幼兒教育隨筆

時間：2023-07-20 13:06:27 隨筆我要投稿

幼兒教育隨筆15篇（集合）

　　在學習、工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編整理的幼兒教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒教育隨筆15篇（集合）

幼兒教育隨筆1

　　午飯過后，太陽照在身上暖洋洋的，于是我帶小朋友去樓下操場散步，就在經過大一班的時候，突然……“老師，他們都不走了！”孩子們的聲音從后面傳了過來，我把目光集中在幾個造成這起“交通事故”的孩子身上。只見他們圍著大一班小朋友手里拿著的恐龍，久久不跟著我走，于是我問大一班借了一個最大的恐龍，說道，“你們看，這是什么？”這一問，把我們班的孩子話匣子都打開了，“這是恐龍啊。”“老師，我見過恐龍的。”“老師，我家里也有恐龍呢。”

　　看著他們很感興趣，我便問道，“那你們知道我手里的.這只恐龍叫什么名字嗎？”我們班的孩子都啞然了，這時候，一個好主意在我腦海中生成了，如果讓爸爸媽媽和孩子一起找一找、講一講關于恐龍的知識，那應該蠻受孩子歡迎的。于是為了不吊他們的胃口，我問大一班的小朋友借了一本恐龍的書籍，挑了幾種恐龍介紹了一下，沒想到，我們班孩子原本一個個都在打打鬧鬧，這會兒如饑似渴的小眼睛一直盯著恐龍。

　　“這是無齒翼龍。”“這是霸王龍。”“這是劍龍。”……我認真、耐心地講著。但是，散步的時間是有限的，我們都該午睡了，于是，我說道，“今天我們就聽到這里，陳老師今天也知道了很多恐龍的小知識，但是啊，我們現在要去午睡了，我們回家以后和爸爸媽媽一起查一查恐龍的知識，然后再來幼兒園介紹給大家，好嗎？”“好”孩子們響亮的回答著。

　　接著，星期五我向大一班借來了許許多多恐龍，來給我們班的孩子做進一步的介紹。我們班孩子的熱情又一次高漲了，而且還有許多孩子都帶來了和爸爸媽媽一起找到的恐龍圖片及介紹。

　　借著這次的經歷，我想，興趣是學習一切的動力，作為一名新教師我們要磨練一雙會觀察的眼睛，在生活中觀察幼兒的興趣愛好，讓他們在各類喜歡的探索活動中，學習到各種知識，也讓他們的兒時充滿濃濃童趣，讓他們有一個開心快樂的童年。

幼兒教育隨筆2

　　“老師，這次是真的嗎？”孩子的一句話，把我問得怔住了。上課時為了使課堂活躍，結束時一般以游戲形式來進行，但孩子太多，只能是個別孩子參與，對于其他孩子我的承諾是：下課后我們到院子里一起游戲，結果都不了了之。

　　這次上語言課，表演烏龜和兔子的'故事，結束時我又對孩子們說：“等下課后，我們小朋友一部分扮演烏龜，一部分扮演兔子，好嗎？”這一次孩子們沒有高興地說“好”，而是問：“老師，是真的嗎？”這句話震撼了我，意識到自己犯了一個大錯誤。于是，我便向孩子道歉，領他們到院子里做游戲，孩子們玩得開心極了。

　　可見，教師一定要言行一致說到必須做到，如果有些事不做必須說明原因，得到幼兒的理解。

幼兒教育隨筆3

　　自由活動時，我發現有幾個小朋友正湊在一起，很神秘的樣子，他們在干什么呢？我悄悄的走近一看，原來他們正在分吃方便面里的調料。只見他們把調料倒在手心里，用食指蘸著往嘴里送，還吃得挺香的呢。我沒有打擾他們，決定找個合適的機會和他們談一談。

　　第二天晨間時，我特別留心，發現很多小朋友的口袋里都裝著調料包，品種花樣還真不少。于是，我把孩子們叫到跟前，讓他們先說一說，這樣吃調料有什么感覺，他們紛紛發表自己的'意見，有的說很香，有的說很咸，有的說很辣。

