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隨筆

語(yǔ)文隨筆

時(shí)間:2024-11-12 04:50:03 隨筆 我要投稿

有關(guān)語(yǔ)文隨筆(通用10篇)

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,許多人都寫過(guò)隨筆吧?隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖,傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎?下面是小編收集整理的有關(guān)語(yǔ)文隨筆,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

有關(guān)語(yǔ)文隨筆(通用10篇)

有關(guān)語(yǔ)文隨筆1

  記憶中,家鄉(xiāng)到處都有著大片大片的田野,漫山遍野的野花,何時(shí)都開得爛漫至極。

  獨(dú)自一人走在高高的山崗上,被雨水洗滌后的天空是蔚藍(lán)蔚藍(lán)的,那么美麗,那么純潔,讓人無(wú)法褻瀆。風(fēng)輕輕掠過(guò)山崗,一切都?xì)w附于大自然,耳邊響起風(fēng)精靈輕快略帶點(diǎn)稚氣的歌聲。于是,周圍的野草們都乖巧地跟著節(jié)奏點(diǎn)點(diǎn)頭,野花們都賣弄著自己曼妙的身軀,翩然起舞。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,萬(wàn)籟俱靜,畫面像無(wú)聲的電影不斷地播放。

  大雨過(guò)后的空氣中混合著清新的泥土氣息,略帶羞澀的步履悄然地鉆進(jìn)鼻孔,霎時(shí)間,感到身體里的每個(gè)細(xì)胞都活躍起來(lái)。一聲清脆的鳥鳴被空氣過(guò)濾后,傳到耳邊的,就像是穿著古典衣裳的美人婉轉(zhuǎn)的歌聲。不經(jīng)意地回眸一望,一只小白兔正在那濕漉漉的.草叢中亂竄,不知是迷失了歸家的路,還是僅僅在尋覓食物。我小心翼翼地挪著步,走向它。只見(jiàn)它靈敏地抬起頭來(lái),眼中一片澄澈,泛著點(diǎn)點(diǎn)紅光,略帶驚慌地逃向草叢的深處,狼狽得很。再也忍不住咧開嘴,輕輕地笑,連我自己也感覺(jué)那笑很飄渺,但卻像小孩純真的笑容。

  已經(jīng)不記得有多久沒(méi)有笑容,每天都活在假面具下,人們之間不停歇的爾虞我詐,壓得我已無(wú)法呼吸新鮮的空氣。罷了,罷了!既然無(wú)法拋開一切,那就讓我享受暫時(shí)的寧?kù)o吧。又或許這是對(duì)家鄉(xiāng)的依戀,只想窩在家鄉(xiāng)溫暖的懷中憩息,像母親的愛(ài)潺潺流向我心坎里。

  血管內(nèi)已沸騰起來(lái),望著天上云卷云舒,心中別是一種滋味。

  我會(huì)記得,在一個(gè)雨后的下午,曾經(jīng)有著我最純真的笑。

有關(guān)語(yǔ)文隨筆2

  帶著不同的感情,不同的微笑,不同的淚水,慢慢的合上了【別放手,我的女孩】。

  對(duì)于文中的主人公,心中有許多許多的感觸,雖然自己也有病,但自己的種.種行為與她比起來(lái),卻顯得微不足道。

  青春的我,是一個(gè)愛(ài)發(fā)呆.愛(ài)做夢(mèng)的孩子,總是認(rèn)為自己沒(méi)有用,總是一種負(fù)擔(dān),即拖累了父母,也影響了朋友,感到自己真的好沒(méi)有用。

  但是,現(xiàn)在我知道了,別人幫助了我,我也應(yīng)該幫助別人,滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。

  我知道自己的能力有限,可能幫不了許多人,但是我會(huì)盡我最大的努力,向文中的女主人公一樣,雖然自己的'生命有限,但卻要把自己有限的生命投入到無(wú)限的奉獻(xiàn)中去,付出我最大的努力,即使自己會(huì)受傷,我不后悔,因?yàn)槲遗α恕?/p>

  自己的人生路還很長(zhǎng),我不能再浪費(fèi)自己的青春,我們每一個(gè)人的青春也只有一次,他是那么的短暫,現(xiàn)在的我,不再只是低頭看腳下,我會(huì)仰望天空,看藍(lán)天,看白云,當(dāng)自己真正離開時(shí)候,我不會(huì)哭,因?yàn)樵谖胰松钪匾臅r(shí)刻,我付出過(guò),我努力過(guò),所以我不后悔。

  青春是愛(ài)做夢(mèng)的季節(jié),它的天空永遠(yuǎn)晴朗,它的空氣永遠(yuǎn)清新,它的世界永遠(yuǎn)有著王子與公主的甜蜜與浪漫,它如童話故事一般,美好的讓人眷戀,又讓人憧憬,可是,夢(mèng)境永遠(yuǎn)只是夢(mèng)境,一旦跌入現(xiàn)實(shí)美好就有可能變成荊棘,浪漫變成空想,作為年少的我們,不要再停留在地面,仰望一下天空,他比我們想象中的還要廣闊,現(xiàn)在,就讓我們放飛青春的希望,實(shí)現(xiàn)我們的價(jià)值,努力吧!為了自己的將來(lái),在現(xiàn)在,讓我們一起努力吧!

