幼兒教育隨筆[熱]

　　無論在學習或是工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編收集整理的幼兒教育隨筆，歡迎大家分享。

幼兒教育隨筆1

　　今天開學了，忙得不可開交，一邊填表，一邊數錢。短短兩三個小時收到了兩萬多，只可惜不是我自己的噢。

　　都說新官上任三把火，沒有錯噢，新校長新做法。拆危房，騰教室，忙得團團轉。

　　我們學校里一直有學前班，而我是學校請的學前班老師，學前班報名就由我負責了。離我們學校不足一百米的地方，有一所民辦幼兒園（有一定規模）。為了搶生源，兩所學校招新生一直有競爭。

　　在學校不準備增加幼教老師和開小中班的`情況下，為了增加生源，校長和老師們產生了意見分歧。校長說只收五歲左右的孩子，怕三至四歲的孩子收進來，放到學前班里，智力跟不上。老師們（是有編制的小學老師）主張有孩子來報名就收，不管孩子是三四歲還是五歲，不關心低齡孩子智力能不能跟得上，能不能學到東西，主要是能增加學校福利，老師們可以每人增加福利。我是請來的老師，而福利跟我是不沾邊的。

　　如果收了低齡孩子，還是我自己教，又不會分大小班，教過學前班的人會知道是什么情景哦。這不是我自己跟自己過不去嘛，自找麻煩，無形中增加自己的工作量啊。權衡再三，我支持校長的意見，可是影響了老師們的錢袋子啊。有老師就背著校長，大聲的指責我：“你還想做幾年？”我感到特別的委屈！氣極了，回應著：“不想我做就不做吧，只要領導一句話，我就不做了，反正我也只是打工的。”真想甩袖出門去，反正工資是社會最低層。有編制的老師不會關心這個，只要自己的錢袋子鼓起來就行。

　　我只有感嘆的分噢，同工不同酬啊！

幼兒教育隨筆2

　　“背挺直！”外公戴著老花眼鏡，拿著木尺和鉛筆，和我，站在那一面墻前，用木尺和鉛筆，和我站在那一面墻前。用木尺橫在我的頭頂，用鉛筆在墻上一次次地畫著，之后，又用鋼卷尺，量著從地板到線的距離。再用大拇指和食指來比劃著新舊兩條線的距離。

　　之后，思考了一會：算了算我以多久沒來，想一想我長高了多少，然后又仔細端詳著我。他的老花眼鏡架在鼻梁上，眼神和藹可親，嘴角微微上揚，淡淡的喜悅洋溢在他的眉宇之間，他興奮地告訴著我有多高，是長得快還是慢。然后，欲言又止，似乎有什么話到了嘴邊又吞回去，只是緩緩地說：“多吃點，長得高。”那時，我童真幼稚沒有仔細體會外公不易被察覺得心理變化，只高興的說：“一定的'！”

　　然而，漸漸地我長大了，每一次去外公家依舊讓他給我測身高。在某一天里，發現了外公對我的那種無言的愛。

　　那一次，測完身高，看著身高墻上的下密上疏的線條。每兩條線之間都有“長高了”“挑食了”……的字樣，有的字樣因為時光的流逝漸漸模糊不清了，只留下藍色的墨跡。線條分布下密上疏，不僅是因為步入青春的我開始“發糕式”的增長，而且還意味著我來外公家的次數漸漸減少，少的屈指可數。

　　看著那雪白的墻，我頓時明白了外公對我說的“多吃點，長得高。”那些欲出又止的言語。那稀稀密密的線條，不只代表我長高了多少，也完全流露出外公的喜怒哀樂。明白了外公對我的愛。

　　在這一霎那，我頓時明白了外公對我的愛：無私偉大，因為太過繁多而融合在一起，或許被遺忘，但它確實存在，貫穿了我整個回憶，它包容了我的成長和童年的無知，卻不善言表，只是深深地埋在他的心里。

　　而我對外公的愛確如那墻上的線條一樣，太分明，太簡潔，太過呆板，少的屈指可數。

　　這時，我的腦海中浮現出一幅幅畫面：一個老人，拿著木尺，用熟悉的動作為孫女測身高，他那眼神里有一種高似山、深似海的愛……

幼兒教育隨筆3

　　我是一名剛參加工作的新教師，之前沒有什么教學經驗，通過這一個月的工作和學習，讓我學到了很多，可以說讓我受益匪淺。

　　新入園孩子的哭鬧是一件非常正常的事情。那么作為幼兒教師的我們唯一要做的就是讓他們盡量縮短哭鬧時間，以盡快進行正常活動。目前，問題已經很清楚了，那么如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。我能做好以下幾點，問題就簡單多了：