　　聽完他們的議論，我把這樣吃調料很不衛生的情況一一向他們作了介紹，我說：“孩子們，調料是和方便面泡在一起吃的，你這樣倒在手心里吃，手上的細菌會一同吃到肚子里，那樣會生病的，以后不許這樣吃了，好嗎？”他們使勁的點了點頭。

　　從那以后，孩子們的衣袋里再也沒有調料包了，也就沒有爭吃調料這樣的事了。

幼兒教育隨筆4

　　今天我和孩子們在講故事《我有多愛你》講著講著，孩子們的情感達到了高潮。“老師，你這么愛我們，我們也愛你！”，“老師我愛你，就像媽媽愛我一樣！”，聽到孩子們的這些話語，我激動。我興奮，我和孩子們抱成一團。無意間我發現龍孤獨的坐在角落的板凳上向我們張望。龍龍是一個孤獨的孩子，為此我和家長絞盡腦汁，用了不少辦法，但效果不明顯。嘿！辦法有了，和龍擁抱，說不準會讓龍有所改變。

　　第一天的擁抱，孩子們用過來了，龍在看著我們，第二天的擁抱，龍象征性的和我擁抱了一下，第三天的擁抱，龍慢慢地靠近了我。第四天的擁抱，龍主動和我擁抱，有點不自然……慢慢地，龍變了，和孩子們打成一片了。

　　每個孩子的性格不同，我們老師要學會思考。學會冷靜。學會寬容。學會分享，我們要學會換個角度看孩子，因為每個孩子都有可愛的一面。

　　世界真的很美。很溫暖，我們不要帶著冷漠的心看生活，我們要學會點燃孩子的'激情，那么我們的世界會因此很精彩的。

　　我們老師要想走進孩子們的世界，就要學會等待。觀察，只有這樣孩子們才會體會到你的關心。愛護，他才會慢慢地打開心結。

　　老師們，我們要相信愛是有無窮的力量的。

幼兒教育隨筆5

　　早操時間到了，當我帶著班上的小朋友去做操時，看到一個小朋友哭得非常傷心，原來她是剛入園小朋友想媽媽了，這時，不知哪個小朋友說了一句：“真丟人”“不害臊”其他孩子跟著哈哈大笑，有的還吐舌頭，做鬼臉，來笑話那個小朋友，小姑娘哭得更傷心了，面對這場面，我沒有立即批評他們，而是抱起小姑娘幫她擦掉眼淚，并安慰她說：“如果你不哭了，老師會打電話告訴媽媽早來接你，好嗎？聽了我的話，小姑娘真的不哭了。

　　回到班上，我組織幼兒展開討論，你剛來幼兒園的時候，心情怎樣？你希望別人對你怎么樣？剛才你們做得對嗎？你們現在是哥哥姐姐了，弟弟妹妹剛來幼兒園想媽媽的`時候，我們應該做些什么？怎樣來幫助那些弟弟妹妹呢？小朋友討論得非常熱烈，他們不僅理解了弟弟妹妹想家的感受，還送了他們小禮物。此后，我又有意識地組織了“大帶小“活動，進一步培養了幼兒友善，情感和助人為樂，活動中，大班小朋友扶弟弟妹妹上廁所，為他們提褲子、系鞋帶。

　　通過這些活動，我班幼兒逐漸懂得了如何關心，尊重他人，心靈中逐漸埋下了了愛的種子，愿這顆愛的種子在我們大家精心培養下，結出豐碩果實。

幼兒教育隨筆6

　　最近這段時間，有很多小朋友來向我告智涵的狀，有的說他咬人、有的說他抓小朋友的臉、也有的.說他搶玩具……，每次都是對他進行批評和教育，可是他根本不聽，仍然是我行我素。每天仍有小朋友來告狀，并且每次他都是不承認。最近幾天，我對他進行了觀察，有幾次就跟小朋友反映的一樣，只要有人接近他，他就會伸出手來傷害別人。