有關(guān)語(yǔ)文隨筆3

  哦,好一場(chǎng)精彩的摔跤比賽!——摔跤,這“天下第一搏擊運(yùn)動(dòng)”的摔跤。這錚錚響的名字,我是很早就聽到了,現(xiàn)在我終于親眼見(jiàn)到這思慕已久的摔跤比賽了。啊!好一場(chǎng)精彩的摔跤比賽!果然是名不虛傳!那有力的動(dòng)作,那精彩的賽情,在我所見(jiàn)到的搏擊活動(dòng)中,是沒(méi)有能與它倫比的。先說(shuō)說(shuō)哪兩位選手吧!看,第一位選手來(lái)自蒙古,只見(jiàn)他高大魁梧,肌肉健碩,眼神中透著許許堅(jiān)定,一看就知道一定久經(jīng)賽場(chǎng)的老手,成吉思汗的后代——阿骨打,在他身上所練就的鎮(zhèn)定就是高手身上的特質(zhì)。另一位來(lái)自日本的選手,身材中等,不過(guò)尤其靈活,人們贈(zèng)他稱號(hào)“閃電俠”,他可是摔跤新殺出的一匹“黑馬”,奪得了兩次世錦賽的冠軍。站在這角斗場(chǎng)的觀眾席上,人聲鼎沸。人們熱情的`歡呼聲中夾雜著鼓聲,全場(chǎng)都洋溢著比賽的氣氛。小伙子們用手中的棒子敲擊著鼓面,急速而有力,姑娘們用美妙的歌聲歌唱著歌曲,優(yōu)美而動(dòng)人,孩子們揮舞著手中飄揚(yáng)的旗子,吶喊助威著。

  觀眾們用行動(dòng)為勇士們書寫了一曲嘹亮的凱歌。隨著裁判一聲令下,比賽開始。兩人頭頂著頭,腳對(duì)著腳,如同兩頭熱血澎湃的公牛要開始生死角逐。蒙古選手先發(fā)動(dòng)攻擊,企圖將日本選手絆倒,沒(méi)想到日本選手靈巧地閃過(guò),日本選手這次先發(fā)制人,首先采取攻擊,沒(méi)想到中國(guó)選手,不僅沒(méi)有上當(dāng),還將日本選手摔倒在地。日本選手站起來(lái)了,這次他又發(fā)動(dòng)了更為強(qiáng)烈的攻擊,這一次,蒙古選手也沒(méi)客氣,將日本選手摁倒在地。全場(chǎng)觀眾都在倒數(shù)著:十!日本選手掙扎著,可是卻被蒙古選手牢牢摁到。九!日本選手眼看著就要站起來(lái),蒙古選手又是一個(gè)反撲。七!六!日本選手沒(méi)了體力,蒙古選手勝券在握了。五!四!三!全場(chǎng)觀眾站起來(lái)了。二!一!中國(guó)贏了,全場(chǎng)又是一片沸騰,大家慶祝著,歡呼著,成了最和諧的場(chǎng)景。

有關(guān)語(yǔ)文隨筆4

  李老師給我們留的作文作業(yè),是讓我們觀察一種植物并連續(xù)記錄四周的生長(zhǎng)過(guò)程。今天是周六,早晨起床后我和家長(zhǎng)來(lái)到離我家很近的宣武公園,我要親自選一種我喜歡的植物描寫。公園里有一個(gè)靜雅園,里邊有一個(gè)不算太大的湖,岸邊很多的垂柳一下子就吸引住了我的目光,柳樹的外形十分漂亮,它的主干非常結(jié)實(shí)、粗壯,千萬(wàn)條柔嫩的柳條,在微中飄拂著、歡笑著。

  那一條條細(xì)長(zhǎng)的柳條上,鑲嵌著碧玉似的嫩芽,有的已經(jīng)長(zhǎng)出了很多狹長(zhǎng)的柳葉,葉子的顏色鮮綠鮮綠的,柳枝在春風(fēng)中擺動(dòng),有時(shí)掠過(guò)水面,水中留下柳枝的倒影,啊!多美呀!下周六我還要來(lái)這里,看一看這“碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳”的美景。

  “該起床了!我們一會(huì)要去公園啦。”早晨很早我就對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)。

  說(shuō)真的,自從上周來(lái)公園看柳樹,那嫩綠嫩綠尖尖的柳葉就深深的吸引住我了,回到家中我上網(wǎng)查了很多柳樹的資料,在中國(guó)的北方,在初春常見(jiàn)的樹木中,要數(shù)柳樹抽青最早。詩(shī)圣杜甫把柳樹稱為春天的使者,一句“漏泄春光有柳條”,就表明了柳樹的“身份”,而柳色青青也的確是春色的典型。一周的時(shí)間過(guò)去了,當(dāng)我到公園再看柳樹的時(shí)候,我一眼就看出上周還是嫩綠色的柳葉,又長(zhǎng)大了一點(diǎn)顏色也比一周前深了一些,但是在葉子的'朝陽(yáng)面好像涂上了一層油一樣,亮晶晶的更加好看了。

