幼兒園教育教學(xué)隨筆精選15篇
在學(xué)習(xí)、工作中,大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧?有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆?隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負(fù)擔(dān),不需要華麗的辭藻,沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),隨心寫(xiě)。那么,怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢?以下是小編整理的幼兒園教育教學(xué)隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園教育教學(xué)隨筆1
1、小烏鴉愛(ài)媽媽
今天我給孩子上了一節(jié)音樂(lè)課,教孩子們學(xué)唱了一首新的歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》,這個(gè)樂(lè)曲非常好聽(tīng),很感人。小朋友們都學(xué)的非常認(rèn)真,唱的也很好。不一會(huì)兒就把這首歌曲學(xué)會(huì)了。就在我彈琴,小朋友唱的時(shí)候,旋旋和她媽媽來(lái)了,她來(lái)的比較晚,我問(wèn)她:“怎么來(lái)晚了?她說(shuō):”她的親媽媽來(lái)看她了,和她一起去姥姥家玩了,臨走舍的不讓媽媽走,所以讓她媽媽又來(lái)送她了。
我讓旋旋坐到座位上,然后我又開(kāi)始教小朋友唱這首歌曲,還沒(méi)有等我們唱完一遍,我看見(jiàn)旋旋在那哭了,我問(wèn)她:“為什么哭?她說(shuō):”她想媽媽了。是啊,孩子的心靈是多么的純真和脆弱啊,她可能因?yàn)槌@首歌曲,想到小烏鴉那么地愛(ài)媽媽?zhuān)约簠s很長(zhǎng)時(shí)間才能和自己的親媽媽見(jiàn)上一面,心里很難過(guò)啊。我對(duì)她說(shuō):“不要難過(guò),老師讓你給你的媽媽打個(gè)電話好嗎。我撥通了她媽媽的號(hào)碼,然后讓旋旋和她媽媽通了電話,打完電話后,她不哭了。我們又開(kāi)始了繼續(xù)唱小烏鴉愛(ài)媽媽了。
2、我想回家
新學(xué)期開(kāi)始了,今天來(lái)了我班一個(gè)新的小朋友,他是一個(gè)小男孩,長(zhǎng)的很可愛(ài),但很調(diào)皮,一送來(lái),他媽媽就告訴我說(shuō):“要把他調(diào)在小女孩中間,這樣他就老實(shí)了。我答應(yīng)了。他媽媽呆了一會(huì)就走了。
我以為他媽媽走后,他會(huì)哭的,但他沒(méi)有,并且還很高興,我把他安排在一個(gè)叫旋旋的小女孩的旁邊,并且告訴他,要照顧好他,他剛來(lái)還不熟悉我班的環(huán)境。接下來(lái),到了喝水上廁所的時(shí)間了,我看見(jiàn)旋旋像個(gè)小姐姐一樣,領(lǐng)著他去喝水小便,我心里很高興。中午吃飯的時(shí)候他也吃的很多,整一天,他都很快樂(lè),很高興。可是,到了放學(xué)的時(shí)間,我們排著隊(duì)伍去放學(xué),還沒(méi)有輪到我們班放學(xué)的時(shí)候,他一下子哭了,我以為別的小朋友和他打架了,結(jié)果問(wèn)了問(wèn),別的'小朋友沒(méi)有和他打架,我問(wèn)他:“你怎么了,我哭著告訴我說(shuō):‘我想家了,我要回家,奧,原來(lái)是這樣啊,我對(duì)他說(shuō):“我們馬上就放學(xué)了,不要哭了,你媽媽在等著你呢,他還是在哭,我抱起他呆了一會(huì),然后把他放下來(lái),對(duì)他說(shuō):”你是一個(gè)好孩子,好孩子是不哭的,媽媽在外面等著你呢。他不哭了,很快到了我班放學(xué),小朋友一個(gè)個(gè)被家長(zhǎng)接走了,緊張的一天結(jié)束了。
3、手上的小疙瘩
雨雨小朋友是我們班一個(gè)很帥氣的小男孩,他的年齡在我們班算是最小的一個(gè),還不到上中班的年齡,可是他很聰明,超出了這個(gè)年齡段的孩子。
這不,今天是開(kāi)學(xué)的第一天,我在教室里等著孩子們的到來(lái),一個(gè)二個(gè),我看孩子們一個(gè)個(gè)高高興興地來(lái)上幼兒園了,見(jiàn)了面還和我打招呼,有的孩子們還問(wèn):‘老師新年好,我心里美滋滋的。這時(shí)候,雨雨的奶奶來(lái)送他了,他一進(jìn)教室的門(mén),就跑到我的身邊,伸出小手,告訴我說(shuō):“老師你看我手上的小疙瘩,我拿起他的小手一看,呀,這是怎么回事情呀?他告訴我說(shuō):”他在奶奶家住了一個(gè)多星期,鄰居家蓋房子,在他奶奶家門(mén)口放著很多沙,他就和起他的小朋友用小手玩沙子了。結(jié)果小手感染了。我對(duì)他說(shuō):“不要緊的,抹上點(diǎn)藥就沒(méi)事了。我問(wèn)他:“雨雨你很喜歡玩沙子嗎?他說(shuō):“是呀,小沙子可好玩的。在手里軟乎乎的,老師你沒(méi)有玩過(guò)嗎?我說(shuō):“我也玩過(guò)呀。之后,我就去附近弄了些沙子,給這些沙子消毒,放在區(qū)角中讓孩子們盡情地去玩。
4、半塊蛋糕
今天是明明的生日,這一天的到來(lái),令他非常高興。因?yàn)樗缇秃退男』锇檎f(shuō)好了,過(guò)生日這天,讓他的媽媽把蛋糕拿幼兒園來(lái),和小朋友一起分享。終于這一天來(lái)到了,所以他很高興。
早上送孩子的時(shí)間,我老遠(yuǎn)就看見(jiàn)明明和他的媽媽來(lái)了,他媽媽手里拿著一個(gè)三層的大蛋糕。他媽媽對(duì)我說(shuō):“今天是孩子的生日,讓他在幼兒園和小朋友一起過(guò)吧,這樣很有意義。我說(shuō):“好的,我接過(guò)蛋糕,讓明明回到座位上去了。我對(duì)孩子們說(shuō):“今天是明明的生日,我們一起來(lái)和他過(guò)生日吧,我們一起來(lái)分享他的生日蛋糕。我把蠟燭點(diǎn)上,一起為他唱起了生日歌,明明好象很害羞的樣子,一臉微笑。
接下來(lái),我們一起吃蛋糕。我切成一塊一塊的,給小朋友們,當(dāng)我去給樂(lè)樂(lè)的時(shí)候,明明跑過(guò)去說(shuō):“不給樂(lè)樂(lè)吃,我說(shuō):“為什么呀?明明說(shuō):“他平常的時(shí)候老欺負(fù)我,就不給他吃。奧,我明白了,原來(lái)是這么回事呀。我對(duì)明明說(shuō):“有東西大家一起分享才是好孩子呀,我又給他講了很多關(guān)于分享的故事,明明聽(tīng)了之后,點(diǎn)了點(diǎn)頭,答應(yīng)了。我把蛋糕送給了樂(lè)樂(lè)對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō):“這是明明送給你,你要怎么做呢?樂(lè)樂(lè)跑過(guò)去對(duì)明明說(shuō):“謝謝你,我們是好朋友,我有好東西也給你,我聽(tīng)了后,很感動(dòng)。然后,我們一起吃起了蛋糕,沉浸在一片快樂(lè)聲中。
