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隨筆

幼兒中班教師教育隨筆

時間:2024-09-03 12:42:39 隨筆 我要投稿

【熱門】幼兒中班教師教育隨筆

  在學習、工作生活中,應該很少人不知道隨筆吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便,下面是小編整理的幼兒中班教師教育隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【熱門】幼兒中班教師教育隨筆

幼兒中班教師教育隨筆1

  孩子們特別喜歡玩積木,但是那些舊的積木玩具已經被大家“拋棄”了,孩子們早就不愿意玩了,可是最近又引起了他們的興趣。

  前幾天玩積木的時候,崔家睿走到我跟前說:“老師,你看——陀螺!”說著他用手一擰,一個蝎西在桌子上飛快地旋轉起來。我拿起來一看,原來是那些舊積木做的啊!兩根等長的小積木板十字形交叉,在中間重疊的孔中上一個螺絲,一個簡單好玩的陀螺就做成了。我立刻表揚了他:“崔家睿真棒,用舊的積木插了一個陀螺!”大家聽到后,都跑過來看崔家睿做的.陀螺,我趁機又說:“孩子們,你們也都去創(chuàng)造一個陀螺吧!”

  我一說完,孩子們就趕緊跑到自己的座位上忙碌了起來,還不時的去請教崔家睿呢!不多會,一個“陀螺博覽會”就在教室里開幕了。桌子上、地上到處旋轉著各式的陀螺,五彩繽紛的顏色,飛快地旋轉著,還有孩子們那認真的表情、愉快的笑聲,這一切把我感染了,我和孩子們一起感受著成功的喜悅!

  玩過之后,我趁熱打鐵,鼓勵孩子們和那些舊積木交朋友,再變出更好玩的玩具,連續(xù)幾天孩子們都沉浸在創(chuàng)造的快樂中。舊的積木不僅提高了孩子們的動手操作能力,而且還開發(fā)他們的智力!真的是一舉兩得!

  事后想一想,如果當時不及時去鼓勵孩子們創(chuàng)造“陀螺”,哪有熱鬧的“陀螺博覽會”那一幕呢?真的很高興,自己能及時的點燃孩子們那智慧的火花,我要時時刻刻做一個有心人!

幼兒中班教師教育隨筆2

  備課是幼兒教師的一項重要工作,也是幼兒教師開展教學活動的起點。一般來說,一節(jié)好課通常離不開教師課前的精心準備,因此,教師要用心去備課。幼兒教師提供備課水平的五大策略主要有以下幾點:

  1、模仿優(yōu)秀教案(1)模仿什么:優(yōu)秀的教案中有的來源于活動指導用書,有的來源于經驗教師的備課筆記。新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學準備、全面的教學目標、明確的環(huán)節(jié)設計,以及解決重難點的.教學策略等等。(2)模仿中思考:模仿不是抄襲,知其然更要知其所以然。幼兒教師在模仿過程中要反復揣摩,多想幾個為什么,“為什么這句話要這樣說?”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做?”,只有這樣才能領會教案設計的目的意圖,理解教學方法的出發(fā)點。

  2、敢于創(chuàng)新我們常說“教有教法、而無定法、貴在得法”。幼兒教師不要被固定的模式和框框所左右,要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學思路和方法,在"教有教法"的基礎上,在"教無定法"的過程中"創(chuàng)新得法"。

  3、吸取他人經驗在備課過程中,一個人的智慧畢竟有限,對于一篇教材的理解必然有深淺之分,而通過集體研究,汲取經驗教師的指導意見,就可以得到啟發(fā)。當然,幼兒教師還要對他人的經驗和意見加以消化和鞏固,因為,別人的經驗再好,對自己來說,都只是間接的知識,只有通過個人鉆研這個過程,才能真正為自己所掌握。

  4、勤反思,多總結在教案種加上"后記"這一項,根據(jù)自己在實踐中的體會,結合幼兒的反映,把成功、失敗的經驗、教訓都記載下來,并不斷地調整修改教案,即備課――上課――再備課――再上課,循環(huán)往復,螺旋上升。如此日積月累,持之以恒,教學水平就會逐步提高,備課能力就會日漸完善。