  一陣微風(fēng)吹過(guò),柳枝飄蕩,柳絮飛舞,預(yù)示著夏天的到來(lái)。

  一周的時(shí)間過(guò)的可真快啊,早上我又來(lái)到公園的湖邊看柳樹。現(xiàn)在應(yīng)該是初夏了,前幾天夜里又下了一場(chǎng)小雨,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我就看見(jiàn)那岸邊的垂柳又長(zhǎng)了不少,柳樹的枝葉長(zhǎng)得特別快。那嫩綠的葉兒,一下子變成了碧綠碧綠的,狹長(zhǎng)的葉子都交錯(cuò)著排在軟軟的枝條上,那長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條像個(gè)披著漂亮長(zhǎng)發(fā)的美少女,可美了!有的柳樹枝條已快拖到了水面上,像在盼望著用湖水梳洗著它那長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)……

  此情此景,除了用一個(gè)“美”字形容,還能用什么呢?

有關(guān)語(yǔ)文隨筆5

  一年級(jí)的孩子是天真的、無(wú)邪的,想到什么就會(huì)說(shuō)什么。只要是老師說(shuō)的,都會(huì)認(rèn)為是對(duì)的、好的。因此,在教學(xué)上,更容不得老師有任何的失誤、錯(cuò)誤。當(dāng)看到這些孩子坐到教室里眼睛不停的張望,打量著老師,撫摸著嶄新的書包,我強(qiáng)烈的感受到孩子天生就是來(lái)學(xué)習(xí)的。在這片凈土,擺在孩子面前的這幅巨畫,我該怎樣引導(dǎo)他們來(lái)填充才會(huì)變得五彩斑斕呢?我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜,唯一可做要做的是如何讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。在不斷的反思與實(shí)踐中,我悟出了一些頭緒。

  一、激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意力。

  大家都知道“興趣是最好的老師”,由此可見(jiàn),激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛

  中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中,他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái),賞罰要分明,利用好前半節(jié)課,后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲,不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多,以免學(xué)生疲憊不堪,不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí),還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從教材入手,努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品,比如小紅旗,小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。在上課前,可以這樣說(shuō):“同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么?喜歡嗎?如果今天誰(shuí)上課坐的最端正,發(fā)言最積極,不做小動(dòng)作,不說(shuō)悄悄話,老師就獎(jiǎng)給他。比比看,今天誰(shuí)能得到小紅花。”利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。

  二保持一顆良好的心態(tài)。

  和一年級(jí)的孩子呆在一起,我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、活潑。他們那沒(méi)有修飾,沒(méi)有掩飾過(guò)的情感不由自主的言溢于表。對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說(shuō),更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時(shí),孩子問(wèn)“為什么禾苗的穗是往下垂的,我們這個(gè)字卻不那樣寫呢?為什么會(huì)發(fā)明象形字呢?”這樣一問(wèn)下面的孩子都哄動(dòng)了。對(duì)于孩子的這些問(wèn)題我首先給予肯定,表?yè)P(yáng)了他善于思考,并給他們講了中國(guó)漢字的博大精深,鼓勵(lì)他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個(gè)時(shí)候老師因?yàn)橼s進(jìn)度生氣或者直接不答的話,或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里,一切都是那么簡(jiǎn)單、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài),對(duì)學(xué)生循循善誘,對(duì)學(xué)生對(duì)老師都有益處,作為教師應(yīng)給孩子一個(gè)美好的形象!

  以上幾點(diǎn)僅是我個(gè)人粗陋的觀點(diǎn),希望同行能給我多提供點(diǎn)更寶貴的經(jīng)驗(yàn),讓我在識(shí)字教學(xué)中能得心應(yīng)手,取得事半功倍的效果。

有關(guān)語(yǔ)文隨筆6

  在深入學(xué)習(xí)和逐步推廣新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下,我們 語(yǔ)教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了比較深刻的感性認(rèn)識(shí),從事語(yǔ)文教學(xué)已有多年,雖未有大作問(wèn)世,但對(duì)教育教學(xué)形式和改革也算感慨良多了。下面就其談一些拙見(jiàn)。與所有教育工作者共勉。

  新課程理念無(wú)疑是我們此刻教師在教育教學(xué)中就應(yīng)遵循的一條法則。一股“綜合性學(xué)習(xí)”之風(fēng)便也隨之而起,于是,我們開始引導(dǎo)學(xué)生研究歷史,研究物理、生物,研究環(huán)保,,創(chuàng)作美術(shù)作品……語(yǔ)文教師成了雜家,變得前所未有的“能干”,語(yǔ)文課也變得前所未有的“異彩紛呈”。20世紀(jì)80年代,一些名師以“大語(yǔ)文”主張和實(shí)踐來(lái)自覺(jué)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延,使語(yǔ)文教學(xué)界逐漸趨向這樣的共識(shí):語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活。從某種好處上說(shuō)任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是一種語(yǔ)文學(xué)習(xí),但是反過(guò)來(lái)做就完全錯(cuò)誤了。語(yǔ)文學(xué)習(xí)從言語(yǔ)學(xué)習(xí)資料上來(lái)說(shuō)從來(lái)就是綜合的。隨著社會(huì)的發(fā)展,科技的進(jìn)步,言語(yǔ)資料越來(lái)越豐富。越來(lái)越復(fù)雜,具體表現(xiàn)為一方面越來(lái)越分化,另一方面越來(lái)越綜合。有些時(shí)候,我們懷疑課堂上、尤其公開課上的語(yǔ)文教師還是不是語(yǔ)文教師,上的還是不是語(yǔ)文課。你看,在課堂上要解決生態(tài)保護(hù)、物種繁衍;要研究建筑與政治歷史的關(guān)系……尤其在仔細(xì)研讀“新課標(biāo)”后,發(fā)此刻整個(gè)新課標(biāo)中,關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)是耗筆墨最多的,于是才有了凡公開課必以活動(dòng)課,尤其是綜合活動(dòng)課為多,唯恐無(wú)從體現(xiàn)“新課標(biāo)”之“新”;于是才有了要求學(xué)生規(guī)劃一座大城市、畫出一套熊貓郵票的試題;于是才有了利用多媒體技術(shù)令人眼花瞭亂的走馬觀花的“熱

