幼兒園隨筆大班簡(jiǎn)短
在平平淡淡的日常中,相信大家一定接觸過(guò)隨筆,隨筆,或講述文化知識(shí),或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn),或評(píng)析世態(tài)人情,啟人心智,引人深思。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎?以下是小編幫大家整理的幼兒園隨筆大班簡(jiǎn)短,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園隨筆大班簡(jiǎn)短1
每一天早操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后,孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好,就迅速跑過(guò)去,你推我,我擠你。經(jīng)常會(huì)聽到:“老師,他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子,有的抱著我的腿,有的抓住我的手,有的拉著我的衣服,我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們,或者一一把他們的手拿開,批評(píng)他們一頓,可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒,于是著手調(diào)查其中的原因。
我把幾個(gè)總愛擠的孩子叫到身邊問(wèn):“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好,當(dāng)排頭在前走,離老師最近,能幫老師干活,還能得到表?yè)P(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問(wèn):“你們鐘愛當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說(shuō):“鐘愛!庇械暮⒆诱f(shuō):“有時(shí)鐘愛,有時(shí)不鐘愛!痹诿看蔚幕顒(dòng)中,每位幼兒都爭(zhēng)著去做,但教師只是選取幾個(gè)平時(shí)潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)刻長(zhǎng)了,潛質(zhì)強(qiáng)的'幼兒只能被動(dòng)的理解,潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。
怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉,又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和孩子們一起討論一下,聽一聽他們的意見。于是,我說(shuō):“那我們一起來(lái)想個(gè)辦法吧!”孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見。我又來(lái)問(wèn)孩子:“大家都想當(dāng)排頭,可排頭只能有一個(gè),我們?cè)鯓愚k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”陳天賜說(shuō):“能夠看誰(shuí)的表現(xiàn)好,就讓誰(shuí)當(dāng)排頭。”其他孩子立刻反對(duì):“不行,這樣還是有很多人當(dāng)不上的。”馬亦心說(shuō):“能夠輪換著當(dāng),這天你當(dāng),明天我當(dāng)。”孩子們爭(zhēng)論不休。最后我們確定“輪流當(dāng)排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。
新的輪流當(dāng)排頭建立后,孩子們都很高興,他們?cè)僖膊蝗D著當(dāng)排頭了。我也歸納反思了自我的不足。我們總是請(qǐng)潛質(zhì)強(qiáng)的孩子幫老師做事,只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利,只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長(zhǎng),我們就剝奪了潛質(zhì)強(qiáng)的孩子選取的權(quán)利,也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上,作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。不是嗎?
幼兒園隨筆大班簡(jiǎn)短2
孩子的規(guī)則是必須從小樹立的,因?yàn)橹挥袕男【妥尯⒆觽冎酪?guī)則是多么重要,而且是必須遵守的。所以從小就給孩子定規(guī)則而且是必須這樣做,因?yàn)橛行┮?guī)則是不可以讓步的',但是并不是所有的都是這樣不可讓步的,有些規(guī)則可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)給予讓步。
幼兒園隨筆大班簡(jiǎn)短3
作為一名幼教工作者要和孩子建立友好的平等關(guān)系,對(duì)于促進(jìn)幼兒發(fā)展有至關(guān)重要的意義。而尊重幼兒是建立這種關(guān)系最重要的前提,要尊重幼兒我們教師應(yīng)該做到三要三不要:
一要耐心的去了解幼兒,不要主觀武斷。尊重幼兒,就要努力做到不武斷的批評(píng)或否定他們的想法和做法,不簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)幼兒,而是了解事情的來(lái)龍去脈,再給與幫助和指導(dǎo)。
二要經(jīng)常蹲下來(lái)和幼兒平視,不要總是居高臨下,蹲下來(lái)平視幼兒,傾聽他們的心聲,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種極大的`關(guān)系和理解,是孩子能夠接受的一種愛護(hù)。當(dāng)我們蹲下來(lái)用心傾聽
孩子們的心聲,會(huì)發(fā)現(xiàn)一片完全不同于成人的、純凈而多彩的天空,如果我們總是站著面對(duì)孩子們,那么,我們與孩子的距離,就不是身高上的差距,而是兩代人之間的代溝。是心與心之間不能溝通的障礙。當(dāng)我和幼兒交談時(shí),我總是自己蹲下,傾聽他們的心聲,幫他們來(lái)解決問(wèn)題。當(dāng)我需要孩子幫助時(shí),我也總是用商量的語(yǔ)氣征求他們的意見,還要真誠(chéng)的說(shuō)“請(qǐng)”“謝謝”。我從不以一個(gè)高高在上的形象自居,也不為了維護(hù)所謂'師道尊嚴(yán)‘而固執(zhí)己見,只要孩子說(shuō)的對(duì),我就采納,就改正。
三要一碗水端平,不要偏愛。每個(gè)幼兒都需要老師的愛,教師應(yīng)讓每個(gè)幼兒都感到老師的愛。這樣才無(wú)愧與老師的稱號(hào)。為了做到這一點(diǎn),我利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)親近各個(gè)幼兒,和他們建立起感情。
記得剛開學(xué)時(shí),我們班有個(gè)小女兒叫芳芳,她很膽小,說(shuō)話很低,性格很內(nèi)向,很少和小朋友或老師交談,偶爾說(shuō)話時(shí)聲音發(fā)顫、手發(fā)抖。于是,我就利用媽媽每次送她進(jìn)園時(shí),我先把她抱過(guò)來(lái),和她交談。由于她畫的畫很好,我就經(jīng)常將她的作品展覽,并要讓他講講作品內(nèi)容,然后我就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)她,并且讓活潑的幼兒跟她做游戲。慢慢的她能主動(dòng)跟我交談了,還和小朋友建立了快樂(lè)、友好的關(guān)系、