  幼兒教師備課注意事項

  1、有針對性:幼兒教師在備課時要充分考慮幼兒的特點和接受能力,努力將教材中的重點和難點內容進行分解,以適應幼兒的發(fā)展水平。因為任何好的教學方法一旦脫離了與其適應的教學對象,都可能變得無能為力。

  2、有可行性:常言道,備好課,不一定能上好課,因此教師備課要依據(jù)自己的能力和特點,不可盲目效仿他人或生搬硬套教學法,以免出現(xiàn)事與愿違的結局。另外,教師在鉆研教材時,應有自己的認識和觀點,并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,積累教學經驗。

  3、注重全面性:教學不單純是傳授知識和訓練技能,而是要促進兒童的全面發(fā)展。因此,教師備課時不僅要考慮到如何使兒童掌握知識技能,還要注重在教學活動中使兒童養(yǎng)成良好的品德習慣和個性品質,真正能夠做到既教書又育人。雖然備好課不一定能上好課,但不備課一定不能上好課。因此,幼兒教師要對備課引起足夠的重視,了解并掌握備課的要領,做到“心中有目標,眼中有幼兒,手中有方法”,為提升教學活動打下堅實的基礎。

幼兒中班教師教育隨筆3

  我總覺得,在幼兒園工作是一件很快樂的事情,雖然有忙碌,有辛苦,但是看著一個個小朋友,我們的內心,就會無比的快樂。自從進入幼教行業(yè),投入工作以來,總是那么的.忙碌,我們也逐漸適應了這樣充實的生活和快節(jié)奏。

  感謝徐老師的照顧。開學以來,一直忙著幼兒園里的一些煩瑣的事情,對班級往往是無暇以顧,是她一個人在默默整理教室,布置環(huán)境,照顧孩子,什么累活都是她搶著干;又是她帶我熟悉家長和孩子,向我介紹每個人的特點,讓我更快地融入新集體。

  感謝家長的理解。雖然接觸不多,但也讓我看到了大部分家長的熱情。對于我這個新老師,大家都抱著積極的心態(tài)接受,對我充滿了信心,而我,也不會辜負這些家長的期待。

  感謝孩子的可愛。慢慢和孩子朝夕相處了一段時間,孩子身上洋溢著天真的氣息,純真的心態(tài)讓我不由自主的喜歡,我和孩子由陌生慢慢變成熟悉,最后變成親密。

  盡管會感覺累,但還是時刻準備著;盡管現(xiàn)在已差不多是期中了,但還是會認真對待。路還很長很遠,我和同事會心連心、手拉手一起努力扛過去!

幼兒中班教師教育隨筆4

  時光如白駒過隙,轉眼間和孩子們在一起相處三個月了。

  記得有天我請假,小班的娟娟老師代我的課。當我回來,聽其他老師說,我們班的孩子一直問我為什么沒來上課,老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當時聽了,我心里覺得酸酸的。雖然孩子們有時候不太聽話,但是我和他們在一起應經成為了一種習慣,成為了每天的生活。

  每當我夸獎其中一個人時,他們總是一起做,我知道,他們需要我的夸獎。所以我也會盡量給他們每個人一個手指印章。雖然摁在眉頭,別人看不到。但是他們覺得這是給他們最榮耀的獎勵。

  宇航現(xiàn)在很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內熱型的孩子,表面看起來文文靜靜的,但是心里有很多的想法。現(xiàn)在他也很樂意和我說,每天一早過來,總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當然,我也要認真的聽他說。

  我們班的兩個小女孩兒詩曼和子藝,現(xiàn)在越來越有范兒了。看到男孩子灑水了,便說:“趕緊拿抹布擦掉,要不袖子就濕了!”有時候看著她們覺得很有女王范兒。有時候我也會提醒她們:你的能力和時間是有限的,你不可能什么事都照顧的到。