5、她笑了,我也笑了
我們班有一個(gè)小女孩,人長(zhǎng)的很漂亮,各方面都很優(yōu)秀,我很喜歡她,她就像我的小助手一樣。
可是,最近一個(gè)星期以來(lái),她早上媽媽送她來(lái)幼兒園的時(shí)候,她總是哭鬧著不讓她的媽媽走。她媽媽每次都很生氣,總是硬把她扔下就上班了。我也對(duì)她沒(méi)有一點(diǎn)辦法。因?yàn)檫@孩子脾氣很倔強(qiáng),你說(shuō)什么她都聽(tīng)不進(jìn)去。我就讓她坐到自己的座位上,不管她,她也就不哭了。可是這樣下去,總是不行的,我得想一個(gè)辦法。
這天下午,孩子們都在玩玩具,我就走到她的桌前,和她談起心來(lái),我故意問(wèn)她,你怎么早上來(lái)幼兒園的時(shí)候總是哭呀,能不能告訴老師呢》她小眼睛一轉(zhuǎn),說(shuō)話聲音很小,她說(shuō):“我每天來(lái)到幼兒園看到有很多小朋友已經(jīng)來(lái)了,我以為我來(lái)晚了,所以我哭了。奧,原來(lái)是這個(gè)原因呀,我對(duì)她說(shuō):“你看媽媽送我們上幼兒園這么辛苦,還給我們做飯,多么累呀,其實(shí)你沒(méi)有來(lái)晚了,以后我們不可以這樣了好嗎?她點(diǎn)了點(diǎn)頭。
到了第二天早上,她媽媽告訴我說(shuō):‘她今天起的很早,自己吃飯,穿衣服,催著我送她上幼兒園,今天表現(xiàn)很好,我向她遞了一個(gè)眼色,她笑了,我也笑了。
6、耍小性子的小男孩
宣宣小朋友是我們班一個(gè)很聽(tīng)話的小男孩子,老師讓他干什么,他就干什么,一點(diǎn)也不給老師惹麻煩。我很喜歡她。可是每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),他媽媽都向我反映說(shuō)他在家里很不聽(tīng)話,很調(diào)皮,我還不信,說(shuō)他在幼兒園里表現(xiàn)很好,他媽媽以為我騙他,我說(shuō):“我真的沒(méi)有騙你,宣宣在幼兒園里的確表現(xiàn)很好。我在網(wǎng)上看過(guò),的確也有這樣的孩子,在家里一個(gè)樣,在幼兒園里一個(gè)樣,
這一天早上,宣宣的奶奶來(lái)送他,每次他總是來(lái)的很早,今天我都點(diǎn)過(guò)名去了,他才來(lái),一定是有別的原因。他奶奶一進(jìn)教室就對(duì)我說(shuō):“今天氣死我了。我說(shuō):“怎么了?她告訴我說(shuō):“宣宣今天早上起來(lái)后,非想吃丸子,我看了看表,已經(jīng)很晚了,可是他非要吃不可,我不給他做,他就自己跑進(jìn)房間里去把門(mén)給鎖上了,我沒(méi)有辦法,就給他做丸子吃。然后我就去叫他,吃完了就來(lái)了。我明白了發(fā)生的事情,并沒(méi)有批評(píng)他,我給他講了很多的小故事,讓他明白這樣做是不好的事情。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,她媽媽告訴我,宣宣在家里不再耍小性子了,我聽(tīng)了這話,很高興。
7、他第一次哭了
浩浩小朋友是我班的一個(gè)很聰明,懂事的小男孩。他已經(jīng)是中班的一位小朋友,自從我認(rèn)識(shí)他,沒(méi)有見(jiàn)他哭過(guò)一次,就是受欺負(fù)了也沒(méi)有見(jiàn)他哭過(guò)。可是最近發(fā)生的一件事情他卻哭了。
今天早上,我值班很早來(lái)到了幼兒園,我還沒(méi)有到教室,就聽(tīng)見(jiàn)走廊里有唱歌的聲音,原來(lái)是浩浩。我說(shuō):“浩浩你今天怎么來(lái)的這么早啊?他說(shuō):“爸爸媽媽有點(diǎn)事,所以把我早送來(lái)拉。奧,原來(lái)是這樣,我開(kāi)門(mén)讓他進(jìn)了教室。過(guò)了一會(huì)兒,有個(gè)小朋友跑來(lái)告訴我,說(shuō)浩浩小朋友哭了,我想怎么會(huì)呢?剛才還好好的,他可是從來(lái)沒(méi)有哭過(guò)呀,我不信,就去看了看,他還真哭了,哭的很傷心。我說(shuō):”浩浩你怎么了,哪里不舒服嗎?他搖了搖頭。那你怎么了?我很奇怪。繼續(xù)安慰他。過(guò)了一會(huì)兒,他告訴我說(shuō):“他的姥姥去世了。心里很難過(guò),媽媽不讓他哭,可是,我很想姥姥,所以就哭了。
多懂事的孩子啊,我告訴他,人總是會(huì)老的,不要難過(guò),想一想最高興的事情。雖然他聽(tīng)不明白我說(shuō)的話,他也點(diǎn)了點(diǎn)頭,朝著我笑了。
8、愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的東東
愛(ài)玩是孩子的天性,幾乎哪個(gè)孩子都喜歡看動(dòng)畫(huà)片,但是看電視沒(méi)有節(jié)制是不可以的,它會(huì)損害眼睛。現(xiàn)在熱播的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》幾乎哪天都播放,孩子一看就是一天。這不前幾天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),東東的媽媽反映,孩子在家天天看電視,怎么吆喝都不管用,請(qǐng)老師想辦法。不止是東東的媽媽一個(gè)人這樣說(shuō),很多家長(zhǎng)都反映,現(xiàn)在的孩子都不好管了。
開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)后,我和同班老師商議了一個(gè)辦法,辦法就是可以讓孩子們回家看電視,時(shí)間是一個(gè)小時(shí),并且你要把你看的動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容,第二天講給起他的孩子聽(tīng)。我把這個(gè)辦法對(duì)孩子們說(shuō)了,孩子們都很高興,這個(gè)辦法實(shí)施了一段時(shí)間以來(lái),我發(fā)現(xiàn)效果還是不錯(cuò)的,有的家長(zhǎng)反映,孩子在家看電視的時(shí)間少了,并且看完自覺(jué)地讓家長(zhǎng)看,孩子們?cè)诎嗌现v的內(nèi)容也很充實(shí),這個(gè)活動(dòng)不僅讓孩子們看電視的時(shí)間少了,而且也鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。我覺(jué)的很好。
幼兒園教育教學(xué)隨筆2
當(dāng)拿到《五彩龍》這堂課時(shí),我懵了!這么難,孩子怎么畫(huà)?怎么辦?而且時(shí)間很緊!我趕緊跟園長(zhǎng)說(shuō):“不行的,太難了,我班上的孩子肯定畫(huà)不出來(lái)的。”園長(zhǎng)說(shuō):“孩子肯定行的,不要擔(dān)心,要相信孩子,沒(méi)有孩子完成不了的事情!”