我覺(jué)得要時(shí)時(shí)為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的精神環(huán)境,讓孩子們感受到老師的愛與尊重,從而能夠健康茁壯的成長(zhǎng)。
幼兒園隨筆大班簡(jiǎn)短4
教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),經(jīng)常會(huì)碰到這樣的狀況:當(dāng)老師有問(wèn)題要問(wèn)孩子的時(shí)候,能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子,像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而,另外一些孩子卻很少發(fā)言,常常是一副“事不關(guān)己,高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因?yàn)閷?duì)老師提出的`問(wèn)題回答不出來(lái),還是本身上課不夠?qū)W,從而使得思緒游離與活動(dòng)之外;或者是即使明白答案,卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的觀察,我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在,并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐?wèn)題,我就鼓勵(lì)他們大膽舉手,并及時(shí)對(duì)孩子的回答予以肯定和表?yè)P(yáng),使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子,我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo),幫忙他們將注意力及時(shí)引回來(lái)。對(duì)于年齡偏小的孩子,我提問(wèn)題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)單些,從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時(shí),我還對(duì)積極舉手發(fā)言的孩子獎(jiǎng)以社會(huì)性刺激物,如五角星、小糖果等,以激發(fā)孩子們透過(guò)舉手回答問(wèn)題來(lái)獲得禮物的愿望。
經(jīng)過(guò)了一段時(shí)光的培養(yǎng),孩子們?cè)诖竽懟卮饐?wèn)題方面,都有了不一樣程度的提高。班級(jí)里積極舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越多,孩子回答問(wèn)題時(shí)的聲音也日益響亮起來(lái)?吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手,我的心中充滿了期望和感動(dòng)。
幼兒園隨筆大班簡(jiǎn)短5
在幼兒園的教育過(guò)程中,老師的獎(jiǎng)勵(lì)總能讓孩子們很開心,也容易激起孩子的上進(jìn)心。因而,現(xiàn)在的幼兒園老師都比較注重給孩子獎(jiǎng)勵(lì)這一激勵(lì)方式,給孩子獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者小星星等已經(jīng)成為幼兒教育過(guò)程中一種常見的行為。
這種獎(jiǎng)勵(lì)方式無(wú)疑是很好的,但主動(dòng)權(quán)都在老師的手中,老師完全可以根據(jù)自己的喜好來(lái)決定獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象。如果把這種獎(jiǎng)勵(lì)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)交給孩子們,這樣是否更好呢?我們來(lái)看看一個(gè)幼師的幼兒園大班教育筆記。
那是一個(gè)周五的下午,例行的一周總結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng),我答應(yīng)孩子們,如果都表現(xiàn)好就每人獎(jiǎng)一面彩旗,好讓他們高興?珊髞(lái)一看彩旗沒(méi)幾面了,這可怎么辦呢?情急之下,一個(gè)想法冒了出來(lái):今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車,大家也很喜歡的,我何不把彩色風(fēng)車、彩旗,還有上次活動(dòng)后剩下的一些糖果一起作為獎(jiǎng)品,讓孩子們自己評(píng)價(jià)該如何獎(jiǎng)勵(lì)呢?結(jié)果,孩子們對(duì)這次別具一格的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)表現(xiàn)得異;钴S、興奮,我每舉起一樣獎(jiǎng)品,他們就爭(zhēng)著說(shuō)出這個(gè)獎(jiǎng)品應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí),為什么要獎(jiǎng)給他,等全班都通過(guò)后我就將該獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給那個(gè)孩子,然后其他孩子再說(shuō)一些勉勵(lì)的話,并指出不足,希望被獎(jiǎng)的孩子下周再爭(zhēng)取進(jìn)步。
嘗到了一次甜頭,以后的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)我都把權(quán)力交給孩子,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展,對(duì)好多問(wèn)題都有自己的想法,敢于大膽地表述出來(lái),口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會(huì)了欣賞別人的長(zhǎng)處,也知道了自己的不足。
想想以前獎(jiǎng)勵(lì)孩子時(shí),都是把決定權(quán)獨(dú)攬?jiān)谧约荷砩希苋菀资购⒆赢a(chǎn)生一種慣性思維,即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)的,老師說(shuō)誰(shuí)乖誰(shuí)就是好孩子,就可以獎(jiǎng)小星星、小紅花,這其實(shí)是把孩子領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。所以,現(xiàn)在無(wú)論在課堂上還是在游戲活動(dòng)中,我都把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子,讓他們自己評(píng)一評(píng),議一議,自主決定獲什么獎(jiǎng)、獎(jiǎng)給誰(shuí)。
把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子,從而使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、自我管理和控制能力都得到了提高,他們也學(xué)會(huì)了互相督促,都在不同方面、不同程度上悄悄進(jìn)步了。
可見,在幼兒教育的過(guò)程中需要不斷改進(jìn)教育的方式,在原有教育方式的基礎(chǔ)上不斷加以改進(jìn),這樣我們的幼兒教育才會(huì)不斷向前發(fā)展。
初次學(xué)習(xí)樂(lè)器,孩子該注意哪些?
