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隨筆

幼兒園教育隨筆

時間:2024-09-10 16:37:06 隨筆 我要投稿

幼兒園教育隨筆(范例15篇)

  在日常學(xué)習(xí)和工作中,大家都知道隨筆吧?隨筆,或講述文化知識,或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點,或評析世態(tài)人情,啟人心智,引人深思。為了幫助大家更多的了解隨筆,下面是小編整理的幼兒園教育隨筆,希望對大家有所幫助。

幼兒園教育隨筆(范例15篇)

幼兒園教育隨筆1

  常xx小朋友是一個非常聰慧的小男孩,可是有一個令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時,我剛說個開頭,他接過去就嘰里呱啦地講個不休,惹得其他小朋友也跟著叫,在課堂上,又是根本聽不清我的話。

  今日,我剛說:“小朋友喝水”。他便叫:“一組去,二組別去。”可是全班小朋友并不聽他的話,一齊涌向了杯子廚,見此情景,我靈機一動,先讓小朋友們回座位上去,然后宣布:此刻請金濤小朋友來當小教師。孩子們見狀,都覺得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團,金濤大聲喊:“一組去喝水。”絲毫沒有用處,我趁此時機對他說:“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的.聲音大呢?教師上課的時候你總是講話,別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。經(jīng)過這件事后,他的“毛病”好了很多。

  針對各個孩子的特點進展訓(xùn)練,比干巴巴的說教要有效得多。

幼兒園教育隨筆2

  這學(xué)期,接手了一個新班級,而且還當了班主任。當我與這群孩子接觸兩周下來后,我真心地覺得——這幫小班的孩子真可愛!我們班的孩子很調(diào)皮,有的孩子一邊吃飯一邊玩玩具;有的孩子排隊走到外面就自己去玩了;有的孩子會爬椅子、桌子甚至是床;有的孩子經(jīng)常玩水;有的孩子要搶玩具;有的孩子吃飯把腳翹到椅子上,身子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去;有的.孩子比較強勢,會打人;有的······但我們班的孩子也很聰明,早上來的時候,都會自己去參加晨檢,準確地找到自己的教室;多數(shù)孩子會主動跟老師打招呼;看不到老師會詢問老師的去處;上課的時候參與性比較強;能夠準確地找到自己的座位及排隊位置;多數(shù)孩子會自己穿脫衣服、鞋子。每天一上班,一看到這群孩子,心情就特別開朗,身體上的不適被完全忽視,全身心地投入到班級的教養(yǎng)工作當中。相信經(jīng)過一段時間,班級常規(guī)逐漸穩(wěn)定后,孩子們的表現(xiàn)會越來越好,他們也會越來越可愛!真的很慶幸,我是一名幼兒園小班的老師!

幼兒園教育隨筆3

  球是孩子們游戲的好伙伴,球類運動是孩子們最喜歡的運動之一,在游戲的過程中還可以發(fā)展幼兒走、跳、爬、平衡等基本動作,促進四肢運動的協(xié)調(diào)性,增強幼兒的體質(zhì)。在開展課題《幼兒園球類運動的“游戲性”教學(xué)研究》中,有很多經(jīng)驗心得,我先講講球類活動中孩子的堅持性:

  一、豐富的游戲材料,增添幼兒活動的樂趣。

  輔助材料是開展球類活動重要伙伴,形式多樣的材料能激發(fā)幼兒的想象,玩出更多不同的方式。因此,我們?yōu)橛變禾峁┝素S富、有趣、操作性較強的輔助材料,激發(fā)幼兒興趣的同時,在材料的使用過程中,還發(fā)展了幼兒的智力,鍛煉了幼兒的能力。比如顏色鮮艷的布球,形狀可愛的籃筐,堅固耐用的旺仔牛奶梅花樁等等。通過與這些材料的互動,孩子們能夠自主創(chuàng)新出更多的玩法,這樣讓他們開展游戲的興趣更濃厚,沉浸在活動中的時間也更長。我們一直強調(diào)要豐富游戲材料,做好活動準備。當然游戲材料固然要準備的很充分,但也不是在每一次的活動中都要將每一種材料都拿出來,孩子就會感興趣,活動就會比較成功,而是我們要根據(jù)不同的活動,選擇不同的材料,也可能在同一個活動中,用到不同的材料就能達到不同的活動效果。有時候我們提供過多的材料反而適得其反,過多的材料分散了幼兒的注意力。孩子的自我控制能力較弱,對新鮮的東西都充滿好奇,因此我們在活動中只提供對的材料,而不是提供多的材料。在平時的戶外活動時,我們可以根據(jù)本次活動內(nèi)容提供相關(guān)材料,在幼兒達成鍛煉目標時再提供其他玩具進行獎勵,這樣的方式能夠讓孩子更集中于自己的活動鍛煉中,更好地發(fā)展技能。