　　首先，環境方面。當幼兒進入到某一個活動室時，需要有一個非常舒服的生活環境，包括室內環境和三位老師的表現以及小朋友們的情緒等。幼兒進入活動室看到比較舒適的環境在心里會放松些，加上老師們熱情接待(面帶微笑)，和藹的語氣，再有小朋友們的開心、放松等表情無疑都會給幼兒帶來一些寬松的氛圍，為新生入園創造有利條件。

　　其次，每個人心中在每個時期都會有崇拜者和信服者。作為幼兒就更不例外了，甚至他們會出現多個崇拜者。因此，我們要想盡快要成為孩子們的信服者包括：

　　1)對他們進行無微不至的關心和愛護；(2)講一些他們所感興趣的故事或者做一些能夠吸引他們的動作等；(3)帶領孩子們表演一些律動、手指游戲等。

　　再次，是從培養幼兒角度出發。主要是培養幼兒的自信心。當其在課堂上看到別的幼兒積極回答老師的提問；在生活上各項事宜都不知所措時，無疑會有些自卑。這時就需要我們用敏銳的眼神去發現他們，同時對其加以關注。

　　最后一點是食品的.安撫。“民以食為天”，絕大多數幼兒都是比較喜歡吃的，那么我們教師為什么不能利用孩子們的這一弱點來改變他們的某些行為呢？

　　寶寶們現在入園已經近一個月了，雖然個別寶寶每天早上到園時還會哭鬧一會兒，但基本上已經是慢慢好轉的狀態了，這和各位家長的配合也有很大的關系，看到家長對我們這么的信任和放心。作為一名幼兒教師，我們都要對家長的這份信任和放心負責。這就是我現在作為一名幼兒教師應該做的事。

幼兒教育隨筆4

　　我班里有一個從外地轉過來的男孩，名叫王金志，他不愛說話，課堂上總喜歡一個人坐在椅子上，也從不和其他小朋友玩，更不愿與老師交流。而且脾氣很倔強。問他什么，一句都不應。

　　為了讓他融入到集體中來，我們想盡了辦法。最后通過和他媽媽溝通，了解到孩子從前一直跟爺爺奶奶一起生活，現在不太習慣這里的生活環境，加之性格內向，因此才會如此。在了解了原因之后，我們對他格外關注。有一次，我看到王金志主動幫小朋友拾起了掉在地上的書包。便馬上在班里表揚了他。聽到老師的'表揚，金志露出了笑容。我還是第一次看到他笑的這么燦爛。之后我又多次為他創造與小朋友交流的機會，并且多鼓勵、多表揚。上課讓他多回答問題，并對他的點滴進步及時表揚。在他遇到困難時，微笑著摸摸他的頭鼓勵他，在隨后的日子里，他慢慢地接收了我們這個班集體，慢慢地適應了這個環境。當其他小朋友找他一起玩時，他也能和他們一起玩得很開心。

　　作為幼教工作者就要做一個有心人，為幼兒創造各種交往機會，使他們健康快樂地度過他們金色的童年。

幼兒教育隨筆5

　　千萬變化的大自然，豐富多彩的社會生活，在孩子們的眼里形成了一個新奇的世界，世界中的一切事物、現象無一不深深地吸引著他們幼小的心靈。然而由于這些事物、現象無處不在，無時不在，在教師眼里相當簡單，常常容易被我們忽視，繼而一些絕好的隨機教育機會便與我們擦肩而過。有一回我把握住了一次較好的時機，取得了良好的教育效果，使得我對隨機教育的重要性有了更深的認識，意識到了隨機教育是絕對不容忽視的。