  鈺堯,是讓其他老師說道都頭疼的孩子。但是我沒覺得鈺堯讓我頭疼,也許是別的老師沒有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動的'事,但是他是個開心果,他能讓我們開心,捧懷大笑。記得一天他突然說,“曉燕老師你不丑!”當時我很驚訝。原來他也有自己的審美。我也很高興,在孩子們的心里,我留給他們的是美好的形象。

  和孩子們的日子里,總能出現(xiàn)一些開心的,讓人開懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。

幼兒中班教師教育隨筆5

  我們班的孩子今年自小班升入中班,我發(fā)明他們開始喜歡為集體為同伴干事情,便在班級建立了值日生工作,幼兒園中班教育隨筆。全班幼兒分成五組輪流舉行,每天由6—7名幼兒共同做當天的值日工作,我主要按幼兒的能力以及來園的`早晚給他們分配值日項目。

  開始時,孩子們對值日生感到非常新鮮和洽奇,每天都開心地早早來園,積極完成我分配的任務。可是過了不久,我就發(fā)明值日生來園總是你早我晚,有時候大部分幼兒都來園了,值日生還沒到,當我詢問緣故原由時,孩子卻無所謂地說:“我忘了!”盡管值日生都能按照我的要求去做,但時常出現(xiàn)干事不當真、堅持欠好,需要老師不斷地提醒。這時,小朋友的一句話引起了我的思考,某一天,在我正準備安排值日生工作時,郭子豪小朋友說:“老師,今日我不想當衛(wèi)生員了!”,“為啥子?”我急切地想知道緣故原由,“今日我想當景象形象員!”

  孩子的回覆似乎提醒了我,原來對做值日生他們有本身選擇的愿望,做啥子值日也有本身的設法。可是以前,值日生都是由我來安排孩子做的,從未思量他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選擇的權力還給孩子,那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢!于是,我緊接著說:“可以呀,今日就由你們來選擇做啥子值日生吧。”孩子們立刻又變得興抖擻來,這個說:“我今日要當接待員!”那個說:“我要當監(jiān)督員!”那一天,我特別注重觀察他們,發(fā)明孩子們對自選的值日項目充滿興趣,都能當真負責地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。

幼兒中班教師教育隨筆6

  剛升入中班不久的一天, 李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈,還沒來得及回座位坐下,我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙,看樣子是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話,當時心里很生氣,可是轉念一想我訓他一頓效果會好嗎?我面對全班孩子說:“李毅坤剛才掃的這么干凈,看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落,龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是,我利用值日生活動對幼兒進行責任心的鍛煉和培養(yǎng),在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的`作用和意義。我讓孩子們集體討論:為什么要做值日生?值日生應該做哪些工作?通過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員,是我們班的小主人,理應為班集體服務,為小朋友們服務。

  我對班里的值日生工作進行分工,將孩子們分為五個小組,每組六個人,他們分別負責自然區(qū)花草的澆水工作,養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?整理玩具櫥里的玩具和幫助老師對杯巾進行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自己的桌椅進行擦拭,經過努力,孩子們已經順利的適應了值日生的工作,每天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認真地做值日呢。

  通過做值日生,為孩子們創(chuàng)造親自勞動并參與管理的機會。并且改掉了許多的壞習慣,對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜。看著他們在做值日的過程中得到了鍛煉,我很欣慰。

  欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對他進行嚴厲地批評教育,但都沒有收到良好的效果,這個孩子令我頭疼,但一直沒找到好的辦法令他改變。

  有一天,我看見電風扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認真勁真讓人感動,我想想平時對他那么兇,可孩子呢......我眼睛濕潤了。

  我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了”,并在他臉上親了一下。

  也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉身走了。

  從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動時,他也特別喜歡和我在一起,邀請我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。

  老師不經意的表揚,對孩子來說太珍貴了,也許會改變孩子的一生!

