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隨筆

幼兒園中班老師隨筆

時(shí)間:2023-09-20 10:50:25 詩琳 隨筆 我要投稿

幼兒園中班老師隨筆(精選35篇)

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,許多人都寫過隨筆吧?隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負(fù)擔(dān),不需要華麗的辭藻,沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),隨心寫。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎?下面是小編收集整理的幼兒園中班老師隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班老師隨筆(精選35篇)

  幼兒園中班老師隨筆 1

  早晨,我張開雙臂,把一只只像小鳥般的孩子擁進(jìn)我的懷里,忽然,xx用手在本身和我的頭之間比劃著,驚奇地說:“老師和我一樣高!”之后,立刻有好幾名孩子跑過來和我量高,我問孩子們:“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高”“當(dāng)然是一樣高了!因?yàn)檫@樣我能夠看到我跑偕老師秋水里了!”“我能夠?qū)蠋熣f說心里話!”“我能夠親一下老師!”

  我的心里涌動(dòng)著一股暖流,原先,孩子的心田世界竟這樣富厚:渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望領(lǐng)有老師的愛,這是每個(gè)孩子的心愿。而只要蹲下來,就能滿足他們小小的心愿,讓他們的心田豐裕著無比的歡愉。

  老師們,告別居高臨下,告別挺直的腰板,彎下腰,蹲下來,走進(jìn)孩子的秋水里,你會(huì)發(fā)明,在每個(gè)孩子的秋水里,你是最美的! 38、幼兒園中班教師隨筆:今日,你笑了嗎

  當(dāng)孩子們淘氣時(shí),先壓壓火,對(duì)本身說:“別激動(dòng),從孩子的角度想一想,想個(gè)好辦法來指導(dǎo)一下!”這樣,往往會(huì)想出一個(gè)個(gè)極美妙的辦法;當(dāng)與同事

  孕育發(fā)生抵牾時(shí),先作個(gè)深呼吸,換位思考一下,想一想本身的緣故原由,主動(dòng)溝通,寬容氣量寬宏會(huì)讓你領(lǐng)有很多朋友;當(dāng)家長(zhǎng)不理解時(shí),我們更要用真誠的.笑容感動(dòng)家長(zhǎng),以本身對(duì)孩子無所不至的愛來打動(dòng)家長(zhǎng)。

  只要我們心中都種上一棵忘憂樹,鋪滿一塊芳草坪,盛開一朵日頭花,涌動(dòng)一股歡樂泉,只要我們領(lǐng)有一份歡愉的心境,完美的事物便會(huì)離我們很近很近,那么煩末路都會(huì)離我們遠(yuǎn)去,笑容便會(huì)溢滿你的心窩,你便會(huì)永遠(yuǎn)年青美麗。

  歡愉是一天,不歡愉也是一天,為啥子不天天歡愉仔細(xì)想一想:今日,你笑了嗎

  幼兒園中班老師隨筆 2

  今日午時(shí),在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候,幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家,不一會(huì)就傳來孩子們爭(zhēng)吵的聲音:“我當(dāng)爸爸,我先來的!”“不行!我也要當(dāng)爸爸,我從沒當(dāng)過爸爸!”原先是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭(zhēng)得面紅耳赤。只見張子旋一手抓著圍裙,一手緊拿著小鍋,兩個(gè)人你一言我一語,誰也不讓誰!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問題的`方法。于是,我躲到不遠(yuǎn)處觀察。不一會(huì)當(dāng)媽媽的欣宜也過來了,她想了想說:“你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧”這時(shí)馬志宏也想出了辦法:“要不今日你先當(dāng)爸爸,明天我再來當(dāng)爸爸,好不好”其實(shí),每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題,孩子之間也難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),我們總是期望孩子能夠繞過這些煩惱,并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了,恰恰就是這些小小的,在日常生活中經(jīng)常碰到的問題,給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì),使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題,學(xué)會(huì)了交往技巧。

  所以,不妨再發(fā)生問題的時(shí)候多一份耐心,多一點(diǎn)等待,多給孩子一點(diǎn)解決問題的空間。

  到了午時(shí)孩子們陸續(xù)來到幼兒園,我正忙著進(jìn)行午檢,曉飛也帶來了一本掛歷。曉飛媽媽對(duì)我說:“曉飛上午放學(xué)回家說,送給教師掛歷,就能得到小紅花。”曉飛媽媽的話讓我很尷尬,看著孩子期待的眼神,我又不好意思解釋什么,只好先收下了那本掛歷。

  我思前想后怎樣處理兩本掛歷呢到了區(qū)域活動(dòng)時(shí)間了,我打開掛歷和小朋友們一齊欣賞,并告訴孩子們,掛歷是雨晴和曉飛送給我們班的。我們?cè)搾煸谀抢镞m宜呢小朋友們爭(zhēng)先恐后的說起來:“掛在娃娃家吧,掛在小超市吧。”我領(lǐng)著孩子們邊鼓掌邊說:“多謝雨晴和曉飛。”并又送給曉飛一朵小紅花。他們相互對(duì)望著,甜甜地笑了。

  這件事雖然過去了,可它卻時(shí)時(shí)提醒我,教師要時(shí)刻注意自我的一言一行,否則,將會(huì)玷污孩子們那純潔的心靈。

  幼兒園中班老師隨筆 3

  我?guī)У氖怯變簣@中班,小家伙們仿佛有無窮的精力。星期一的午睡時(shí)間,冬冬特別興奮,就是不愿意睡覺。我請(qǐng)人困意,陪他玩游戲,忍不住打了個(gè)大大的哈欠,隨即,淚水充滿了眼眶。冬冬看見了:“老師,你怎么哭了?”

  “我沒哭。”

  “沒哭怎么眼里都是眼淚啊?”

  我笑了:“那你猜猜,我的眼里怎么會(huì)有淚呢?”

  冬冬撓撓頭:“是因?yàn)槲也辉敢馕缢瘑帷瓕?duì)了,你剛才打了個(gè)哈欠,所以你流淚了。”

  “對(duì),乖冬冬,觀察的可真仔細(xì)。”我拍拍他的腦袋。為了防止她要為我為什么打哈欠會(huì)流淚,我趕緊先問他問題:“打哈欠是會(huì)流淚,你知道還有什么情況下會(huì)流淚嗎?”冬冬興奮起來:吃辣椒是會(huì)流淚;丟掉西奈的東西會(huì)難過得流淚;生病很痛苦是會(huì)流淚;哈哈大笑事業(yè)會(huì)流淚;做錯(cuò)事挨批是會(huì)流淚;還有媽媽看電視有時(shí)也會(huì)流淚……在我的啟發(fā)下,冬冬說了許多不同情況下流的淚。

  我又接著問他,喜歡什么時(shí)候的淚,不喜歡什么時(shí)候的淚?為什么?這下冬冬更有精神了。在思考回答的.過程當(dāng)中,他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚,如,生病時(shí)要堅(jiān)強(qiáng),小伙伴之間要友好相處,沒做錯(cuò)一件事,要從中吸取教訓(xùn)不再重犯……

  說到這里,小家伙想起累了:“老師,你是打哈欠流淚的,打哈欠說明你困了,我們睡覺吧!”

  “嗯!”在心底為冬冬懂事兒高興的同時(shí),我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因,以準(zhǔn)備回答冬冬可能要提到的問題。

  幼兒園中班老師隨筆 4

  假期靜下心來,回味幼兒園前兩周舉行的“早期閱讀活動(dòng)”,猶如一枚枚橄欖,反復(fù)的咀嚼卻愈發(fā)顯得回味無窮,回想聽過的每一個(gè)活動(dòng),老師們?cè)诰倪x材后把有趣的繪本帶到孩子們中間,讓孩子們真正愛上了閱讀,讓孩子們體會(huì)著繪本中溫情的“意味”、奇妙的“趣味”和無窮的“風(fēng)味”!

  一、選擇有閱讀魅力的繪本

  都說選好材是上好課的前提。在這次早期閱讀活動(dòng)中,大家結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),有的從培養(yǎng)閱讀習(xí)慣出發(fā),有的從社會(huì)性發(fā)展出發(fā),還有的從情感體驗(yàn)出發(fā)選擇了繪本材料。而我在幼兒園的圖書室里發(fā)現(xiàn)了《獅子燙頭發(fā)》這一繪本,可愛的形象、豐富的畫面、有趣的情節(jié)一下子吸引了我,一查網(wǎng)上資料,幾乎沒有任何關(guān)于這本繪本的教學(xué)資料和參考,是教材不合適還是……我拿著繪本細(xì)細(xì)品味著,作品中狐貍和老虎有別于常的性格、情節(jié)的趣味波瀾,讓我深深感受著其魅力所在,心里默默想著:就是它了!

