幼兒老師教育隨筆

時間：2024-07-13 17:05:25 隨筆我要投稿

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幼兒老師教育隨筆(匯編15篇)

　　在日復一日的學習、工作生活中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編精心整理的幼兒老師教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

幼兒老師教育隨筆(匯編15篇)

幼兒老師教育隨筆1

　　今天早上，因為小朋友還沒到全，我就讓來到的小朋友在看圖畫書。我看到玩具架上有些塵土，我就拿抹布自己在那里擦。吳義淳看到后就走過去說：“老師，我?guī)湍惆伞蔽艺f：“你會擦嗎？”吳義淳說：“老師我會的，在家中我就幫我媽媽擦過。”我就把抹布遞給他，他還很會擦，按照從上到下、從左到右的順序擦呀擦。不一會兒，我和他就打掃完了。還有一次，我看到地上很臟就拿掃帚來打掃。吳緒鍇小朋友說：“老師，我來幫你吧”。我點了點頭，她拿來掃帚加入到掃地的行列中來。雖然打掃的不干凈，但這種精神是好的。我在班上表揚了這兩位小朋友，倡導要向他們學習。現(xiàn)在的`家庭大都是獨生子女，不是孩子不想干家務，只是都讓家長替代了或家長不讓干。在生活中要特意為孩子創(chuàng)造一些勞動，讓他們親自做，幼兒做的不好的，不要批評，要及時改正，讓幼兒在勞動中體驗快樂使他們對勞動產(chǎn)生極大地興趣和做好的信心。現(xiàn)在我班的小朋友每天早上到園后都自動拿起笤帚、抹布幫老師打掃衛(wèi)生。

幼兒老師教育隨筆2

　　一次午飯過后，寶寶們在地墊上自由玩玩具.芳歌一副很委屈的樣子，跑過來對我說：“老師卓遠搶我的玩具！”我一看卓遠正專注的玩著玩具，我想也許他也是太喜歡這個玩具了。雖然他的行為不可取，但我就這樣走過去“數(shù)落”卓遠，不一定能夠有好的效果。于是，我靈機一動對芳歌說：“芳歌，你已經(jīng)是大姐姐了，我相信你一定能解決好這個問題！”我想看看芳歌是怎樣解決自己的問題的。只見芳歌走過去順手把玩具一搶，就自己玩起來。我想這可不好，沒準要鬧起來了，誰知卓遠到也知趣的玩別的去了，我也只能在一旁默默的關注他們，腦子里很是復雜，我該如何評價孩子的行為，又該怎樣教育他們呢？等游戲結束后，我還是在想著讓孩子們討論討論好壞，芳歌又過來對我說：“老師，我也把卓遠的玩具給搶了！”我說：“是嗎？那這樣對不對啊？”芳歌一臉怯怯地說：“老師，我不知道對不對？”我鼻子一酸，心里不知是什么滋味，多么善良無邪的孩子啊！其實從我對芳歌的了解，從芳歌的目光里我已經(jīng)看出，芳歌知道她的做法是不對的，甚至連說話的語氣都是小心翼翼的，可出于本性，他選擇了“以其人之道還治其人之身"他有許多的無奈和不甘啊！然而幼兒園也是一個小社會，孩子見的.相處也必須要有一定的準則。作為老師，我有義務為孩子的成長之路點上光明的火把，讓他們有效的心靈燃燒起磊落，燃燒起寬容，燃燒起更多的正義！于是，一場關于”這樣做到底對不對“的隨機辯論如火如荼的展開了..........

幼兒老師教育隨筆3

　　今天的午點是雞蛋，小朋友洗完手準備吃午點了，小朋友們從第一組開始，一個一個去拿雞蛋了。輪到家君小朋友了，他沒有拿，只是用眼睛看著我。問他為什么不拿，家君說：“老師，我不愛吃雞蛋，我在家里也不吃。”我耐心對他說：“家君，雞蛋可有營養(yǎng)了，吃了會長得高高，長得壯壯的'，不會生病。”可他仍然固執(zhí)地搖搖頭。