幼兒中班教師教育隨筆7

  萱萱是個看上去不太活躍的小男孩子,但他卻喜歡在老師看不到的地方獨自撒歡。一次男衛(wèi)生間里傳出了歡呼的聲音,我尋聲找去,原來是萱萱在里面玩的不亦樂乎。我好奇地問他在做什么,他卻膽怯地說:老師,我改了!然后不等我說話就灰溜溜地逃走了。我見他態(tài)度誠懇,就沒有再跟他計較。可是過不多久,在老師沒有注意到他時,他就又開始司機行動了。如小朋友喝水時,他拿了杯子趁老師在關注小朋友接水,他就在活動室里面兜圈子,高興的時候嘴里又發(fā)出“噢噢”的尖叫聲。每每當老師發(fā)現(xiàn)他作怪時,他都露出膽怯的眼神,然后灰溜溜回到位置上,然后斜著眼睛看老師,當碰到老師的目光后,緩慢地低下頭。

  看得出,他是一個缺乏自信和自制力但卻是個懂道理的孩子。我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給萱萱去完成,他高興極了,每次工作得都特別認真,他的舉動也贏得了小朋友的贊揚。同時他在對自己的'約束能力方面也有了很大進步。我只是為萱萱提供了一個機會,使他感到:我對自己感興趣的事有能力做好,我可以幫助小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現(xiàn)自己的能力,向自己證明他是環(huán)境中的一個有效分子,他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下,孩子們會認識自己的潛能,不斷地發(fā)展!

幼兒中班教師教育隨筆8

  忍住,靜待花開

  “每個孩子都是一朵花,只是一年四季開放的時間不同。當人家的花在春天開放時,你不要急,也許你家的花是在夏天開;如果到了秋天還沒有開,你也不要著急跺他兩腳,說不定你家的這棵是臘梅,開得會更動人。”

  美好的初見初見子軒是小班下期的一個明媚的上午,小不點被媽媽拉著亦步亦趨地走向我,只見他紅撲撲的臉蛋,大大的清亮的眼睛,我一下子就喜歡上了他。我蹲下身邊問好邊伸出了雙手想要抱抱他,他卻像受了驚的小鹿,躲到了媽媽身后。媽媽尷尬地笑了笑說:“對不起,這孩子有點……”然后緊緊地拉著我的手,滿含期待地說:“周老師,以后就費心了。”我沒有太在意她的話,因為孩子在我的'班匕就是我責任。我拉過他的手,看著他紅紅的臉蛋,開始期待他和我們一起度過『央樂的每一天。

  期待的“美好”

  有了子軒的日子不再平靜和輕松,甚至讓我曾一度覺得自己的職業(yè)生涯真是黯淡無光,我從來沒有遇到過像子軒這樣的孩子。他就像是一個矛盾的綜合體,他不愛與老師、小伙伴交流,從來沒有說過一次“老師好”“小朋友好”,不管誰和他說話,他都是那幾個字“嗯”“不要”“討厭”;他做什么都慢,吃飯是班上最慢的,起床是最慢的,就連上廁所都是最慢的。同時,他又是班上最愛惹事的孩子,弄翻玩具有他,咬人抓人有他,撕壞圖書有他。我和班上的其他兩位老師想盡了辦法,卻沒有絲毫的變化,我們都被他“折磨”得心力交瘁,曾一度萌生了勸其家長讓他退學的念頭。然而,每當看到她的媽媽淚盈于睫的樣子,終究開不了口。日子就這樣慢慢地敖過,終于盼來了期末,家長會后送走了孩子們,我站在教室里嚎啕大哭。

  突然的頓悟整個寒假我都在思索我該怎么辦,作為老師,我覺得自己有責任讓他成長得更好,可是面對子軒,我真的黔驢技窮。懷著惴惴不安的心情,準備迎接新的學期。就在開學的前一天,我無意中上網,看到了一本讓我終生難忘的繪本《阿虎開竅了》。看了繪本我真是醍醐灌頂,我為什么只是像阿虎爸爸那樣看到阿虎什么都不會,而不能像阿虎媽媽一樣相信阿虎會開竅并愿意等他開竅呢!我為什么不能明白其實每一個兒童都是一個珍貴的生命,每一個孩子都是一幅生動的畫卷,需要用心慢慢地體會他們生命的豐富性和主動性。于是,我靜下心來,細細回想和子軒一起經歷的點點滴滴,我深深地懊悔,因為我總是糾結于他的“不好”而讓自己錯過了太多美好。