我以龍的神奇?zhèn)髡f(shuō)作為切入點(diǎn),很快就能激發(fā)起幼兒的興趣。通過(guò)圖片PPT的觀察,我讓孩子開(kāi)始畫(huà)龍了,當(dāng)我拿到孩子的作品時(shí),我暈了!這那里是龍,簡(jiǎn)直就是四不像!我開(kāi)始思考了,我要怎樣指導(dǎo)我的孩子?我嘗試改變往日的老師講、學(xué)生聽(tīng),或者老師范畫(huà),學(xué)生跟畫(huà)的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力發(fā)展的教學(xué)方法,而是采用更加開(kāi)放的方式進(jìn)行教學(xué)。
于是我找到了相關(guān)的資料,再來(lái)引導(dǎo)我的孩子 。讓孩子去發(fā)現(xiàn)龍具有其它動(dòng)物的一些特征例如:牛頭、鹿角、蛇身、獅尾等。然后通過(guò)圖片再做比較,讓龍?jiān)诤⒆拥挠洃浿懈拥男蜗蟆:⒆釉佼?huà)龍時(shí)能抓住了龍的基本特征,而且能畫(huà)出各種龍的夸張表現(xiàn),滿足了幼兒喜歡新奇的思維。
孩子會(huì)畫(huà)龍以后,我再次幫孩子提升,我將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中,使孩子通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。我根據(jù)班內(nèi)孩子的特點(diǎn),選擇了各種不同風(fēng)格的材料進(jìn)行裝飾作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路,提高幼兒的欣賞能力。用各種不同材料進(jìn)行裝飾龍的身體,這是孩子們第一次嘗試的活動(dòng),因此,他們?cè)诓僮髑埃處熓痉稌r(shí)就已經(jīng)是興奮不已,一個(gè)個(gè)都是蠢蠢欲動(dòng),漂亮的五彩龍使孩子們一下子興奮起來(lái),睿睿說(shuō):“這條龍的鱗片像海浪”,子愚說(shuō):“這條龍上的鱗片好漂亮。”……一副副的五顏六色的'龍?jiān)诨顒?dòng)室擺放著,一張張圖畫(huà)紙?jiān)谒麄兊氖种挟?huà)著、畫(huà)著,他們把畫(huà)好的龍裝飾上各種不同的材料,然后輕輕地掛起來(lái),一條條栩栩如生的龍,就出來(lái)了。一聲驚呼“哇!真漂亮!”這是我們班小朋友在制作五彩龍,一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛就有了。
粘貼、剪紙對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)都不成問(wèn)題,但是,要在40分鐘內(nèi)把龍畫(huà)完,裝飾好、并且圖上顏色,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),就太難了。所以后來(lái)經(jīng)過(guò)和園長(zhǎng)商量,園長(zhǎng)給了我一個(gè)比較好的提議,她說(shuō):“你可以拿白紙,先上孩子圖上底色,到時(shí)直接把有顏色的紙拿出來(lái)畫(huà)畫(huà),那不就是可以節(jié)省很多時(shí)間了嗎?”后來(lái)這件小事在課堂上起了很重要的作用,為我們節(jié)約不少時(shí)間,孩子能順利的參加完比賽。
通過(guò)這次的活動(dòng),我明白了一個(gè)道理!愛(ài)孩子就要學(xué)會(huì)相信孩子、鍛煉孩子,要站在孩子的角度去思考,去看待問(wèn)題。沒(méi)有孩子完成不了的是事情,只有老師想不到的事情!為家長(zhǎng)或老師,應(yīng)該學(xué)會(huì)放手,讓孩子走自己的的人生,哪怕時(shí)常摔跤,我們也只需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著,在心里為他喝彩加油。
幼兒園教育教學(xué)隨筆3
幼兒園里老師給幼兒獎(jiǎng)小星星、小物品之類(lèi)的獎(jiǎng)勵(lì)是司空見(jiàn)慣的平常事,這不僅讓幼兒體驗(yàn)到了成功的快感,同時(shí)增強(qiáng)了自信心,甚至潛意識(shí)里也形成了良性的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),促進(jìn)上進(jìn)心。作為一名幼兒教師,一直來(lái),我也是這樣做的,然而,一次的偷懶,去讓我對(duì)這樣的獎(jiǎng)勵(lì)有了另一種認(rèn)識(shí)。
那是一個(gè)周五的下午,例行的一周總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng),本來(lái)想好好花點(diǎn)心思,每位幼兒獎(jiǎng)一只用五彩紙折成的兔子,好讓他們高興高興的,可折了兩只兔子后,被其它的事情耽誤了一下,后來(lái)提不起精神繼續(xù)折了,怎么辦?突然,一個(gè)想法冒了出來(lái),我何不將錯(cuò)就錯(cuò),把兩只兔子與其它的大小不等、顏色不同的星星一起作獎(jiǎng)品,讓幼兒自己評(píng)價(jià),該如何獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果,對(duì)這次的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng),幼兒異常活躍、興奮,積極性大大地提高了,他們各自都有發(fā)言權(quán),我每舉起一樣獎(jiǎng)品,他們就說(shuō)出這個(gè)獎(jiǎng)品應(yīng)該獎(jiǎng)?wù)l,為什么要獎(jiǎng)給他,等全班都通過(guò)后我就將該獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給那位幼兒,然后其他的幼兒再說(shuō)出一些勉勵(lì)的話,希望被獎(jiǎng)的幼兒下周哪些方面再爭(zhēng)取進(jìn)步。
嘗到了一次甜頭,以后的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)我都把獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)交給幼兒,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他們的思維有了明顯的飛躍,對(duì)各種事都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,敢于大膽地表述出來(lái),口頭語(yǔ)言的表達(dá)大大提高了,最主要的是學(xué)會(huì)了欣賞別人的長(zhǎng)處,也知道了自己的不足。
回想當(dāng)初,不禁渾身一顫,不是嗎?在種種的所謂獎(jiǎng)勵(lì)的外在好處的`光環(huán)庇護(hù)下,我不知不覺(jué)進(jìn)了一個(gè)誤區(qū),那就是理所當(dāng)然地把獎(jiǎng)勵(lì)的自主權(quán)獨(dú)攬?jiān)谧约荷砩希宰约航處煹难酃狻⒁庾R(shí)為標(biāo)準(zhǔn),去衡量幼兒的表現(xiàn),以致于忽略了活動(dòng)本身的互動(dòng)性與開(kāi)放性,很容易使幼兒產(chǎn)生一種觀念,老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)的,老師說(shuō)誰(shuí)乖,誰(shuí)就是好孩子,就可以獎(jiǎng)小星星,慢慢地形成一種較依賴(lài)教師,以教師為中心的意念。這不是違背了我們的教育宗旨嗎?多可怕呀!還好,現(xiàn)在我終于醒悟,走出誤區(qū)了,而更值得高興的是,我們班孩子都在不同的方面、不同的程度上自覺(jué)進(jìn)步了.