  而同伴們的選材小班《小熊你好》、《好餓的小蛇》……中班《猜猜我有多愛你》、《親愛的`小魚》……大班的《不要再笑了,裘裘》、《小豬變形記》……都能讓幼兒與畫面里的角色行為產(chǎn)生共鳴,共鳴中的欣喜或煩惱都會(huì)刺激幼兒的閱讀情緒。

  二、挖掘有魅力價(jià)值的提問

  個(gè)人認(rèn)為“提問”是繪本教學(xué)課堂的精髓之一。我們?cè)诶L本教學(xué)中所要思考的就是如何讓我們的孩子“想說,敢說,喜歡說,有機(jī)會(huì)說并能積極應(yīng)答”。

  幼兒園中班老師隨筆 5

  “啊啊啊!快跑啊,快跑回自己的家!”戴著各種小動(dòng)物頭飾的孩子們?cè)诼牭轿业目诹盥暫螅粋(gè)個(gè)邁著小步啊啊地叫著急急地往“自己”的“家”里跑去。這是今天的活動(dòng)——《小動(dòng)物找家》,目的是讓幼兒聽指令往指定方向跑,鍛煉他們走跑動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

  一開始小動(dòng)物們回家的口令是“下雨啦!”,玩了幾輪之后,我把自己化身為大灰狼,同時(shí)口令變成——“大灰狼來啦!快跑啊!”小班的孩子非常容易受情景感染,剛才只是天氣不好回了家,這回是可惡的會(huì)吃小動(dòng)物的大灰狼出現(xiàn)了,所以他們玩得更投入了,每次“大灰狼”一出現(xiàn),他們就嚇得一溜煙全回了各自的家。我這只“大灰狼”“得意洋洋”地看著跑回家的小動(dòng)物,這時(shí),“小豬”圓圓說話了,他小臉通紅,小手舉在腦門表示一團(tuán)火說,“小豬發(fā)怒了!”哈哈,若不是還在扮演著大灰狼,我真要被他逗得前仰后合,小家伙看來已經(jīng)完全進(jìn)入到角色中去了。

  這只“小豬”在發(fā)怒,他雙拳緊握,小嘴巴緊閉,他不滿意大灰狼總是嚇唬他們,要吃掉他們。他的潛意識(shí)里開始反抗。我也在迅速反應(yīng):為什么只讓小朋友躲避大灰狼呢?為什么不可以讓他們用集體的力量來學(xué)會(huì)反擊呢?這滿可以作為這次活動(dòng)的擴(kuò)展延伸啊!如此一來,孩子們從活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的就不僅僅是聽口令往指定方向跑了,還可以引導(dǎo)他們要勇敢,培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)精神。

  于是,我這只“大灰狼”惡狠狠地說,“哈哈!你發(fā)怒了?!那就過來對(duì)抗我吧!可是,就你一只小小豬,怎么能打倒我這只大灰狼呢?!”我的激將法果然管用,“小動(dòng)物”聽完“大灰狼”的說話,大聲喊起來,“我們一起上,趕跑大灰狼!”他們一邊喊著一邊沖上來,啊呀!真是來勢(shì)洶洶,嚇得我這只“大灰狼”夾著尾巴灰溜溜地跑了。

  小動(dòng)物們勝利了,感受著成功的喜悅,興奮地跺著小腳,“我們贏了,我們贏了!我們趕跑大灰狼了!”我趁熱打鐵問他們,“為什么一只小動(dòng)物打不跑大灰狼,很多小動(dòng)物一起使勁就能打跑大灰狼?”眾說紛紜中,我和他們一起總結(jié)出來那條真理——團(tuán)結(jié)起來力量大!

  這次活動(dòng),由于孩子積極投入之后的`反應(yīng),引發(fā)了整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容的擴(kuò)展延伸。一只發(fā)怒的小豬,一個(gè)靈活的教育策略,成就了一節(jié)有意義的耐人尋味的活動(dòng)。

  幼兒園中班老師隨筆 6

  今天帶孩子戶外活動(dòng)回來后,像往常一樣我請(qǐng)孩子進(jìn)廁所上廁、洗手,同時(shí)我又重復(fù)著對(duì)孩子說:“洗手的時(shí)候把袖子卷起來,擦好肥皂手心搓搓,手背搓搓,十個(gè)手指交叉搓搓,肥皂沖掉甩甩干。”大部分孩子隨著我的口令進(jìn)行正確的洗手,我也在旁進(jìn)行個(gè)別孩子的指導(dǎo)。

  經(jīng)過一段時(shí)間,大部分孩子陸續(xù)的離開了廁所,這時(shí)我也走到水龍頭這里開始了自己的洗手“程序”。當(dāng)我快速的洗完手后正準(zhǔn)備離開時(shí),門口出現(xiàn)了一個(gè)稚嫩的聲音:“老師,你沒有手背搓搓,還沒有甩甩干。”突然之間聽到孩子認(rèn)真的說出這句話,我整個(gè)人呆了,一時(shí)之間不知該怎么回答,只能尷尬的笑笑說:“哦,老師的手不是很臟,稍微洗一下就好了。”孩子聽了我的解釋,似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭走開了。

  等我安靜下來后,我越想越不對(duì),這樣的回答會(huì)給孩子造成不良的.榜樣的,于是在第二天的晨間談話中,我在全班小朋友面前勇于承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,有個(gè)別老練的孩子竟然還拍手說:“我們?cè)從懔耍麓尾荒苓@樣了。”作為老師,我們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)常常會(huì)對(duì)自己的一言一行比較隨意,你的教養(yǎng)筆記提醒了我們:在對(duì)孩子提要求的同時(shí)別忘了孩子的眼睛正看著老師呢,常言說的“言傳身教”是我們每一位老師所應(yīng)思考與重視的。

  幼兒園中班老師隨筆 7

  晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶外游戲時(shí),大家都玩得非常開心。這時(shí),我突然聽到“哇”的一聲大哭,原來是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說了一句“對(duì)不起”就要離開。看到這一情景,我知道特特并沒有意識(shí)到自己的行為給別人帶來的后果。他認(rèn)為自己說聲“對(duì)不起”就行了,就跟他沒關(guān)系了。所以,應(yīng)該引導(dǎo)他用行動(dòng)來道歉。于是我趕忙叫住了他,并伸手將順之小朋友輕輕扶起,一邊哄著一邊問:“你為什么哭呀?”順之說:“疼。”“特特跟你說對(duì)不起了,你還疼嗎?”我故意奇怪地問。“疼。”順之不解地答道。聽了順之的話,我問特特:“你摔過跤嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。“你摔跤時(shí)有什么感覺?”特特低頭說:“疼。”“那你疼時(shí)希望別人怎么樣呢?”我又問。“揉揉。”他想了想,小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉,還把她身上拍打干凈,嘴里還說著“真對(duì)不起,還疼不疼?我給你吹吹。”他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的順之,竟然不哭了,嘴里還說著:“沒關(guān)系,我不疼了。”看見特特認(rèn)真地在做這件事,我摸著他的頭對(duì)他說:“你看,光說聲對(duì)不起,順之還在哭,說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土,揉一揉,這樣關(guān)心她,她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以,以后不小心碰了小朋友除了說對(duì)不起,還可以幫他減輕傷痛。這樣,小朋友就會(huì)原諒你的。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

  看著他倆跑走的背影,我想,教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的'不愉快的事情時(shí),光教育孩子說“對(duì)不起”是不夠的,還應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育,讓他看到自己的行為給同伴造成的影響,使他們能夠站到同伴的角度去思考,真心地表達(dá)歉意。

  幼兒園中班老師隨筆 8

  現(xiàn)象一:早上入園時(shí),個(gè)別家長(zhǎng)來到我面前說:“老師,麻煩你讓我的孩子多喝點(diǎn)水。”

  現(xiàn)象二:下午離園時(shí),某些家長(zhǎng)一接到孩子,就拿出事先準(zhǔn)備好的白開水或各種飲料讓孩子喝。

  出現(xiàn)以上現(xiàn)象,無疑就是家長(zhǎng)覺得孩子在園飲水量不足。其實(shí),我們平時(shí)經(jīng)常提醒孩子們喝水,并且在每次飲水時(shí)都會(huì)說出最少兩杯啊!但這個(gè)提醒的作用有多大呢?我悄悄地觀察了幾天孩子們喝水的情況:如果老師不盯著,孩子們就盛很少的水。水是生命的源泉,是維持生命必不可少的物質(zhì)。俗話說“小寶寶是水做的娃娃”,年齡越小身體含水量越高,幼兒身體中的水分約占其體重的.70%~80%,如失水量達(dá)體重的10%以上就會(huì)危及生命。5~6歲的幼兒每日每公斤體重需80~100毫升的飲水量。當(dāng)然,這并不是說每天要孩子喝十幾杯水,孩子平時(shí)吃的牛奶、蔬菜、水果和米飯等食物中均含有水分,補(bǔ)充了幼兒需水量的60%~70%,還須靠飲水來補(bǔ)充剩余的30%~40%。為了讓幼兒認(rèn)識(shí)到水對(duì)人體的重要性,培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣,本人對(duì)中班幼兒的飲水習(xí)慣作了研究,認(rèn)為要讓幼兒養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣,需要老師和家長(zhǎng)共同重視、共同配合。

  幼兒園中班老師隨筆 9

  今天,我值午班。當(dāng)孩子們鋪好了小被子,我拉上彩色的窗簾,光線暗淡了下來。周圍漸漸安靜了,孩子們?cè)谶@寂靜中慢慢進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。忽然,耳邊傳來斷斷續(xù)續(xù)的抽泣聲!咦,怎么了?

