大班教育隨筆[合集2篇]

　　在日常學習和工作生活中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編整理的大班教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班教育隨筆1

　　大一班的音樂活動開始了，我正帶領小朋友一起學唱歌曲。這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人群堆里你推我打。待這個活動單元結束后，我對他們的行為進行教育。剛才小朋友在唱歌時你們為何打鬧我們沒有打鬧。他倆竟然不承認。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：老師，罰他倆站到前面去不給上音樂不許吃飯等等。看他們的神情個個歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考。

　　孩子為什么會有這種幸災樂禍的心理我想這和教師的教育觀兒童觀發生了偏差有關。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現出簡單粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應老師的心理，于是在發生同類現象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發展。而指責別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災樂禍，但長期這樣，也會發展成為一種習慣心理，成為一個自私狹隘的人。

　　因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當孩子犯錯時，要1有正確的`態度和藝術的方式，耐心引導，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價能力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育，從孩子的行為看教師的觀念這話很有道理。

　　晨間活動在進行戶外游戲時，大家都玩得非常開心。這時，我突然聽到哇的一聲大哭，原來是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說了一句對不起就要離開。看到這一情景，我知道特特并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認為自己說聲對不起就行了，就跟他沒關系了。所以，應該引導他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：你為什么哭呀順之說：疼。特特跟你說對不起了，你還疼嗎我故意奇怪地問。疼。順之不解地答道。

　　聽了順之的話，我問特特：你摔過跤嗎他點點頭。你摔跤時有什么感覺特特低頭說：疼。那你疼時希望別人怎么樣呢我又問。揉揉。他想了想，小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著真對不起，還疼不疼我給你吹吹。他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說著：沒關系，我不疼了。看見特特認真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：你看，光說聲對不起，順之還在哭，說明她還疼還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說對不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的。他點點頭。

　　看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發的不愉快的事情時，光教育孩子說對不起是不夠的，還應該利用這個時機對他進行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達歉意。

大班教育隨筆2

　　最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛這群調皮的孩子們嘻嘻哈哈說說笑笑一進午睡室從東跑到西在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷誰在推人誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果幫這個蓋被又幫那個邊勸說著想讓大家安靜下來開始睡覺。可那幾個調皮的孩子還磨磨蹭曾的。可是根據幼兒的生理年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫學保健角度分析幼兒睡眠時身體各部位和腦及神經系統都在進行調節氧和能量的消耗最少利于恢復疲勞內分泌系統釋放的生長激素比平時增加3倍。所以睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發育身體健康學習狀況。

　　在幼兒園午睡是孩子們統一的活動可在孩子們看來一旦睡下了就束縛了講話活動的'自由。因此他們想方設法要在睡前說完想說的話趁老師沒看見做完自己想做的事真的當我們感覺到孩子們太煩太鬧太吵的時候不妨反思一下自己是否理解孩子們滿足孩子們的需要。設身處地為孩子們著想一下多釋放一些時間與空間給孩子們孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了就一定有好的收獲。

　　而對于我們老師來說在孩子們的一日生活中教會他們學會知識照顧好他們是遠遠不夠的還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點要及時鼓勵他們知道他們在想什么需要什么和他們做真正的好朋友他們才會信任你愿意把心里的話告訴你愿意和你做各種游戲。

　　老師應該言行一致。我們班的幼兒有好幾個午睡習慣一直都很差。在他們睡不著或睡不好時我都會耐心的引導他們入睡在我的耐心說服下如果仍然有睡不著的我經常會說一些嚇唬他們的話。如會對他們說現在大家小朋友乖乖睡覺的時候你們睡不著等小朋友們起床后你們睡不著的繼續留下來睡。這樣的話我不知說過多少遍但是從來沒有執行過。

　　昨天午睡時我提前便對孩子們說躺下去后把小眼睛閉上一會兒就睡著了好多孩子都按我的提示做也都很快就睡著了。可是維維和震震兩個小朋友卻怎么也睡不著并且兩人互相影響我走過去打了幾次招呼但是仍然不見效我便又使出老調這會兒你們兩個睡不著待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了繼續留下來睡。誰知在起床鈴響起后他兩仍未把我說的話當會事也和其他小朋友一樣開始穿衣服。

　　見此情形我覺得這話不執行看來不行了于是便走過去嚴肅的對他兩說你們兩個不必穿衣服繼續留下來睡覺。只見他們兩你看看我我看看你無奈之下帶著哭腔對我說老師讓我們起床吧我們明天一定好好睡覺。這時全班的小朋友都注視著他們兩我便抓住這個機會對全班小朋友說以后誰不好好睡覺就象他們一樣孩子們幾乎異口同聲地說老師我要乖乖睡覺的。果然在今天的午睡時孩子們的表現較好。從這件小事可以看出我們老師不管面對再小的孩子我的言行都應該做到一致不然我們說的話起不到作用。

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