　　我想，如果這時強迫她吃，孩子也許會吃下去，可一定會很難受的。我對她說：“你先玩一會吧，等你玩餓了再來吃好嗎？”她點點頭，去玩了。

　　小朋友都津津有味地吃著，不一會兒，多數(shù)小朋友都吃完了，我把家君叫到身邊說：“小朋友都說五香雞蛋可好吃了，我不知道他們說得對不對，你嘗嘗看，好不好吃？”她樂意地答應了，拿走了留給她的最后一個雞蛋，大口大口吃了起來。“好吃嗎？”我問她，她沖我笑著點了點頭這事啟發(fā)了我：教育保育工作是一門學問，一門藝術。當一種方法孩子不樂意接受，再換另一種方法試試，也許會收效的。

幼兒老師教育隨筆4

　　幼兒園要進行跳繩比賽，班里掀起了一股“跳繩熱”，一到戶外鍛煉時間，孩子們就拿出繩子來練習，只有玲玲站在操場上不動。我上前問道：“玲玲，你怎么不跳繩啊?”玲玲說：“不高興。”“有很多小朋友也不會，可大家都在認真地練習啊，我們一起來試試吧!”我邊說邊拿了根塑料繩子遞給她。玲玲見狀扭開身子：“我就是不高興。”

　　玲玲是個膽小的女孩子，動作協(xié)調性較差，平時遇到困難，也從不主動告訴老師，我們請玲玲嘗試做一些事情，她也總喜歡以“不高興”來拒絕。我想，除了與家長聯(lián)系、多給玲玲動手做事的機會之外，教師的鼓勵或許能讓玲玲在積極的支持和幫助下改變這種拒絕參與活動的狀態(tài)。

　　一天，戶外活動時間。玲玲依舊站在場地上不動，看著同伴在邊上練習。“玲玲，老師和你一起練習，好不好?”我問。“不高興!”玲玲語速很快地回答，但隨后，我卻又聽到了她聲音很輕地說：“我不會跳，小朋友要笑話我的。”我看出了她的心事，拿了一根她喜歡的粉色塑料繩子，把繩子的手柄放在她手里，手把手地教她張開手臂，用力把繩子從身后向前甩過頭頂，甩到前面，再雙腳并攏跳過繩子。一次，兩次……我拿著繩子和她一起跳。我甩，她也甩，我跳，她也跳。慢慢地，從繩子停止在面前跳過去，逐漸地加快速度，繩子甩到前面的時候同時跳過去。有我陪著，玲玲似乎感受到了一種安全感，只要我稍稍握握她的手暗示她，她就會捏緊繩子，一遍又一遍地練習。

　　就這樣，我每天帶著她一起練跳繩，每次跳繩結束，我都會在全班孩子面前表揚她，說出她的一點小小的`進步，而玲玲，也再沒有向我說過“不高興”。曾經(jīng)看到過這樣一句話：愛和認可能夠激發(fā)孩子的積極情緒，增強孩子的自信心。是啊，如果我不能聽懂玲玲“不高興”背后的潛臺詞，不能在活動中與孩子溝通，那么，我就永遠無法得知孩子內心的真實想法，也無法引導孩子獲得新的發(fā)展。

　　孩子們經(jīng)常是話中有話，我們不僅要具備敏銳的觀察力，捕捉來自孩子的各種信息，還要注意傾聽孩子、讀懂孩子的潛臺詞，做個有心人，引導孩子按照自己喜歡的方式去學習、去探索，讓孩子感到自己是被尊重、被理解、被認可的，從而使孩子建立自信，積極地參與到各種學習活動之中。

幼兒老師教育隨筆5

　　這幾天我們園里的老師特忙，早上都提前來到園里打稿子，我今天提前半個小時來到園里，不一會兒，我們班里的劉暢就來了，由于他爸爸和媽媽都在醫(yī)院里上班，所以一到值班點就會跟著老師的腳后跟進來。

　　今天自然是我比他來的早，他一下子沖了進來，活動室的門都“嘭”的一下子，玻璃都差點打碎了，我聽到這樣的響聲本來就有點生氣，大早上的就轟隆轟隆的，而且他還一下子撲到我的身旁來，伸手把一幅圖畫就放在了我的臉前，把鍵盤給擋住了，弄得我無法打稿了。我就特生氣地把圖畫往旁邊一摞，繼續(xù)打我的稿子。