  有的孩子被吵醒了,抬起頭來張望!我連忙尋著聲音走過去,仔細(xì)看了看,發(fā)現(xiàn)了躲在小被子下的點(diǎn)點(diǎn)小朋友:他正兩手緊緊攥著被角,咬著嘴唇,哭得滿臉是淚!我急忙問他是不是不舒服?他搖搖頭。我又問他是不是尿濕褲子了?他還是搖搖頭。這是一個(gè)自理能力很強(qiáng)、很懂事的孩子,今天怎么會(huì)無緣無故得哭起來了呢?我很納悶,就坐在點(diǎn)點(diǎn)的身邊,輕輕握住她的手,讓她慢慢平靜下來。過了一會(huì)兒,點(diǎn)點(diǎn)不哭了,她抬頭看了我一眼,哽咽著說:“老師,我剛才吃飯前忘記洗手了!我媽媽說吃飯前不洗手,腸子會(huì)剝皮的!”話剛說完,他又“嗚嗚”地哭了起來,哦,我知道是怎么回事了!就摸摸他的頭說:“吃飯前是應(yīng)該洗手的,如果不洗手,細(xì)菌就會(huì)被吃到肚子里去,那樣會(huì)肚子疼得!以后吃飯前可要記得洗手呵!”點(diǎn)點(diǎn)遲疑地問:“老師,我的腸子會(huì)剝皮么?”我笑著說:“一次不洗手,腸子不會(huì)剝皮的!你只要記住以后每次吃飯前都要洗手就行了!”點(diǎn)點(diǎn)聽了,終于放心了,她使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭,如釋重負(fù)地回到自己的小床上,躺下了。孩子們安靜下來,不一會(huì)兒就都睡著了……望著孩子們熟睡的.小臉,我不禁想了很多!有人說:“家長(zhǎng)是孩子的鏡子,孩子是家長(zhǎng)的影子。”

  家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響啊!做為家長(zhǎng)應(yīng)該以正確、科學(xué)的方法教育孩子,讓孩子保持科學(xué)的態(tài)度認(rèn)知生活。一味的夸大雖然當(dāng)時(shí)有好的教育效果,但這樣會(huì)在孩子的心靈留下不好的影響!

  幼兒園中班老師隨筆 10

  快過節(jié)了,我們?cè)诎嗬飹炝撕芏嗟拇盎ā⒀┗ǖ妊b飾物。幼兒覺得非常新奇。很感興趣。于是在教學(xué)時(shí),我為幼兒提供了幾個(gè)范例、多彩的正方形手工紙、剪刀。教學(xué)一開始,我首先出示了準(zhǔn)備好的范例,孩子們都很喜歡。情緒特別高漲,都躍躍欲試。可是當(dāng)我講解示范完剪窗花,讓幼兒練習(xí)時(shí),幼兒們便接二連三的叫著,“老師,我不會(huì)。”于是我便依次地去幫助、輔導(dǎo)這些幼兒。

  一個(gè)活動(dòng)我一直在個(gè)別指導(dǎo),其余的幼兒根本無法顧及。分析:活動(dòng)結(jié)束后我反復(fù)思考:是我的示范講解不到位嗎?還是幼兒對(duì)本節(jié)課沒有興趣?為什么這么多的幼兒都說不會(huì)呢?這一連串的問題一直在纏繞著我。首先我想其中一個(gè)原因是孩子現(xiàn)在在家里都是被嬌寵的,衣來伸手,飯來張口。動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少,能力也都比較差。特別是為了安全家里一般都不許孩子動(dòng)剪刀一類的'東西。其次既然我的示范講解說的很清楚,幼兒竟然接二連三地說不會(huì)。幼兒是真不會(huì)還是假不會(huì),他們對(duì)剪窗花是感興趣的,在以前的折紙課中也出現(xiàn)過這樣的事情,針對(duì)這種情況,我覺得我對(duì)他們不能置之不理。

  所以我從他們的角度對(duì)這種情況進(jìn)行分析,這些幼兒里面確實(shí)有不會(huì)的;又缺乏自信心的;也有的懶惰的;甚至有部分幼兒是跟著起哄的。目的是想引起老師的注意。要想改變我們班級(jí)這種現(xiàn)象,我首先改變了教學(xué)模式和教學(xué)方法,在指導(dǎo)語言上,我更多的是使用誰來玩玩,誰來試試,誰來教大家等商量的口吻,激勵(lì)的語氣,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,這樣做讓老師了解到哪些幼兒是真正不會(huì)的,今天我們班上了堂美術(shù)課,其中一個(gè)作畫要求是“涂色動(dòng)物時(shí)要注意跳開眼睛”。在分組教學(xué)時(shí)我們運(yùn)用了不同的語言取得的效果大不相同。鏡頭一-老師:我們來給小動(dòng)物的臉涂上顏色,涂顏色時(shí)要注意,臉上要畫滿,不能看見白顏色,涂到眼睛時(shí)要注意跳開眼睛。幼兒反應(yīng):教師講解時(shí)反應(yīng)不熱烈,作畫時(shí)不能自覺跳開眼睛,需要老師不斷提醒。鏡頭二-老師:今天要小朋友給小動(dòng)物洗洗臉,我們給小動(dòng)物洗臉的時(shí)候,要洗的干干凈凈的,肥皂水要洗滿整張臉,能不能把肥皂水洗到眼睛里去?幼兒反應(yīng):熱烈,作畫時(shí)基本能自覺注意跳過去。反思:這是教師的兩種教學(xué)方法及教學(xué)效果,第二位教師巧妙地運(yùn)用了兒童化的語言,將涂色和洗臉聯(lián)系起來,輕松地讓幼兒明白了涂色跳開眼睛的效果。而另一位老師就顯得平淡,缺少兒童化成分,幼兒興趣不高,也不易接受,效果不佳。由此可見,教師能否巧妙地運(yùn)用一定的兒童化的語言,與教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果的好壞是分不開的。

  幼兒園中班老師隨筆 11

  開學(xué)到現(xiàn)在不知不覺已經(jīng)一個(gè)月啦!在這一個(gè)月的時(shí)間里,有幸成為你們啟蒙老師的我已經(jīng)和你們建立了深深的感情,回想起你們剛進(jìn)入幼兒園時(shí)的場(chǎng)景,仿佛歷歷在目。

  還記得剛開學(xué)的時(shí)候,你們因短時(shí)間地離開自己親人時(shí)那撕心裂肺般的哭鬧聲;每當(dāng)吃飯的時(shí)候,老師為了讓你們個(gè)個(gè)吃得飽飽的而喂了你又喂他忙得不知所措時(shí);由于你們不習(xí)慣在幼兒園午睡而哭鬧的時(shí)候,老師想親近你而你卻說:“你走開,我不要你管!”;還有你們剛?cè)雸@對(duì)這里的一切既感到陌生又充滿好奇時(shí)那一雙雙可愛又天真無邪的眼睛……

  而現(xiàn)在的你們已經(jīng)把這里當(dāng)成了你們可以盡情玩耍、充滿歡樂的小樂園。你們可愛,你們陽光,你們快樂,你們就像一個(gè)個(gè)小精靈,在你們充滿歡樂的小樂園里傳遞著你們的愛心和友誼,快樂地學(xué)習(xí)。知道嗎,在你們抱著我的腰,拉著我的手說:“老師,我現(xiàn)在天天都不會(huì)哭了”的`時(shí)候,我感動(dòng)了,在我的眼里你們個(gè)個(gè)都是最棒的。孩子們,雖然我們相處還不到一個(gè)月,但我和你們已經(jīng)成為了最親近的人,你們帶給了我無數(shù)的驚喜和快樂。

  聰明活潑的德得小朋友在你剛剛?cè)雸@時(shí),因?yàn)樵诩易杂勺栽诓皇苋魏渭s束的你,現(xiàn)在卻要端坐在教室里認(rèn)真聽老師上課,你是一百個(gè)不愿意和不喜歡。所以老師在上課時(shí)你卻在教室里走來走去,怎么也不愿意坐下來;下課時(shí)你說要到外面看一看、后來卻怎么也不肯進(jìn)教室。總之,你的小嘴巴不到起床是不會(huì)停下來的。現(xiàn)在的德得呢,變得有禮貌、上課認(rèn)真聽講、午睡還睡得特別香、而且愛勞動(dòng)又講衛(wèi)生,還是一個(gè)非常懂事又會(huì)體貼人的好孩子。還記得嗎?那天下午我在教室里整理教具時(shí),你特意走到我的面前對(duì)我說:老師,你天天幫我們穿衣服,“你很辛苦奧”!孩子們,我聽了你的這句話,我的心暖洋洋的!幸福感油然而生。

  性格內(nèi)向的小貝小朋友,你剛?cè)雸@時(shí),老師問你十句話,你回答了一句就已經(jīng)很不錯(cuò)了,現(xiàn)在的你不但變得愛說、愛笑,還交了不少好朋友。還有調(diào)皮的袁澤群,從來都不聽指揮的涵涵,喜歡亂仍玩具的辰辰等小朋友都變得懂事、聽話了……你們的進(jìn)步可大了,孩子們,你們真行!可愛的孩子們?cè)谶@短短的一個(gè)月時(shí)間里,是你們讓我忙碌而又快樂著,累并幸福著!