1、應(yīng)該選擇什么
就孩子的生理特征和認(rèn)知特點(diǎn)而言,應(yīng)優(yōu)先選擇鍵盤樂(lè)器,比如鋼琴、電鋼琴、電子琴等。這是因?yàn)殒I盤樂(lè)器音準(zhǔn)固定,有助于孩子形成正確的音準(zhǔn)辨別力。而弦樂(lè)器音準(zhǔn)則很難掌握,它要求弦調(diào)得準(zhǔn)、手指按的位置正確,這兩點(diǎn)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常困難。
另外,學(xué)習(xí)鋼琴或電子琴是雙目、雙手的操作,這樣有利于培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力,可以開發(fā)兩側(cè)大腦的功能,特別是右腦。不論選擇什么樂(lè)器,最初都要注重視唱練耳,因?yàn)閷W(xué)習(xí)音樂(lè)不只是為了學(xué)會(huì)演奏、演唱,而是學(xué)會(huì)欣賞演奏和演唱。視唱練耳的最好工具就是鋼琴等鍵盤樂(lè)器。
另外最好首先學(xué)習(xí)西洋樂(lè)器,因?yàn)槲餮髽?lè)器用的是五線譜,可以與國(guó)際接軌,以后轉(zhuǎn)學(xué)民族樂(lè)器識(shí)簡(jiǎn)譜就容易得多了。
2、不適宜選擇什么
有人說(shuō),小的孩子最好先不要學(xué)習(xí)樂(lè)器,當(dāng)然聲樂(lè)課什么的上上倒也沒(méi)什么還可以培養(yǎng)樂(lè)感。彈鋼琴的時(shí)候,孩子眼看、耳聽,腳踩踏板,手腦并用,對(duì)培養(yǎng)兒童的早期協(xié)調(diào)能力很有幫助。
也有發(fā)現(xiàn),協(xié)調(diào)性好的孩子將來(lái)背課文、背英語(yǔ)單詞都快,記憶能力明顯地優(yōu)于其他孩子。但是為什么不讓孩子過(guò)早接觸呢?一個(gè)是因?yàn)楹⒆舆不具備掌握樂(lè)器的條件,不能操作與樂(lè)器,另外就是孩子若是不能通過(guò)樂(lè)器獲得樂(lè)趣,而卻不得不這樣做的話,只會(huì)對(duì)樂(lè)器產(chǎn)生厭惡,進(jìn)而導(dǎo)致后來(lái)的學(xué)習(xí)事倍功半。所以在孩子剛好能夠掌握某一樂(lè)器的時(shí)候給孩子進(jìn)行啟蒙是最佳時(shí)機(jī)。
在孩子能夠操控樂(lè)器之前,當(dāng)然可以讓孩子上上聲樂(lè)課,讓孩子感受節(jié)拍和旋律,對(duì)以后學(xué)習(xí)樂(lè)器也有幫助。聲樂(lè)課的形式最好多樣化!巴ㄟ^(guò)各種有趣味性的體育游戲活動(dòng),比如:小雞唱歌、造房子等,讓五線譜等基本的樂(lè)理知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透到孩子的日常游戲活動(dòng)中!