　　一天早晨，像以往一樣，我班級孩子到戶外去晨練。來到操場上，我發現地上有一些水痕，原來昨晚下雨后的積水還沒有干，如果在平常的話，我肯定帶幼兒進教室了。可是這時在我身后傳來了阿昆的聲音：“你們看，今天的.操場多有趣，和我們玩的迷宮很像的。”聽了他的話，我仔細看了看，嗨，地上的水痕彎彎曲曲的，繞來繞去，仿佛在操場上勾勒出了一張迷宮圖。我轉念一想，何不讓孩子走一遭呢！由于水痕很細，水很少，因此不會給孩子們帶來運動的不便。活動開始了，孩子們非常興奮，走的時候很動腦筋，且能注意不弄濕鞋子。后來，我發現場地邊上有條較寬的水痕，便讓孩子把水痕當作小溝，助跑后跳起來越過。此時，我發現每個孩子都非常投入，而且助跑跳的動作也十分規范，有的小朋友還一邊跳一邊歡呼：“我跳過小溝了，我跳過小溝了！”在這次與眾不同的晨練中，幼兒個個都顯得神采奕奕，整個場地上空始終回蕩著幼兒清脆的笑聲。

　　隨機教育是教育工作者根據當時的情景，靈活、機動、及時地進行隨時隨地、可繁可簡的教育活動。它可以不受時間、地點、形式的限制，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中有效地感知周圍世界的各種現象，學習掌握一些技能，最大限度地發揮想象力和創造力。偶然性活動存在于幼兒的一日生活之中，在不同時間、不同地點都可能發生。這就是要求教師必須鍛煉高度的靈敏性，善于在日常生活和活動中觀察幼兒，了解幼兒的活動意向，利用各種機會，隨機地對幼兒進行教育，使幼兒的身心得到更好的發展，使教學更上一層樓。

幼兒教育隨筆6

　　一天午睡時，忽然走廊上傳來小班孩子的嬉笑聲：“你們看，殷李她這樣小便！”“哈哈……！”出于好奇，我走出辦公室，那場面真是驚人：只見殷李正一手將卷成漏斗狀的衛生紙插在自己的短褲里，學著小男生在小便，嘴里還念念有詞，不停的在噓噓，旁邊還蹲著幾個小男生，好奇的看著，似乎在期待她也和他們一樣尿出小便來……

　　在幼兒園里，如果你仔細觀察，經常可以看到三三兩兩的小朋友“躲在”廁所里嘰嘰喳喳的說著什么，而且也經常出現這樣的現象：一個小朋友在上廁所，幾個小孩子站在一邊看，而且一個個一臉的詭秘。還有位家長反映：她的的小孩自進園以來，一直都羞于在幼兒園上廁所，因為在幼兒園里，男孩子和女孩子都是一起上廁所的，很多的女孩子看男孩子，男孩子看女孩子的情況。

　　研究表明，大部分的孩子從3歲開始就會對“我”從“哪里來的”這樣的問題感興趣，隨著年齡的增大就會提出一系列與性有關的問題，當然這些問題的提出是出于質樸的好奇心，同時，也反映出人的性認知和性意識的形成從小就開始了。

　　然而一直以來，在中國的傳統文化中，性是一個神秘、隱諱的代名詞，所以當3、4歲孩子對性疑問最多的'時候，作為孩子的第一任老師——父母以及幼兒園的教師往往采取回避或訓斥的方式匆匆結束與孩子的交流，而有些孩子對擺弄自己的性器官發生了好奇時，因未得到成人的正確引導與及時的干預而形成習慣性的動作……諸如此類的問題行為，如未及時地給予矯正，會使孩子從小對性就埋下“性羞恥”“性焦急”和“性神秘”等等的陰影，到孩子長大后極有可能形成扭曲的性心理，也可能發展成為性心理障礙。

　　該如何給予孩子一個正確判斷自己性別，如何對待對異性與自己的區別？我認為以下措施能讓幼兒的性別意識產生好的開始。

　　1、正常的孩子會自然地發現男女之間的生理區別，所以應該在他們開始好奇心剛產生時給予正確而合理的解釋，幼兒的好奇心強，如果他們對男女性別差異的疑問得不到合理的解釋，一方面會使他們更想探究其原因，另一方面也會有意識地去觀察男女之間的異同。

　　2、對孩子的疑問要及時回答，不要回避和拒絕。幼兒一旦發現了男女之間的性別差異，就會象對其他事物感到好奇一樣，急需得到回答。所以家長和老師一定要滿足孩子的要求，及時告訴他們一些男女之間的生理知識。

　　3、對于摸弄生殖器的孩子，可以用其他玩具吸引孩子的注意，不要對孩子進行惡性刺激。因為幼兒撫摸自己的生殖器只是一種好奇心理，他們不懂，就似在玩手指那么平常。我們可以讓孩子對她自己的整個身體有一個健康的自然的概念。所以此類事情宜于誘導，明辯而不是強制。