  幼兒園中班老師隨筆 12

  我們班的xxx小朋友是一個(gè)十分聰明的孩子,特別是在漢字學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)十分出色,課堂上教的漢字,他沒讀幾遍就能全部認(rèn)出來,記憶力真的很不錯(cuò)。可是他有一個(gè)不好的習(xí)慣,就是愛搶嘴,叫別的小朋友念的時(shí)候,他在下面念的很響,叫到他名字的時(shí)候,他又不肯站起來好好念。為此,我們老師為了讓改掉他的壞習(xí)慣,費(fèi)了不少的腦筋。后來,我們對(duì)他用了冷處理激勵(lì)法,效果還不錯(cuò)。冷處理就是當(dāng)幼兒不良個(gè)性發(fā)生時(shí),將他置于一邊,不予理睬,使他得不到關(guān)注,久而久之這種不良個(gè)性就可能消退。

  我記得有一次我們周六興趣班的認(rèn)字課上,由于小朋友來得比較少,孩子們學(xué)得很快,差不多每個(gè)孩子都能把教的漢字認(rèn)出來了。于是,我讓孩子們一個(gè)個(gè)站起來念,看看他們都真正掌握了多少。小朋友們念的時(shí)候,xxx又在下面喊了,我沒有理睬他,只是讓其他小朋友接著念,只要站起來念了,不會(huì)念的老師提醒一下也會(huì)念了,都獎(jiǎng)了一個(gè)大蘋果。輪到xxx了,他又不肯站起來了,僵在那里,怎么叫也不起來。我其實(shí)知道這些漢字他已經(jīng)都認(rèn)識(shí)了,但我故意說,“只在站起來念的,不搶嘴的,念得響亮的小朋友才有大蘋果。我們?cè)賮砟钜槐楹貌缓?”其他孩子都說,“好。”于是,我讓其他孩子們又念了一遍,每人再獎(jiǎng)一人一個(gè)大蘋果。孩子們都很開心。只有xxx,有點(diǎn)沮喪。

  課間休息的時(shí)候,xxx跑過來問我,老師:“為什么我沒有大蘋果呢?”我讓他自己好好想一想,他哪里錯(cuò)了。于是,我和他一起分析原因,今天,你搶嘴了嗎?老師叫到你的名字為什么沒有站起來?上課的'時(shí)候不遵守規(guī)則的小朋友能獎(jiǎng)到大蘋果嗎?他沉默了一會(huì)兒,點(diǎn)點(diǎn)頭,跑開了。

  后來,下午我們做完游戲,復(fù)習(xí)漢字的時(shí)候,我看見xxx的小手舉得高高的,我故意大聲地叫了他的名字。這一次他勇敢地站了起來,不但全部漢字都認(rèn)出來了,而且念得相當(dāng)響亮。我大大地表揚(yáng)了他,還當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)大蘋果。通過這次的激勵(lì)方法,讓他懂得了倔強(qiáng)是達(dá)不到目的的,并學(xué)會(huì)控制自己的行為。

  幼兒園中班老師隨筆 13

  20xx年我到幼兒園當(dāng)中班保育員,雖然我從教過小學(xué)低年級(jí),但是負(fù)責(zé)幼兒的保育工作是一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒有,只能在工作中摸索。

  一個(gè)多月來我和孩子們也有了感情,早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼,臉上還帶著甜蜜的微笑,讓我感覺很充實(shí)。平時(shí),孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事,我是孩子們的一份子,我喜歡和孩子在一起。

  中午,我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候,孩子們喜歡聽我告訴他們今天吃什么,然后再由老師告訴孩子們今天吃的菜對(duì)自己身體有什么好處。孩子們都會(huì)很開心地把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯,我心里有也特別高興。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象,我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗,再問他:"好吃嗎?”他也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。有一位新來的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐,但再換一碗,他會(huì)把飯菜全部吃光,而且也吃得很快。就針對(duì)這一現(xiàn)象,老師詢問了家長(zhǎng),他媽媽說他在家從來沒這習(xí)慣。為了解決這個(gè)問題,我和老師觀察了他吃飯的情況。原來,他一坐下來吃飯,就把飯全往嘴巴里塞,塞得滿滿的.,喉嚨口咽不下去了,就全給吐出來了。經(jīng)過了解才知道,他原來的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點(diǎn)吃,吃慢了,還要挨批評(píng),所以他剛來這,怕吃慢了也受到批評(píng),因此吃得很快。找到了問題所在,每到吃飯前,我就和老師們就告訴他慢慢吃,克服他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了,也不會(huì)緊張地一口接一口吃了。

  無論你今天扮演的是什么角色,在孩子們的心目中,你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友,很他們?cè)谝黄穑矣X得自己又回到了童年的時(shí)光。

  今年我?guī)Я藘蓚(gè)中班,一個(gè)是我以前的班級(jí)中一班,還有一個(gè)是中二班。一開學(xué),中二班孩子們看見我就會(huì)叫我"阿姨早”、"阿姨好”的,不知什么時(shí)候,我發(fā)覺他們跟中一班的孩子們一樣,喜歡叫我"小萬阿姨早”"小萬阿姨好”了。這個(gè)稱呼似乎有了一種親切的感覺,也不知不覺地拉近了我和中二班孩子們之間的距離。

  一個(gè)多月來我和孩子們也有了感情,早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼,臉上還帶著甜蜜的微笑,讓我感覺很充實(shí)。平時(shí),孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事,我是孩子們的一份子,我喜歡和孩子在一起。

  中午,我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候,孩子們喜歡聽我告訴他們今天吃什么,然后再由老師告訴孩子們今天吃的菜對(duì)自己身體有什么好處。孩子們都會(huì)很開心地把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯,我心里有也特別高興。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象,我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗,再問他:"好吃嗎?”他也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。有一位新來的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐,但再換一碗,他會(huì)把飯菜全部吃光,而且也吃得很快。就針對(duì)這一現(xiàn)象,老師詢問了家長(zhǎng),他媽媽說他在家從來沒這習(xí)慣。為了解決這個(gè)問題,我和老師觀察了他吃飯的情況。原來,他一坐下來吃飯,就把飯全往嘴巴里塞,塞得滿滿的,喉嚨口咽不下去了,就全給吐出來了。經(jīng)過了解才知道,他原來的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點(diǎn)吃,吃慢了,還要挨批評(píng),所以他剛來這,怕吃慢了也受到批評(píng),因此吃得很快。找到了問題所在,每到吃飯前,我就和老師們就告訴他慢慢吃,克服他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了,也不會(huì)緊張地一口接一口吃了。

  無論你今天扮演的是什么角色,在孩子們的心目中,你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友,很他們?cè)谝黄穑矣X得自己又回到了童年的時(shí)光。

  幼兒園中班老師隨筆 14

  萱萱是個(gè)看上去不太活躍的小男孩子,但他卻喜歡在老師看不到的地方獨(dú)自撒歡。一次男衛(wèi)生間里傳出了歡呼的聲音,我尋聲找去,原來是萱萱在里面玩的不亦樂乎。我好奇地問他在做什么,他卻膽怯地說:老師,我改了!然后不等我說話就灰溜溜地逃走了。我見他態(tài)度誠懇,就沒有再跟他計(jì)較。可是過不多久,在老師沒有注意到他時(shí),他就又開始司機(jī)行動(dòng)了。如小朋友喝水時(shí),他拿了杯子趁老師在關(guān)注小朋友接水,他就在活動(dòng)室里面兜圈子,高興的時(shí)候嘴里又發(fā)出“噢噢”的尖叫聲。每每當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)他作怪時(shí),他都露出膽怯的眼神,然后灰溜溜回到位置上,然后斜著眼睛看老師,當(dāng)碰到老師的目光后,緩慢地低下頭。

  看得出,他是一個(gè)缺乏自信和自制力但卻是個(gè)懂道理的孩子。我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給萱萱去完成,他高興極了,每次工作得都特別認(rèn)真,他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自己的'約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為萱萱提供了一個(gè)機(jī)會(huì),使他感到:我對(duì)自己感興趣的事有能力做好,我可以幫助小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力,向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子,他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽光。在鼓勵(lì)的作用下,孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自己的潛能,不斷地發(fā)展!