  靜靜的等待再次面對子軒,我讓自己換了心境,少了浮躁和苛刻,多了耐心和尊重,我慢慢地發(fā)現(xiàn),其實一切都沒有那么糟。比如子軒起床總是慢吞吞,但他從來沒有穿反過鞋子;子軒每次上廁所都很慢,但其實是因為他總是等所有小朋友先上;他對女孩子很謙讓,有兩次打架都是因為他旁邊的貝貝被其他男孩子欺負……我為自己的發(fā)現(xiàn)激動不已,也很慶幸自己的幡然醒悟,否則,也許自己會成為孩子健康成長的一個絆腳石。中班上期又過去了,子軒還是沒有問過好,還是做什么都慢,還是會和小朋友發(fā)生爭執(zhí),畫畫也一塌糊涂,但這沒什么,我相信我的子軒會“開竅”的。

  美麗的綻放中班下期有一天早上,我像往常一樣,主動地向子軒問好,等待我的不是他一如既往的沉默,而是怯怯的一聲“老師早上好”。我和他媽媽都激動得熱淚盈眶,我們終于等到花開了!從那以后我發(fā)現(xiàn),子軒每天都能和老師問好,偶爾還能和小朋友問好,對待小朋友不再簡單粗暴,做事情也快了很多,活動中的專注時間也變長了。看著他美麗的綻放,我們深感欣慰,也倍感幸福。靜待花開是一件多么美妙的事情,更是每一位教師最值得做的事情。

  “長長的路,慢慢地走”,教育就像是人生漫長的旅行,孩子們就是行走在旅途上的游客,他們需要的不僅是給他們指明方向的指向標、引路人,更需要的是帶領他們領略路旁風景、感受旅途快樂、等他們一起上路的導游。很多時候、很多事情在我們成人眼中是自然而然的,可對于孩子來說,卻需要時間,我們不能焦急,更無法代勞,我們只能慢慢等待,這是生命的過程。

  靜待花開是對教育的一種責任與擔當,是對教育信念的執(zhí)著與堅守,更是一種教育智慧和教育底蘊。用愛和智慧等待,我們一定會等到花兒美麗綻放。

幼兒中班教師教育隨筆9

  一粒胚珠的動土而出,需要充足的氧氣,雨露的滋潤,陽光的照耀,不然,它將會慢慢枯萎,永遠埋藏于地下。幼兒就象胚珠,老師的愛和關注就是他們健壯成長的動力。

  課堂上,面對孩子的嬉鬧和喧嚷我有點束身無策,情急之下,我扯破喉嚨喊了一聲:"都坐好了!"那氣勢,肯定是出言如山,不可違抗。看到我兇神惡煞的樣子,孩子們害怕了,趕緊坐好。可是沒過幾分鐘,又亂作一團,我轉念一想:我不能在孩子們心中充當機械的權威者,我應利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這搭,我故作神秘地告訴大家:"我發(fā)明了一個奧秘,我喜歡的孩子秋水里還有老師呢!"孩子們馬上好奇起來,紛紛問我:"老師,你喜歡我嗎?""老師,我的秋水里有無你?"我像放哨似的,從每個孩子身邊走過,孩子們都目不轉睛地看著我,恐怕錯過我的秋水。檢查完后,我說:"喜歡和我學習的小朋友,老師喜歡你,你的秋水里就會有老師!"接著我列舉了幾個小榜樣,這一招真奏效,孩子們都但愿本身的秋水里有老師,聽得特別當真,回覆問題也很積極,整個教育活動生動有趣。

