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教育隨筆：良好常規(guī)養(yǎng)成
在平平淡淡的日常中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編精心整理的教育隨筆：良好常規(guī)養(yǎng)成，歡迎大家分享。
教育隨筆：良好常規(guī)養(yǎng)成1
到了大班，教室里一下子“熱鬧”了起來(lái)，家室里各種聲音都有，女孩子們嘰嘰喳喳一起聊天的聲音，男孩子拿著積木追來(lái)追去的聲音等等，總之，教室里總是非常熱鬧。
我對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行了一下反思，主要還是平時(shí)的常規(guī)沒(méi)有抓牢，導(dǎo)致到現(xiàn)在存在的問(wèn)題比較多。
上星期聽(tīng)了鈕老師給我們帶來(lái)了關(guān)于班級(jí)常規(guī)管理的講座，收獲也很多，在平時(shí)的帶班過(guò)程中也十分受用。
俗話說(shuō)“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，大班的孩子可以共同討論并一起制定適合自己班級(jí)的班規(guī)，利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候向家長(zhǎng)“宣傳”一下這個(gè)班規(guī)，讓家長(zhǎng)和孩子共同參與到實(shí)行班規(guī)的`制度上來(lái)。也可以讓大家一起監(jiān)督，這樣公開(kāi)化的教育方式，就不會(huì)讓家長(zhǎng)不理解老師的做法。
一個(gè)班級(jí)，由三位老師組成，而一個(gè)好的班級(jí)，三位老師的配合要默契，班中三位老師的常規(guī)要做得一致，如果你做你的規(guī)矩，我做我的規(guī)矩，會(huì)導(dǎo)致孩子不知道應(yīng)該聽(tīng)哪位老師的，從而導(dǎo)致班級(jí)常規(guī)無(wú)法很好地進(jìn)行。
管理需要張弛有度，但對(duì)于孩子而言，最重要的還是要做好“一日生活作息”。作為老師不能因?yàn)樽约旱默嵤拢S意更改孩子的作息時(shí)間。
我時(shí)候我們可以發(fā)揮眼睛的威懾力。比如：在活動(dòng)課上，有調(diào)皮的幼兒開(kāi)始坐立不安，這時(shí)候就能用眼睛來(lái)提醒這個(gè)孩子。
表?yè)P(yáng)孩子需要技巧，事實(shí)上批評(píng)孩子更需要講究策略和方式。聽(tīng)了講座，我知道當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，不在全班小朋友面前單獨(dú)批評(píng)一個(gè)小朋友，這樣會(huì)傷及孩子脆弱的自尊心。我覺(jué)得，若要批評(píng)一定得面向全體，針對(duì)的是集體，而不是個(gè)人。
教育隨筆：良好常規(guī)養(yǎng)成2
戶外活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，突然傳來(lái)了一陣吵鬧聲，飲水機(jī)旁的幾位小朋友喊著：要排隊(duì)！要排隊(duì)！我連忙趕過(guò)去，原來(lái)是涵涵擋在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，都擠在一起亂成了一團(tuán)。我想把涵涵，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái)：不要，不要！我耐著性子對(duì)他說(shuō)：老師不批評(píng)你，只是想知道到底怎么了。這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)：樂(lè)子涵不好好排隊(duì)，還插隊(duì)。他還推我……聽(tīng)到孩子們紛紛告狀，涵涵繼續(xù)大聲的哭喊。真是這樣嗎？雖然涵涵是個(gè)調(diào)皮的孩子，但是他的常規(guī)意識(shí)還是不錯(cuò)的，知道走路時(shí)要排隊(duì)，我相信他肯定是由原因的，“你把你的'理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！”聽(tīng)了我的話，涵涵擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō)：“我好熱，想喝水，他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎？”“我們也很渴……”“小朋友們都很渴，這該怎么辦呢？誰(shuí)愿意讓涵涵排前面呢？”這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓涵涵排前面，我表?yè)P(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說(shuō)愿意。涵涵終于喝到了水，孩子們?cè)瓉?lái)的僵局也消失了。涵涵很高興，跟那個(gè)小朋友約定，“下回你口渴了我也讓你排前面好吧？”這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好，排整齊。
通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)，另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。
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