  幼兒園中班老師隨筆 15

  早操之后,孩子們喜歡的常老師就開始鋪?zhàn)啦肌l(fā)油畫棒,準(zhǔn)備帶孩子們上一節(jié)美術(shù)課,課上老師認(rèn)真講解之后,孩子們仔細(xì)地按老師要求進(jìn)行涂色,常老師耐心地給孩子們進(jìn)行輔導(dǎo),就在課后組織孩子們加早點(diǎn)的時(shí)候,出了一點(diǎn)小插曲,幾個(gè)頑皮的男孩子在衛(wèi)生間,坐在暖氣片旁邊的塑料管線上蕩秋千,不太粗的水管線哪里承受得住幾個(gè)“大力士”的重量,“砰!”的一聲,管線壓斷了,聽到“哧哧”的流水聲,我立馬跑過去拿起水管,試圖把它接上,可是水的壓力特別大,涼涼的水澆了我一身,也沒有接上,我快步跑去食堂求救,這時(shí),趙老師跑到我們房子的外面找到了總閘關(guān)上,孩子們當(dāng)時(shí)也驚呆了,不過我忙著找人的同時(shí),常老師早把我們的孩子帶到了一邊,領(lǐng)導(dǎo)很快請(qǐng)人修好了水管線。

  一場(chǎng)小小的.風(fēng)波過后,我們的一切活動(dòng)照常進(jìn)行,帶孩子們玩了許多手指游戲,復(fù)習(xí)了最近學(xué)過的歌曲,還聽了幾個(gè)好聽的故事。由于下午2:40分就要上夏恩英語課,所以午飯后稍事休息,就組織孩子們開始午睡了,2:00鐘孩子們陸續(xù)醒來,2:25分,開始起床,個(gè)別孩子還在甜甜的夢(mèng)中呢,老師輕輕把他們叫醒,2:40分外教老師準(zhǔn)時(shí)上課,我們只能先上完課,再給孩子們梳頭、加午點(diǎn)。

  午點(diǎn)之后,我和常老師帶孩子們到戶外進(jìn)行了體育游戲活動(dòng),玩了“吹泡泡”“和“切西瓜”游戲,再后來又給全勤小明星發(fā)獎(jiǎng)品拍照,這真的是孩子們快樂而又充實(shí)的一天!

  幼兒園中班老師隨筆 16

  孩子在越來越豐富的活動(dòng)中,一方面不斷儲(chǔ)備大量的生活經(jīng)驗(yàn),另一方面在社會(huì)交往中經(jīng)常使用幻想,使幻想的發(fā)展逐漸趨向完善。但是豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)交往需要家長(zhǎng)來營(yíng)造,只有家長(zhǎng)的有意識(shí)參與才能讓孩子的天空更加廣闊。

  1.讓孩子擁有一雙善于看的眼睛

  孩子在玩耍中主要是用眼睛來認(rèn)識(shí)這個(gè)豐富多彩世界的,所以,眼睛看到的形象是孩子積累表象的第一途徑。因此,父母要從孩子幼小的時(shí)候起,盡可能地多讓孩子感知客觀事物,并引導(dǎo)孩子全面、仔細(xì)而且深刻地觀察,以便孩子頭腦中積累大量的真實(shí)的事物形象。 父母可以擴(kuò)展孩子的活動(dòng)空間,家里、公園、游樂場(chǎng)、鄉(xiāng)間田園等等都讓孩子的小腳踏進(jìn)去。讓孩子在優(yōu)美的自然環(huán)境中游戲、玩耍,帶他們走進(jìn)名山大川,看看長(zhǎng)河落日、看看秀山麗水的自然風(fēng)景,領(lǐng)他們到名勝古跡,烈士陵園中參觀、訪問、游戲等,讓美麗的自然景色和人文景觀陶冶孩子的性情和情操,提供他們的審美能力,激活孩子靜態(tài)的想象思維。

  2.讓孩子多聽故事

  多聽故事,就是通過語言的描述使孩子在頭腦中進(jìn)行再造想象。因此,父母要讓孩子經(jīng)常聽廣播中的評(píng)書連播、電影錄音剪輯、相聲等節(jié)目,還要抽空多給孩子講故事。同時(shí),還要啟發(fā)孩子自己多講故事。開始可以復(fù)述故事漸漸自編故事,這對(duì)發(fā)展孩子的幻想是有益的。

  3.陪孩子一起讀書

  如果孩子能夠自己看書,這對(duì)他幻想能力的發(fā)展就有利了。因?yàn)榭柯爠e人講故事,總歸有局限,如果自己通過視覺來閱讀,就可以經(jīng)常主動(dòng)地進(jìn)行再造幻想。孩子可以根據(jù)已有的故事自己來猜測(cè)和想象下一步是什么。所以,只要孩子達(dá)到一定的識(shí)字量,就要及早指導(dǎo)孩子閱讀,而且還要多給孩子買些書,為孩子大量閱讀提供條件。讀后最好還能鼓勵(lì)孩子增添人物和情節(jié),并由此創(chuàng)造出一個(gè)更為引人入勝的幻想世界來。

  4.教孩子繪畫和寫話

  從小教孩子畫畫,有助于發(fā)展他的`觀察力,也有利于幻想能力的培養(yǎng)。因?yàn)闊o論畫什么,總是先想象而后才畫出來的,即使三四歲的孩子,有時(shí)畫個(gè)東西什么也不像,但這培養(yǎng)了他的幻想能力。至于認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的字之后讓孩子把想說的寫下來,也是培養(yǎng)孩子幻想能力的好辦法。因?yàn)橐ㄟ^文字寫清楚一件事,沒有反復(fù)認(rèn)真的想象是不可能的。

  5.陪孩子做游戲

  對(duì)孩子來說也是如此。經(jīng)常讓孩子完成一些力所能及的任務(wù),支持孩子多做一些自己喜歡做的游戲,讓孩子適當(dāng)看看電視和電影……這都有助于孩子積累經(jīng)驗(yàn),充分的幻想。父母也可以親自設(shè)計(jì)并與孩子一起參與各種富于幻想的游戲,如過家家,扮演警察捉強(qiáng)盜等,也不失為鼓勵(lì)孩子張開幻想翅膀的好方式。

  幼兒園中班老師隨筆 17

  我在看幼兒的畫展覽袋的時(shí)候發(fā)現(xiàn)xxx的只有兩三張作品。為此,今天上繪畫活動(dòng)我一直留意他的舉動(dòng)。今天,我讓孩子們畫線條畫“愿意撕紙”。剛開始,他和別的小朋友一樣埋頭認(rèn)真地畫著畫。可不到一會(huì)兒,他就伸出左手在他畫完的線條上來回的搓。想把他剛畫好的線條擦掉。可是,事與愿違,畫紙上的線條不但擦不干凈,而且越擦越臟,畫面變得非常難看。最后,只見他將紙團(tuán)成一團(tuán),悄悄地扔進(jìn)了垃圾桶。

  對(duì)于xxx這一舉動(dòng),我找他談話,詢問原因,可他就是不愿意說。我盡量找機(jī)會(huì)與它親近,并鼓勵(lì)他畫畫。當(dāng)他花錯(cuò)了又用手去擦的時(shí)候,我就對(duì)他說:“不怕,畫錯(cuò)了沒關(guān)系。老師經(jīng)常也會(huì)畫錯(cuò),畫錯(cuò)了千萬別用手去擦,這樣反而使畫更臟,畫錯(cuò)了重新畫就行了或者想辦法把它變美,只要認(rèn)真學(xué)習(xí),一定會(huì)畫好的。”xxx點(diǎn)點(diǎn)頭。這樣,我在平時(shí)的'教育教學(xué)中,多與孩子進(jìn)行類似的交談,多給孩子引導(dǎo)和鼓勵(lì),孩子可能會(huì)重新找回自信心。所以,我以后會(huì)很注重個(gè)別指導(dǎo)個(gè)別交談,希望xxx下次會(huì)有繪畫的欲望。

  幼兒園中班老師隨筆 18

  我在看幼兒的畫展覽袋的時(shí)候發(fā)現(xiàn)東東的只有兩三張作品。為此,今天上繪畫活動(dòng)我一直留意他的舉動(dòng)。今天,我讓孩子們畫線條畫“愿意撕紙”。剛開始,他和別的小朋友一樣埋頭認(rèn)真地畫著畫。可不到一會(huì)兒,他就伸出左手在他畫完的線條上來回的搓。想把他剛畫好的線條擦掉。可是,事與愿違,畫紙上的線條不但擦不干凈,而且越擦越臟,畫面變得非常難看。最后,只見他將紙團(tuán)成一團(tuán),悄悄地扔進(jìn)了垃圾桶。