3歲以下的孩子,肺活量小,學(xué)習(xí)吹奏樂(lè)有困難,開始最好不要選擇這類樂(lè)器;盡量不選擇不便于攜帶的重型樂(lè)器,重型樂(lè)器孩子無(wú)法在各種場(chǎng)合表演;不利于培養(yǎng)孩子的自信心與自豪感。
3、學(xué)習(xí)過(guò)程要注意什么
首先,父母要尊重孩子的興趣。孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要于興趣。父母不能違背這一規(guī)律,把自己的意志強(qiáng)加給孩子,不問(wèn)孩子是否愿意,強(qiáng)迫他進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣做,只會(huì)適得其反,不僅不利于學(xué)習(xí),甚至還會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)器感到厭倦。
孩子不愿上學(xué)的原因
有些孩子討厭學(xué)校,不愿去上學(xué)怎么辦呢?其實(shí),孩子不愿上學(xué)是有原因的。
案例一:親戚家的小男孩上一年級(jí),由于患急性闌尾炎,開刀后休息了一個(gè)星期,現(xiàn)在他就不愿上學(xué)。家里人進(jìn)行了懲戒教育,沒(méi)用;有一次送到學(xué)校,竟乘老師不注意,溜回來(lái),不敢進(jìn)家門;好幾次送到學(xué)校,便立即要回來(lái)。老師怕他又要溜走,也不敢接受。家里人傷透了腦筋,應(yīng)該怎么辦?
案例二:大龍今年13歲,上六年級(jí)。但他已經(jīng)有兩個(gè)月沒(méi)去學(xué)校上課了,父母、老師都非常著急,不管用什么辦法,就是說(shuō)服不了他,怎么辦?
孩子不愿上學(xué)的原因
類似這樣的案例還有很多很多……
以下是孩子不肯上學(xué)的幾種常見原因:
一、焦慮
孩子不喜歡上學(xué),其中一個(gè)原因是他們一與家人分開就焦慮不安。這中情況最常發(fā)生于家庭氣氛緊張期間,或孩子就要去另一學(xué)校就讀的時(shí)候。父母如果反應(yīng)不當(dāng),可能令孩子焦慮加深。孩子如果是剛開始上學(xué),家長(zhǎng)須注意頭幾天上學(xué)前和孩子道別的方式。
家長(zhǎng)必須多鼓勵(lì)子女,而且不要太注重學(xué)業(yè)成績(jī)。只要子女已盡了力,即使考試成績(jī)不好,也不應(yīng)苛責(zé),父母要求不過(guò)高,子女便無(wú)須承受過(guò)大壓力,于是焦慮減少,念書也就不感到辛苦了。
二、學(xué)習(xí)困難
有些孩子不肯上學(xué)是源于生理問(wèn)題。有些孩子不喜歡學(xué)?赡苁且?yàn)榛加袑W(xué)習(xí)障礙。他們中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能異常,無(wú)論他們?cè)趺磁ΓM(jìn)步都很有限,加上家長(zhǎng)和老師不予體諒,久而久之,自然抗拒學(xué)習(xí)。有學(xué)習(xí)障礙的孩子常常精神沮喪,老是沒(méi)法完成學(xué)校作業(yè),或者似乎總是不聽從老師的話。他們也許無(wú)法記住簡(jiǎn)單的事情。家長(zhǎng)要主動(dòng)和學(xué)校溝通,商量解決之道。
三、怕老師
如果孩子經(jīng)常抱怨老師"太兇"、"不公平",該怎么辦?家長(zhǎng)可以去找老師說(shuō)明孩子的個(gè)性,這通常可改善老師和孩子的關(guān)系。不過(guò),最重要的還是教會(huì)孩子自己面對(duì)困境,進(jìn)而找出解決問(wèn)題的辦法。鼓勵(lì)孩子好學(xué)上進(jìn),培養(yǎng)孩子積極的生活態(tài)度。父母應(yīng)找機(jī)會(huì)帶孩子到他們工作的地方去,讓他們知道父母工作的情況,體會(huì)父母辛苦工作的樣子。從而讓他們了解刻苦是生活中應(yīng)有的歷程,只要肯努力,就會(huì)得到應(yīng)有的回報(bào)。
四、寂寞
有些孩子不喜歡學(xué)校是因?yàn)闆](méi)有朋友。如果小孩總是自己一個(gè)人,或者假裝生病逃避課外活動(dòng),又或以送貴重禮物來(lái)討好別人,很可能就會(huì)在學(xué)校沒(méi)有朋友。
教孩子社交技巧可幫助孩子解決感覺(jué)寂寞的問(wèn)題。應(yīng)多為孩子創(chuàng)造與他人互動(dòng)的機(jī)會(huì),例如讓孩子幫助老師派發(fā)本子,或者全家去餐廳吃飯時(shí)讓孩子練習(xí)點(diǎn)菜。父母也要傳授孩子一些結(jié)交朋友的技巧。
五、受欺負(fù)