  "老師,你的秋水里有無我?"很快成了我的一句口頭禪,孩子們也總長短常當真地注視著我,但愿從我的`秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報信息的通道和表達愛的窗口。看似簡單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的但愿我播種的這些胚珠,能夠勇敢的面對風雨,健壯成長。

幼兒中班教師教育隨筆10

  我在帶班時會經常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子,以此作為獎勵孩子的方法,對他們的表現(xiàn)作出肯定的態(tài)度。

  新學期開始,剛插班到我班的孩子情緒比較差,有的甚至又哭又鬧,面對這樣的場面,我看在眼里,疼在心上。

  有一天,晗晗哭得很利害,媽媽送她來園,她不肯進班級的門,嚷著叫著說要回家,我在哄她安慰她的同時,把她抱起來,對她說:“你看,老師抱著你,是不是也像媽媽一樣?你不哭了,媽媽就早點接你回家的”。她抽泣著點點頭,“對了,只有表現(xiàn)特別好的孩子老師才會抱她的,不是每個小朋友都能得到老師的擁抱的.”。想不到這么幾句話對她的影響那么大。

  第二天,晗晗媽媽對我說:“晗晗回家跟我們說,老師也像媽媽,我明天去幼兒園不哭了。”所以今天她高興地來幼兒園了,我看到這樣的情景,我覺得很開心。

  由此可見,孩子都是很喜歡表揚的,我們老師應給孩子多些鼓勵,那怕是一小小的擁抱,孩子也能體驗出她得到了老師的關心和愛,都覺得很開心的。

幼兒中班教師教育隨筆11

  又到了孩子們鐘愛的“玩具分享日”,康康帶來了媽媽才給他買的奧迪雙鉆陀螺,和同伴瑯瑯進行終極PK比賽。康康的“烈風天翼”戰(zhàn)勝了瑯瑯的“青藍冰傘”,康康高高舉起自己的陀螺歡呼起來:“我是冠軍,我贏了!”。這時凱凱走過來什么也沒說,伸手想要搶康康的玩具。康康緊緊地抓住自己的陀螺,連聲說:“這是我的!我的新陀螺。”凱凱見康康不放手,就張嘴去咬康康的手。

  凱凱沒有使用交往語言和有效的交往動作,試圖達到自己的目的——分享同伴的玩具或將同伴玩具占為己有。在幼兒同伴交往活動中,不乏出現(xiàn)類似的案例。究其原因,幼兒處于“自我中心”的心理發(fā)展階段,表現(xiàn)為幼兒與同伴交往以自己為主,只顧自己的興趣和需要為出發(fā)點,為了滿足自己的需要甚至采取攻擊性行為傷害同伴。凱凱是在家中“獨二代”,“421”的.家庭模式使得凱凱成了爺爺、奶奶、外公、外婆以及爸爸媽媽的掌上明珠。6個成人圍著1個孩子轉的家庭教育模式,使得大家對凱凱比較溺愛,凱凱的各種要求都會得到滿足。加上凱凱平時缺乏與同齡人交往的機會,使凱凱與同伴交往能力缺失,不能用正確的方式表達自己的想法與需要。于是便出現(xiàn)了案例中試圖用攻擊性行為實現(xiàn)自己擁有“冠軍陀螺”的目的。

幼兒中班教師教育隨筆12

  《做個勇敢的孩子》

  班上的溫xx小朋友,和她相處這么久以來,發(fā)現(xiàn)她總是一個人安安靜靜地坐在自己的座位上,很少與同伴在交談。性格非常內向,不愿意與小朋友一同游戲,不愿意上課舉手發(fā)言,吃飯也很挑食…