  二、設(shè)置合理的`教學(xué)模式,適應(yīng)幼兒的心理特點。

  小班幼兒自制力和注意力較差,對枯燥單一的動作缺乏興趣,而將單一的動作技能練習(xí)加上情節(jié),再結(jié)合教師富有魅力的語言渲染下,一定會深深吸引住幼兒,使他們在愉快的情境下,主動地參加各種球類游戲。因此我們在組織球類游戲時,會設(shè)計不同的游戲情境來培養(yǎng)幼兒對其的興趣。通過情境的創(chuàng)設(shè),可以引起了幼兒情感上的共鳴,培養(yǎng)了幼兒對球類游戲的興趣,又有效地促進了幼兒自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,使幼兒在輕松的游戲中習(xí)得和感知了球的玩法與性能。如活動《小兔打怪獸》中,我繪制了四個形象可怕的大怪獸,并在活動場地上標識出了河流,大橋,還在怪獸周圍種上了小兔子愛吃的蘑菇,讓小兔子們走過河流,跳過障礙,用旁邊的小石頭將怪獸打倒。同時,我還制作了很多的兔子頭飾,讓孩子更好地融入情境中,自覺地在活動的過程中發(fā)展了投擲的技能,而且在這樣生動、形象的氛圍中孩子們都忍不住想要來多嘗試幾次,很簡單地解決了平時我們頭疼的興趣減退的問題。針對中大班的孩子,我們則在班級和年級里開展各種球類比賽,孩子們通過這樣的形式檢驗了自己的球類技能,也增強了信心。拿到的一張張獎狀給予了他們無窮的動力,讓他們自覺地投入到球類活動的學(xué)習(xí)中,堅持的時間也在不斷的延長。

  三、爭取到家長資源,形成良好的家園合作,家長的支持是順利開展球類活動的有利條件。

  因此,我們發(fā)動家長,請家長幫助自制各類手工布球來豐富球類材料,讓孩子在游戲活動中獲得更多的選擇。同時,請家長帶幼兒觀看各種球類比賽,激發(fā)他們的興趣,帶領(lǐng)孩子共同練球,提高他們的技能等。在家長的大力配合下我們的球類活動得到順利開展,孩子的能力也在不斷的提升。家園合作開展的球類親子運動會也得到了孩子們的喜愛,讓他們對球類多了一份親近感,也更愿意投入到球類活動中。

  培養(yǎng)幼兒在球類活動中的堅持性,不能是僅僅依靠生硬、單調(diào)的鍛煉來完成。通過投入豐富的材料,創(chuàng)設(shè)有趣的情境,爭取家長的支持等一系列手段,能讓幼兒更自覺主動地進行練習(xí),讓他們對球類活動持續(xù)的保持興趣,這樣便能很好的達到提高他們的堅持性的目標。