  鬧”課堂。語(yǔ)文課前所未有的包羅萬(wàn)象,大有一統(tǒng)天下之勢(shì)。那么語(yǔ)文課與其它課的分界到底是什么呢我們覺(jué)得不管選文有多豐富,學(xué)科間如何滲透,還是要重提“聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練”,“字詞句篇的學(xué)習(xí)”,這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本,是語(yǔ)文課的靈魂!品酒師與飲酒者的差異就在于一個(gè)“品”字,語(yǔ)文課應(yīng)是對(duì)語(yǔ)言文字、人文情感的領(lǐng)悟剖析,這是綜合性學(xué)習(xí)所代替不了的,效仿的結(jié)果只是無(wú)功而返。

  一部新教材的誕生總是伴隨著一種新的教學(xué)理念產(chǎn)生的。放眼望去各種新課程培訓(xùn)班、各種新課程研究論文在肯定新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí),對(duì)以往的教學(xué)觀念、教學(xué)傳統(tǒng)幾乎全盤否定。那么傳統(tǒng)的教學(xué)觀念就真的一無(wú)是處了嗎“語(yǔ)邏修文”曾是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方面,此刻新課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)推薦”部分明確指出“語(yǔ)法知識(shí)不作為考試資料”,如果拋開理念好處上的國(guó)家教育目的不論,把目光投向現(xiàn)實(shí)生活,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期以來(lái)一向遵守著一個(gè)不成文的規(guī)則:那就是以考的資料為標(biāo)準(zhǔn)學(xué)為考服務(wù)。那么此刻“新課標(biāo)”的推薦在實(shí)際教學(xué)中意味著什么就不言而喻了。

  《語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)文教育》指出:“英語(yǔ)語(yǔ)法逐步的強(qiáng)化,漢語(yǔ)語(yǔ)法逐步淡化,致使不少理工科大學(xué)生用英語(yǔ)語(yǔ)法來(lái)分析漢語(yǔ)復(fù)雜語(yǔ)句,而不能用漢語(yǔ)語(yǔ)法來(lái)分析母語(yǔ)。”這種現(xiàn)象隨著“新課標(biāo)”的實(shí)施還將更為嚴(yán)重和惡化。目前由于中考不考因而教師也不教語(yǔ)法,學(xué)生便無(wú)從明白“短語(yǔ)”、“句子成份”、“句子主干”、“復(fù)句類型”,這不但不能以語(yǔ)法思維習(xí)慣來(lái)感受母語(yǔ),而且使英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)也無(wú)法順利地貫通下去。其實(shí)一個(gè)學(xué)生如果不進(jìn)行專門系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練,僅僅靠涵詠品味、整體感悟,那無(wú)論是對(duì)當(dāng)前還是未來(lái)的學(xué)習(xí)絕對(duì)是不利的`。

  語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言資料和形式的領(lǐng)悟,語(yǔ)句數(shù)量,資料無(wú)限而形式有限,所以能夠從形式入手,教給學(xué)生語(yǔ)法知識(shí),讓學(xué)生透過(guò)掌握語(yǔ)法規(guī)則、培養(yǎng)語(yǔ)法思維習(xí)慣去培養(yǎng)語(yǔ)感。此外,系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)還能夠指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地修正自己的書面用語(yǔ),減少語(yǔ)病,不僅僅做到詞能達(dá)意,更能做到詞能傳神。

  新課標(biāo)的實(shí)施和推廣中伴生了一種新的理念:把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種理念的理想性固然不錯(cuò),游泳池邊教不出游泳健兒,問(wèn)題是怎樣的課堂才算是還給了學(xué)生,自主到什么程度才算“自主”,而且自主學(xué)習(xí)的結(jié)果是教師被要求“尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟”。課堂上有一位同學(xué)說(shuō)他最喜歡蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》,因?yàn)椤澳鞘亲髡吆茸砹司茖懙摹薄?yīng)對(duì)這樣的“獨(dú)特感悟”,樂(lè)耶憂耶怕只能無(wú)言也!