  每天早上進班以后,小朋友們都看書看得非常認真,只有她坐在一旁看著其它的小朋友,也不拿書出來,我心里很急,這樣下去是不行的。于是,我對她說:“溫xx,你覺得這個故事有趣嗎?”她輕輕的說:“有趣。”“那你和老師一起來講一講好嗎?”她搖搖頭,膽怯的看著我表示不愿意。我又加緊勸說道:“你看小朋友討論的多熱烈。我們也來說一說,做個勇敢的孩子,這樣,又能學到很多新的漢字了,好嗎?”溫xx禁不住我的再三勸說,動搖了,微微點了點頭。她輕輕地打開書,可又在那停住了。我鼓勵她說:“溫xx最棒了,我們一起來講好嗎?”她還是不肯,我看著那群蹦蹦跳跳的孩子,突然想到,她也許是怕自己讀錯。于是,我就對其他的孩子說:“小朋友們你們停一下好嗎?我們先讓溫xx把這個故事講一講。”但又覺得這樣做有些不妥,于是又對小朋友說:“黃老師要請幾位小朋友來幫助溫xx,誰愿意來幫溫xx小朋友啊!”話音剛落,就有小朋友跟著她讀起來了。剛開始,溫xx還是很害怕,不敢大點聲音,害怕自己讀錯。當溫xx聽到其他幼兒讀的聲音很大,漸漸的,漸漸的膽子也大了起來,能夠不依賴小朋友,自己看著書讀。即使,有的漢字還不是很清楚,也能跟著小朋友一起完成。

  溫xx不愿意與同伴游戲,上課舉手發(fā)言。從中可以看出,她怕自己不能完成老師布置的任務,另一個更重要的原因是,幼兒的自尊心強,怕自己上課回答問題打錯挨老師批評,怕自己在游戲時表現(xiàn)不好,受到老師的批評。從溫xx這一次的表現(xiàn)來看,她也愛學習,也喜歡和小朋友在一起。

  溫xx爸媽不在家,是爺爺在帶,內心極少受到父母的保護,以至于她的.依賴性比較強。很多事情自己不會拿主意,怕自己做不好。她更需要的是老師、家長的鼓勵與表揚,來肯定她的成果。在平時,我們應該更加的關注這些幼兒,給予她們更多的表現(xiàn)機會,多加鼓勵、表揚、肯定她們。應該和她們多交談,了解她們內心的想法。

幼兒中班教師教育隨筆13

  班里的孩子來自不同的家庭,不同的個體差異導致了他們有著不同的發(fā)展,有的能說能唱又能跳,有的只有頑皮的勁不喜歡學習,而有的從不做聲,在這個小家庭里,我們老師就是家長,就是媽媽,該如何引導如何教育呢?尤其是一些比較內向,不做聲的'孩子,更應該是我們關注的對象,并不是他們不會,而是不善表現(xiàn)而已。

  做早操時,由于要全面觀察孩子們,老師所用的小啞鈴一直是由站在排頭的小米負責幫忙帶過來的,小米呢比較聰明伶俐,有什么需要幫忙的任務,我們也喜歡安排給她,因為她可以完成的又快又好,是老師的好幫手。有一次,小米因為感冒請假沒來幼兒園,在做早操的時候,又到的啞鈴操的時間了,我依舊站在原地等待孩子們那好啞鈴就位做操,不一會兒,段春夷小朋居然給我送來了小啞鈴,這時我萬萬沒想到的,因為她平時一直是默默無聞,不管是上課時還是在游戲時,很少聽到她的聲音,今天居然是她先發(fā)現(xiàn)小米沒來,而且給我送來了小啞鈴,這讓我又驚訝又歡喜,然而,這又讓我深思,對于像她一類的孩子,乖巧、聽話、不頑皮,平時很少會注意到他們,可以說有一些忽視。其實她們也很想表現(xiàn)自己,可能由于膽小,不自信,丟失了許多表現(xiàn)自己的機會,那么我們教師又應該如何對待呢?我想,還是應該多提供孩子們鍛煉的機會,在不斷的嘗試中,能找到真我,做個自信開朗的小寶寶。