　　這時，劉暢就說：“老師，這是我給你畫的圖畫，你看一下吧。”我不理他，繼續(xù)打我的稿子，把他放在一邊。他就繼續(xù)說：“老師，這是我送給你的'，你就看一眼嗎，行嗎，好老師了。”劉暢的嘴最甜了，特會哄老師開心。我還是當沒聽見一樣，甚至有點煩了，這時，我覺得劉暢不出聲了，就回頭看了他一眼，我發(fā)現(xiàn)，劉暢的眼睛里眼淚咕嚕咕嚕的轉悠，撅著嘴，不再說話了。我看到劉暢這個表情，就不情愿地接過他的畫，對他說：“劉暢，老師呢，剛才有點忙，沒顧得上你，對不起啊，老師向你道歉，不要這個表情了好嗎，我們班帥氣的劉暢這個表情很丑哎。”劉暢“噗”地一下子笑了，我把他摟在懷里一起欣賞他的圖畫。“劉暢，把這幅圖畫送給老師好嗎？”劉暢高興地咧著嘴說：“好啊，我說了，本來就是要送給你的嘛！”

　　劉暢剛才生氣肯定是因為我沒有理他，這是很明顯的。我們平時總是教育孩子鼓勵孩子大膽說出自己心里的話，可是在我們忙碌時，又總是會忽略孩子的心聲，作為一個教育者，要隨時注意孩子的內心世界，如果我們不能做個認真的傾聽者，就會導致孩子可能對表達失去信心和興趣，讓孩子從老師的傾聽中得到關心和理解，享受到表達出自己的心聲所帶來的樂趣和成就感。

幼兒老師教育隨筆6

　　記得小班幼兒剛入園的時候，蕾蕾就不愛說話，向其家長了解情況，也說蕾蕾在家也不愛說話，即使說話了，也是聽不出他到底在嘀咕什么。一段時間下來，家長甚至擔心蕾蕾是個半啞之人。我們老師也非常擔心這個特殊的孩子，她的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當大的一段距離，平時很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對他的發(fā)展很極為不利。

　　經(jīng)過查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語發(fā)展的重要時期，培養(yǎng)幼兒說話能力，幫助幼兒在語言表述中認識周圍事物，對促進他們的智力發(fā)展具有重要的意義，抓緊這一時期訓練幼兒說話的能力就顯得十分重要。所以，培養(yǎng)小班幼兒的說話積極性是十分必要的事。

　　之后我們采取了措施，首先，從生活上多關心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時，我都會熱情的與他打招呼，親切的同他談話，詢問他：“你有沒有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看，是誰買的？”等等，使她覺得我像家人一樣在乎他，沒有忽視他的存在。

　　其次，在許多事情上，對她一視同仁，比如在點名的時候，也一樣要求他說：“到！”，“我在這里！”雖然第一次她說“我在這里”的時候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的獎勵了他一顆五角星。在上課的.時候，也常常會問問他，“蕾蕾，你懂了嗎？”“蒙蒙，你來說一說！”每次幫孩子穿衣服的時候，也會悄悄的和他說上幾句悄悄話，和他談談，逐漸的拉近了彼此的距離，蕾蕾也慢慢能說幾句比較清楚的話了。每天早上來園也可以自己喊老師早了。看著她的一點一滴的進步，都讓我非常感動。

　　要加強與家園之間的聯(lián)系、溝通。蕾蕾一直是奶奶接送的，在家庭教育問題上，我覺得父母親給予他的教育不夠突出。家長對孩子說話能力這方面的問題也比較敏感，所以我想應該多利用一些適宜的機會，和家長多多交流溝通，幫助蕾蕾漸漸擺脫不能說、不敢說、不愛說的惡性循環(huán)。