　　4、對孩子的早期性意識要正確分析和對待。3歲以后的幼兒對各種事物開始與自己的感情發生聯系，并對異性產生了了一種幼稚的感情。其實這只是孩子比較強烈地熱愛與他們接近的人，當他們開始對別的孩子的身體感興趣時，也就會產生看一看，摸一摸的欲望，其實這是幼兒的性意識早期發展過程的一個自然階段，所有正常的孩子都在一定程度會有這個過程。因此家長和老師應該合情合理地對待這種現象。隨著年齡的增長和懂得的知識越多，這種現象就會逐漸減少并消失。

　　所以當“對面的女（男）孩看過來”時，請你別那么奇怪，我們以前也這么過來，請你以平常心看待，若干年后他們也會明白！現在根本不精彩！

幼兒教育隨筆7

　　近來，在幼教雜志上不斷刊登關于幼兒能力培養的文章，看后，感觸頗深。能力培養，是幼兒園全面推進素質教育和貫徹落實《綱要》精神的重要內容。而培養能力，同樣存在“尊重”的問題，這些年來，教師在尊重幼兒人格方面有了長足的進步，但在尊重幼兒能力方面仍存在不少問題，如教師習慣于為幼兒安排好一切，不經意間就剝奪了幼兒自主探索、自主學習的機會，這反倒錯過了能力培養的好時機，以下是我的一些粗淺的認識。

　　1、嘗試錯誤，發展能力。

　　在操作活動中，幼兒往往搞不懂事物之間的因果關系，比如：用積木搭了一間小房子，卻要讓胖狗熊住進去，結果可想而知。這時，我們不要輕易告訴他“你蓋的房子太小，狗熊進不去”，因為這樣會打擊他的積極性，更重要的是難以使他獲得有關的知識。相反，我們可以抱起狗熊試著鉆進去。通過幾次嘗試，幼兒會意識到房子太小了，從而得出要蓋一間胖狗熊能住進去的'大房子的結論。

　　2、多強調客觀事物本身，少強調幼兒的弱小。

　　幼兒是天生的探索者，他們喜歡嘗試新鮮事物，探索未知領域。教師的限制不僅給了幼兒一個消極的自我暗示“你不行”，還壓抑了幼兒的積極主動性，剝奪了幼兒嘗試、發展能力的機會。當我們看到幼兒想做力所不能及的事，這時我們一定要強調客觀事物本身，為幼兒提供幫助，而避免強調幼兒的弱小。

　　3、提供適宜的工具，孩子的表現也許會令我們刮目相看。

　　幼兒園吃飯，一貫是老師乘好，幼兒吃現成的。試想，如果我們為幼兒提供合適的乘飯、乘菜、乘湯的工具，孩子的表現也許會令我們刮目相看。幼兒的能力是否能得到發揮，關鍵在于是否有一個適宜的環境條件。適合于成人的各種工具，幼兒用起來肯定顯得笨手笨腳。相反，如果我們提供適合于幼兒使用的工具材料，就能為幼兒操作、發展能力提供前提條件。

　　4、成人少一分替代，幼兒便多一分發展。

　　幼兒吃點心的包裝紙，班上的垃圾筒往往一次裝不下，這時，老師可以邊將廢紙倒出邊說：“這些紙真占地方，看起來，小朋友吃一次點心，老師要倒兩次垃圾呢！”這時，幼兒會獻計獻策：我幫老師倒；拿個重東西壓住它，就能多放一些；把紙團成團就不占地方了……等等。其實，幼兒具有無限的潛力，關鍵看我們能否開發它。

幼兒教育隨筆8

　　開學期我們班有五十名幼兒，二十名為新生幼兒，在面對這么多陌生的小面孔，我的心里也不勉多了幾分慌張.不知道他們的習慣愛好性格，只能勉強帶領他們堅持一日活動，適應是相互的，寶寶在適應幼兒園的環境，適應老師的教學方式的時候，老師也應該盡快的去摸清楚孩子們的特點，課后老師們在一起交流，觀察孩子的動作細節，家長的適應期在于他們的關心和不放心，擔心我的'寶寶還小，什么都不會，會不會有要欺負他，有沒有吃飯，有沒有睡覺……擔心的太多，適應期更會對幼兒產生一定的負面影響。