有些學(xué)生討厭學(xué)校是因?yàn)楹ε峦瑢W(xué)。如果孩子過(guò)分沉默焦慮,在學(xué)校沒(méi)朋友,或突然自信心低落,那他可能在學(xué)校受人欺負(fù)了。解決此問(wèn)題最常見的方法是向老師報(bào)告,但這是不夠的。向老師報(bào)告并不不能保證不會(huì)再受人欺負(fù)。最要緊的是幫助孩子采取主動(dòng),讓孩子覺(jué)得自己有能力找到防止欺負(fù)的辦法。
當(dāng)孩子不愿上學(xué)時(shí),父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子說(shuō)出真正的原因,然后陪同孩子共同面對(duì)。
男孩6歲前入學(xué)是災(zāi)難
孩子的教育問(wèn)題,是讓許多男孩父母頭痛的問(wèn)題。中國(guó)青少研究中心副主任孫云曉近日出版的《拯救男孩》一書對(duì)男孩教育提出了“男孩危機(jī)”的觀點(diǎn),引起了家長(zhǎng)的關(guān)注。孫云曉指出:男孩6歲前入學(xué)是災(zāi)難。
晚上學(xué)是給男孩最好的禮物
有的父母往往希望孩子提早上學(xué)以求搶占先機(jī),同時(shí)又渴望自己的孩子出類拔萃超過(guò)同齡人,卻很少考慮孩子本身發(fā)展的可能性。孫云曉提醒說(shuō),想讓孩子盡可能早入學(xué),想盡一切努力把孩子培養(yǎng)成超常兒童,這對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)都是災(zāi)難性的.,其結(jié)果很可能成為釀成摧殘男孩的悲劇。
孫云曉認(rèn)為,千萬(wàn)不要讓男孩子早于6歲上學(xué),否則那絕對(duì)是一場(chǎng)災(zāi)難。從生理學(xué)的角度來(lái)看,從上學(xué)開始的那一天起,男孩在讀寫能力發(fā)育上就比女孩晚許多。然而人們往往要求男孩和女孩在相同時(shí)間內(nèi)以同樣的方法學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)。而此時(shí),男孩甚至連手指神經(jīng)都比女孩發(fā)育得晚,因此讓男孩握住鉛筆并寫出漂亮的漢字更加困難。這些發(fā)育上的差異往往使男孩被視作愚笨或遲鈍,這可能使他們從一年級(jí)開始就討厭學(xué)校。
研究表明,5歲男孩的大腦語(yǔ)言區(qū)發(fā)育水平只能達(dá)到3歲半女孩的水平。在整個(gè)小學(xué)階段,男孩的生理發(fā)展和心理發(fā)展總體仍落后于女孩。想想看,當(dāng)同樣年齡的男孩和女孩坐在一起聽老師講課時(shí),誰(shuí)能理解得更多?誰(shuí)又能做出更正確的反應(yīng)呢?
當(dāng)望子成龍的父母?jìng)儼褜氊愒缭绲厮瓦M(jìn)學(xué)校,他們往往會(huì)得到一個(gè)難以相信的結(jié)果,兒子怎么什么都不如別人?居然還成了問(wèn)題兒童?在小學(xué)里,絕對(duì)是女孩的天下,她們聰明乖巧,處事伶俐,成績(jī)優(yōu)異,深受老師喜愛,所以班隊(duì)干部幾乎是清一色的“娘子軍”。即使與男生發(fā)生沖突,發(fā)育領(lǐng)先的女孩也完全能把男孩打得落花流水,且不說(shuō)還有諸多計(jì)謀使男孩甘拜下風(fēng)的。
正是基于對(duì)男孩發(fā)育遲于女孩的發(fā)現(xiàn),有些國(guó)家如澳大利亞已經(jīng)在嘗試讓男孩晚一年上學(xué),甚至認(rèn)為這是給男孩最好的禮物。
“因性施教”挽救“男孩危機(jī)”
孫云曉提出一個(gè)新的理念叫兒童的健康成長(zhǎng)需要“因性施教”,孫云曉認(rèn)為我們一定要有性別意識(shí),一定要充分照顧到男孩和女孩的不同特點(diǎn)。
由于我們忽略了男孩、女孩的差別,我們的教育給孩子帶來(lái)很大的傷害,比方說(shuō)男孩,因?yàn)樗麄儧_動(dòng),他們控制不住自己,他們反應(yīng)慢,他們紀(jì)律差。所以就把男孩看作是問(wèn)題兒童,對(duì)他們的評(píng)價(jià)非常低,父母也對(duì)他們很不滿意。
另外是忽視了男孩與女孩不同的學(xué)習(xí)方式,限制了男孩的成長(zhǎng)需要。男孩愛冒險(xiǎn)、愛跑動(dòng),許多學(xué)校出于安全和安靜的考慮,常常禁止學(xué)生課間奔跑等。比如男孩的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)跟女孩不一樣,作為男孩子教育來(lái)說(shuō),要給他更多的運(yùn)動(dòng)的,動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的,探索的,冒險(xiǎn)的,親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),這非常重要。比方女孩子,現(xiàn)在我們?cè)S多講課都是語(yǔ)言講述比較多,這種講述女孩子比較容易接受,因?yàn)榕⒆哟竽X的兩個(gè)半球比較均衡。男孩子呢,由于他正處在荷爾蒙發(fā)育當(dāng)中,他的大腦受到一部分影響,他只有左腦比較發(fā)達(dá),他的兩個(gè)腦半球連接很差,他協(xié)調(diào)不好。所以男孩子光聽語(yǔ)言講述,聽著聽著就聽不下去了,就開始折騰,小動(dòng)作多,坐不住。