　　相信只要我們真心的付出，相信他定會得到更好的發(fā)展。俗語說：“醫(yī)者，父母心”，我卻想說：“師者，父母心”。

幼兒老師教育隨筆7

　　“看看誰聽話，誰坐的好，就給誰分好吃的。”這是我前幾天剛進教室門口，看到班里小朋友亂糟糟的場景時，脫口而出的一句話，只聽話音剛落，孩子們便七嘴八舌地討論開來，“老師，你要獎勵我們什么呀？”……是啊，這次我要獎勵他們什么呢？小貼畫？好吃的？……似乎這些并不能引起他們多大興趣了，但是我不能言而無信呀！于是我眼觀六路，尋找教室里最可能吸引他們的東西。啊！有了，十二生肖小貼畫，這個可是以前沒有獎勵過的。于是我對孩子們說：“誰坐的最好，我就獎勵他十二生肖小貼畫，數(shù)量有限哦，不是每個小朋友都會有的。”話還沒說完，就看孩子們都一個個坐正坐好，等待十二生肖的小貼畫“降臨”到自己身上，看來，這招還是挺管用的。事后，我在想，我是不是過多的依賴以給孩子物質獎勵，來影響孩子的行為？如果哪天沒有“十二生肖小貼畫”的及時出現(xiàn)，我又該如何收場？、

　　記得以前看過一個心理學家所說的話，她說：用小星星、小貼畫以及其他一些小玩意來引起幼兒的興趣是非常有效的辦法。她指出這些小玩意能輕松的解決小孩的行為問題。不得不承認：這些年來，這一理論確實得到了很多人的擁護。很多老師和家長都用很多的貼畫來當孩子的獎品，但這樣做的后果是什么呢？我不敢想象。

　　隨著孩子人生閱歷的不斷豐富，孩子們會和我們“討價還價，”就像我們大班的孩子，簡單的、普通的小貼畫，并不能引起他們的注意了，作為教師的我們就必須尋找更“特別”的東西來吸引他們。久而久之，明明是為了獎勵好習慣的一個制度，很可能就演變成了一個“敲詐勒索”的'計劃。到那時，我們就會后悔莫及。

　　所以，我們必須認真、全面的考慮獎勵和調動積極性這兩個問題。口頭表揚和認可是大人在對待小孩時經(jīng)常使用的一種方法。當然，偶爾經(jīng)過全面考慮后，使用一些物質獎勵也是每個孩子在成長過程中不可或缺的一部分。但是，作為教師和家長的我們應該知道：必須培養(yǎng)幼兒從自己完成的工作中得到一種自我滿足感。不論是完成一個任務，愛惜財務，還是解決一個問題，其中的自我滿足感應該成為一種必然的內在獎勵，而不是以某些外在物質為基礎。

幼兒老師教育隨筆8

　　幼兒園里最近舉行拍球比賽，所以利用早上鍛煉的時間孩子們各個都在為能取得一個好成績而努力。今天孩子們玩起了拍花樣球，王治舟玩單腳跳拍、龍龍雙手交換拍、東東邊跑邊拍，一時間孩子們都在“秀”拍花球，看到孩子們排球興趣正濃，我也順手拿起一個球開始把他們拍的花球連起來拍，可是這時候東東幾步跑過來一下子把我的球給打在地上，還沒等我反應過來他早已揚長而去，我定了定神，抱著球過去問還在拍球的東東：“東東，為什么把我的球打到地上？”可他不但沒給我解釋反而笑得很開心，像是受到表揚似的，見他不理我，我氣壞了：“你打我的球我也打你的球！”我也把他的球打到地上，東東突然由喜變怒，像是受了萬般委屈，指著我說：“壞老師、壞老師！”

　　這時班里一片寂靜，看到他這個樣子我有開始后悔剛才沖動的舉動，心里不住的怪自己。東東說完抱著球很生氣的`坐到小椅子上，我也趕忙坐到他旁邊，拉拉他的手：“東東對不起，我不應該打你的球，可是是你先打我的球，你為什么要打掉我的球？”他聽完轉過臉來看著我，想了想說：“因為那樣拍球只有我會拍，我不想讓你拍”，“也就是說，你想邊跑邊拍球只有你一個會，對嗎？”東東點點頭，我卻搖搖頭：“不要以為班里只有你一個人會拍，王治舟拍的花球不僅多而且雙手邊拍邊走、王瑩還會站在翹翹板上拍呢！”東東驚訝的看著我。