　　家園配合，是幫助幼兒度過適應期至關重要的環節。首先是了解你想去幼兒園的作息時間,在家讓寶寶先適應一下!入園后,第一周先早點接孩子,讓孩子先適應幾天,別離開家長時間太久了;之后就可以正常了!孩子每天放學回來后可以與他聊天.了解在幼兒園的情況,如果說話說不全,就每天接時與老師溝通一下,了解一下一天的情況。

　　剛開始家長可能對我們接了孩子就把門關上開始不解，而且由于孩子的哭鬧現象嚴重，所以沒有機會與家長進行溝通，家長請信任老師，給予理解，無論是在一日生活的哪個環節中，都融入了老師的心血和親情，相信幼兒度過入園的適應期后，他們會很樂意在園的成長。

幼兒教育隨筆9

　　“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗”這是一個幼兒喜聞樂見的傳統民間小游戲。隨著新課程改革的不斷深入，本學期我們在《新編〈山東省幼兒園教育活動教材〉課程園本化研究》的課題實驗過程中，根據“好玩是孩子的天性”這一年齡特點確立了《好玩的民間游戲》這一主題活動作為小班年級組的園本課程，并開展了一種游戲多種新玩法的創新實踐活動，受到良好效果并發揮了其更大的教育作用：

　　一、拓寬了知識面。

　　《新綱要》中指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，各領域的內容要有機結合，相互滲透，注重整合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”為此，我們把單一的游戲兒歌《炒黃豆》擴展為：“炒綠豆、炒紅豆、炒黑豆”，在玩的過程中豐富了兒歌內容，發展了口語表達能力，增加了游戲難度，擴寬了知識面。

　　二、拓展了游戲玩法

　　當幼兒熟練掌握兒歌及游戲玩法后，我們最后游戲延伸到區域活動中：

　　1、科學區里認識各種顏色的豆子。在科學發現角放置各種顏色的豆子：黃豆、黑豆、綠豆、紅小豆……讓幼兒根據兒歌內容自己先探索其顏色、大小、名字，并說一說它的顏色、形狀、用途，看誰認識的多。

　　2、操作區里的色彩對應，按要求分類。教師為幼兒提供各種顏色的豆子卡片，讓幼兒按顏色、大小分類，并與實物豆子的顏色對應收放卡片。

　　3、美工區了的自由涂鴉。教師為幼兒提供難度不同的半成品材料——《漂亮的豆子》，讓幼兒涂涂畫畫或添畫自己喜歡的顏色，并與同伴交流：我畫的是什么顏色的豆子。

　　三、鍛煉幼兒的平衡能力。

　　小班幼兒由于年齡小，骨骼肌肉發育還不完善，平衡能力較差。因此在《炒黃豆》的游戲過程中，我們沒讓孩子翻轉，只讓他們自由的轉個圈，再選擇另一位小朋友把游戲玩下去，至兒歌唱完，這樣不僅促進了幼兒骨骼肌肉的發育，而且還鍛煉了幼兒的平衡能力和運動技巧。

　　四、培養幼兒的應變能力。

　　當幼兒掌握游戲的玩法規則后，教師可利用顏色卡片有目的的組織活動。如：出示綠色卡片，孩子就做“炒、炒、炒綠豆，炒好綠豆翻跟斗。出示黃卡片，幼兒就立刻邊說邊做“炒、炒、炒黃豆，炒好綠豆翻跟斗。這樣不僅培養了幼兒的觀察力、注意力，還培養了幼兒的應變能力。

　　五、張揚幼兒個性及意志品質的形成。

　　幼兒民間游戲具有較強的娛樂性，幼兒在游戲中享有充分的自由，在自然、自發的'民間游戲中，沒有任何干預，自娛自樂；幼兒的情緒是放松的，沒有心理壓力，敢于大聲說笑，大方的表現，大膽的想象。民間游戲帶有競爭性，這使幼兒在游戲中同時面臨這成功與失敗。當幼兒在游戲中獲勝，他們體會到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當他們面臨失敗，會產生挫折感，但幼兒好勝心強，豐富有趣的民間游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折個他們帶來的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點，繼續參加游戲。例如，在“老狼老狼幾點鐘”的游戲中，當“老狼”的幼兒在回答幾點鐘時不能回頭看，其他幼兒只有聽到“老狼”說“天黑了”或者“12點鐘”時，才能轉身往回跑，如果“老狼”在回答幾點鐘時抬頭看或者其他孩子沒有到時間才轉身跑，他們就要被大家停止游戲。所以，在這個過程中，幼兒學會自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強了明辨是非、正確評價的能力，形成樂觀、開朗的性格，因此，民間游戲的開展過程，可以說是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。

