不再有幼兒來告誰又撕壞書了。并且,通過那次討論和自己動手粘書后,孩子們更加懂得愛護書了!

大班教育隨筆簡短5

  培養幼兒良好的閱讀習慣。書籍是人類進步的階梯,閱讀是開啟幼兒智慧的金鑰匙。高明的父母都會讓幼兒擁有愛讀書的習慣,為幼兒多訂一些報刊雜志,父母可以陪著幼兒進行讀書,可以探討書中某一問題,發表不同的看法,這樣為幼兒營造了一種閱讀的氛圍。

  培養幼兒良好的課堂學習習慣。首先教育幼兒愛每一科老師,喜歡老師,才能喜歡老師所教的課,相反抵觸老師會影響幼兒的學習效率,課堂上積極認真的態度及搞好課堂學習的關鍵。要利用各種感官讓幼兒的聽、說、看、思、議、想相結合,積極投入全部情感,養成認真學習的習慣。經常鼓勵幼兒敢于張課堂上大膽發言,面對當今就業應聘中面試帶來的壓力對幼兒進行教育,讓幼兒明白鍛煉自我的重要性,應放手大膽地展示自我,這樣不但鍛煉了膽量,也使幼兒的思維越來越敏捷。還要鼓勵幼兒張課堂上敢于和善于提問的習慣。學問才能學好,愛因斯坦曾說:“提出問題比解決問題更重要。”讓幼兒在課堂上多一些思考才有問題。注意力不集中是導致幼兒課堂學習效率低的頭號因素,要向課堂要質量,讓幼兒明白時間就是生命,贏得時間才能贏得成功。家長多與幼兒溝通,及時進行疏通、引導,舉一些名人成功,讓幼兒確定目標,增強學習動力,端正學習態度,逐步克服上課易走神的不良習慣。家長配合老師加強學習方法與策略的指導,教會幼兒養成上課認真聽講,讓幼兒學會方法,才是最關鍵,亦如古人所說,養成復習的習慣,分類整合,學會合理安排時間的習慣;督促幼兒養成整理回顧和學習資料和筆記的習慣。

  培養幼兒健康的心態習慣。作為父母應千方百計地促使幼兒養成積極上進的心態和習慣,讓幼兒從小養成自信的習慣,自信是成功者的特質,只要擁有自信,就沒有戰勝不了的困難。記得我兒子8歲時參加全縣書畫賽時,開始練累,他想放棄失去信心,我及時給予鼓勵幫助,使他重新找到自信,才得以順利參賽并獲獎,至到現在我時常鼓動他,讓他對自己充滿自信,勇于面對所遇到困難,堅強的毅力可以征服世界上任何一座險峰,可以使人從亂石堆中找出寶石,一定要磨煉幼兒意志堅強的習慣,幼兒在學習和生活中難免遇到挫折和困難,要教育幼兒敢于面對,放手挑戰,多動腦筋,想辦法,最終讓他會明白:辦法總比困難多,從而讓幼兒在挑戰中找到自信。

  培養幼兒良好的`衛生飲食習慣和良好作息習慣。一個幼兒的成長,成才離不開個人和勤奮努力,更離不開老師的關愛,也離不開家庭的支持幫助,希望我們做家長的今后要著眼于幼兒的進步,多關心幼兒的學習與生活,促進其健康成長,還要正視幼兒存在的問題,給予他們有力的扶持,多與老師溝通,加強對幼兒的監護,這是我們至今的責任,責任重于泰山。

大班教育隨筆簡短6

  早晨正急急忙忙準備出門,手機震動了一下,是一個陌生的號碼。一看內容,讓我心里不安起來,原來是家長發的:“陽陽今天不來了,昨天受涼了”。我的第一反應是:老師沒有照顧好孩子,讓孩子受涼了。

  帶著不安出了家門,去學校的一路上我在反復的想著這條家長的短信,這樣的一條短信粗看一下就是家長向老師請假的,但是仔細看一下似乎是在責備老師沒有照顧好孩子,讓孩子昨天在幼兒園著涼了。急急忙忙進了校門,趕緊給家長打去了電話,想了解孩子的情況。我帶著幾分不安撥通了陽陽爸爸的電話:“是陽陽的爸爸嗎?我是曹老師”。對方很熱情的說:“曹老師,你好”!我忐忑不安的問:“早晨的短信我收到了,陽陽感冒了嗎?”“是的,昨天晚上睡覺被子沒蓋好,所以著涼了......”聽著家長的敘述,了解完了孩子的情況,我的心總算定了下來。