幼兒園教育隨筆4

  有一個女孩叫海寧,長著圓圓的娃娃臉,常常的睫毛,大大的眼睛,一笑兩個小酒窩,特別可愛,平常一聽見音樂渾身都能動起來,樂感特強,是他們班的舞蹈主力。

  這孩子中午在幼兒園就餐,吃飯、站路隊、玩耍都特別好,唯一讓老師操心的'是孩子的午休,小朋友睡前老師講故事,她也不聽,就是自己在鬧,一會兒下床拿鞋子扔到床底下,一會兒又把被子疊起來再伸開,一會又把小腳丫翹起來數(shù)數(shù),一部分孩子睡著了,她不睡,大部分孩子睡著了,她還不睡,自己玩呀鬧呀,值班老師沒辦法,抱著她,哄著她,她終于睡著了,值班老師也松了一口氣,輕輕地把她放在床上,她睡得那個香甜啊,小臉紅撲撲的,小嘴嘟嘟著,有時睡夢中還咯咯笑起來,大概是做了什么好夢。可是,起床時間到了,老師把她叫醒,讓她起床時,她可就耍起來賴來了,哭著鬧著不起,老師去抱她,不是用手抓,就是她用腳踹,說不定在踹的同時,一泡尿就全都撒到褲子里面了,然后是老師打電話通知家長,家長匆忙來送衣服,老師又急忙給她換衣服......幾次三番,老師疲憊,家長也有意見了。漸漸地值班老師得出了經(jīng)驗:把她叫醒后,不管她哭不哭,先把她往廁所里面抱,先把她撒尿,這樣就不至于把尿撒在褲子里,等尿撒完了,孩子也就不哭,醒了。

  如今的海寧啊,可懂事了,自己吃飯,自己睡覺,還能去幫助小朋友穿衣服,就像一個小大人。

幼兒園教育隨筆5

  羅羅現(xiàn)在已經(jīng)是中班的小朋友了。從小班到現(xiàn)在已經(jīng)一年多啦!他還是那個性格內(nèi)向的小男孩,不愿主動和老師講話。

  羅羅小朋友是留守兒童,父母常年在外務(wù)工,每年過年時才會回家。平時都是和奶奶生活在一起。他剛來幼兒園是不怎么說話,我就主動和他講話,他總是低著頭不理我,慢慢的時間長了,在幼兒園待習(xí)慣了,我和他講話時他會回答我一兩句。我覺得幼兒對老師都要有一個習(xí)慣的過渡期,所以就常常找他講話,讓他喜歡上我,愿意主動和我交流,可是效果并不是很明顯。我還發(fā)現(xiàn)他和其他小朋友不一樣,在幼兒園會出現(xiàn)小朋友欺負小朋友這種情況,會來找老師傾訴。而他不會欺負別人。他被別人欺負了他也只是看一下對方,不會找老師,也不會還手。教學(xué)活動時他從來不會舉手回答老師的問題,參加游戲他也是不怎么積極。有時我故意點他回答,他說話的聲音很小很小。

  他和奶奶租房住在街上,我去家訪看見他在街上一個人玩。和他奶奶了解他在家的情況。他奶奶說他不怎么愿意和別的.小朋友玩。有很多父母外出務(wù)工,孩子就讓老人在家?guī)В⒆有睦砩蠒幸欢ǖ膭?chuàng)傷。有的幼兒就會造成心理孤僻。有的幼兒會對自己的父母產(chǎn)生隔閡。

  今天下午和平時一樣離園,不一樣的是來了一個陌生的男子來接羅羅小朋友,他拿著接送卡,我把羅羅小朋友喊出來。準備問羅羅小朋友這個人是誰?他居然剛走到門口便主動開口和我說:老師這是我爸爸。這是他第一次主動和我說話,而且還是高興的。我就和他說:這是你爸爸呀!老師看見了,爸爸回來了你高興吧!那和爸爸回家吧!拜拜。他興高采烈的和我揮手告別。

  父母在身邊的小朋友多幸福啊,臉上掛滿滿了笑容。希望在外的父母能夠多關(guān)心關(guān)心自己的孩子。讓他有一個快樂的童年。

幼兒園教育隨筆6

  和中班孩子們一起生活在這個溫馨的小家里,我覺得我很幸福,但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,幼兒經(jīng)常會流露出以“自我為中心”的心理傾向,孩子們“霸道”地認為:“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會受集體的歡迎,更不利于孩子們健康的成長。

  我發(fā)現(xiàn)湯鵬飛小朋友在區(qū)角活動里玩耍時,經(jīng)常和大家鬧得不愉快,不是哭就是大鬧一場,老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興,問了和他在一起玩區(qū)角活動的小朋友,孩子們告訴我說:“湯鵬飛搶玩具,他不給我們玩,東西都拿在自己手里,我們大家都玩不到了。”還有一個最小的小家伙告訴我說:“老師,我都喊他哥哥,他都不給我玩還打我呢。”聽了孩子這么一說,我明白了,原來是他把玩具都攬到自己手里,不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