　　總之，傳統民間小游戲玩起來確實不受年齡限制，以前只有到大班孩子才敢做的游戲，現在采取了“一種游戲多種玩法”的主題探索活動，不但激發幼兒的活動興趣、各種能力得到發展，而且還使其功能在一定程度上得到了更大限度的發揮，真正使小游戲發揮出了最大的作用。

幼兒教育隨筆10

　　新的學期開始了，幼兒已入園有一段時間了，孩子已經和老師建立了一定的感情。也逐漸適應了幼兒園的生活，可是，我們班有一名小女孩叫范毅軍，剛來園時還不哭，可近幾天哭的很厲害，連著幾天來園時，總是哭個沒完沒了，而且聲音特別大，總是一句話：”媽媽不要走，媽媽和我一起在幼兒園”，任憑老師怎么說“乖孩子。不哭了。老師跟小朋友和你做游戲好嗎？，可是她還是無動于衷。哭個不停。這時她媽媽走了過來，有點生氣的說“你再哭，再哭我就不來接你。也不要你了。她媽媽越這樣說孩子哭的.越厲害。后來，我有想辦法，在放學時，媽媽來接時，對她說：范毅君，明天來就不哭了，媽媽第一個來接，可到了第二天，照樣沒進教室門，就開始哭。弄得老師和家長都很為難。這件事一直在煩擾著我，怎么辦？

　　有一天，我值班，范毅君媽媽抱著她剛進活動室，還沒等她哭，我就抱過她說：“范毅君來了，今天沒哭真乖、真棒，真是一個好孩子，老師真高興，放學時早點來接她。”沒想到我這幾句話說的范毅君的小眼睛一直看著我，竟沒哭，我高興的抱著范毅君進教師了。

　　接連幾天我天天等在門口，一見到范毅君就說：“范毅君真聽話，真是長大了。”果然他再也不哭了。他的媽媽也高興地夸我們說：“還是你們老師的辦法多，看我們范毅君現在活潑了，也開朗了，話也多了，也不哭了，真是謝謝你們了。

　　通過此時。我認識到孩子也需要鼓勵，期盼表揚，渴望溫暖與愛，一句鼓勵夸獎的話就能使老師和家長擺脫困境，這說明它的作用與意義重大。我們應該給孩子更多的鼓勵！

幼兒教育隨筆11

　　通過本次培訓學習，我對于自己的工作有了進一步的認識，生活老師的工作與每個幼兒息息相關，它關系到每個幼兒的健康成長。因此，作為生活老師都應時刻在生活上、飲食方面去關心、照顧他們。在今后的工作中，我會更加悉心地照顧幼兒，更好地協助班級老師做好各項教育工作。

　　我會不斷學習，總結經驗，做好自己的本分工作。社會在發展，同樣對生活教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學習，不斷進步，才能當一名合格的生活老師。在工作中，我會觀察學習其他老師的優秀經驗，與老師和諧相處。共同完成好園部和班級里的任務。我也會不斷要求自己學習新的知識提高自己的保育水平，與時代同步，照顧好孩子，做好本分工作。

　　作為一名生活老師，不僅僅要有相應的保育知識，更要從心底里關心孩子，熱愛自己的工作。“愛”是無私的，也是做好保育員的前提，通過培訓學習，我了解到要用心去詮釋“愛”，才能使我在工作中有高尚的職業道德和強烈的責任心，關心每一個孩子，使他們健康快樂的成長。同樣我認為：自己所從事的職業，只有熱愛了，才會去追求，才會不斷進取，才會得到家長和孩子的信任。

　　做好保教這份工作的另一個要點是手腳要勤快、要經常反思。雖然我是教師崗位上的新手，但是我深知勤能補拙，平時我可以向有經驗的同事請教，我也可以在家看點有關業務知識方面的.書籍，慢慢地在教師這個崗位上琢磨出門道。也許剛開始會遇到些困難，但是我相信只要我踏踏實實做好每一件事、努力學習，我總會成為一個合格的生活老師！另外。在以后我也會常常反思一下自己今天的工作，哪里做的好了，哪里做的還不夠好，以便在以后的工作中，更好改進，不斷進步。

　　通過這次培訓，我的收獲很大，不僅懂得了生活老師的工作職責，更深刻的了解到要把孩子的健康和安全放在首位，要用心去詮釋愛。我相信，通過自己的努力和與其他老師的配合，可以讓每一個孩子都健康快樂成長！