  今天的短信雖然是我誤解了家長的意思,但也讓我再次提醒了自己:多給孩子一點關心,少給家長一份擔心!當家長把孩子送到老師手里,除了能讓孩子受教育,也希望孩子能得到最好的照顧,老師也

  擔當了父母的角色。孩子小比較容易生病,尤其是一些體質差的孩子,氣候的'突然變化或者其他原因都會造成身體的不適,因此需要老師給予更多的關心。在對待孩子冷暖的問題上我一直非常的重視。我兒子也上幼兒園,體質又比較差,所以平時積累了不少這方面的經驗。每次戶外活動時我都會注意每個孩子的出汗情況,并根據每個孩子的情況增減衣服,進入教室以后及時的提醒孩子穿好衣服,針對個別出汗較多的孩子及時的提醒他擦掉汗,以免著涼。午睡時要求孩子脫掉外衣和外褲,也隨時注意孩子是否蓋好被子,尤其是冬天,起床時及時的提醒孩子穿好外套并扣好扣子。對于有點感冒的孩子隨時注意觀察,并提醒他多喝水......

  這些看起來都是很微小的事情,也是老師很容易做到的事情,卻是實實在在地在關心孩子。我們要隨時關注每個孩子,讓孩子健康的成長!

大班教育隨筆簡短7

  由于長期從事的教學工作,落下了一上火嗓子就發疼、肩膀也酸疼的毛病,疼起來時我自己經常轉動一下脖子,捏捏捶捶那酸疼的'肩膀。

  一天,我到班內聽課,坐久了,下課后自己用書本在捶我發疼的肩膀,正在玩耍的曉云看到了很高興地走過來給我捶肩膀,說:“老師,你肩膀疼嗎?我給你捶捶。”但孩子太小,小手太小,根本不會捶。這時,又一個男小朋友看見了,走過來說:“不是這樣捶,這樣捶不管用的。”又轉過身來用很甜的聲音說:“老師,我勁大,我會捶,我來給你捶捶吧,我爸爸下班后經常讓我捶,還表揚我捶得很好呢。”我聽了,開心地笑容掛在了臉上。這時,其他孩子也圍攏來,你一言,我一語:“老師,我會,我媽媽去棚里干活很累,我也幫媽媽捶過。”“老師,我給你捶吧。”……

  我忽然發現孩子們是多么可愛呀,感恩之心在他們的幼小的心里已生根發芽,心里一陣陣發熱,感覺肩膀已經不疼了,我被孩子們所感動,也從這時開始了……

大班教育隨筆簡短8

  很多時候,孩子的成長離不開大人的引導,但更多的則是需要大人放手,讓孩子自我經過摸爬滾打,才能真正的成長起來!我們小班的堯堯長得真可愛,一雙大大的眼睛,一笑起來露出兩個小酒窩,他異常害羞,教師一叫他的名字,他總會歪著頭笑咪咪地看著我,來園時,媽媽叫他打招呼,害羞地低下了頭;說什么也不愿意開口,最喜歡躲在媽媽的背后,抱著媽媽的大腿偷偷地笑。午餐時,他總是吃得很專心,不讓一粒飯粒掉下來,也不和別人說話,一吃完,他會不聲不響地把空碗笑著拿到我的面前,我說你真棒,給他貼上一個五角星,他歪著頭,格格的自我不停的笑。在戶外拓展廣場搭積木時,小朋友都進取大膽地自我拿積木和其他的材料大膽地建構,但堯堯卻縮手縮腳地抱著幾塊積木站在原地想搭又不想搭,從這些事情上能夠看出堯堯是個很膽小的孩子。