  對(duì)于東東這一舉動(dòng),我找他談話,詢問原因,可他就是不愿意說。我盡量找機(jī)會(huì)與它親近,并鼓勵(lì)他畫畫。當(dāng)他花錯(cuò)了又用手去擦的時(shí)候,我就對(duì)他說:“不怕,畫錯(cuò)了沒關(guān)系。老師經(jīng)常也會(huì)畫錯(cuò),畫錯(cuò)了千萬別用手去擦,這樣反而使畫更臟,畫錯(cuò)了重新畫就行了或者想辦法把它變美,只要認(rèn)真學(xué)習(xí),一定會(huì)畫好的。”東東點(diǎn)點(diǎn)頭。這樣,我在平時(shí)的.教育教學(xué)中,多與孩子進(jìn)行類似的交談,多給孩子引導(dǎo)和鼓勵(lì),孩子可能會(huì)重新找回自信心。所以,我以后會(huì)很注重個(gè)別指導(dǎo)個(gè)別交談,希望東東下次會(huì)有繪畫的欲望。

  幼兒園中班老師隨筆 19

  在自由探索玩雪球的方法的過程中,揚(yáng)揚(yáng)拿起一個(gè)紙球,他找到另外一個(gè)男孩子西西,揚(yáng)揚(yáng)說:“我來和你打雪仗吧。”兩個(gè)人來到一個(gè)稍微空一點(diǎn)的地方,拉開了一定的距離,揚(yáng)揚(yáng)說:“預(yù)備,開始。”然后兩個(gè)人對(duì)方的前面扔起了紙球,一邊扔一邊躲閃,揚(yáng)揚(yáng)笑起來:“哈哈哈,你沒有扔到我的身上。”西西不甘示弱的說:“你也沒有扔到我的身上啊,我們?cè)賮硪淮巍!眱蓚(gè)人拉開一定的距離又扔了一次。

  我們開展了體育活動(dòng)“玩雪球”,在這個(gè)活動(dòng)的過程中,揚(yáng)揚(yáng)一直保持著積極參與活動(dòng)的狀態(tài),冬天,幼兒最期盼的就是能夠下雪,以幼兒的`興趣點(diǎn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景“玩雪球”,充分的調(diào)動(dòng)起幼兒的情緒,積極參與游戲。興趣點(diǎn)被激發(fā)了,幼兒探索玩雪球的過程也就顯得更加有意思了,孩子們利用以往的玩雪球的經(jīng)驗(yàn)加入到這個(gè)游戲中,探索“玩紙球”的各種方法。揚(yáng)揚(yáng)和西西在活動(dòng)時(shí)鍛煉了扔的技能并且提高了反應(yīng)能力。

  如果在活動(dòng)的時(shí)候邀請(qǐng)更多的孩子加入到游戲中,人越多,挑戰(zhàn)性越強(qiáng),孩子們注意力更集中,又要把雪球扔向別人,同時(shí)又要避開扔過來的球,鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和敏捷性會(huì)更有效

  幼兒園中班老師隨筆 20

  涵涵是我班一名性格內(nèi)向的小女孩,對(duì)事從來不感興趣,喜歡自己一個(gè)人玩,如果遇到事情不順心,就用哭來表示。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)她變了,變得愛說話,課堂上能大膽舉手發(fā)言,唱歌、表演也不再害羞了,而且很投入。記得在周二上午的第二節(jié)音樂課上,我教孩子們學(xué)了一首《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》的歌曲,編配上動(dòng)作后,孩子們都學(xué)得很認(rèn)真也很開心。

  我注意觀察了涵涵——她邊唱邊模仿老師的`動(dòng)作,表演得很精彩,我及時(shí)表揚(yáng)了她,她顯得很開心。當(dāng)我對(duì)她投以鼓勵(lì)與信任的目光時(shí),她更是興奮得又唱又跳,開心極了!為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,我請(qǐng)小朋友們到前面來表演,看看誰最有本領(lǐng),沒想到她第一個(gè)舉起了手,我邀請(qǐng)她到前面來表演,她表現(xiàn)得落落大方,真令人刮目相看。于是我獎(jiǎng)勵(lì)了她一朵小紅花,并帶頭鼓掌。我又對(duì)她說:“希望你以后都能像今天一樣,在幼兒園里快樂地表現(xiàn)自己。”聽了我的話,涵涵用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭比分直播[/URL]通過這件事,我感覺到孩子不是不能改變的,關(guān)鍵是看你是否用真心、用真情去打動(dòng)她、改變她,發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)。

  幼兒園中班老師隨筆 21

  中午,看電視的時(shí)候,我總是習(xí)慣的要求孩子們,要安靜,要靜悄悄的,就算有很好笑的畫面也只能小聲笑笑就可以了。這天中午,我正忙著準(zhǔn)備其他的事情,讓孩子們走著看電視,即便有些聲音我也沒有去管他們,接著聲音開始慢慢變大,我聽到孩子們子在學(xué)習(xí)說動(dòng)畫片的對(duì)話。

  孩子生性活潑好動(dòng),當(dāng)這么多孩子聚在一起時(shí),一個(gè)班級(jí)孩子講話的聲音分貝更是高,我們總想著如何讓孩子安靜下來,如何在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí),卻忽視了“動(dòng)”的'效果。學(xué)習(xí)的環(huán)境不同,所學(xué)習(xí)的到的知識(shí)內(nèi)容也不同。

  孩子在家里看電視的時(shí)候也不可能是一句話也不講的,孩子喜歡模仿電視角色中的對(duì)話,在沒有對(duì)話的時(shí)候,孩子會(huì)用自己的語言去表達(dá)當(dāng)前畫面的重要內(nèi)容,這不正是一種學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)嗎,或許我們?cè)跓o形中扼殺了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

  要求孩子學(xué)會(huì)安靜是對(duì)的,但要看在什么樣的情況之下安靜。不是任何時(shí)候都不講話的就是紀(jì)律好,常規(guī)好。就比如看電視的時(shí)候,我想我不會(huì)再要求孩子看電視的時(shí)候一點(diǎn)聲音也不能發(fā)出來,而是要求他們認(rèn)真觀看,小聲地說話,也要注意到后面的小朋友可能聽不到電視機(jī)的聲音,或者是會(huì)影響到他人!

  幼兒園中班老師隨筆 22

  小椅子哭了

  平時(shí),孩子們的小椅子都是整齊地排在墻邊,上課的時(shí)候,孩子們都搬著小椅子圍到桌子旁邊來,盡管每次我都告訴孩子們要輕輕拿,輕輕放,但他們總是拖著、推著走。這樣不僅僅很吵,并且會(huì)損壞椅子,長(zhǎng)此以往,還會(huì)使孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。

  今日上活動(dòng)課了,孩子們興奮的站起來搬椅子,還是又推又拖。我靈機(jī)一動(dòng),大聲說:“小朋友,你們聽,是誰在哭呀?”孩子們立刻安靜下來,教室里一點(diǎn)聲音也沒有。過了一會(huì)兒,孩子們紛紛嚷起來:“誰也沒哭!”我搖了搖頭,一本正經(jīng)地說:“怎樣沒有,你們仔細(xì)聽聽,好像是小椅子在哭!

  ”孩子們都趴在椅子上聽,琪琪奇怪地問:“小椅子為什么哭呀?”“剛才,你們搬椅子的時(shí)候,不是推就是拖,都把小椅子弄疼了,它就哭了。他們還說不想跟你們做朋友了,因?yàn)槟銈円稽c(diǎn)也不愛好它。”我的話剛說完,孩子們立刻輕輕地搬起小椅子,方雪還悄悄地對(duì)小椅子說:“小椅子,你別生氣了,以后,我必須輕輕地抱你!”