幼兒園教育教學(xué)隨筆4
今天上午孩子們自由活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)調(diào)皮的寶寶推著小凳子跑。為了寶寶們的安全,我立馬讓孩子們放下板凳圍坐在我身旁,給他們講為什么不能推著小板凳跑的原因。
因?yàn)閷?duì)于托班寶寶,他們認(rèn)為周?chē)械臇|西都是有生命的,我抓住寶寶的這個(gè)心理特點(diǎn),用小凳子的口吻對(duì)孩子們說(shuō):“寶寶們,請(qǐng)你們以后不要再推我了,你們可以用兩只小手把我搬起來(lái),你們推的我真的好難受,你們有時(shí)候用力推我的時(shí)候,都把地板阿姨的臉給劃傷了,”孩子們一起說(shuō):“以后不推小凳子了。”
午飯過(guò)后我組織孩子們把板凳摞起來(lái),出去散步,我驚奇的.發(fā)現(xiàn),以前推板凳的那些寶寶都搬起了小板凳,整整齊齊的擺好了。
我感悟到:托班的孩子對(duì)很多日常現(xiàn)象喜歡似人化,他們認(rèn)為一切事情都會(huì)言語(yǔ),只要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)加以引導(dǎo),這樣的教育效果才會(huì)更好。
幼兒園教育教學(xué)隨筆5
在感恩節(jié)當(dāng)天下午我們舉行了“感恩節(jié)半日開(kāi)放活動(dòng)”,通過(guò)感恩節(jié)的活動(dòng)培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí),讓孩子從小擁有一顆感恩的心,懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩,將感恩教育滲透到孩子的日常活動(dòng)中,讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)家人、愛(ài)朋友、讓幼兒在充滿愛(ài)的環(huán)境中更好的成長(zhǎng)。
活動(dòng)中幼兒在一個(gè)關(guān)于愛(ài)的繪本故事中學(xué)會(huì)了表達(dá)自己想感恩的人,孩子們無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)著《感恩詩(shī)歌》,迎來(lái)了家長(zhǎng)的一陣陣掌聲,接著進(jìn)行了《大手護(hù)小手》活動(dòng),孩子們用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了他們對(duì)親人的愛(ài),幼兒在給家長(zhǎng)擦護(hù)手霜時(shí)家長(zhǎng)感到驚喜和意外的幸福,孩子們爭(zhēng)先恐后的為老師也擦上自己的護(hù)手霜,真的`是好感動(dòng)的一刻。
在親子游戲《恰恰恰》中,無(wú)論是年輕的家長(zhǎng)還是年老的家長(zhǎng)都帶著孩子按照老師的指令游戲,看到每個(gè)家庭隨音樂(lè)集體舞動(dòng),家長(zhǎng)及幼兒感受體驗(yàn)親子游戲的快樂(lè)。為了讓我們的感恩活動(dòng)更富有意義,最后在家長(zhǎng)和孩子們大膽的書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)中表達(dá)出了自己想感恩之人,展示到心型展示板上,家長(zhǎng)和孩子們都參與其中,很快布置成一個(gè)其樂(lè)融融的愛(ài)心世界,上面布滿了每一個(gè)家庭親手制作的獨(dú)具匠心的祝福卡,孩子美麗的畫(huà)面和父母感謝融入其中。我們的伙房人員給孩子們制作了好吃的南瓜餅和醬香雞腿,孩子們吃著香香的美味還不忘給他們的家長(zhǎng)一起分享,家長(zhǎng)們臉上自始至終都洋溢著幸福的笑容,我很滿意孩子們的表現(xiàn),我想是因?yàn)樗麄円蚕裎乙粯又栏卸鳎瑢W(xué)著會(huì)感恩了吧!
在家長(zhǎng)的一聲聲贊許中圓滿結(jié)束了感恩節(jié)半日活動(dòng)。家長(zhǎng)對(duì)老師的工作更是大力支持,部分家長(zhǎng)主動(dòng)幫助老師整理班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生工作,直到同我把“感恩世界”展覽到走廊才離開(kāi),我為此而感謝,因此而感恩一切,在以后的工作中,繼續(xù)做好自己的工作。
本周我們幼兒園開(kāi)展了以“心存感恩,永不言棄”為主題的感恩活動(dòng)。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我們讓幼兒自己用眼睛去看,用耳朵去聽(tīng),用心靈去感受,去體會(huì)父母的不容易。因?yàn)楝F(xiàn)在的大部分孩子都是獨(dú)生子女,都是在父母親百般呵護(hù),悉心照料下,無(wú)憂無(wú)慮的成長(zhǎng)。他們接受了太多的愛(ài),漸漸的,他們習(xí)慣了索取,習(xí)慣了“說(shuō)一不二”,他們不懂得回報(bào),不懂得理解父母的不容易,總以為父母對(duì)他們的愛(ài)是理所當(dāng)然,而這種感恩的意識(shí)卻在一點(diǎn)點(diǎn)的消失······作為老師,我們有必要提醒他們和引導(dǎo)他們。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我們以一個(gè)感恩的故事作為引導(dǎo),通過(guò)提問(wèn)的方式,讓幼兒體會(huì)父母對(duì)我們的愛(ài)。為了讓整個(gè)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果,首先我們和幼兒一起做手語(yǔ)操《感恩的心》,然后我們出示雞蛋,讓幼兒給蛋寶寶起名字、穿衣服、洗澡、做窩、曬太陽(yáng)等等,來(lái)扮演“蛋爸爸”“蛋媽媽”,讓幼兒細(xì)心的照顧自己的“寶寶”。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒更好地理解父母的辛苦和不容易。在這兩天的活動(dòng)中,孩子們都充當(dāng)好自己的角色,無(wú)微不至的照顧自己的寶寶,在活動(dòng)結(jié)束后,孩子們都積極地發(fā)言,提出許多感恩的建議,例如:回家以后給媽媽倒一杯茶、不讓媽媽生氣、幫媽媽干一些力所能及的事情、按時(shí)完成作業(yè),不惹媽媽生氣等等。看到這個(gè)情景,不禁讓我很感動(dòng),孩子們通過(guò)兩天的活動(dòng),好像突然之間長(zhǎng)大了,他們懂得了感恩,懂得了父母的不容易,而這也是我們所要達(dá)到的效果。
其實(shí)有時(shí)候作為家長(zhǎng),我們有必要讓孩子吃一些苦,讓孩子受一些罪。更多的是,我們要學(xué)會(huì)放手,孩子總有一天會(huì)長(zhǎng)大,會(huì)離開(kāi)我們,而在長(zhǎng)大的過(guò)程當(dāng)中,他們不可避免會(huì)遇到一些挫折,一些困難,而我們所能做的是在他們的背后默默支持他們,給與他們勇氣和力量,讓他們知道,這些困難沒(méi)什么大不了。讓他們學(xué)會(huì)感恩,感恩生活所給與我們的一切,感恩在這個(gè)過(guò)程中失去和得到的,感恩我們所經(jīng)歷的一切一切,并且在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)會(huì)力所能及的去幫助那些需要我們幫助的人。
幼兒園教育教學(xué)隨筆6
一次我班幼兒在畫(huà)“我的好媽媽”的主題畫(huà)。孩子們都在安靜的畫(huà)著自己可愛(ài)的媽媽時(shí),卻有兩個(gè)小朋友不知為什么爭(zhēng)吵起來(lái)了。我走過(guò)去一看,原來(lái),它們是為了自己畫(huà)的媽媽有所相同而爭(zhēng)執(zhí),一個(gè)說(shuō)你媽媽是短頭發(fā),而另一個(gè)說(shuō)你媽媽是長(zhǎng)頭發(fā),因?yàn)橐庖?jiàn)不同才吵起來(lái)。一位小朋友認(rèn)為,自己畫(huà)面上的媽媽穿的'是紅上衣才好看。另一個(gè)小朋友認(rèn)為,媽媽的衣服應(yīng)該是綠色的才好看。看到小朋友都有自己的意見(jiàn),我沒(méi)有說(shuō)話就站在旁邊