  經過孩子平時學習生活的狀態,我覺得可能是和孩子所在家庭的教育有關,于是,在一次家長會的時候,我和孩子媽媽進行了一番交流。在與媽媽的交流中了解到,堯堯在家時大人對他照顧的'太周到,家里雖然有個哥哥,但從來不放心讓他和哥哥一齊玩,在搭積木時,也總是不放手,要他把東西別弄亂,以致玩時也不敢亂弄;雖然是鄉下,但大人總是不讓堯堯和其他的小朋友一齊玩,因為有一個院子,只許他一個人在院子里玩,完全與外界隔絕了關系;媽媽說他的這種不合群的性格與他們家的教育方式有關,是不會放手,總是怕這怕那,一會兒怕他弄臟,一會兒怕他弄壞東西,一會兒怕他受傷。

  所以,我覺得孩子的成長離不開家長的配合,光靠教師是遠遠不夠的,堯堯在學校雖然動作慢,可是他還是能夠完成,可到了家里他有了依靠性,家長應當學會放手,讓他自我大膽地去做自我想做的事。《綱要》中指出“要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求,避免過度保護和包辦代替,鼓勵并指導幼兒自立、自理的嘗試。”任何一個孩子,都是由于父母的教育和環境的影響,才構成了不一樣的人格品質和本事的。家長能夠因勢利導,把握孩子這個時期的心理特點,在保證孩子安全的前提下,放手讓孩子去做力所能及的事情。

  當孩子完成一項工作后,做父母的要給以適當的肯定和贊賞,當孩子的存在價值被肯定,自我的工作能力被肯定,他們也會感到無比的興奮和歡樂,在很大程度上增進孩子的自信心。讓孩子學會和同伴交往,大膽地表現自我,必須會更有利于孩子將來的成長。

大班教育隨筆簡短9

  戶外活動時,有的幼兒在玩球,有的幼兒在玩沙包,有幾個調皮的幼兒經常把別人的沙包,扔到樹上或墻上,而孩子們也因此會招來一頓批評。

  偶有一天,事情有了轉機,就在亂扔沙包的時候,一個‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹,下不來了,這時孩子們安靜下來,愣愣地看樹上的沙包,無可奈何,然后扭頭望著我。我沒有作任何反應,沒看見似的,幾分鐘以后,沙包的'主人一點點地向我靠進,老師我的。.。而我沒有幫忙他的意思,咱們就這樣相持了幾分鐘。

  從那以后,沙包亂飛的事情,再也沒有發生過,偶有得意忘形者,拿著紙飛機,沙包扔也被別的小兄弟姐妹制止,沒想到什么也不說,卻比什么都管用。

  這件事使我感觸到,每項活動,孩子們的興趣和用心性都來自于老師的正確引導和鼓勵,只要調動起孩子的興趣和用心性,就有使不完得勁。

大班教育隨筆簡短10

  大一班的音樂活動開始了,我正帶領小朋友一齊學唱歌曲。這時,有兩位小朋友趁大家唱歌時,在人群堆里你推我打。待這個活動單元結束后,我對他們的行為進行教育。“剛才小朋友在唱歌時你們為何打鬧”“我們沒有打鬧。”他倆竟然不承認。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧,大家都說看到了,并大聲喊“教師,罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等。看他們的神情個個歡呼雀躍,異常興奮。我不禁陷入了思考……

  孩子為什么會有這種幸災樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發生了偏差有關。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為,如孩子打鬧得出格時,教師有時會沉不住氣,表現出簡單、粗暴的教育方式,這給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應教師的心理,于是在發生同類現象時,孩子為了討好教師會說出這樣的話。被指責的孩子在班里會覺得自卑,得不到尊重而心理壓抑,從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發展。而指責別人的孩子,剛開始,并不懂得幸災樂禍,但長期這樣,也會發展成為一種習慣心理,成為一個自私、狹隘的人。

  所以,教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀,平時要注意自我的一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當孩子犯錯時,要有正確的態度和藝術的方式,耐心引導,悉心教育,如提醒孩子換位思考,和孩子共同分析犯錯原因,從而提高孩子的評價本事。問題看似出在孩子身上,其實還是要追溯到教師的教育,“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

  晨間活動在進行戶外游戲時,大家都玩得十分開心。這時,我突然聽到“哇”的一聲大哭,原先是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說了一句“對不起”要離開。看到這一情景,我明白特特并沒有意識到自我的行為給別人帶來的后果。他認為自我說聲“對不起”行了,跟他沒關系了。所以,應當引導他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他,并伸手將順之小朋友輕輕扶起,一邊哄著一邊問“你為什么哭呀”順之說“疼。”“特特跟你說對不起了,你還疼嗎”我故意奇怪地問。