  我看了看了坐在旁邊小椅子上的濤濤,還在那里張著嘴巴大哭,我輕輕地走到他跟前,蹲下來問:“湯鵬飛你看一看,別的小朋友玩得快樂嗎?”(快樂)那你快樂嗎?(我不快樂,孩子們都不給我一起玩,還要我手里的玩具)湯鵬飛你看一看,你的.幾個小伙伴們在那里干什么呢?他告訴我說:“在那里說話呀!”孩子們有東西玩嗎?沒有(這時他低下頭),看著自己口袋里的玩具很不高興,我想請你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎?他說得時候,自己還是低頭。這時我對著其它的小伙伴說:“瞧,湯鵬飛現(xiàn)在要和大家一起玩了,你們高興嗎?高興!其它幾個孩子一起回答我,這時的他愿意把自己拿的玩具,分給其它小伙伴們玩了。

  事后,我給大家講了一個故事,利用湯鵬飛的這件事,把他請到我的故事中,這樣讓他在聽故事時知道自己這樣做不對,最后,小朋友知道湯鵬飛愿意和小伙伴們一起玩耍,和同伴們一起分享玩具,我問其它幼兒,你們愿意和他一起做游戲嗎,孩子們異口同聲地說:“愿意!”湯鵬飛的小臉蛋上也有了微笑,這時,我們一起唱了《找朋友》這首歌,有很多孩子都愿意主動地去與他做好朋友。

  我利用故事把這件事說給大家聽,讓孩子知道會分享的孩子,能夠得到大家的喜歡,如果不愿意和伙伴分享玩具,會得到大家的排斥。還運用了《找朋友》這首歌,讓小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛心。當你孤獨的時候,大家都愿意和你做好朋友,在玩玩具時主動去鼓勵孩子,與孩子進行情感交流,讓孩子們主動地交換玩具玩,這樣對培養(yǎng)孩子們分享玩具時,有很大的好處。

幼兒園教育隨筆7

  最近,我鎮(zhèn)組織了一次幼兒技能比賽。一開始,我為了調(diào)動孩子的積極性,再練習(xí)時我鼓勵孩子們說:“你真棒!比賽的時候一定能得第一名!”可是,我發(fā)現(xiàn)有的孩子得不了第一名就哭,我意識到,是我的言行加深了孩子們對比賽結(jié)果的追逐,得不了第一就沮喪。于是我就對孩子們講“你們每一個小朋友都是最棒的,也都能得第一名,但是,第一名只有一個,那我們得不了第一那該怎么辦呢?”“那我得第二”“我得第三……”我接著說,“是啊,不得第一也沒關(guān)系,只要我們努力了,我們就是最棒的,是嗎?”“是!”比賽后,看到孩子們沒有因為自己的'輸贏而沮喪,還是那樣的高興,我感到無比的欣慰。

  在一日生活中,不要因為幼兒的一點點進步,就給予過多的贊美,過多的贊美與獎勵,將會扭曲孩子的成功體驗。

  你知道該怎么做了嗎

  一次,發(fā)現(xiàn)鄭涵小朋友獨自在一旁不高興,我走上去詢問,“他們不跟我玩,說我上課不聽老師的話,說我是壞孩子,就不跟我玩了。”說著他就委屈的哭了。我安慰道:“那你是不是特別想跟他們一起玩啊?”“是啊”鄭涵迫不及待的說。我接著說:“那你說以后怎么做小伙伴們就跟你玩了呢?”“我以后會好好聽老師的,”鄭涵說。我又繼續(xù)說道:“你在老師心目中一直是好孩子,你的歌唱得很好聽,老師非常喜歡聽你唱歌。”說到這兒,鄭涵的臉上露出了笑容,我?guī)е』锇閭冏呷ァ诖撕笊险n的時候,我注意觀察了一下,鄭涵小朋友變成了上課回答問題最積極的的一個,看到孩子的轉(zhuǎn)變,我心里有說不出的高興。

  當幼兒遇到挫折時,盡量讓幼兒自己學(xué)著解決問題,克服困難。此外還要讓幼兒學(xué)會正確評價自己,增強抗挫能力。

幼兒園教育隨筆8

  充分了解幫忙孩子改掉挑食的毛病

  這天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前,并介紹了飯菜的名字,孩子們都吃的可香了,但唯獨只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來,露出不想吃的表情,這時我急忙走到她身邊,我對梅嘉旺小朋友說:怎麼啦?為什麼把菜都吐出來了?是不餓,還是不喜歡吃這個菜啊?開始梅嘉旺還有點做錯事不敢說的'語氣和表情,我就摸著他的頭邊說,沒事,是不喜歡吃嗎?他喃喃地說:是,我不愛吃,不想吃,我蹲下來和梅嘉旺說:我們就吃兩口好嗎?這菜個性香,很有營養(yǎng),你看其他小朋友吃的多香呀,梅嘉旺對我搖了搖頭,露出無助的表情,最終梅嘉旺還是沒有吃。