  建構(gòu)主義理論認(rèn)為:人在閱讀過(guò)程中,只有在閱讀對(duì)象和自己的直接或間接的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生好處建構(gòu)時(shí),才能構(gòu)成閱讀者的個(gè)人好處,這也正是產(chǎn)生認(rèn)同和共鳴的基本前提。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等,一個(gè)不懂得觀察生活、感受生活的人是無(wú)法品味出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣的。但問(wèn)題是學(xué)生此刻所面臨的教材,其生活資料常常同學(xué)生的生活實(shí)際有必須的距離。因此幫忙學(xué)生建構(gòu)課文與生活的“橋梁”,使課文資料與自己的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系,這是讓學(xué)生走進(jìn)課文,感受生活的關(guān)鍵所在。這個(gè)“橋梁”非語(yǔ)文教師莫屬。

  此刻說(shuō)到“自主性學(xué)習(xí)”,教師便不敢“多言”,唯恐遵循“陳陳相因”的老路。其實(shí)與學(xué)生生活相重疊的選文就應(yīng)放手讓學(xué)生自己設(shè)疑、自己解答,或者組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互助學(xué)習(xí),然而對(duì)那些與他們的生活有距離的課文還是就應(yīng)重視教師的主導(dǎo)作用。如《三顆枸杞豆》這樣描述太陽(yáng):“這時(shí),太陽(yáng)快要西沉。透過(guò)林隙,我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車輪,就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。”對(duì)這個(gè)句子的理解如果依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來(lái)完成,那是事倍功半的。因此把語(yǔ)言放在特定的語(yǔ)境和課文背景中去解讀,務(wù)必要教師“扶上馬送一程”。

  “新課標(biāo)”還主張教師的主角定位應(yīng)是“師生平等對(duì)話的首席”。在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)為應(yīng)緩提“首席”,因?yàn)楸е娨暎纯ㄍㄩL(zhǎng)大的 學(xué)生的生活平臺(tái)實(shí)在太單調(diào)、太狹窄了,如果就讓他們?cè)谶@樣的平臺(tái)上自主學(xué)習(xí), 的學(xué)制起馬應(yīng)再延長(zhǎng)一至兩年。我認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的“自主學(xué)習(xí)”有賴于學(xué)識(shí)的儲(chǔ)備、生活的積累、閱歷的增長(zhǎng),它的適宜學(xué)齡段起馬要到高中階段。真正有效的教學(xué)既不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識(shí),也不是學(xué)習(xí)者瞎子摸象,原地打轉(zhuǎn),而是要在教師橋梁作用的引導(dǎo)下建構(gòu)學(xué)習(xí)者自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),構(gòu)成學(xué)習(xí)者自己的見(jiàn)解和真正好處上的相得益彰。

有關(guān)語(yǔ)文隨筆7

  也許是該寫些什么時(shí)候了,面對(duì)這流逝十八年,恍然發(fā)覺(jué)原來(lái)時(shí)間在不經(jīng)意間匆匆溜走了。任何語(yǔ)言都顯得蒼白無(wú)力。分明還未覺(jué)得,卻毫無(wú)痕跡地又過(guò)了一天,一年…

  只是突然想挽留,留住這美好年華,這無(wú)憂無(wú)慮青春,這一刻燦爛陽(yáng)光。

  在十八歲到來(lái)這晚竟毫無(wú)征兆,恍然發(fā)覺(jué)這些年來(lái)我竟過(guò)太任性,只是有些惋惜這度過(guò)光陰,不明白在這之前我自己是什么樣心態(tài)對(duì)待人生,不清楚自己性格,喜好,長(zhǎng)處,待人處事原則。不明白為什么沒(méi)有真心朋友,沒(méi)有討人喜歡口才,不知道前行目標(biāo),是什么讓我迷失了自我。只是一路被時(shí)間推動(dòng)著向前,得到了什么,失去了什么,只有真正發(fā)生在自我身上時(shí)才有了感慨,從不知道關(guān)心身邊事物。有了委屈沒(méi)有傾訴知己,遇到開心事便會(huì)得意忘形,惹人嫌。有時(shí)也會(huì)自怨自艾,討厭現(xiàn)在自己,任何事都不如意。

  縱使明白他人輝煌背后都有常人所不如努力,有時(shí)有時(shí)羨慕,他們會(huì)有那樣好成績(jī),那樣好人生際遇,可以自己卻不爭(zhēng)氣,不能堅(jiān)持到最后,不由自主留著后路,選擇了放棄。也許是沒(méi)有來(lái)自他們那樣重重壓力吧!可是在各個(gè)方面都是不如他人,還真是讓我灰心喪氣,不想承受自己比他人笨,可是事實(shí)卻總是與理想背道而馳,真是哀其不幸怒其不爭(zhēng)了。人生都是各自不同,每個(gè)人都有自己路要走,也許這一刻只能代表現(xiàn)在與過(guò)去呢!

  我希望我能夠改掉懶散習(xí)慣,可以認(rèn)真地學(xué)習(xí),就算是為了自己與家人也應(yīng)該拼起來(lái)了,加油吧!我相信一年后我一定可以與理想中那個(gè)自己重合!