  從此,孩子們搬椅子的.時(shí)候,都是輕輕的了。

  幼兒園中班老師隨筆 23

  我們班有個(gè)小男孩,十分調(diào)皮。日常平凡,總有小朋友告他的狀。“老師,他打我了。”“老師,他搶我的皮球。”……為此,我們不知教育了他多少次。某一天,他和小朋友一齊看圖書。開始時(shí),他邊看本身的書,還邊給旁邊的小朋友講解,和小朋友的瓜葛很融洽。過了一會(huì)兒,他忽然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不明白他要干啥子。我剛想大聲斥責(zé)他,可轉(zhuǎn)念一想,不,看看他要干啥子。

  于是,我沒有大聲詰問詰責(zé)他,而是走到他身旁,很隨意地問:“你在干啥子呢?”他說:“她的`圖書壞了,我想幫她修修。”聽了這話,我才名頓開。我鼓勵(lì)了他的做法,并幫忙他找到了一個(gè)正確解決問題的方法。事后,我暗自慶幸,其時(shí)要是按以前主觀的決定去批評(píng)他,沒有尊重幼兒的觀念,那必然會(huì)危險(xiǎn)孩子的自尊。

  是以,作為幼兒教師,要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的設(shè)法和做法,不簡(jiǎn)單粗暴的詰問詰責(zé)幼兒,而是了解真實(shí)狀況的來龍去脈,再給予必要的幫忙和指導(dǎo)。這樣,才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步,成為孩子們喜歡的好老師。

  幼兒園中班老師隨筆 24

  一天早上,小囡的奶奶把我叫到一邊,告訴我這幾天多注意一點(diǎn)小囡。因?yàn)樽罱鼛滋旖铀丶視r(shí),她都會(huì)滿頭大汗。留心的家人還發(fā)現(xiàn),只要是在家里沒有事情時(shí),她也會(huì)把兩條腿放在一起用力摩擦,而且一會(huì)就渾身出汗。家里人知道這是不良行為,但不知道怎么幫她糾正,請(qǐng)我們幫助她改正這個(gè)壞毛病。

  我知道,她的這種行為只不過是偶然碰到了身體的某個(gè)部位,喜歡那種特別的感覺,沒有什么好害怕的,但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒有繼續(xù)受到這樣的刺激,很快就會(huì)忘掉的,但如果糾正不當(dāng),反而會(huì)加深她的`印象,促使不良行為養(yǎng)成不良習(xí)慣,到那時(shí)就不容易再糾正了。

  聽了我的解釋,小囡的奶奶松了一口氣。我接著告訴小囡的奶奶,應(yīng)盡量多注意小囡的舉動(dòng),一經(jīng)發(fā)現(xiàn),要立即采取做其它動(dòng)作或活動(dòng)的方式轉(zhuǎn)移其注意力,尤其是睡覺前等孩子獨(dú)處的時(shí)間里,注意陪伴她,和她說話或講故事給她聽,分散她注意力,使之自然入睡,減少她不自覺行為的機(jī)會(huì)。平時(shí)應(yīng)堅(jiān)持多一份關(guān)心,多充實(shí)孩子的生活內(nèi)容,減少責(zé)備、埋怨與壓力,更不能呵斥或打罵。

  幼兒園中班老師隨筆 25

  班上的兩個(gè)“調(diào)皮大王”又開戰(zhàn)了,我氣得不行,把他倆拉到面前教育一番后,覺得胸口發(fā)慌,心猛跳,嘴里直嘟囔:“氣死我了!”忽然,一只冰涼涼的小手抓住了我,低頭一看,是小徐,皺著眉頭一臉同情地看著我:“王老師,你別生氣,小心氣壞了身體。”嘿,這孩子,小嘴巴可真會(huì)說。我“噗嗤”一下笑了起來,氣全消了。我笑著問他:“那你們要是總?cè)俏疑鷼庠趺崔k呢?”他歪著腦袋想了一會(huì)兒說:“那你就笑唄!王老師,告訴你,其實(shí)有的時(shí)候,我們不用你生氣就知道錯(cuò)了。”“哈哈……”孩子們?nèi)α似饋恚B剛剛還眼淚汪汪的.那兩個(gè)“調(diào)皮大王”也一把鼻涕一把淚地,笑得特別開心。看著這一張張?zhí)煺妗⒖蓯鄣男δ槪媸墙形覠o論如何也氣不起來了。

  其實(shí),細(xì)想想孩子們的話也有道理,中班的孩子已經(jīng)具備初步辨別是非的能力,做錯(cuò)了事往往立刻就能意識(shí)到,就像小徐說的那樣,不用再橫鼻子瞪眼睛的了,也許這時(shí)笑一笑,算是“溫柔的一刀”吧,會(huì)給犯錯(cuò)誤的孩子留下更深的印象。

  想想小孩子的話往往還是很有道理的,人生不也是這樣嗎?從容面對(duì),遇事笑一笑,就過去了!

  幼兒園中班老師隨筆 26

  欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,但都沒有收到良好的'效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一直沒找到好的辦法令他改變。

  有一天,我看見電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對(duì)他那么兇,可孩子呢?我眼睛濕潤(rùn)了。

  我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了。”并在他臉上親了一下。

  也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。

  從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也特別喜歡和我在一起,邀請(qǐng)我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

  老師不經(jīng)意的表揚(yáng),對(duì)孩子來說太珍貴了,也許會(huì)改變孩子的一生,真是奇跡!

  幼兒園中班老師隨筆 27

  中二班的李老師請(qǐng)假了,昨天我來到了中二班。這個(gè)班的小朋友特別的活潑可愛,可就是不聽我的話,特別的調(diào)皮。好動(dòng)的小朋友不停地打打鬧鬧,而當(dāng)我批評(píng)他們時(shí),他們卻一句話也不說,活動(dòng)課時(shí)不是不吭聲,就是尖叫聲,面對(duì)這一群調(diào)皮的孩子,我感到了前所未有的的壓力,難道就這樣放棄?我決定好好的和孩子們溝通。

  第二天我讓孩子們帶來了一張照片,貼在展示墻上,告訴小朋友誰表現(xiàn)好一次就給他一個(gè)小紅點(diǎn),小紅點(diǎn)能拼成小花,當(dāng)?shù)玫揭粋(gè)小紅花的時(shí)候,老師就送給他兩片綠葉,我將做成的.范例讓小朋友們看,我問他們喜歡嗎,孩子們齊聲說道:“喜歡!”“喜歡那就努力爭(zhēng)取吧,相信每一個(gè)孩子都能得到這么漂亮的小紅花。”我鼓勵(lì)孩子們。接下來我?guī)Ш⒆觽兩蠋⒆觽冊(cè)趤砘氐穆飞献叩煤苷R,不像昨天一樣你推我擠,回到活動(dòng)室我馬上表揚(yáng)了他們,并且給了每個(gè)小朋友一朵小紅點(diǎn),我看到了孩子們臉上燦爛的笑容,我知道他們已經(jīng)開始接受我。我也會(huì)成為他們最好的朋友。

  幼兒園中班老師隨筆 28

  孩子們的生活是豐富多彩的,在他們的生活中充滿著驚喜,充滿著樂趣,充滿著意外,細(xì)細(xì)留意,我們會(huì)在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。

  當(dāng)我和孩子們?cè)趹敉馍⒉綍r(shí),他們會(huì)數(shù)著方磚跳格子,往往數(shù)著數(shù)著就亂了套,最后哈哈笑成團(tuán),從一再數(shù);他們會(huì)歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈;也許對(duì)于成人來說這是無聊的事,但是看著孩子們的笑臉,就明白他們樂此不疲的原因了。

  記得有一次在草地上休息時(shí),他們驚奇地發(fā)現(xiàn):那里有一個(gè)大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的.話題,大家趴在草地上,有的用手,有的拿著揀到的樹枝,一個(gè)勁地在草地下找呀找:“哈哈,快來看,我找到了一個(gè)東西啦。”仔細(xì)擦干凈泥土一看:哎呀,原先是一塊小石頭。一下子就瀉了氣。“沒關(guān)系,我再找。”那位小朋友嘟著嘴,氣呼呼的樣貌到此刻我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場(chǎng)草地混找之后,孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了:幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼,還有一些死掉干了的小蟲子,連草根都被拔了幾根。也許這真的不是什么有好處的東西,但是孩子們是快樂的。

  我想只要他們喜歡做的事,他們就很快樂。

  幼兒園中班老師隨筆 29

  我在帶班時(shí)會(huì)經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子,以此作為獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方法,對(duì)他們的表現(xiàn)作出肯定的態(tài)度。

  新學(xué)期開始,剛插班到我班的孩子情緒比較差,有的甚至又哭又鬧,面對(duì)這樣的場(chǎng)面,我看在眼里,疼在心上。

  有一天,晗晗哭得很利害,媽媽送她來園,她不肯進(jìn)班級(jí)的門,嚷著叫著說要回家,我在哄她安慰她的同時(shí),把她抱起來,對(duì)她說:“你看,老師抱著你,是不是也像媽媽一樣?你不哭了,媽媽就早點(diǎn)接你回家的”。她抽泣著點(diǎn)點(diǎn)頭,“對(duì)了,只有表現(xiàn)特別好的孩子老師才會(huì)抱她的,不是每個(gè)小朋友都能得到老師的擁抱的”。想不到這么幾句話對(duì)她的影響那么大。

  第二天,晗晗媽媽對(duì)我說:“晗晗回家跟我們說,老師也像媽媽,我明天去幼兒園不哭了。”所以今天她高興地來幼兒園了,我看到這樣的'情景,我覺得很開心。

  由此可見,孩子都是很喜歡表揚(yáng)的,我們老師應(yīng)給孩子多些鼓勵(lì),那怕是一小小的擁抱,孩子也能體驗(yàn)出她得到了老師的關(guān)心和愛,都覺得很開心的。