  “疼。”順之不解地答道。

  聽了順之的話,我問特特“你摔過跤嗎”他點點頭。“你摔跤時有什么感覺”特特低頭說“疼。”“那你疼時期望別人怎樣樣呢”我又問。“揉揉。”他想了想,小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉,還把她身上拍打干凈,嘴里還說著“真對不起,還疼不疼我給你吹吹。”他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的順之,竟然不哭了,嘴里還說著“沒關系,我不疼了。”看見特特認真地在做這件事,我摸著他的`頭對他說“你看,光說聲對不起,順之還在哭,說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土,揉一揉,這樣關心她,她的疼痛減輕了。她也很快地原諒你了。所以,以后不細心碰了小朋友除了說對不起,還能夠幫他減輕傷痛。這樣,小朋友會原諒你的。”他點點頭。

  看著他倆跑走的背影,我想,教師在處理孩子之間的一些偶發的不愉快的事情時,光教育孩子說“對不起”是不夠的,還應當利用這個時機對他進行移情教育,讓他看到自我的行為給同伴造成的影響,使他們能夠站到同伴的角度去思考,真心地表達歉意。

大班教育隨筆簡短11

  這天,我一進活動室,孩子們和往常一樣親切地喊我:“李老師好!”我依舊回應著:“小朋友們好!”。忽然,我聽見鵬鵬說:“嗨!我知道李老師的名字叫李忠連。”見我微笑不語,湯俊、宇軒等幾個大膽調皮的孩子竟高聲叫了起來:“李忠連!李忠連!”頓時,整個活動室炸開了的鍋,孩子們個個嘻嘻哈哈的叫著、學著。我吆喝了一聲:“停!”孩子們安靜下來,我想既然孩子們對大人的名字那么好奇,何不探討一下名字里的學問呢?我說:“小朋友,我們每個人都有自己的名字。誰知道名字有么用?”孩子們立即說開了。佳陽說:“有了名字就知道自己是誰,別人是誰了!”鵬鵬說:“有了名字老師就可以點名了!”柯辰說:“如果沒有名字,就不能寫信、寄賀卡了。”接著,我又與孩子們討論記住別人名字和自己名字的好處。“每個人不光要記住自己的名字,還要記住親人、朋友的.名字和電話。這樣你有困難時,可以找人幫忙。李老師和小朋友的爸爸、媽媽一樣,也有自己的名字,當你需要時,也可以直接叫,但平時為了尊敬他們,我們不直接叫他們的名字。”此時,孩子們都瞪瞪大眼睛,伸了伸舌頭,似乎明白了老師的話。

大班教育隨筆簡短12

  把機會給每一個孩子

  新的輪流當排頭建立后,孩子們都很高興,他們再也不去擠著當排頭了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請潛質強的孩子幫老師做事,只注重孩子的義務而忽視了孩子的權利,只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長,咱們就剝奪了潛質強的孩子選取的`權利,也剝奪了潛質弱的孩子自我鍛煉、自我發展的權利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上,作為教師有必要把鍛煉的機會分給每個孩子。

  愛惜糧食

  今天早上,張浩強小朋友沒吃早飯,他媽給他送來了火燒,他吃剩下一塊,順手扔在紙簍里,我看見了告訴他,要愛惜糧食,然后結合這件事,進行了愛惜糧食的教育,讓幼兒了解了一粒種子,經過播種、施肥、澆水、打藥,收獲再到加工成食品的過程,告訴幼兒要愛惜糧食。

  如何愛

  我以前只知道教育需要“愛”,卻不知道如何才能更好地表達這份愛。一向以來,我認為“嚴”才是真正的愛,正因有句俗話說得好:“嚴是愛,松是害。”看了李鎮西老師的“童心是師愛的源泉”,才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認識到那是正因我缺少一份童心。

  規則

  孩子的規則是必須從小樹立的,因為只有從小就讓孩子們知道規則是多么重要,而且是必須遵守的。所以從小就給孩子定規則而且是必須這樣做,因為有些規則是不可以讓步的,但是并不是所有的都是這樣不可讓步的,有些規則可以根據孩子的表現給予讓步。