這時(shí)候,只見(jiàn)兩位小朋友還在爭(zhēng)執(zhí)不下,就問(wèn)這到底是為什么。有的說(shuō),紅顏色好看,有的綠顏色好看。他們又在爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)!這時(shí),澤澤小朋友站起來(lái)說(shuō),你們說(shuō)的都對(duì),什么顏色都很好看,于是,他們不再爭(zhēng)吵了就開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)。一會(huì)兒工夫畫(huà)好了,比一比都說(shuō),都挺好看的。我站在旁邊看到了,我拿起兩幅畫(huà)對(duì)小朋友們說(shuō),你們看好看嗎?這兩幅畫(huà)呀,都挺好看的。。孩子們一聽(tīng),,都立刻高興地拍起手來(lái)。接著我又告訴小朋友們,以后你們有了不同的意見(jiàn),就應(yīng)該用討論的辦法來(lái)解決,可不要再吵吵鬧鬧,這樣的事情不要再發(fā)生。
從這一件事情中,我看到了,當(dāng)幼兒之間有了爭(zhēng)執(zhí)時(shí)侯,老師可以讓幼兒自己來(lái)解決問(wèn)題。這樣既能鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也培養(yǎng)了他們勇于當(dāng)眾發(fā)表自己意見(jiàn)的能力,何樂(lè)而不為呢。
幼兒園教育教學(xué)隨筆7
老師要多思考孩子的感受
這天早上,我在打掃衛(wèi)生時(shí),李明小兄弟姐妹的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn):“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”母親著急地說(shuō):“他這天早上不愿來(lái)幼兒園,此刻在幼兒園門(mén)口,就是不進(jìn)來(lái)。”我放下手中的活跟著李明的母親來(lái)到幼兒園門(mén)口,只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更悲哀地哭了起來(lái)。
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說(shuō):“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說(shuō):“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng),最后明白了,原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō):“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō):“老師,我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō):“不會(huì)的!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說(shuō):“老師你真好!”
從這件事上,咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的'強(qiáng),那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多思考以下孩子們的感受!
孩子鐘愛(ài)玩沙
咱們幼兒園地處農(nóng)村,幼兒的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日咱們都不太留意,但是最近課下活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫(huà)什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去。
這天戶(hù)外活動(dòng)時(shí),本來(lái)是安排滑滑梯,但是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō):“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想:何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里,這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo),“飛”到沙地里忙了起來(lái),一會(huì)兒工夫,子哲對(duì)我說(shuō):“老師你看我畫(huà)的村莊。”有的在畫(huà)樹(shù)和小鳥(niǎo),畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)聯(lián),用手一抹,重新開(kāi)始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,沒(méi)想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂(lè)園。
透過(guò)這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不鐘愛(ài)。但是此刻我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力,玩兒得十分盡興。]
幼兒園教育教學(xué)隨筆8
今天,心理健康狀況對(duì)學(xué)習(xí)、工作及思想的影響為越來(lái)越多的人所重視,幼兒的心理健康教育也日益成為教育的重要內(nèi)容。幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件,是幼兒的精神與發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。有了心理的健康,幼兒就可能有充分的發(fā)展。反之,若是缺少了心理健康,那么幼兒的發(fā)展就會(huì)受到限制,在其以后的發(fā)展就有可能出現(xiàn)人格障礙或心理疾患。
當(dāng)聽(tīng)了宋教授對(duì)幼兒心理疾病的一系列舉例后,我了解到在幼兒中存在著一些不同程度的心理健康問(wèn)題:
第一、挫折容忍力低,經(jīng)不起磕磕碰碰,稍有不順心就會(huì)哭鬧、發(fā)脾氣。例:我班有一小男生每天中午起床都要在床上拉扯著他的衣服哭,問(wèn)他,他也不說(shuō)話,并且哭的更大聲,我知道他肯定是自己穿不上衣服就亂發(fā)脾氣,后來(lái)等他哭完,我就問(wèn)他:“為什么哭”。他說(shuō):“我穿不上衣服。”然后我就對(duì)他說(shuō):“以后如果穿不上就要告訴老師請(qǐng)老師幫忙,不要再哭了”。后來(lái)他得到了老師的幫助就不在發(fā)脾氣了。
第二、缺乏與人交往和應(yīng)付人際事件的能力。幼兒從不同的家庭進(jìn)入幼兒園,面對(duì)新的生活環(huán)境,在心理上會(huì)面對(duì)一些困惑。對(duì)于大多數(shù)獨(dú)生子女來(lái)說(shuō),在家庭中凡事以他們?yōu)橹行模诩w中他們卻必須考慮到別的同伴的喜好和意見(jiàn),獨(dú)生子女的增多使越來(lái)越多的`幼兒少有與外界接觸的機(jī)會(huì),導(dǎo)致在人際關(guān)系中無(wú)所適從,正如我國(guó)心理學(xué)家丁瓚教授所說(shuō):“人類(lèi)的心理教育最主要的就是對(duì)人際交往的適應(yīng),所以,人類(lèi)的心理病態(tài),主要是由于人際關(guān)系而來(lái)的”。
第三、吮吸手指、咬指甲、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等這些心理癥狀是由于幼兒缺少關(guān)愛(ài)、情緒緊張、孤獨(dú)寂寞、抗干擾力差等導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生的不良心理癥狀。幼兒期的兒童正處于自我意識(shí)的發(fā)展階段,其知識(shí)與能力,生理年齡與心里年齡普遍存在一定的差距,在成長(zhǎng)的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。
那么如何才能發(fā)現(xiàn)幼兒這些心理現(xiàn)象,并對(duì)其健康的加以激勵(lì),對(duì)其不良的加以矯治呢?