有關(guān)語(yǔ)文隨筆8

  上好一節(jié)課容易,但要上好每一節(jié)課談何容易。尤其是對(duì)剛走上工作崗位不久的像我這樣的年輕教師而言“使每一節(jié)課都精彩”實(shí)在是高不可攀,遙不可及,與其望洋興嘆,不如放好心態(tài),莫要好高騖遠(yuǎn),扎扎實(shí)實(shí),向45分鐘要效益,大可不求花樣百出,滿堂皆彩,但求實(shí)實(shí)在在,易行有效,使學(xué)生在課堂中真正學(xué)有所得。

  回顧從教以來(lái)約一年半的語(yǔ)文教學(xué)生涯,不敢輕言“有效”二字。下面是我對(duì)如何實(shí)現(xiàn) 語(yǔ)文課堂有效性的一些淺薄看法。不妥之處,望諸君批評(píng)指正。首先得明確一個(gè)概念,什么是“有效”

  “有效”是指能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的,有效果。由此推及語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性,就是指在班級(jí)授課制這種組織形式下,語(yǔ)文教學(xué)能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),效果明顯。

  簡(jiǎn)單的說(shuō)完成了教學(xué)目標(biāo)即為有效,沒(méi)有完成教學(xué)目標(biāo)即為無(wú)效或低效。可見(jiàn)課堂有效與否,首先在于課堂教學(xué)目標(biāo)的確立上。若課堂目標(biāo)設(shè)定脫離學(xué)生實(shí)際,往往會(huì)使課堂教學(xué)陷入困境,使學(xué)生痛苦不堪,使老師尷尬難言。

  其次是如何才能做到有效

  一、做好課前準(zhǔn)備

  要提高常態(tài)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性,首先要在課前下功夫,即深入研究教材和學(xué)生,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

  1、鉆研教材,潛心與文本對(duì)話

  語(yǔ)文教材資料不如小學(xué)教材那么淺顯,易理解,而且篇幅較長(zhǎng),教學(xué)難度大。所以必須要重視對(duì)教材的研究。研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系;對(duì)于單元教材,要掌握其重點(diǎn)、難點(diǎn);對(duì)于一篇篇課文,更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對(duì)話,才會(huì)有學(xué)生與課文的真心對(duì)話。教師研究教材的感受、體驗(yàn)全面、深刻,課堂教學(xué)的有效性才會(huì)有基礎(chǔ)。只有教師讀懂了教材,才有可能指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材。

  2、充分解讀學(xué)生,尊重群體差異及個(gè)體差異

  “為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,作為活生生的力量,帶著已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感參與課堂活動(dòng),并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分,從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。語(yǔ)文課堂教學(xué)要保證有效性,務(wù)必仔細(xì)揣摩學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情景,刪繁就簡(jiǎn),做好教學(xué)方案的預(yù)設(shè)。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,尤其是關(guān)注學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,要善于在新舊知識(shí)之間為學(xué)生搭建橋梁。

  往往語(yǔ)文老師都會(huì)代兩個(gè)班,而這兩個(gè)班的學(xué)生會(huì)有明顯的差異。所以備課時(shí)就務(wù)必思考到這些因素,比如:這個(gè)班學(xué)生活躍切好表現(xiàn),那個(gè)班的學(xué)生文靜而不愛(ài)表達(dá),那么備課時(shí)教法上就要區(qū)別對(duì)待。另外在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要換位思考,以學(xué)生的視角來(lái)思考問(wèn)題。不僅僅如此問(wèn)題難度要有必須的梯度,提問(wèn)時(shí)注意學(xué)生的個(gè)體差異,使不同層次的學(xué)生都能廣泛參與其中。

  3、精心備課,確定教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案

  教參僅供參考,他人的教學(xué)設(shè)計(jì)也有其針對(duì)性,生搬硬套必然會(huì)導(dǎo)致課堂有效性低下。所以精心備課,設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案尤為重要。教學(xué)設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)施教者的獨(dú)特見(jiàn)解和課堂組織的思路,目標(biāo)明確,教學(xué)可行。總之,教學(xué)方案要經(jīng)過(guò)自我設(shè)計(jì),服務(wù)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的普及,使得豐富的教學(xué)資源信手拈來(lái),其中不乏名師關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的傾力之作。如果奉行“拿來(lái)主義”,整堂課照本宣科,即使再優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),課堂教學(xué)效果也會(huì)大打折扣,而且研究教材與學(xué)生就失去了好處。教師既要研究書后習(xí)題,又要站在學(xué)生的角度,揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)課文可能會(huì)遇到的問(wèn)題,制定出合理的教學(xué)目標(biāo)之后,再參考、借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì),在自己的教學(xué)預(yù)案中充分引導(dǎo)學(xué)生深入研究,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓即將實(shí)施的多邊對(duì)話充滿激情與智慧,充滿情感的交流與心靈的溝通。

  二、把握課堂教學(xué)

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主陣地在課堂,要教給學(xué)生什么,讓學(xué)生獲得什么,都在課堂。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)的保證。所以必須要營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍。課堂上既要有教師“主導(dǎo)性”的彰顯,更要有學(xué)生“主體性”體現(xiàn),這樣的課堂教學(xué)才會(huì)有高效率。