  通過這件事我反思到我平時沒有細心的觀察梅嘉旺的吃飯狀況,就應(yīng)了解孩子愛吃什么與不愛吃什么,多和家長了解孩子在家的飲食狀況,只有充分了解,懂得孩子,這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉,在以后的日子里我會及時與梅嘉旺的家長配合,幫忙梅嘉旺養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣,我相信梅嘉旺小朋友以后會更加健康的成長!

幼兒園教育隨筆9

  讓孩子喜歡畫畫

  每次畫畫的時候,總有幾個孩子不喜歡畫畫。有一次,我剛一走進活動室,就聽到一群孩子圍在一起大聲地說:“哇塞!好漂亮呀!”“對呀,真好看!”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮,我有些納悶。走到跟前一看,原來他們正忙著往小桌子上貼圖呢!

  我蹲下來,仔細瞧,小桌子上花花綠綠的,到底貼上了什么?我還沒來得及問孩子,幾個孩子就爭先恐后地告訴我:“老師,這是用紙剪的花,它可漂亮了,這是我畫的小兔子……。”他們的知識還真豐富。

  孩子就是孩子,對一切事物都感興趣。沒想到孩子們?nèi)绱讼矚g貼圖,看來,孩子們所喜歡玩的'東西,一定有它的理由和道理。今節(jié)活動正好是美術(shù)課,隨機教育就存在于我們的生活中,何不抓住孩子們感興趣的事物,讓他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致呢!

  于是我大膽設(shè)想,對孩子們說:“你們覺得貼圖這么好玩,都很喜歡它,那我們來比賽好嗎?看誰想出的花樣最多,就獎勵他小紅花,老師期待你們更好的表現(xiàn)。”孩子們一聽,更來勁了。

  我發(fā)現(xiàn)最不愛畫畫的玲玲也快速的粘貼起來。我不僅讓孩子們把紙粘貼在紙上,并且我還準備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料,來用涂好的紙片在上面粘。不一會粘完畫的幼兒快速的來到我的身邊讓我欣賞他的作品。

  輕輕高興地說:“老師,快看我的蘋果花”,真的,我仔細一看,還真像。我趕緊表揚他:“輕輕,你真棒!”這時玲玲跑來說:“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”,小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹,婷婷讓我看他的蝴蝶花,并且孩子們一個個的比著,孩子們看到自己獨出心裁的作品,心里那股自豪勁甭提了。

  與此同時,我沒忘記提醒他們:小椅子是我們的好朋友,我們要愛惜它、保護它,要保持它的干凈、整潔,此刻活動室里成了美的樂園、想象的海洋。

幼兒園教育隨筆10

  在幼兒園的語言教學(xué)中,教師會針對提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維而進行。那么如何使語言教學(xué)發(fā)揮其作用,達到培養(yǎng)幼兒的目的呢?

  一、選擇能激發(fā)幼兒情趣的教學(xué)內(nèi)容。

  有趣的內(nèi)容能夠激發(fā)幼兒的積極性,提高幼兒講述欲望。讓幼兒根據(jù)一幅圖片,一段生活經(jīng)歷或情景,發(fā)揮自由想象,講述內(nèi)容,講述的內(nèi)容必須是有根據(jù)的、有重點的。有的幼兒在講述過程中會出現(xiàn)東拉西扯,講不到重點,這時候,老師就要讓幼兒去比較、選擇各種可能,講出與別人不同的情節(jié)。例如:在看圖講述《我愛你》中,我針對圖片設(shè)計了豐富的內(nèi)容,讓幼兒圍繞主題畫面展開想象,啟發(fā)幼兒思維的求異性、獨特性,講出不同的內(nèi)容。讓幼兒想象在樂樂身上有可能發(fā)生的各種情況,發(fā)揮他們的聰明才智,講出不同的內(nèi)容。幼兒的構(gòu)思各自不同,創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。