　　我拿起球把孩子們拍的花樣球串起來拍，孩子們看了興奮極了，一個個也學著我的拍法拍了起來。我拍著球走到東東面前：“東東要不要一起拍呀？”東東抱著球也開始拍了起來，看著孩子們熱火朝天的勁頭，我心里高興極了。在拍的時候我問東東：“我還是壞老師嗎？”東東笑著說：“小朋友都跟你學會拍球了，原來你不是壞老師，你是個好老師！”聽著他說出這樣的話，他笑了我也笑了。

　　我想，在和孩子相處的時候，我們做為教育者，不僅要起到教育孩子的作用，更應該引領著孩子更好的成長。

幼兒老師教育隨筆9

　　玩沙是孩子們特別喜歡的活動，正好我們這一周的教育活動主題是做沙雕，所以這幾天我經(jīng)常帶孩子去玩沙。可令人煩惱的是每次活動回來之后，幼兒的腳上、褲子上的沙子就被帶到活動室里，還有的孩子把褲管里的沙子捏出來放到書上、桌子上，弄的到處都是沙子，每次活動后我都一再強調，可效果不好，讓人哭笑不得。

　　有一次活動結束后，我就讓孩子們先在教室外把身上和腳上的沙子處理干凈再進教室，只見有的小朋友拍打，有的小朋友跺腳。當看到一個小朋友雙腳在跳時我便靈機一動唱了起來：“一只小青蛙，呱，要呀要回家，呱，跳跳、呱呱……”一邊唱一邊學青蛙跳，孩子們見我跳他們也高興的跟在后面跳，我們圍著院子跳了兩圈，這樣孩子們便在不知不覺中已將身上的沙子都跳下來了。

　　當孩子們入廁回來，我剛走進教室，就聽我們班的`慧超說：“老師，你聽——青蛙還在叫”這句話說的我一怔，我忙回頭一看，原來我們班的小亮，在院子的東墻邊，正在一邊唱歌一邊學青蛙跳，我問他為什么不進教室，他說：“老師，我腳上還有沙子”針對此事，我表揚了小亮，并對孩子們進行了講衛(wèi)生的教育，從那以后教室里再也沒有沙子了。

幼兒老師教育隨筆10

　　古人曰：“熟讀三字經(jīng)，便可知天下事，通圣人禮。”《三字經(jīng)》自宋朝以來，已有七百多年歷史，可謂家喻戶曉，膾炙人口。草草三個字，但每句都包含了豐富的內容。共一千多字，三字一句的韻文極易成誦，內容包括了中國傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說等，廣泛生動而又言簡意賅。《三字經(jīng)》內容的排列順序極有章法，體現(xiàn)了作者的教育思想。作者認為教育兒童要重在禮儀孝悌，端正孩子們的思想，知識的傳授則在其次，即“首孝悌，次見聞”。訓導兒童要先從小學入手，即先識字，然后讀經(jīng)、子兩類的典籍。經(jīng)部子部書讀過后，再學習史書，書中說：“經(jīng)子通，讀諸史”。

　　在讀《三字經(jīng)》的過程中，我發(fā)現(xiàn)其中滲透中我們提倡的.感恩教育，特別是從“為人子，方少時”至“首孝悌，次見聞”強調兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長。在《三字經(jīng)》里，列舉了我國歷史上的至孝的故事。在朗誦《三字經(jīng)》的過程中，我也會給孩子們講這些故事。比如：“香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)。”這個故事說的是：東漢人黃香，九歲就知道孝敬親長。他在夏天為父母扇枕席，冬天為父母暖被窩。在我國的二十四孝里就把這個故事也編輯了進去。在其中就是將這個故事說成為：“黃香扇枕”便是其中的一孝。這些故事對于教育孩子們孝敬長輩，起到了非常重要的作用。這些內容充分的說明了，在《三字經(jīng)》的內容方面的確有許多優(yōu)秀品德教育的內容。又比如：“融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。”就是說東漢的文學名士孔融，在四歲的時候與幾位哥哥分梨子吃，他就選了一個最小的。孩子們看到這樣優(yōu)秀的品質，很容易去仿效，繼而學會了與同伴分享、謙讓的品質。