幼兒中班教師教育隨筆14

  從興趣入手學兒歌

  興趣是學習的動力,幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣,而且積極參與,如果教學過程枯燥無味,是不能激發(fā)幼兒的學習興趣,《幼兒園教育指導綱要》指出:教育內容,要求能否兼顧群體需要和個體差異,使每個幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感。在組織活動時,我認為只有捕捉幼兒的興趣點,從孩子的興趣點入手,才能做好因材施教,才能實現(xiàn)每個兒童都能主動發(fā)展的教學思想。經驗表明:一堂生動活潑、形象有趣的課,必然能調動幼兒學習興趣,要做到這一點,我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用,寓樂于學,寓學于樂。我從一下兩點教授幼兒輕松容易的`學習兒歌:

  a、追求聲情并茂,強化文學作品中的語氣語調如果將文學作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會調動幼兒的積極性,為了讓幼兒很快地溶入文學作品中,我很注意自己的語氣語調,我會根據(jù)文學作品的特點,在朗誦過程中時快時慢,抑揚頓挫,讓幼兒處身于教師我們去玩滑梯吧,行嗎?”我說:“好吧,我們就去玩滑梯。”說完小家伙們就自覺地開起火車來,跟隨著我一齊奔向了滑梯。

  來到了滑梯面前,在玩之前我跟孩子們說:“玩滑梯要注意安全、遵守規(guī)則、不能推、不能擠,滑梯要從上往下滑。”說完之后孩子們就解散了,去玩滑梯,我發(fā)現(xiàn)大家都能夠按照我之前說的游戲規(guī)則去玩,不錯。就在大家玩的興致勃勃,不亦樂乎的時候,王浩瀧大叫了起來:“教師,教師,快來啊,滑梯底下有只大蟲子。”其他的孩子聽到之后也都從滑梯下下來和我一齊跑過去看。這時候聽到孩子們七嘴八舌的說著:“這是什么呀?”“是蟲子嗎?”“不是吧?”這時子竣湊到跟前說道:“這不是蟲子,是大螃蟹!”“大螃蟹”大家一齊說到。雅淇來到我身邊問我:“教師,這是螃蟹嗎?”我笑了笑,對著孩子們說:“寶貝們,這不是螃蟹,是一只大蜘蛛,它還會吐絲呢,你們看這張網就是蜘蛛用它吐的絲織成的。”大家都把蜘蛛圍了起來,觀察它,因為這只蜘蛛比我們平時見到的大了好多,所以對孩子們比較有吸引力,大家也比較感興趣。就在大家的觀察,討論之中我們結束了今日的活動。

幼兒中班教師教育隨筆15

  給孩子一個說話的機會給孩子一個說話的機會,他會給你一個不一樣的答案。在今天,一個4歲的孩子給我上了一堂生動的人生哲學課,使我深刻體會到了它的深刻意義。

  今天下午快放學的時候,星霖走到我面前,低著頭,不說話,手使勁地擰著衣服,我用手摸他的衣服,果然濕了,全部都濕了。我輕輕地問他:“衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開水龍頭的時候,用力過大,把水濺得滿身都是?”他一直低著頭,紅著臉,支支吾吾不說話。我接著問他:“是不是其他小朋友,不小心,把水弄到你身上了?”星霖還是不說話……這個時候,我正要批評,但看著他扁起的小嘴,我想:算了吧,等等吧,給他一個思考的時間,給他一個說話的機會。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服,告訴他:“先穿老師的'吧,等你的干了再換下來。”接著,我開始攬著他,耐心地等。一分鐘過去了,星霖終于抬起頭,說話了,他說:“老師,我剛才大便了,水沖不下去,我用盆接水往下沖的,不小心,盆里的水就灑身上了,但是我把大便沖下去了。”

  我緊緊地抱著星霖,跟抱自己的孩子一樣,這個時候,我還能說什么呢?我差點因為自己的自以為是傷了孩子的心。

  星霖也緊緊地抱著我,向來,孩子抱我總是緊緊的,讓我喘不過氣來。我們總是因為自己是大人,有很多的想當然,并且把這個想當然當作真的事情放在孩子做錯的事情上面,殊不知,我們這些自以為是傷過孩子多少次心。

  給孩子一個說話的機會吧,也許他會給你一個不一樣的答案。

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