  二、多種機會激發(fā)幼兒的語言和思維。

  為了達到培養(yǎng)的目標,教師要利用各種機會不斷刺激幼兒的思維。而餐后的故事欣賞不失為一個好時機,既可以讓幼兒餐后得到休息,又可以讓幼兒在聽故事的過程中進行思考和想象。例如有一天,我在午餐后讓幼兒欣賞故事《司馬光砸缸》的活動中,我設(shè)計了一系列的提問:“司馬光為什么要砸缸?”“孩子掉進水缸會有什么結(jié)果?”“司馬光砸缸是砸在缸的什么部位?為什么?”“如果碰到這樣的事情你應(yīng)該怎么辦呢?”“有沒有比司馬光的辦法更好的?”等,讓幼兒自由想象,幫助幼兒學(xué)會多角度看問題。我還圍繞一些生活中可能會碰到的問題設(shè)計了提問,如“上幼兒園時自己乘坐的車壞了怎么辦?”“婦女節(jié)來了我們應(yīng)該做些什么?”……通過提問和討論幫助幼兒活躍思維,為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維創(chuàng)設(shè)條件。

  三、適當利用繪本教育。

  有一種幼兒讀物叫繪本,是非常好的教材,它可以提供幼兒許多思考的空間和內(nèi)容。比如最近,我們班在欣賞《為什么不能》的早期繪本,它里面講述到了幾種小動物因為自己不具備的本領(lǐng)而產(chǎn)生的疑問,小青蛙望著藍天問媽媽:“為什么我不能在天空中飛?”小鳥又想:“為什么我不能在水里游?”小魚想的是:“為什么我不能在沙灘上曬太陽?”而小烏龜也想在草地上蹦蹦跳跳地走路;小兔子希望像小猴子一樣在樹枝上蕩秋千;小猴子希望上幼兒園。這些小動物個個都希望自己能擁有別人一樣的本領(lǐng),卻忽視了自己的長處。為了能使幼兒理解繪本的圖意,明白繪本所蘊含的道理,我采用觀察—猜想—分享的'方法,讓幼兒先觀察仔細畫面,發(fā)現(xiàn)畫面上主人公的表情、動態(tài)等,接著猜想它們可能出現(xiàn)的情況,它們之間的對話,最后大家一起討論分享。這樣做的結(jié)果是:每個幼兒都能用自己的各種感官去體驗、去發(fā)現(xiàn),然后組織語言去表達,在這一系列的動用感官的過程中,幼兒的思維得到發(fā)展,幼兒的創(chuàng)造潛能得到開發(fā),同時還養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣。

  幼兒園的語言教學(xué),涵蓋了豐富的可供幼兒吸收的內(nèi)容,具有極大的價值。只要教師組織引導(dǎo)得當,那么對幼兒是非常有意義的。

幼兒園教育隨筆11

  我們班的孩子今年自小班升入中班,我發(fā)明他們開始喜歡為集體為同伴干事情,便在班級建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流舉行,每天由6—7名幼兒共同做當天的值日工作,我主要按幼兒的.能力以及來園的早晚給他們分配值日項目。

  開始時,孩子們對值日生感到非常新鮮和洽奇,每天都開心地早早來園,積極完成我分配的任務(wù)。可是過了不久,我就發(fā)明值日生來園總是你早我晚,有時候大部分幼兒都來園了,值日生還沒到,當我詢問緣故原由時,孩子卻無所謂地說:“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做,但時常出現(xiàn)干事不當真、堅持欠好,需要老師不斷地提醒。這時,小朋友的一句話引起了我的思考,某一天,在我正準備安排值日生工作時,郭子豪小朋友說:“老師,今日我不想當衛(wèi)生員了!”,“為啥子?”我急切地想知道緣故原由,“今日我想當景象形象員!”