　　中華民族的思想，以“孝”為先，“孝”是儒家的核心內容，也是我們所倡導的“感恩教育”的核心內容。《三字經(jīng)》中的內容就是將儒教思想高度地濃縮在了其中。這個《三字經(jīng)》圍繞著“孝”的思想，從做人，辦事，待人，接物，處事等多個方面都形成了一整套的體系。《三字經(jīng)》說：“首孝悌，次見聞”，在傳統(tǒng)的教育中，是把“孝”放在首位的，一個人首先得要有“孝悌”。“子曰：行有余力，則以學文。”也是強調一個人只有有了高尚德行，然后才去學習知識。在現(xiàn)代教育中雖然也講德育，但孩子在這方面的表現(xiàn)實在讓人有點擔心。國學大師南懷瑾在《論語別裁》中說“小學生最可愛”，有禮貌，尊敬他人，體貼父母，熱愛勞動……，能按小學生守則要求自已。等到了初中、高中、大學，就沒有社會公德，不會因為父母幸苦而幫父母做一些力所能及的事，也為會因為家庭經(jīng)濟困難而不穿名牌……，正如子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改”。這很值得我們思考：《三字經(jīng)》這樣一部以儒家思想為立足點的教育著作，強調教育以“孝悌”為先導的教育理念對現(xiàn)代教育的意義。

　　父母為養(yǎng)育自己的兒女付出了畢生的心血。這種恩情比天高，比地厚，是人世間最偉大的力量。當我們遇到困難，能傾注所有一切來幫助我們的人，是父母。當我們受到委屈，能耐心聽我們哭訴的人，是父母。當我們犯錯誤時，能毫不猶豫地原諒我們的人，是父母。當我們取得成功，會衷心為我們慶祝，與我們分享喜悅的，是父母。古語說：“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。”孩子們一點一滴的成長都離不開父母的幫助，滴水之恩當涌泉相報，因此，我們應該教育孩子懂得感恩，懂得感謝父母。

幼兒老師教育隨筆11

　　跳繩是一種非常有效的有氧運動。它除了擁有運動的一般益處外，更有很多獨特的優(yōu)點。跳繩每半小時消耗熱量四百卡。是一項健美運動，對心肺系統(tǒng)等各種臟器、協(xié)調性、姿態(tài)、減肥等都有相當大的幫助。

　　所以我們園也一直在鼓勵孩子們多參加跳繩運動，還組織這一類的比賽和測試，跳繩的難度孩子很高的.需要孩子們手腳協(xié)調，我們在園里練習的時間少一些，所以我們會建議家長在家讓孩子們多練習一些，會直白的告訴家長們“你的`孩子還不會跳繩,需要加強練習”。反思一下,其實這樣的做法并不妥當,家長可能會覺得沒面子,還會認為自己的孩子受到了不公的待遇。我們采取的辦法是不僅要讓不會的

　　孩子喜歡跳繩,更要讓家長積極地配合老師訓練孩子跳繩。這就是“讓孩子去說服家長”,只要孩子喜歡跳又愿意參加練習,自己要求練習,不是考核而是樂趣,家長當然很支持。

　　首先介紹跳繩孩子來說有哪些好處,并鼓勵家長和孩子一起跳;其次,也是最重要的一點,我們要充分地調動孩子參與跳繩的積極性。運動能力對每個孩子來說都是不同的,有的學得快,有的學得慢,關鍵是做好這些學得慢的小朋友的工作。我們有針對性地在戶外和體育活動時間由老師分批給孩子指導,并及時記錄孩子每天跳的次數(shù),哪怕今天他只跳成功了一下,我們也給予他最大的鼓勵。隨著次數(shù)越來越多,進步也是非常明顯的,孩子戶外活動時彩繩飛舞,你追我趕,別提多帶勁了，以后,我班還要準備組織一場別開生面的跳繩比賽呢。

幼兒老師教育隨筆12

　　前天上午，我讓小朋友們給我唱一唱前兩天學的歌曲《快樂的小蝸牛》。我發(fā)現(xiàn)有大部分的-孩子興趣很高一邊表演一邊演唱，其他幾名孩子唱的音不夠準確，有的孩子甚至連歌詞都忘了。于是我一邊彈琴一邊教唱了幾遍，幾個孩子還是不專心。我正犯愁，吳靜真小朋友來到我跟前悄悄的說：“老師我會唱了我來教他們，您休息會吧！”我聽了孩子的'話很受感動，于是我就對全體小朋友們說：”今天我要請小朋友們來當小老師，這個小老師要先到我這來演唱，演唱好的就去教不會的小朋友了。咱們看看哪個小老師當?shù)煤茫膫€小朋友學得好，“老師就獎勵他一個漂亮的貼圖。”