一、首先教師要懂心理知識(shí),特別是幼兒心理知識(shí)。
我們幼教工作者為了幼兒的心理健康,應(yīng)該努力提高自己心理健康方面的有關(guān)知識(shí),并將所學(xué)心理知識(shí)積極運(yùn)用到幼教工作中。教師心理知識(shí)的缺失是不可能做好幼兒的心理健康工作的。同時(shí),不僅要掌握心理知識(shí),而且教師本人也要擁有一個(gè)健康的心理。因?yàn)樾睦斫】稻哂泻艽蟮母腥拘裕又變盒睦戆l(fā)展又有易感染性,他們很容易受到老師的影響。在老師和幼兒相互交往過(guò)程中,如果老師心理失常或心理不健康,那么就會(huì)在有意無(wú)意中把一些不健康因素傳染給幼兒,進(jìn)而影響幼兒心理的健康發(fā)展。因此教師要擁有一個(gè)健康心理,也是幼兒心理健康工作的一個(gè)極其重要的條件。
二、創(chuàng)造一個(gè)有利于幼兒心理健康發(fā)展的環(huán)境。
人總是在一定的環(huán)境中生活,在一定的關(guān)系條件下形成其思想、感情、行為和作風(fēng)的。所謂“近朱者赤,近墨者黑”就是環(huán)境影響人的一般表述。由于幼兒年紀(jì)小,可塑性大,他們的心理發(fā)展很容易受到外界環(huán)境的影響。因此,創(chuàng)造一個(gè)健康的環(huán)境是作好幼兒心理健康工作的又一重要方面。
三、教師要端正對(duì)幼兒的態(tài)度、行為。
人與人互為環(huán)境,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)教師就是其環(huán)境。要形成健康環(huán)境,教師行為態(tài)度必須端正,否則創(chuàng)造幼兒心理發(fā)展的健康環(huán)境只能是一句空話。我們一些幼兒教師不注意自己的言行,給幼兒心理抹上了一層灰色。如我班上有一位小朋友,他不太會(huì)說(shuō)話,小便總?cè)鲈谏砩希不太會(huì)提褲子,如果作為老師的我們說(shuō):“走開(kāi)、走開(kāi),你又臟又臭。”這樣就會(huì)在他的心理造成傷害,而且也使其他的孩子從小形成了不平等的觀念以及對(duì)有缺陷人的偏見(jiàn)心理,并且從中染上了不尊重他人、小看他人的習(xí)性。可見(jiàn),教師的言行態(tài)度是否端正對(duì)幼兒心理發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。因此,教師要熱愛(ài)、要尊重、要嚴(yán)而有格,不能借“嚴(yán)師出高徒”為口實(shí)懲罰幼兒,在處理教師和幼兒的關(guān)系中要努力創(chuàng)造一種平等、民主、鼓勵(lì)的心理安全氣氛,對(duì)幼兒要公正、不偏愛(ài),杜絕那些有損于幼兒心理健康的言行。比如,謾罵、侮辱、指責(zé)、壓制、強(qiáng)迫、威脅、挖苦、無(wú)情的懲罰等等。
幼兒心理教育至關(guān)重要,它關(guān)系著一代人的健康成長(zhǎng),我們作為幼教工作者一定要以身作則,用積極正確的心態(tài)去引導(dǎo)幼兒、關(guān)心幼兒,讓每個(gè)幼兒的身心都能健康的成長(zhǎng)!
幼兒園教育教學(xué)隨筆9
心理健康教育采取以下具體措施:
一是積極引導(dǎo)幼兒園生保持健康向上的心理狀態(tài)。把心理健康教育融入到學(xué)校德育目標(biāo)之中,積極組織并引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩、形式多樣的校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),陶冶情操,促進(jìn)其全面發(fā)展。
二是切實(shí)幫助幼兒解決實(shí)際問(wèn)題。教師經(jīng)常開(kāi)展深入細(xì)致的'談心活動(dòng),幫助他們解疑釋惑,理順情緒,化解矛盾,幫助他們培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
三是充分發(fā)揮課堂教學(xué)在幼兒心理健康教育中的重要作用。大力普及幼兒心理健康教育,不斷豐富心理健康教育內(nèi)容,改進(jìn)教育方法。
四是積極開(kāi)展心理健康宣傳教育活動(dòng)。充分發(fā)揮校園廣播、電視、櫥窗、板報(bào)以及校園網(wǎng)絡(luò)的作用,通過(guò)組織開(kāi)展心理健康宣傳活動(dòng)、舉辦心理健康教育講座等多種形式,大力宣傳普及心理健康知識(shí)。
五是認(rèn)真開(kāi)展摸排工作,對(duì)心理有問(wèn)題的幼兒做到及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)預(yù)防、有效干預(yù)。
幼兒園教育教學(xué)隨筆10
剛一放學(xué),就聽(tīng)見(jiàn)劉衡高興的對(duì)爺爺說(shuō):爺爺,我今天得了小紅花,上面還寫(xiě)了個(gè)字。你認(rèn)識(shí)嗎?爺爺接過(guò)來(lái),欣慰地笑了。看見(jiàn)淡綠色花瓣上貼著一個(gè)金色“獎(jiǎng)”字。上小班的劉衡這個(gè)星期已經(jīng)得了三個(gè)“小紅花”了。劉衡很乖,愛(ài)動(dòng)腦筋,什么都想學(xué)。
過(guò)了幾天,我跟劉衡媽媽見(jiàn)了面,談起了劉衡的`事情。劉衡媽媽說(shuō):平時(shí)我們?cè)诩医?jīng)常鼓勵(lì)說(shuō);“劉衡真棒!”。其實(shí),孩子就喜歡家長(zhǎng)多贊揚(yáng),多鼓勵(lì),他們幼小的心靈才能體驗(yàn)到成功,體驗(yàn)到快樂(lè),就會(huì)很自信,勇敢堅(jiān)強(qiáng)地克服任何困難,因?yàn)樗雷约耗苄小?/p>
幼兒園教育教學(xué)隨筆11
第一天入園,他們譚子銘、邱慧珊哭成了淚人,拽著媽媽、爸爸的脖子死活不放的,哭著喊著找媽媽的,纏著老師一個(gè)勁兒找爸爸的,還有往外闖找爺爺?shù)摹偾片F(xiàn)在:個(gè)個(gè)高高興興的,不用大人抱,自己走到大門(mén)口,稚聲稚氣的問(wèn)一聲:“老師好!”有時(shí),他們還讓你拉著他的`小手“晃悠悠”。
最發(fā)愁的要數(shù)他們的大小便了,第一天,邱慧珊小朋友小便時(shí)不愿去小便,可又自己尿到褲子上,連續(xù)尿濕了兩條褲子,為此,我們?nèi)齻(gè)老師惟恐他們尿到或拉到褲子里,一個(gè)勁兒地問(wèn):小便嗎?大便嗎?就這個(gè)細(xì)心勁,還是免不了他們?cè)馐堋拔廴尽薄S袝r(shí),直到老師發(fā)現(xiàn),她還嘴倔:“沒(méi)有,不是我尿的。”讓你哭笑不得。今天的周媛媛、邱慧珊,可讓我們放心多了,不用你太多的提醒,自己會(huì)說(shuō):“老師,我要小便!”