  孩子的回覆似乎提醒了我,原來對做值日生他們有本身選擇的愿望,做啥子值日也有本身的設(shè)法。可是以前,值日生都是由我來安排孩子做的,從未思量他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選擇的權(quán)力還給孩子,那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢!于是,我緊接著說:“可以呀,今日就由你們來選擇做啥子值日生吧。”孩子們立刻又變得興抖擻來,這個說:“我今日要當接待員!”阿誰說:“我要當監(jiān)督員!”。那一天,我特別注重觀察他們,發(fā)明孩子們對自選的值日項目充滿興趣,都能當真負責地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。

幼兒園教育隨筆12

  我班的宸明很調(diào)皮,中午從不乖乖睡覺。在床上,他的小手總是忙個不停,而且身子總翻來覆去,使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每天我總要費很大的精力去哄他睡覺。

  又到午睡時間了,聽完故事后活動室鼾聲輕輕地響起,我來回地巡視著,幫孩子們蓋好被子,小心地掖好被角。走到宸明床前一看,那小家伙又在床角里摳著什么。我走過去輕聲對他說:“宸明,睡覺的小朋友才聰明,快睡吧。”他“乖巧”地點點頭,閉上了眼睛。

  過了幾分鐘,只見宸明的身子正翻來覆去,時不時嘴里還故意發(fā)出鼾聲。我走到他旁邊,低聲說:“宸明,你今天睡得好,我就獎你個大棒點,還在奶奶眼前表揚你,好不好?”他又笑瞇瞇地點點頭。

  可是沒多久,他又在擺弄自己的那雙鞋子,一只摞在另一只上面,像在蓋高樓。為了不讓他干擾其他孩子,我決定采用“鎮(zhèn)壓政策”。于是,我第三次來到宸明旁邊,還沒等我說話,他就笑嘻嘻地跟我說:“宋老師,我們來拉勾,拉了勾我就睡覺。”說完還主動地伸出了小手。看著他那期待的眼神,我伸出手跟他拉起勾來,最后還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說:“蓋了章一百年都不能變,快睡吧。”“好的,我一定睡。”說完他立即轉(zhuǎn)身躲進被子閉上了眼睛。這次宸明一會兒就睡著了。

  以后,在午睡之前我都會跟宸明拉勾做個約定。經(jīng)過這件事,我認真思考起來:孩子也有自尊心,也有自己的想法和處事原則,只要我們尊重了他們,很多事情就能簡單和諧地解決。一次拉勾讓一個調(diào)皮的'孩子變得如此乖巧。之后的很多時間,我都會放下教師的身份輕松地與孩子交流。只有尊重幼兒,平等相處,師生關(guān)系才會和諧,我們的教育工作才會更加順利地進行!

幼兒園教育隨筆13

  并不是每個幼兒園,玩具場所都是那么的豐富有趣,也并不是每個幼兒園,都有各種各樣的好玩的玩具。在偏僻的山村,一些完小的附屬幼兒園,例如我現(xiàn)在所在的地方,一個簡陋的教室,一塊小小的壩子,就是一個周圍村民們寄希望的幼兒園。

  我來到這里,發(fā)現(xiàn)這里只有一個滑滑梯,秋千沒有,蹺蹺板,沒有。別說這些大型的游樂設(shè)施了,就拿幼兒園教室里面來說,才開始,連基本的,手工折紙卡紙,都沒有。彩色筆,蠟筆,繪畫用的工具,以及各種各樣的,好玩的玩具,也都沒有,只有一堆簡陋的.塑料積木。

  可是,這樣難道就讓他簡陋下去嗎?雖然資金不足,但是,能夠讓我們簡陋的幼兒園變得更加美麗的,并不一定是金錢。一雙巧手,各種各樣的創(chuàng)意,就能夠讓孩子們在這樣的幼兒園里生活得更加愉快。

  沒有大型玩具,不怕,兩雙小手合攏,變成一個圓圈,其他小朋友,變成小魚,在壩子上,自由自在的游著游著,圓圈,這是小網(wǎng),網(wǎng)啊網(wǎng)啊,哎呀,網(wǎng)住了一條小魚。

  這個捕魚的小游戲,孩子們玩兒得非常開心,跑啊跳啊笑啊鬧啊,一塊小壩子上充滿著他們的歡聲笑語。

  找出兩個粗一點的繩子,擠在小朋友的腰后面,拖著一條長長的尾巴,跑跑跳跳,你踩我尾巴,我踩你尾巴,哎呀,踩到啦!踩尾巴的游戲,孩子們玩得也非常開心。

  教室里面比較簡陋,也沒關(guān)系,買來一些便宜的卡紙,招來五彩的顏色,就可以把教室變得童趣。只有一個黑板?沒有各種各樣五顏六色的卡片,也沒有各種各樣有趣豐富的圖書,沒關(guān)系,一雙巧手,一支粉筆,就可以在黑板上,畫出各種各樣有趣的卡通形象來。黑板上的簡筆畫,配上教師豐富的故事,一個個生動有趣的景象,呈現(xiàn)在孩子們的腦海里。