對(duì)于男孩6歲前入學(xué)是災(zāi)難,那要如何拯救男孩,造就新時(shí)代的男子漢?“改變對(duì)男孩的態(tài)度,建立按照性別施教的教育模式非常關(guān)鍵!睂O云曉提出了4個(gè)具體對(duì)策:一是改變對(duì)男孩的態(tài)度,接受男孩更脆弱的事實(shí);二是父親要成為男孩的榜樣和引路人;三是母親要勇于“放養(yǎng)”男孩;四是學(xué)校和家庭要按照性別施教。
孩子內(nèi)向害羞,需要改變嗎
李媽媽最近又遇到了一個(gè)問(wèn)題,她發(fā)現(xiàn)他們家小寶特別容易害羞。
李媽媽描述:"在家里的時(shí)候,小寶是活潑又喧鬧的,而且口齒伶俐,可是一旦到了公眾場(chǎng)合,他卻幾乎不敢和成人對(duì)視,甚至小區(qū)里跟他差不多大小的小伙伴們跟他打招呼的時(shí)候他卻藏起來(lái)不敢吱聲也不敢對(duì)視。"于是今天李媽媽帶著這個(gè)困惑又來(lái)尋求心理咨詢師的幫助。
孩子容易害羞這個(gè)問(wèn)題我相信不少家長(zhǎng)都會(huì)遇到,但是許多家長(zhǎng)很可能會(huì)說(shuō):"我的孩子只是害羞罷了,長(zhǎng)大了就好了。"這其實(shí)是在否定孩子害羞的性格。也有研究表明,有些孩子確實(shí)存在社交焦慮,而父母的不以為意只會(huì)使得情況變得更糟。
心理咨詢師:孩子害羞通常是與生俱來(lái)的一種性格,孩子們對(duì)陌生面孔和環(huán)境的過(guò)度敏感有著遺傳學(xué)上的根源。因此容易害羞的孩子需要更多的鼓勵(lì),如果你施加太大的壓力,只會(huì)讓你的孩子更加抵制,并且?guī)Ш⒆映鲩T之前要先講好一些基本原則。例如:提前跟孩子說(shuō):"我知道你沒(méi)辦法跟其他小朋友立刻玩到一起,所以你可以在媽媽身邊待上一會(huì)兒,但是我希望你稍后能去找小伙伴們玩。這樣?jì)寢屢灿凶约旱臅r(shí)間,你也能交到自己的朋友。"
下面還有一些讓孩子感到更舒服的小貼士:
1、耐心傾聽孩子的訴說(shuō)。你可以說(shuō):"玩知道你也不想那么害羞。"或者"有時(shí)候玩也會(huì)在剛開始的時(shí)候覺(jué)得不好意思。"
2、和孩子一起嘗試角色扮演游戲,練習(xí)如何應(yīng)對(duì)不同場(chǎng)景,例如在公園里結(jié)識(shí)一位新的小伙伴。
3、不要給你的孩子貼上"害羞"的標(biāo)簽,你可以換一種說(shuō)話的方式,例如你可以這樣說(shuō):"你只不過(guò)需要一些時(shí)間來(lái)熱身罷了。"
4、永遠(yuǎn)不要強(qiáng)迫孩子變得活潑或外向,也不要逼著他去和人交流。
幼兒教育:會(huì)玩的孩子更聰明。
哥斯達(dá)黎加兒童教育學(xué)和心理學(xué)家加夫列拉馬德里斯曾指出,運(yùn)動(dòng)、玩耍是兒童學(xué)會(huì)觀察、認(rèn)識(shí)、理解、說(shuō)話和活動(dòng)的最佳“工具”,能促進(jìn)兒童的大腦智力開發(fā)。他指出,科學(xué)實(shí)踐證明,2歲—5歲的孩子中,愛玩孩子的大腦比不愛玩的孩子至少大30%。因?yàn)椋谶\(yùn)動(dòng)和玩耍的過(guò)程中,孩子要完成掌握平衡、協(xié)調(diào)心理、處理問(wèn)題等幾十種與大腦和思維活動(dòng)有關(guān)的動(dòng)作。日本著名教育家七田真教授在大量的試驗(yàn)研究中發(fā)現(xiàn),人腦在3歲以前完成60%的發(fā)育,6歲以前完成90%。所以,0歲—6歲是開發(fā)寶寶大腦的黃金時(shí)期,父母要珍惜這個(gè)黃金時(shí)間,多陪孩子玩。
玩是一件看起來(lái)隨性而又歡樂(lè)的事,但是也要玩出科學(xué),玩出創(chuàng)造性。父母是孩子最好的玩伴,你可以為他打開一扇窗,帶領(lǐng)幼小的生命去觸摸這個(gè)真實(shí)多彩的世界。70后、80后父母?jìng)冃r(shí)候玩的游戲,彈玻璃球、跳房子、跳皮筋、拍洋片、丟沙包,漸漸被各種高科技玩具、電子產(chǎn)品所取代。現(xiàn)在的孩子常常看電視、玩游戲,一坐就是幾個(gè)鐘頭,創(chuàng)造力和動(dòng)手能力都受到了限制,家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子走出這種誤區(qū)。