可馮銳會(huì)借小便之名,“老師,我要小便!”跑到廁所里玩。
剛開(kāi)始在園吃第一頓飯時(shí),沒(méi)等分餐具,你聽(tīng):“我不在這兒吃飯!”“我不在這兒睡覺(jué)!”盡管我們老師苦口婆心地勸說(shuō),可他們哭聲連連。現(xiàn)如今,老師剛說(shuō)完:“小便洗手!”他們便拍著手高興地跳著:“吃飯嘍!”睡覺(jué),也不用發(fā)愁,除了子銘,一個(gè)個(gè)脫下鞋子擺好,然后躺在床上,蓋好被子,用不了多長(zhǎng)時(shí)間,一會(huì)兒準(zhǔn)睡著。雖然偶爾聽(tīng)見(jiàn)小聲的哭啼,但這些可愛(ài)的孩子們的變化還是不少吧。有時(shí),我也驚詫于他們的進(jìn)步。想不到,這群小精靈們這么快就能適應(yīng)幼兒園的生活,可不能小瞧他們哦!
幼兒園教育教學(xué)隨筆12
我們重視對(duì)幼兒的教育,并不是說(shuō)總是去找幼兒的缺點(diǎn),總是批評(píng)。相反,對(duì)幼兒的教育,要多鼓勵(lì),要注意發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),多肯定他的進(jìn)步。那怕他有一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步,也要加以肯定。 首先,培養(yǎng)積極觀察周?chē)挛锏淖兓矚g思考、提問(wèn)的興趣。例如吃飯時(shí)講到菜咸了、淡了,就可以問(wèn)鹽是哪里來(lái)的,為什么海里有鹽而江河里的水卻是淡水;又可以問(wèn)為什么現(xiàn)在提倡用碘鹽,碘對(duì)人體有什么用處等。當(dāng)幼兒了解了這些知識(shí),懂得了一點(diǎn)這方面的道理,滿足了求知欲之后,愉快的情感就會(huì)油然而生,久而久之則會(huì)形成快樂(lè)的心境。生活中這一類(lèi)問(wèn)題隨時(shí)隨處都有,讓幼兒去發(fā)現(xiàn)它,思考和解答它,會(huì)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。同時(shí),父母應(yīng)讓幼兒做些力所能及的家務(wù)事,要鼓勵(lì)他,并謝謝他關(guān)心大人的生活。適當(dāng)?shù)刈層變褐兰依锏睦щy,并讓他參與克服困難。在幼兒園的日常活動(dòng)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒搭積木時(shí),只要他想要這塊積木,不管在誰(shuí)的手中,馬上就拿過(guò)來(lái);玩具掉在地上就當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)一樣,收拾整理玩具更是與他(她)無(wú)關(guān)。因此,對(duì)幼兒加強(qiáng)行為培養(yǎng)尤為重要。首先要教育幼兒辨別行為的正確性。要求幼兒自己的事情自己做,并且積極主動(dòng)幫助別人、為集體做一些力所能及的事情,如每天早上入園擺放桌椅,離園前整理玩具和圖書(shū);請(qǐng)小朋友帶玩具和圖書(shū)到幼兒園交換著看和玩;幫助值日的老師整理衛(wèi)生;帶廢舊物品到幼兒園裝飾“手工角”、“ 自然角”等。
其次,給幼兒足夠的鼓勵(lì),培養(yǎng)幼兒積極的心態(tài)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),沒(méi)有什么能比真誠(chéng)的鼓勵(lì)更能激勵(lì)他們?nèi)釔?ài)生活和追求成功了。作為父母,對(duì)于幼兒成長(zhǎng)中不可避免的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),要給予充分的理解和寬容,耐心幫助、積極引導(dǎo),當(dāng)幼兒稍微有了點(diǎn)進(jìn)步時(shí),要大聲稱(chēng)贊。充分肯定,而不能拿幼兒和別人比,以為幼兒的進(jìn)步不值一提,與別人相差甚遠(yuǎn)。應(yīng)常常關(guān)注幼兒,及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點(diǎn)”,并給予熱忱的'贊賞和鼓勵(lì),不斷增強(qiáng)其自信心。如果要求很高,希望幼兒十分完美,就難免對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生急躁和緊張情緒。對(duì)幼兒的一點(diǎn)不足,過(guò)于焦急,對(duì)幼兒的要求,期望過(guò)高,使他往往力不能及。這樣,使幼兒也不免產(chǎn)生緊張情緒,產(chǎn)生壓力感。應(yīng)用適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方式,及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)幼兒所表現(xiàn)的良好榮譽(yù)感,明確感到這是良好的積極樂(lè)觀的性格和行為,從而使它反復(fù)發(fā)生,鞏固發(fā)展。要塑造幼兒良好的積極樂(lè)觀的性格,并非一朝一夕的事情,它必須貫穿于幼兒的日常生活中,有步驟、有的放矢地進(jìn)行,是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。對(duì)幼兒的性格培養(yǎng),不能急與求成。當(dāng)他們有一點(diǎn)進(jìn)步,就加以表?yè)P(yáng),而且鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,持之以恒,使幼兒不良性格逐漸改變,良好的積極樂(lè)觀的性格逐漸形成。
幼兒園教育教學(xué)隨筆13
東凈瑜是我班的小才子,他能認(rèn)讀很多字且詞匯量特別豐富,說(shuō)起話來(lái)文質(zhì)彬彬。開(kāi)學(xué)初,他看到別的小朋友去學(xué)畫(huà)畫(huà),非常羨慕,可是媽媽沒(méi)給他報(bào)名。晚上,他突然對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)裉煳野嗟?小朋友全都去畫(huà)畫(huà)了,我們班只剩下我一個(gè),老師都不管我了”。第二天,凈瑜媽媽就這句話來(lái)詢(xún)問(wèn)老師:“為什么只把凈瑜一人留在活動(dòng)室里?”我覺(jué)得很奇怪,這是不可能的!這時(shí)凈瑜說(shuō)話了:“老師,我想讓媽媽給我報(bào)名學(xué)畫(huà)畫(huà)”。原來(lái),孩子為了達(dá)到自己的目的,運(yùn)用了極度夸張的語(yǔ)言,他試圖用這種方法說(shuō)服媽媽。
此事告訴我們:孩子對(duì)事物的觀察和辨析能力差,還想象不到一些話會(huì)對(duì)他人造成傷害,很多時(shí)候孩子的謊言不是惡意的,只是一種自我保護(hù)、自我滿足的本能使然。因此我們不能認(rèn)為孩子只要說(shuō)謊就是品質(zhì)有問(wèn)題,就是壞孩子,決不能發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊就劈頭蓋臉地訓(xùn)斥,而是應(yīng)該仔細(xì)觀察、判斷,認(rèn)真揣摩孩子說(shuō)謊的心理,盡量用委婉的方式讓孩子知道說(shuō)謊會(huì)對(duì)別人造成傷害,說(shuō)話應(yīng)該實(shí)事求是。作為老師我們要慎重對(duì)待孩子的謊言。