　　我的話音剛落，會唱的小朋友爭先恐后的舉手，有的小朋友邊舉手，邊跑到了我的跟前，唯恐我叫不到他。我讓他們在全班小朋友面前演唱了歌曲后，都分別去教不會的小朋友了。小老師當?shù)恼J真，不會演唱的小朋友也加足了勁認真的學唱，也準備下次來當小老師。活動室里呈現(xiàn)出快樂的氣氛，不再出現(xiàn)打鬧的現(xiàn)象。就連平時最不喜歡唱歌的勝磊，也在那認真的學唱歌曲。看到這一情景，我很高興。

　　快下課的時候，我和小朋友們一起，評選出了“最棒的小老師”和“聰明小寶寶”，并為他們貼上了漂亮的貼圖。孩子們得到了小禮物，高興極了！

幼兒老師教育隨筆13

　　輪胎壞了不用就是廢舊物品，在家里卻成了垃圾，放也沒有地方放，于是我把它收集起來，放在幼兒園里，沒想到卻成了孩子們喜歡的玩具，還能玩出許多許多的花樣來呢。

　　戶外活動時，我?guī)Ш⒆觽兺孑喬ビ螒颍⒆觽冇械臐L，有的跳，忙得不亦樂乎。我發(fā)現(xiàn)張文浩把整個輪胎背在背后，那模樣活像一只小蝸牛。于是，我讓他向小朋友介紹他的新玩法，并告訴大家如何注意安全，不讓輪胎壓到自己。張文浩很樂意地一一做了介紹，那股勁，真讓人感覺不到平時他是個調皮的小朋友，我看到他剛才教得那么辛苦，就過去跟他一起研究輪胎的更多玩法，他開心地抱著我說：“郭老師，今天我喜歡你。”我問他：“為什么今天這樣喜歡我？”他一本正經(jīng)地說：“我平時也喜歡你，但你今天跟我玩了這么久，還讓我做小老師，所以今天我好喜歡你。”

　　張文浩的話令我很慚愧，因為平時我們總是喜歡乖巧，聽話的孩子，而且游戲時不融入孩子的角色，去感受他們的.內心世界，這件事提醒我，在今后的工作中，要善待每一個孩子。給每個孩子機會，尊重孩子的自尊，讓每個孩子都在平等愉悅的環(huán)境中生活，讓孩子變得更加活潑、快樂、健康。

幼兒老師教育隨筆14

　　萱萱是個看上去不太活躍的小男孩子，但他卻喜歡在老師看不到的地方獨自撒歡。一次男衛(wèi)生間里傳出了歡呼的聲音，我尋聲找去，原來是萱萱在里面玩的不亦樂乎。我好奇地問他在做什么，他卻膽怯地說：老師，我改了！然后不等我說話就灰溜溜地逃走了。我見他態(tài)度誠懇，就沒有再跟他計較。可是過不多久，在老師沒有注意到他時，他就又開始司機行動了。如小朋友喝水時，他拿了杯子趁老師在關注小朋友接水，他就在活動室里面兜圈子，高興的時候嘴里又發(fā)出“噢噢”的尖叫聲。每每當老師發(fā)現(xiàn)他作怪時，他都露出膽怯的眼神，然后灰溜溜回到位置上，然后斜著眼睛看老師，當碰到老師的目光后，緩慢地低下頭。

　　看得出，他是一個缺乏自信和自制力但卻是個懂道理的孩子。我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給萱萱去完成，他高興極了，每次工作得都特別認真，他的舉動也贏得了小朋友的`贊揚。同時他在對自己的約束能力方面也有了很大進步。我只是為萱萱提供了一個機會，使他感到：我對自己感興趣的事有能力做好，我可以幫助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現(xiàn)自己的能力，向自己證明他是環(huán)境中的一個有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下，孩子們會認識自己的潛能，不斷地發(fā)展！