  1、營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍

  課堂教學(xué)過(guò)程是師生交往、用心互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)資料,求得新的發(fā)現(xiàn),從而到達(dá)共識(shí)、分享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,因此,我們首先要做到以人為本,建立民主平等的師生關(guān)系,與學(xué)生課堂上平等對(duì)話,弘揚(yáng)個(gè)性。對(duì)話本身就體現(xiàn)了民主、平等和彼此溝通的理念,沒(méi)有精神的自由,沒(méi)有主體意識(shí)的存在,怎樣可能構(gòu)成真正的話語(yǔ)互動(dòng)因此,務(wù)必讓微笑成為課堂上空的一縷陽(yáng)光,用幽默為課堂教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的春光,贊賞的目光、親切的.話語(yǔ)、適時(shí)地給予學(xué)生指導(dǎo),營(yíng)造—種自由、簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的勁頭,樹立克服困難的信心,去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造……讓學(xué)生享受課堂,與老師進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的、平等的對(duì)話,在課堂上真正做到敢想、敢說(shuō)、敢做、敢于超越經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。

  2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性

  所謂主導(dǎo)性,即教師在教學(xué)活動(dòng)中所起的主要引導(dǎo)作用,教師好比一部劇中的導(dǎo)演,而學(xué)生們則是一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的演員。導(dǎo)演不需要表演,更不能成為主角,所以教師要還課堂給學(xué)生,讓學(xué)生們盡情的表演,教師只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)。所以教師務(wù)必時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),做到眼里始終要有學(xué)生,講在需要講之處,撥在就應(yīng)撥之時(shí)。

  教師要能利用一切可利用的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。語(yǔ)文本身是一門綜合聽、說(shuō)、讀、寫潛力為一體的基礎(chǔ)學(xué)科,所以課堂上教師要使學(xué)生愛(ài)聽、想說(shuō)、會(huì)讀、能寫。用心引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與課堂活動(dòng),在啟而不發(fā)時(shí)能夠?qū)?wèn)題生活化,使語(yǔ)文成為一門解決問(wèn)題的學(xué)科。教師能夠在課堂上講一些笑話、幽默來(lái)活躍氣氛。

  一次,講到雙關(guān)修辭,苦于沒(méi)有好的例子。突然靈機(jī)一動(dòng)想到一句廣告詞“這家管不好了”,讓學(xué)生把玩一語(yǔ)雙關(guān)的妙處。

  又有一次,講病句中的歧義現(xiàn)象,隨即想到一個(gè)笑話:護(hù)士看到病人在病房喝酒,就走過(guò)去小聲叮囑說(shuō):“留意肝!”病人微笑道:“小寶貝。”爆笑后明白了什么是歧義現(xiàn)象。

  當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),教師要能將問(wèn)題化難為易。上學(xué)期在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《故宮博物院》時(shí),我想讓一位學(xué)生上黑板在補(bǔ)充出我所留白的板書,即從課文中找出故宮博物院從南到北的建筑名稱。良久,沒(méi)人敢上來(lái)嘗試,應(yīng)對(duì)這樣的局面,我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō):“會(huì)填哪里填哪里,填一處也行。”于是學(xué)生爭(zhēng)先恐后,最終完成效果良好。課堂氣氛由沉悶轉(zhuǎn)為簡(jiǎn)單活躍。

  教師要始終能夠引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)并且能控制課堂的節(jié)奏。

  3、發(fā)揮學(xué)生的主體性

  學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,應(yīng)把學(xué)生放在生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展的位置上。課堂教學(xué)中要盡量讓學(xué)生多種感官都參與到教學(xué)過(guò)程之中,努力培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí),讓學(xué)生以用心的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)之中。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,只有這樣才能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn),使學(xué)生真正參與到教學(xué)的過(guò)程之中,課堂上學(xué)生思維活躍,學(xué)習(xí)效率就會(huì)很高。所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生的整個(gè)身心都得到解放,真正成為課堂的主人。

  要真正發(fā)揮學(xué)生的主體性,就務(wù)必大膽放手,讓學(xué)生自己去思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題。教師千萬(wàn)不可越俎代庖,使學(xué)生喪失主體地位,被動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)上可根據(jù)課文的類型,如自讀課文完全能夠不設(shè)計(jì)任何問(wèn)題,讓學(xué)生自己邊讀邊品味,自己提出問(wèn)題,進(jìn)行小組討論,最后在全班交流。這學(xué)期學(xué)習(xí)牛漢的《我的第一本書》就采用了這樣的方法,效果良好。

  此外,對(duì)課堂上學(xué)生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定和賞識(shí)。教師要制定課堂激勵(lì)制度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)這門功課。

  三、重視課后反思

  “昨事不忘,今日之師”。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),無(wú)論是行家里手,還是年輕教師,在各自的認(rèn)識(shí)層面上都會(huì)發(fā)現(xiàn)不足,都會(huì)留有遺憾。如果不及時(shí)反思,很多感覺(jué)稍縱即逝,在今后的課堂教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)類似的問(wèn)題,直接影響到課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)之余,留有足夠的空間與時(shí)間,及時(shí)捕捉問(wèn)題,記下得失。也是課堂教學(xué)有效性的延伸。勤于反思,將會(huì)對(duì)未來(lái)的教學(xué)帶給參考和借鑒作用。

  最后,落實(shí)課堂有效性離不開勤學(xué)與鉆研,要不斷的給自己充電,獲取新知,以應(yīng)對(duì)課堂上學(xué)生們生成的新問(wèn)題。共同加油吧!