幼兒園教育教學(xué)隨筆14
美國(guó)著名教育家吉姆.特利里斯指出:“如果你能引導(dǎo)孩子迷上讀書(shū),那么你所影響的不僅是孩子的未來(lái),而且直接影響整個(gè)下一代孩子的未來(lái)。”讀書(shū)不僅可以使人開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),還可以使人明理,為人生導(dǎo)航。作為一名幼兒園教師,引導(dǎo)幼兒愛(ài)上閱讀,我們責(zé)無(wú)旁貸,而繪本是被全世界公認(rèn)為是最適合孩子閱讀的圖書(shū),那么如何讓幼兒接受繪本并且愛(ài)上繪本?如何在幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng)中,利用優(yōu)秀的幼兒繪本讀物,讓幼兒快樂(lè)閱讀呢?根據(jù)幼兒園的課題研究,開(kāi)展了《幼兒園大班繪本閱讀研究》的課題研究,嘗試將繪本內(nèi)容融入到幼兒的一日活動(dòng)中,讓幼兒對(duì)繪本有進(jìn)一步的了解,讓幼兒的游戲活動(dòng)更加豐富多彩,從而激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
分享是幼兒將自己的所有物或所支配的物品或者事件,歡樂(lè)、幸福、好處,機(jī)會(huì)等與別人一同使用,體驗(yàn)的行為,如圖書(shū)、玩具、食品,一件好玩的事等。在工作中我們教師也始終將分享作為幼兒品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容去對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。
案例:在園內(nèi)繪本教學(xué)活動(dòng)中,我選擇了繪本故事教學(xué)《快樂(lè)的森林舞會(huì)》。通過(guò)欣賞、理解了繪本故事,幼兒懂得了要與小伙伴分享、友好相處。活動(dòng)結(jié)束第二天,班中的劉心怡小朋友就帶來(lái)了好多糖果,開(kāi)心地對(duì)我說(shuō):“劉老師,我把糖果和小朋友分享。”接下來(lái)的'幾天,班中的一些孩子都陸續(xù)帶自己喜歡的物品和伙伴分享。看著孩子們開(kāi)心的樣子,我開(kāi)心著自己的繪本故事教學(xué)給與孩子的道理啟示。可是在今天的分享活動(dòng)中,卻令我深思:苗子童開(kāi)心地將自己帶來(lái)的零食一個(gè)一個(gè)地小伙伴分享著,當(dāng)他走過(guò)馮夢(mèng)嬌小朋友身邊時(shí),卻沒(méi)有將零食分給她。我悄悄地問(wèn)他:“你怎么不和馮夢(mèng)嬌分享呀?”苗子童一本正經(jīng)地說(shuō):“她今天表現(xiàn)不好,老是欺負(fù)小朋友,我不想和她分享。”看著苗子童一副不開(kāi)心、甚至難過(guò)的表情,我沉思了……
反思:對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),分享是在日常生活和活動(dòng)中不經(jīng)意間流露或者發(fā)生與同伴交往的一種形式。孩子的分享有著“自發(fā)分享、誘發(fā)分享、被動(dòng)分享”。他們的分享緣由是什么?分享過(guò)程開(kāi)心嗎?分享結(jié)果滿意嗎?幼兒能否真正理解分享的道理呢?這值得作為老師的我們沉思。
幼兒園教育教學(xué)隨筆15
繪本故事《小房子》講述的是隨著時(shí)間的變化,城市化進(jìn)程越來(lái)越快,反而破壞了人們賴(lài)以生存的環(huán)境,具有深遠(yuǎn)意義,與我們的生活息息相關(guān)。通過(guò)故事情節(jié)的展開(kāi),讓幼兒了解年月日及四季關(guān)系,在游戲的過(guò)程中辨別左右,潛移默化的滲透數(shù)學(xué)知識(shí)。
一、材料的選擇貼近幼兒生活
《小房子》原著比較冗長(zhǎng),涉及的點(diǎn)很多,“全盤(pán)拿來(lái)”顯然不符合大班孩子的年齡特點(diǎn)。因此,根據(jù)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)內(nèi)容,我對(duì)教材進(jìn)行了巧妙加工,將時(shí)間和空間作為本次活動(dòng)的重點(diǎn),在感知年月日的`同時(shí)了解四季的變化,既符合幼兒的年齡特點(diǎn),又貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
二、環(huán)節(jié)緊扣,各領(lǐng)域相互滲透
整個(gè)活動(dòng)以小房子的心情為主線,通過(guò)比較三次心情的變化引出主旨升華:保護(hù)我們生活的環(huán)境。在過(guò)程中結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),對(duì)月亮排序,對(duì)四季分類(lèi),辨別左右,選擇最短線路,將數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在整個(gè)故事中,同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。
三、從做中學(xué)、從玩中學(xué)
新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”,還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。在整個(gè)活動(dòng)中,我采用了師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)形式,運(yùn)用觀察、傾聽(tīng)、講述、操作等多種學(xué)習(xí)方式讓幼兒在活動(dòng)中想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō),在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)“找朋友”的游戲活動(dòng),讓幼兒邊玩邊鞏固“以客體為中心的左右”,孩子們也更有興趣。
提高:掌握好活動(dòng)的節(jié)奏。前半部分講解時(shí)語(yǔ)速過(guò)慢,時(shí)間拖拉,導(dǎo)致后面重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)間緊張。對(duì)幼兒的回應(yīng)語(yǔ)有點(diǎn)單一,應(yīng)更加豐富。
【幼兒園教育教學(xué)隨筆】相關(guān)文章:
幼兒園教學(xué)教育隨筆03-09
【精選】幼兒園教學(xué)教育隨筆07-27
幼兒園的教育教學(xué)隨筆06-13
幼兒園教育教學(xué)隨筆05-28
幼兒園教育教學(xué)隨筆05-14
幼兒園教育教學(xué)隨筆(薦)10-27
[精華]幼兒園教育教學(xué)隨筆10-27
中班幼兒園教育教學(xué)隨筆04-15
幼兒園教育教學(xué)隨筆【薦】06-01