  幼兒園中班老師隨筆 30

  現(xiàn)象一:早上入園時(shí),個(gè)別家長(zhǎng)來到我面前說:“老師,麻煩你讓我的孩子多喝點(diǎn)水。”

  現(xiàn)象二:下午離園時(shí),某些家長(zhǎng)一接到孩子,就拿出事先準(zhǔn)備好的白開水或各種飲料讓孩子喝。

  出現(xiàn)以上現(xiàn)象,無疑就是家長(zhǎng)覺得孩子在園飲水量不足。其實(shí),我們平時(shí)經(jīng)常提醒孩子們喝水,并且在每次飲水時(shí)都會(huì)說出最少兩杯啊!但這個(gè)提醒的作用有多大呢?我悄悄地觀察了幾天孩子們喝水的情況:如果老師不盯著,孩子們就盛很少的水。水是生命的源泉,是維持生命必不可少的物質(zhì)。俗話說“小寶寶是水做的娃娃”,年齡越小身體含水量越高,幼兒身體中的水分約占其體重的70%~80%,如失水量達(dá)體重的10%以上就會(huì)危及生命。5~6歲的幼兒每日每公斤體重需80~100毫升的飲水量。當(dāng)然,這并不是說每天要孩子喝十幾杯水,孩子平時(shí)吃的牛奶、蔬菜、水果和米飯等食物中均含有水分,補(bǔ)充了幼兒需水量的'60%~70%,還須靠飲水來補(bǔ)充剩余的30%~40%。為了讓幼兒認(rèn)識(shí)到水對(duì)人體的重要性,培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣,本人對(duì)中班幼兒的飲水習(xí)慣作了研究,認(rèn)為要讓幼兒養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣,需要老師和家長(zhǎng)共同重視、共同配合。

  幼兒園中班老師隨筆 31

  我總覺得,在幼兒園工作是一件很快樂的事情,雖然有忙碌,有辛苦,但是看著一個(gè)個(gè)小朋友,我們的內(nèi)心,就會(huì)無比的快樂。自從進(jìn)入幼教行業(yè),投入工作以來,總是那么的忙碌,我們也逐漸適應(yīng)了這樣充實(shí)的生活和快節(jié)奏。

  感謝徐老師的照顧。開學(xué)以來,一直忙著幼兒園里的一些煩瑣的事情,對(duì)班級(jí)往往是無暇以顧,是她一個(gè)人在默默整理教室,布置環(huán)境,照顧孩子,什么累活都是她搶著干;又是她帶我熟悉家長(zhǎng)和孩子,向我介紹每個(gè)人的特點(diǎn),讓我更快地融入新集體。

  感謝家長(zhǎng)的理解。雖然接觸不多,但也讓我看到了大部分家長(zhǎng)的熱情。對(duì)于我這個(gè)新老師,大家都抱著積極的心態(tài)接受,對(duì)我充滿了信心,而我,也不會(huì)辜負(fù)這些家長(zhǎng)的期待。

  感謝孩子的`可愛。慢慢和孩子朝夕相處了一段時(shí)間,孩子身上洋溢著天真的氣息,純真的心態(tài)讓我不由自主的喜歡,我和孩子由陌生慢慢變成熟悉,最后變成親密。

  盡管會(huì)感覺累,但還是時(shí)刻準(zhǔn)備著;盡管現(xiàn)在已差不多是期中了,但還是會(huì)認(rèn)真對(duì)待。路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn),我和同事會(huì)心連心、手拉手一起努力扛過去!

  幼兒園中班老師隨筆 32

  每天午睡起床后,搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì)梳理頭發(fā)發(fā),每次給孩子們?cè)霓p子總是歪歪扭扭的,但孩子們喜歡,我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機(jī)會(huì)了解孩子,觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機(jī)會(huì)因人施教,適時(shí)指點(diǎn);讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

  每當(dāng)這時(shí),我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個(gè)不停

  “老師,我媽剛給我買了電子琴!老師,那首歌我會(huì)了!老師,我敢走獨(dú)木橋了。”當(dāng)然,此時(shí)也是我了解他們生活、心理和舉行適時(shí)指點(diǎn)、鼓勵(lì)的好時(shí)候。“你最喜歡老師啥子你不喜歡老師啥子你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)你此刻睡覺還用媽媽陪嗎?”這些他們?nèi)粘F椒脖芏淮鸬膯栴},這時(shí)就會(huì)都爭(zhēng)著回覆,而且絕沒有謊言。就這樣,我把每一天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式,把梳個(gè)漂亮的發(fā)式作為對(duì)孩子的一種賞封。

  看到梳好小辮的'孩子一個(gè)個(gè)滿意的回到座位上,臉上洋溢著無以言表的歡愉,此時(shí),我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中,不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來的。

  幼兒園中班老師隨筆 33

  劉博宇小朋友調(diào)皮、任性、倔強(qiáng),愛和小朋友打架,還愛打抱不平。他的一貫作風(fēng)是我行我素,上課隨便下桌,老師組織的各種活動(dòng)喜歡參加就參加,不喜歡就賭氣不理人。老師怎么哄都不行,倔強(qiáng)得很,有時(shí)候急眼了就和老師下架子,擺出要打人的架勢(shì)。當(dāng)時(shí)看他那個(gè)樣子,我是既生氣又好笑。他還非常有英雄主義,看見別的小朋友打架,他就去逞英雄,替被打的孩子打抱不平,往往結(jié)果是被打一頓。但他秉性不改,下次有這種情況,照樣逞英雄。但他也有可愛的.一面,就是非常有禮貌,見了老師、保安師傅都問好。

  聽他奶奶說:“博宇從小跟她長(zhǎng)大,爸爸媽媽在外地工作,很少回家,奶奶對(duì)他很嬌慣,任何事都由著他的性子來,長(zhǎng)期以來就養(yǎng)成了這樣的脾氣。”了解他的情況,我推心置腹地和他談心:“以后不要打架,萬一受傷了,爸爸媽媽在遠(yuǎn)方知道了,該有多么傷心啊!他們就不會(huì)安心工作了。你說是嗎?”博宇小朋友使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭,表示同意。而且漸漸地,他不再愛打架,和小朋友們也很友好。小朋友們都說,博宇變得可愛了!

  幼兒園中班老師隨筆 34

  這天午睡起床后,小朋友們像往常一樣坐在位置上,發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲:“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒干什么!”“來了!”大家看著他慢騰騰地走過來,他走路時(shí),腳是直直的,兩腿分開,走得很慢,我忙問:“你腳怎樣了?”“沒什么!”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭,不做聲。這時(shí),雪飛小朋友說:“老師,你看他小便灑在褲子上了,他的褲子濕濕的。”大家都七嘴八舌的說了起來,這時(shí)文浩的頭低地更低了,臉也通紅,很不好意思的樣貌,看到這個(gè)情景,我趕緊笑著對(duì)文浩說:“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我,點(diǎn)了點(diǎn)頭,我摸著他的頭又說:“以后洗手必須要留意,別把褲子弄濕了,好嗎?”他笑著對(duì)我說:“明白了!”就高興的坐到了自己的位置。

  孩子是天真的、活潑的,沒有一點(diǎn)污點(diǎn),我用巧妙的謊言保護(hù)了他的`自尊心,讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊,但也是善意的,也是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語言來調(diào)節(jié)孩子的情緒,來掩蓋一些不愉快的事,那樣你會(huì)覺得孩子的童心是多么的可愛,你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲

  幼兒園中班老師隨筆 35

  作為一名幼兒教師,生活在一群天真活潑的孩子中間,隨時(shí)會(huì)讓你感到無比的幸福和快樂。這就更能讓老師把無私的愛獻(xiàn)給每一位孩子。但如何愛,怎樣表達(dá)愛,這需要冷靜的頭腦和智慧。

  有一次吃完午點(diǎn),孩子們正在搬凳子進(jìn)活動(dòng)室時(shí),有幾個(gè)小朋友把小凳子提在胸前推起了凳子。我見此情景第一反應(yīng)就是趕快制止,否則有危險(xiǎn)。于是大吼了一聲,其他小朋友都停了下來,只有兩位小朋友依然我行我素。我奪下凳子,把兩人拉開在走廊衣柜前進(jìn)行教育。也許是我太用勁,也許是旁邊的水桶絆了一下,其中一位小朋友頭被碰了一下,兩個(gè)小朋友都瞪大眼睛看著我,此刻,我的'心震顫了一下:我的行為是不是嚇著了孩子?難道只能用這種方式來處理嗎?事后,我反思了我的行為,真是太簡(jiǎn)單、太粗魯了。“裹著糖果外衣的苦藥孩子才愿吃”這個(gè)道理誰都懂,為什么當(dāng)時(shí)就不能冷靜智慧的處理呢?

  教育需要愛,更需要智慧的愛;幼兒園里無小事,事事是教育。讓我們智慧的去愛每一位孩子吧!

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