運(yùn)動(dòng)
跳繩強(qiáng)身又健腦
很多研究發(fā)現(xiàn),喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子比不愛運(yùn)動(dòng)的孩子更聰明,記憶力更好。潘慧告訴記者,有目的性的運(yùn)動(dòng),可以鍛煉孩子各個(gè)感官之間的協(xié)調(diào)能力、身體平衡能力,挖掘他們身體各部位功能的潛力,對(duì)大腦的發(fā)育有很大好處。
各種運(yùn)動(dòng)中,跳繩是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。它是一種全身性活動(dòng),既能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán),促進(jìn)全身的新陳代謝,又能使心情興奮起來(lái),讓孩子心靈手巧,在數(shù)數(shù)過(guò)程中,還能培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維,使語(yǔ)言變得清晰流暢,最終促進(jìn)孩子智力、體力、應(yīng)變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
每天睡前講故事
每個(gè)夜晚的床頭,那盞溫馨的燈下,孩子靠在父母懷里,聽他們講故事。這是孩子成長(zhǎng)中最幸福的時(shí)光。
科學(xué)研究顯示,經(jīng)常讀書給嬰兒聽,可以讓他們與父母間建立特殊情感。嬰兒喜歡聽到熟悉的聲音,而書中的文字、圖畫和故事更能刺激他們的腦部發(fā)育。
從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣非常重要,喜愛讀書的孩子更愛動(dòng)腦思考問(wèn)題,將來(lái)上學(xué)后學(xué)習(xí)能力會(huì)更強(qiáng),相對(duì)來(lái)說(shuō)情緒會(huì)更為穩(wěn)定,個(gè)性較為冷靜,更為自我約束,知識(shí)面寬廣。
“有些父母拿到圖書以后,把教孩子學(xué)識(shí)字作為主要目的,這樣做是不科學(xué)的!蓖鯛(zhēng)艷告訴記者,孩子讀書要以興趣為主。“閱讀有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn),它留給孩子一個(gè)廣闊的想象空間,不像電視,有具象的畫面。孩子通過(guò)文字的描述,可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力!濒斀芙ㄗh,父母要盡量抽出時(shí)間和孩子共同閱讀,與孩子一起讀他們喜歡的書,并且探討書中的細(xì)節(jié),這樣孩子就會(huì)漸漸愛上讀書。
游戲
戲水玩沙,創(chuàng)造力強(qiáng)
夏日午后,蟬鳴陣陣,一個(gè)小男孩靜靜地蹲在院子里,細(xì)心地觀察“螞蟻陣營(yíng)”,還不時(shí)用小樹枝輕輕地?cái)r住螞蟻的路,觀察螞蟻的路線變化。男孩一蹲蹲好長(zhǎng)時(shí)間,那份耐心,讓一旁的媽媽不忍心打攪。媽媽只是提醒他從不同角度觀察,引導(dǎo)他在觀察中學(xué)會(huì)思考。這是知名育兒專家楊文的教子場(chǎng)景。
魯杰告訴記者,豐富、神秘的大自然是孩子想象力最好的源泉,父母要經(jīng)常帶孩子走近大自然,讓孩子感受大自然的奇妙!按笞匀荒欠N靜默的和諧,那種新鮮、清新、生生不息的氣息,可以發(fā)掘孩子的想象力和創(chuàng)造力,也可以培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛生活、熱愛科學(xué)的精神。所以,大自然是最好的游戲場(chǎng)所!眹(guó)際兒童游戲權(quán)力協(xié)會(huì)曾經(jīng)發(fā)表研究報(bào)告說(shuō),現(xiàn)代兒童正在遺棄的那些簡(jiǎn)單的娛樂(lè)活動(dòng),如爬樹、建沙堆城堡等,正是孩子們成長(zhǎng)不可或缺的。
“很多孩子都喜歡玩水、玩沙子。沙子可塑性強(qiáng),能提高孩子的創(chuàng)造力,因此家長(zhǎng)可以在陽(yáng)臺(tái)弄片小沙灘,這也是孩子親近大自然的機(jī)會(huì)!蓖鯛(zhēng)艷說(shuō)。
語(yǔ)言
盡量少說(shuō)疊音詞