幼兒教育隨筆12

　　女兒小時有些膽小、內向，遇到事情容易退縮，無論我們怎樣曉之以理她就是不為所動，一時使得我無計可施，但一個偶然的機會轉變了我對女兒的看法。

　　一次我們帶女兒去公園，里面的玩具很多，正當我要為其選擇玩具時，她徑直朝“摩天輪”走去，并要求上去玩。看著高大的“摩天輪”我不太同意，但我愛人說：“既然女兒愿意，咱們就試試吧。”于是女兒和爸爸一起坐上了“摩天輪”。看著“摩天輪”自下而上轉動起來，我的心都要跳出來了，我想女兒一定會后悔的。感覺過了好久，“摩天輪”終于停下來了，女兒從“摩天輪”上下來。出乎我的意料，我看到的是孩子一臉的興奮與喜悅。一向膽小的女兒像變了個人似的，整整一天，我們和孩子商量玩什么，怎樣玩，盡管有些累，但是女兒非常開心。在玩的過程中，女兒和其他小朋友相處融洽，交往自如，一改往日的拘謹。

　　通過這件事我體會到：女兒并不膽小，而是成人的“精心”安排束縛了孩子的成長空間。以往我們為孩子安排的活動框框太多，孩子多數是被動服從的，看似合理的安排，卻不是孩子所需要的、感興趣的。從此以后，我轉變觀念，通過觀察孩子的興趣再安排活動：帶女兒到郊外充分感受大自然的無限風光；夏日的傍晚，與女兒在路燈下捉小蟲，從中知道哪些是益蟲哪些是害蟲，并一起制作昆蟲標本……長時間的`努力，我發現女兒對課堂上的知識在不知不覺中掌握，到幼兒園后她興致勃勃地講給小朋友聽。漸漸地，女兒變了，變得活潑自信，富于同情心，作為父母我們看在眼里喜在心中。

　　由此我也想到，在自己的日常工作中，應做一名有教育智慧的老師，要具有敏銳的觀察能力，捕捉有教育價值的信息，為孩子創設寬松愉悅的學習環境，為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，使幼兒在鼓勵中獲得自信，在活動中獲得發展。

幼兒教育隨筆13

　　藝藝在幼兒園里是一個能干，懂事的小姑娘，深受小朋友們的喜愛，課堂上的她，積極認真；游戲中的她，熱情活躍，是老師最得力的小助手。可是，在一次與家長的交流中，我驚訝的發現，藝藝在爸爸媽媽，鄰居阿姨面前竟然是另外一個樣子，張牙舞爪，臟話連篇，與幼兒園里的她大相徑庭。我詫異了！難道這就是孩子的雙重性格嗎？剛剛踏上工作崗位的我，從未真正接觸過這類孩子，我決定在這段時間仔細觀察一下藝藝的'言行，我發現藝藝是班里威信很高的孩子，很善于處理小朋友之間的紛爭，特別是在老師需要幫助的時候，她總是能最早伸出“援助之手”。眾所周知，藝藝在幼兒園是表現很棒的孩子。在藝藝的潛意識里面，幼兒園就是一個小社會，她知道只有在這個地方表現的好了，老師才會喜歡，小朋友們才會喜歡，爸爸媽媽才會獎勵！而她在幼兒園的表現則是一種自然狀態下流露出的生活狀態。

　　在家里，她潛意識里應該遵循的“束縛”，被爸爸媽媽的放任與嬌慣“卸載”掉了，所以才會那么明目張膽的釋放本性！最近一段時間通過和藝藝爸爸媽媽的溝通與合作，我們在教育方式上面達成了共識，藝藝在家的表現明顯的進步了，老師和家長都為她的轉變感到欣慰，希望藝藝能健康快樂的成長！

幼兒教育隨筆14

　　這幾天，我感冒了，頭疼、喉嚨疼，但還得堅持上班。

　　孩子們聽到我沙啞的聲音，比平時安靜了許多，活動時，幾個小朋友圍在我身邊問：“老師，你感冒了嗎？“老師，你頭疼嗎？”還有幾位小朋友向我介紹經驗：“老師，你多喝水，喉嚨就不啞了。”

　　“老師，你喝大青葉吧，媽媽感冒時，就喝大青葉，可管用啦！”

　　“老師，你買個罐頭吃吧，打火。”