  我想,只要肯動腦筋,基本上不是什么大問題。

幼兒園教育隨筆14

  愛是有回報的

  每當我應(yīng)對眼前一張張稚氣未脫的臉蛋,我的內(nèi)心明白孩子們其實什么都明白,什么都懂。雖然有時他們表達的方式過于幼稚和天真,但他們卻擁有一顆感受愛的鮮活之心。

  這天放學(xué)的時候,教室里只剩下貝貝一位小朋友,貝貝平日里是個性格比較倔強的小男生。當他看到小朋友都被帶走了,就跑到我面前說:劉老師,我爸爸什么時候來我無意中覺察到孩子眼里起了變化,那是信賴和依靠的光暈,這與平日里是大不相同的,平時他很少與老師目光交流。出于感動,我情不自禁地將他抱起,一邊走一邊說:爸爸快來了,有老師陪貝貝.貝貝也開心對不對嗯。我抱著他慢慢走到走廊窗戶前,我們一齊看窗外的風(fēng)景,說了一些無關(guān)回家的事。如他問我對面樓頂上是什么,我就告訴他是天線,他又問天線有什么用,我說是理解信號,能使電視更清晰

  孩子那天說的話可真多,讓我瞠目.原先孩子感受到你愛他時,他會自然而然地將愛通過某種形式流露給你。當聽到孩子在我耳旁的呢喃:我要把我的槍帶給你玩,我還要讓你到我家吃好東西時,我明白伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依靠我了。我是無言的感動,心靈也為之震撼。

  最后,貝貝的爸爸來接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見貝貝一手拉著爸爸,一手指著我,小聲嘟噥著:我最喜歡這個老師。孩子的話我是聽得一清二楚,心里也是暗自欣慰。而他的'爸爸并沒在意孩子的話語,因接孩子太遲過于自責,他匆忙離開了教室。

  我坐在椅子上回味很久,想孩子的話語,想孩子的神情,真的,心里油然而生一種收獲感,原先播撒了愛心,你會收獲更多的喜悅。

幼兒園教育隨筆15

  在我們幼兒園里第天都能看到家長接送時的身影,或急切,或匆匆,或悠閑┉┉但有一件事卻讓我一直不能忘記。那天早上,有位家長因孩子不愿來幼兒園,在的園子里對孩子又打又罵,甚至不給孩子辯解的機會,最后竟揪著孩子的耳朵氣沖沖的把孩子送到班上,教師問孩子為什么不愿來時,孩子只不過是忘記帶他答應(yīng)給小朋友的玩具了。到了下午離園時,這位上午還怒發(fā)沖冠的家長卻抱著孩子又親又哄,只一天時間,對孩子的態(tài)度出現(xiàn)截然不同的兩面,讓人啼笑皆非。

  在我們的日常生活中,并不乏這樣的例子,愛孩子又常常受自己情緒的影響而無法控制自己的行為,打孩子,受痛的不僅僅是挨那幾下的孩子,更多的是成人在情緒低落時。孩子的情緒與周圍的成人有相當關(guān)聯(lián),要培養(yǎng)孩子健康、活潑的情緒,成人更應(yīng)該從自身找原因,有時愛孩子以至不忍說“不”,由“愛”變“害”。有時因管教孩子使孩子不接納自己也很苦惱?在我看來,無論是“愛”還是“管教”都具有其科學(xué)性與藝術(shù)性。“寬”與“嚴”之間的學(xué)問是我們做教師、做家長永遠需要學(xué)習(xí)的',但只有你真正的接納孩子,以成熟的心態(tài)去“認真傾聽”、“努力了解”、“共同玩耍”、“合理拒絕”,以建立良好的教師或家長形象,樹立自己的威信。

  孩子是年幼無知的,成人是孩子學(xué)習(xí)的楷模,要引導(dǎo)孩子健康成長,首先成人應(yīng)擁有一個健康的心態(tài),請不要和孩子生氣,用心去接納孩子。

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