有關(guān)語(yǔ)文隨筆9

  小學(xué)課本中編排了一些內(nèi)容淺顯的古文,學(xué)生借助注釋就很容易翻譯成現(xiàn)代文,但我認(rèn)為為了培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地廣泛閱讀古代的文學(xué)作品的興趣,有必要結(jié)合課文積累文言實(shí)詞、文言虛詞、通假字、詞類活用、古今異義、句法等知識(shí),語(yǔ)文教學(xué)隨筆——學(xué)古文 重積累。因?yàn)椋覀兊摹敖獭保菫榱嗣魈斓摹安唤獭薄!笆谥贼~”不如“授之以漁”。對(duì)于這些知識(shí)的積累,就得像學(xué)習(xí)英文那樣堅(jiān)持不懈地積累,積累多了,才能活用。我記得我上初中、高中時(shí),每學(xué)一篇古文,不管是文言實(shí)詞、虛詞、句法特點(diǎn),以及全篇古文都要倒背如流的,至今還記憶猶新,受益匪淺。

  下面結(jié)合課文談?wù)勅绾畏e累

  例如教學(xué)《學(xué)奕》時(shí)的積累案例。

  1.為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,可借助肢體語(yǔ)言解釋并牢記 “學(xué)奕”“援弓”中的文言實(shí)詞:“奕”和“援”

  2.根據(jù)句意積累的虛詞有:“之”“乎”“者”“也”“惟”“俱”等詞的用法。

  3.根據(jù)翻譯的順序記住句式:賓語(yǔ)前置:“惟奕秋之為聽”引導(dǎo)記住“惟…”的翻譯方法,這種句式掌握了,對(duì)于以“惟…”開頭的成語(yǔ)也就不難解釋了,教育論文《語(yǔ)文教學(xué)隨筆——學(xué)古文 重積累》。看來(lái)學(xué)古文對(duì)于解釋成語(yǔ)也是很有幫助的。

  教學(xué)《兩小兒辯日》積累的`案例

  先讓學(xué)生自學(xué):①熟讀②說(shuō)說(shuō)古文的大概意思③逐句理解④談感悟通理。

  然后匯報(bào)。

  在匯報(bào)過(guò)程中,以肢體言的形式讓學(xué)生記牢“探湯”之意,從而記住古今異義的名詞“湯”,即熱水。借助語(yǔ)言表情記牢“孰為汝多知乎”的語(yǔ)言特點(diǎn),從而牢記特殊疑問(wèn)句“孰…乎”的翻譯方法。

  總之,在小學(xué)教學(xué)古文時(shí),要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下,要培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣,為廣泛閱讀古典文學(xué)作品,去鑒賞古代文學(xué)作品中的燦爛文化打下基礎(chǔ)。

有關(guān)語(yǔ)文隨筆10

  時(shí)光如水,生命如歌。”假期的日子總是那么的飛速而過(guò)。在白駒過(guò)隙間,我們送走了一個(gè)暑假,迎來(lái)了又一個(gè)新的學(xué)期。新的學(xué)期孕育著新的希望,所以,我應(yīng)該打足精神,拋開上學(xué)期取得的或好或壞的成績(jī),在高一學(xué)期的學(xué)習(xí)中充滿信心。

  首先,我認(rèn)為,學(xué)習(xí)中不可忽略的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)分析自己的`學(xué)習(xí)特點(diǎn),像我理解能力還可以,老師講的東西不是不懂,但卻總出錯(cuò),而且對(duì)于一些死記硬背才能學(xué)會(huì)的東西總覺(jué)得不耐煩,因此,在這點(diǎn)上,我希望自己能在新學(xué)期里對(duì)待學(xué)習(xí)更認(rèn)真,更有耐心。

  其次,我覺(jué)得,在學(xué)習(xí)中,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)也是很重要的,正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)更是能催人奮進(jìn)。反之,沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí),就是對(duì)時(shí)光一種極大的浪費(fèi)。我們可以在長(zhǎng)短計(jì)劃的指導(dǎo)下,使學(xué)習(xí)一步步地由小目標(biāo)走向大目標(biāo)。

  最后,也是最關(guān)鍵的一點(diǎn),就是要科學(xué)、合理地安排作息時(shí)間,沒(méi)有合理的安排,再好的計(jì)劃也會(huì)付之東流。所以,在新學(xué)期里,我最要學(xué)會(huì)的就是要合理安排學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、休息的時(shí)間,要把每一點(diǎn)一滴寶貴的時(shí)間都抓緊。

  開學(xué)第一周,永遠(yuǎn)是那么記憶猶新,那激動(dòng)的心跳至今還未平靜。這一周,永遠(yuǎn)是美好的。它意味著我們又長(zhǎng)大了,該向新的目標(biāo)進(jìn)發(fā)了。看到同學(xué)們和老師們親切的笑臉,心中不禁蕩起陣陣漣漪。看著陌生的書本,一股好奇心從心底萌發(fā),學(xué)習(xí)的興趣不知怎么地,比黑咖啡還濃。

  真心希望,新學(xué)期的每一天,都像開學(xué)第一周一樣美好,繼續(xù)精彩不斷!

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