孩子開口說(shuō)話的那一瞬間,讓多少家長(zhǎng)心生喜悅。那是他們第一次用語(yǔ)言表達(dá)。從此,孩子咿呀學(xué)語(yǔ),打開了語(yǔ)言的大門。據(jù)美國(guó)一項(xiàng)研究顯示,父母與孩子多交談,會(huì)使這些孩子日后變得更聰明。孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中,伴隨著感知、記憶、思維、想象等心理活動(dòng)。因此,語(yǔ)言能力的發(fā)展,必然促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。
6歲以前是孩子語(yǔ)言開發(fā)的最佳時(shí)期。如果在這個(gè)時(shí)期不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng),效果事半功倍。就像種子播種在春天,才會(huì)有好的成長(zhǎng)和收獲。家長(zhǎng)要在這個(gè)時(shí)期,多和孩子溝通交流,開發(fā)他們的語(yǔ)言能力。
魯杰提醒父母,和孩子說(shuō)話時(shí),盡量使用規(guī)范的語(yǔ)言。父母是孩子語(yǔ)言的導(dǎo)師,父母使用的語(yǔ)言、語(yǔ)氣都會(huì)影響孩子。0歲—3歲是孩子口頭語(yǔ)言的發(fā)展時(shí)期,父母的語(yǔ)氣要柔和親切,自信沉穩(wěn),不要使用“吃飯飯”等疊音,也不要細(xì)聲細(xì)氣地模仿孩子的語(yǔ)氣,這樣會(huì)讓孩子缺乏安心的感覺(jué)。但是,可以適當(dāng)重復(fù)說(shuō)過(guò)的話,比如“吃飯了,吃飯了”,來(lái)加深孩子的印象。對(duì)于3歲—6歲的孩子,父母就沒(méi)有必要再反復(fù)重復(fù)說(shuō)過(guò)的話了,看著孩子的眼睛,認(rèn)認(rèn)真真地說(shuō)一遍就足夠。孩子沒(méi)有回應(yīng)時(shí),父母要尋找更好的解決方式,不能粗暴地提高音量、瞪大眼睛,孩子也會(huì)變得煩躁,甚至出現(xiàn)抵觸情緒。
愛好
留出一面“涂鴉墻”
興趣和滿足總會(huì)帶來(lái)快樂(lè)。我們都知道,孩子在快樂(lè)的時(shí)候,學(xué)東西比較容易。所以,父母應(yīng)該在安全的前提下,順應(yīng)孩子的天性,支持他們的興趣愛好。
1歲—8歲,是利用涂鴉鍛煉孩子圖形思考力、想象力、開發(fā)右腦的最佳時(shí)期。家長(zhǎng)應(yīng)該還孩子一顆自由的心、一雙自由的手,讓他們?cè)诒M情的想象中,涂抹心里的繽紛多彩。父母為孩子開辟一面“創(chuàng)作墻”,讓孩子信筆涂鴉,這遠(yuǎn)比一個(gè)整潔的家更重要。
“興趣愛好不等于興趣班。”魯杰告訴記者,很多興趣班只是讓孩子枯燥地學(xué)習(xí),并不一定是孩子喜歡做的事。比如,在繪畫班,往往更多的是學(xué)習(xí)繪畫技巧,要把蘋果畫得最逼真最圓,但孩子的想象力和創(chuàng)造力受限。家長(zhǎng)要注意觀察,看孩子對(duì)什么感興趣,然后為孩子提供條件,保持他們的好奇心。比如,養(yǎng)一小盆植物,觀察植物發(fā)芽、吐葉、開花的過(guò)程;或者在家里和孩子一起做一個(gè)小科學(xué)實(shí)驗(yàn),讓他們理解生活中的現(xiàn)象。
幼兒園隨筆大班簡(jiǎn)短6
戶外活動(dòng)時(shí),有的幼兒在玩球,有的幼兒在玩沙包,有幾個(gè)調(diào)皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包,扔到樹上或墻上,而孩子們也因此會(huì)招來(lái)一頓批評(píng)。
偶有一天,事情有了轉(zhuǎn)機(jī),就在亂扔沙包的時(shí)候,一個(gè)‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹,下不來(lái)了,這時(shí)孩子們安靜下來(lái),愣愣地看樹上的沙包,無(wú)可奈何,然后扭頭望著我。我沒(méi)有作任何反應(yīng),沒(méi)看見似的,幾分鐘以后,沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn),老師我的。.。而我沒(méi)有幫忙他的意思,咱們就這樣相持了幾分鐘。
從那以后,沙包亂飛的.事情,再也沒(méi)有發(fā)生過(guò),偶有得意忘形者,拿著紙飛機(jī),沙包扔也被別的小兄弟姐妹制止,沒(méi)想到什么也不說(shuō),卻比什么都管用。
這件事使我感觸到,每項(xiàng)活動(dòng),孩子們的興趣和用心性都來(lái)自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì),只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和用心性,就有使不完得勁。
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