  學習兒歌

  學習兒歌,由于缺乏應有的教具,只用口頭傳授,幼兒興趣不高,也很難記憶,為此,我采取了根據詩歌內容,創意一幅畫的教法,在教授幾遍后,我讓幼兒看著畫朗誦,再采取啟發式提問,幼兒對詩歌的內容理解了,教授幾遍后,一首兒歌就記住了,而且效果明顯,幼兒的興趣提高了,詩歌朗誦水平有了明顯的進步,有的時候,交換一下方法,就會使枯燥無味的內容,變得簡單易學,幼兒容易接受,學的知識就會牢固。

大班教育隨筆簡短13

  前不久,一名幼兒園孩子的簡歷在網上廣為流傳。這份簡歷有教育經歷、課外學習、體育運動、閱讀書目、個人特長、參賽及獲獎情況等,這個孩子不僅完成了小學和初中階段的英語學習,還學習了鋼琴(中央音樂學院專業老師一對一授課),對輪滑、冰球、武術無一不精通……

  在我們的身邊,像這樣的“小超人”還有不少。不管年紀多小,也不管愛好如何,林林總總的培訓班就是他們課后唯一的去處,各式各樣的資格證就是他們的“護身符”。家長們更是為自家孩子打小就有如此“超人”的表現而沾沾自喜、津津樂道。

  在“一切為了孩子”的托詞之下,在“不讓孩子輸在起跑線上”的沖動下,這些家長追求著自己所需要的虛榮,精心設計著孩子遙不可及的“未來”。可這些父母有沒有想過,如此罔顧孩子的自然天性、興趣愛好和學習能力,一股腦兒地實施填鴨式教育,很可能是對孩子精神和肉體的雙重折磨,讓他們從此在心中對學習埋下厭煩的種子。“不輸在起跑線上”的初衷,極可能帶來“輸掉未來”的結局。

  于是乎,在這些孩子精神的天空中沒有了追逐鳥兒的云彩,在他們心靈的'原野上沒有了隨風起舞的花朵;于是乎,在孩子的意識中,沒有了純真沒有了純正,沒有了童話沒有了夢想,沒有了對美的一往情深的憧憬與向往。最可悲的是,在這些孩子中,有許多人早已習慣了這種了無生趣的童年生活,并逐漸認同了這是必須付出的“成長的代價”。

  在我們成人世界里,今天還有多少人能夠像魯迅先生那樣,為曾經撕毀過弟弟的一只風箏而深深地懺悔?“讓我們蕩起雙槳”“我們像春天一樣,來到花園里,來到草地上”,挖何首烏、采桑葚、捉了蒼蠅喂螞蟻……這樣的童年生活,在今天的許多孩子看來,簡直是天方夜譚!

  盧梭曾經說過:“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序,我們就會造成一些早熟的果實,它們既不豐滿也不甜美,而且很快就會腐爛。”是的,我們確實需要尊重孩子的成長規律,并且給予孩子充分的時間;我們確實需要放慢腳步,等待著孩子,陪伴著孩子。

  教育是慢的藝術,成長就是用心等待;教育者是陪伴者,陪伴就是最好的教育。

  童年是一個人留下最多歡樂記憶的人生階段,還孩子們一個歡樂的童年吧,讓我們對“小超人”輝煌的簡歷道一聲:“再見!”

大班教育隨筆簡短14

  我班xx洋小朋友是一個特別調皮的孩子,上課不專心,下課打架,一想到他我的頭都感到大。

  今天我帶他們去廁所,佳惠小朋友不小心摔倒了,哭了起來。這時我看到xx洋走了過去,把她扶了起來,還細心的幫她擦掉眼淚,拍掉身上的土,用手領著她一起去廁所。回到活動室之后,首先我表揚了xx洋對佳惠小朋友的關心,讓大家向他學習幫助關心別的.小朋友,同時告訴他在別的方面也要做一個讓大家學習的好榜樣。談話之后,xx洋有了很大的改變,活動積極,也能較好的團結小朋友,在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自己的威信。

  過這件事情,使我明白了每個孩子都有他們的閃光點,這需要我們這些當老師的去挖掘和開采,并加以調式,這樣才能讓每個孩子都放出自己的光采,成為有用之才。

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