　　連幾個調皮的小家伙也趕來向我“獻計獻策”。

　　看者孩子們關切的眼神，聽著他們純真的'童言，我陶醉了，病痛已與我無緣。

　　我愛這群孩子，孩子們也把他們純潔的愛奉獻給了我。

幼兒教育隨筆15

　　幼兒園的孩子正是長身體的時候，是智力發展的重要階段。膳食的均衡營養對身體的補充是相當重要的。不過，現在的孩子或多或少都有挑食的毛病，這不吃，那不喝，平時吃點零食，喝瓶飲料就飽了。到了吃飯的時間，哪里還有什么食欲。所以蔬菜對孩子們的身體攝入甚少，甚至連湯都很少喝。有時我問孩子們：“你們早飯（晚飯）吃的什么呀？”有的說：“吃的面包”有的說：“吃的雞肉”有的說：“吃的方便面”。很少有還說具體吃的什么菜，也許他們根本沒吃菜。為了最盡最大努力改掉孩子們挑食的毛病，既能讓他們認識蔬菜，又能讓他們喜歡吃蔬菜，方法如下：

　　1、認識蔬菜

　　夏天正是新鮮蔬菜上市的好季節，綠辣椒、紫茄子、帶刺的嫩黃瓜、紅通通的西紅柿等，看著就讓人眼饞。可孩子們平時很少見到，都是由父母買回家直接放到廚房，因為孩子也不會注意這些。這天我用塑料袋拎了滿滿一兜蔬菜來到教室，一樣一樣擺到桌子上，孩子們都用好奇的目光看著我和桌子上的一堆“家伙”。明明忍不住問：“老師，你拿這么多菜來干嘛？”我神秘地笑著說：“讓蔬菜和你們做朋友啊，知道蔬菜的名字就能和它做朋友。”有的認出了黃瓜，有的說出了西紅柿，有的和辣椒茄子交了朋友。并且可以和“朋友”近距離拉手，就是摸一摸感覺它的外表。黃瓜的刺，冬瓜的絨毛，光滑漂亮的西紅柿，深深的吸引著孩子們。還可以用鼻子聞一聞辣椒的辣味，西紅柿的甜味，芹菜的香味兒，這一切讓孩子們走進了蔬菜的世界。但是倭瓜、苦瓜孩子們還是很陌生的，我給他們介紹了它們也是蔬菜的.一種。光亮新鮮的蔬菜擺在一起，還怪惹人眼的，讓人看了流口水。孩子們和倭瓜、苦瓜成了朋友，還體驗了冬瓜和倭瓜的重量，我發現，孩子們對蔬菜有了進一步的認識。

　　2、嘗蔬菜

　　最重要的是讓幼兒喜歡吃這些蔬菜，知道吃蔬菜的好處必須先嘗為主。先讓幼兒生著吃到了香甜可口的西紅柿，午飯的時候又讓他們吃到了美味的西紅柿炒雞蛋，并向孩子們講了西紅柿營養豐富，既能做菜吃又能當水果。接下來的幾天孩子們又嘗到了辣椒的辣，苦瓜的苦，倭瓜做成的素，喝到了鮮嫩的南瓜湯。總之，各有各的營養。記得小時候，我不愿意吃茄子，但是尤其愛吃茄子的把。做熟以后，我和弟弟把它們當作“雞腿”啃，別提有多香了。今天的午飯孩子們也能吃到“雞腿”了。開飯了，孩子們的小盤子里每人放了一根“雞腿。”他們不知道是什么，我也拿了一根和他們一起嘗了起來。麗麗說：“好香啊！像雞肉的味道。”萍萍說：“它還有骨頭呢！”我一臉嚴肅的告訴孩子們：“這就是一只再普通不過的茄子把，但是你們從來沒吃過。老師小時候喜歡吃它，因為那時候吃不到雞腿，吃它的時候，就像啃雞腿一樣香。現在老師和你們一起把“雞腿”吃掉吧！”大家吃得津津有味，小時候的情景又浮現在眼前。

　　幼兒園是孩子的另一個家，在家的壞習慣，到幼兒園可以培養成好習慣。在家不吃的蔬菜，在幼兒園會變的香甜可口。不聽話的小調皮，在這里可以塑造成好孩子。孩子們不懂的問題來這里

　　會得到解決。它是社會為孩子們提供的一個平臺。幼兒在這里受到教育的同時，更需要合理的膳食營養的補充，給孩子們一個健康的身體！

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