　　對他的這些行為，我感到很不理解，以前這個孩子是比較聽話的，能主動跟小朋友相處，還經常把家里的玩具帶到幼兒園跟小朋友一起玩。可是，這段時間他是怎么了？所以，我跟他進行了一次交談，首先，對他以前的表現進行了表揚，夸獎他是個好寶寶。并告訴他，如果再跟小朋友打架、搶別人的東西，老師會不再喜歡他，也沒有小朋友跟他一起玩了。這時，他告訴我，是奶奶讓他這么做的。聽了這番話，我感到有些生氣，心想：“成人怎么能用這種方法教育孩子”。為此，我進行了一次家訪。原來這段時間孩子的父母忙于生意，沒有時間照顧孩子，把孩子交給奶奶照顧，可是，奶奶怕孩子在幼兒園受委屈，就交給了孩子這些對付別人的辦法。我先向她講述了孩子這樣做的害處，又告訴她，孩子這么小，都有一顆純潔的心靈，他們根本不懂得故意欺負人，偶爾有小朋友打架，老師會及時了解情況，并對孩子進行教育，每一個孩子在幼兒園的地位都是平等的。聽了這些，他奶奶表示今后不再這樣教育孩子了。

　　從那以后，智涵變了，不再與小朋友打架了，并且也知道幫助別人了，可見家庭教育的重要性，所以，我們要及時了解孩子的一些情況，并做好家園溝通工作，讓每個孩子的身心健康成長。

幼兒教育隨筆7

　　一次戶外活動時，我聽到王思涵小朋友大聲說：“你們別爭了，再爭我就告訴老師。于是，我趕緊走過去問個究竟。姚逸翔小朋友說：“老師，這個球是我拿的，羅仲臨過來搶。”我嚴肅地說：“球是幼兒園的，小朋友都可以玩，但球是姚逸翔先拿的，你說應該怎么解決？那里還有很多球，你為什么不去拿另一個呢？如果你和小朋友爭槍，無論誰都不會喜歡你的。”聽到老師的批評，他不服氣地走了。其他小朋友都高興的望著我。

　　雖然這件事情過去了，但我的腦海中，常常浮現出孩子們喜悅之情。在一日活動中，幼兒之間大欺小、強欺弱的事經常發生，如果教師處理不慎，那些渴望公平的孩子就會感到失落，所以說幼兒教師是幼兒依戀和信任的人，也是幼兒模仿學習的.對象，教師的一言一行，都影響著幼兒各方面的發展。因此，教師要時刻注意孩子心中渴望什么，做孩子的知心人。

幼兒教育隨筆8

　　偉大的人民教育家陶行知曾說過：“兒童學者告訴我們凡人生所需要的重要習慣、傾向、態度多半可以在六歲以前培養成功。”他強調了6歲前教育的重要性，可見在學前教育階段幼兒行為習慣培養，對兒童一生的發展是至關重要的。

　　現在有許多孩子學習、做事，就連吃飯都不認真，我覺得歸根結底就是習慣的養成方面有問題。有的家長，特別是農村家長提前讓孩子學習寫字、算數、識認拼音，還要求老師每天都要布置作業，而忽視了嬰幼兒期孩子習慣的`培養，從而導致許多孩子從小就產生了厭學情緒，喪失了對于學習的好奇心，同時也抹殺了孩子們愛玩愛樂的天性，阻礙了兒童身心的正常發展。

　　我認為在幼兒園，教師必須加強對幼兒的行為習慣的引導，并且向家長廣泛宣傳兒童習慣培養的重要性，實現幼兒園與家庭的共同教育，教育幼兒從現在做起、從日常生活中的點點滴滴做起，為孩子一生的發展奠定良好的基礎。

　　學前教育對于兒童一生的發展至關重要，關系到國家的前途和民族的命運。幼教同行們，我們身上肩負的任務任重而道遠！

幼兒教育隨筆9

　　成功的喜悅

　　愛玩是幼兒的天性，因此，我們幼兒園開展了豐富多彩的八個一活動，它是一種個別化、開放式、自主性的活動。孩子們可以根據自己的興趣、需要去選擇玩具。如：跳繩、皮球、報紙、毛線等。

　　戶外活動時，孩子們臉上都洋溢著活動帶來的喜悅。一個個皮球好象是一個個跳動的音符，在孩子們手中跳動自如，一跟跟跳繩如同蝴蝶一樣在空中旋轉飛舞，一個個圓圈在孩子們的腰間、手腕和腿上來回轉動，這時孩子們都覺得自己是最棒的，都享受著成功的喜悅。

　　豐富多彩的八個一活動，不僅給幼兒帶來了自信和快樂，還鍛煉孩子的交往能力。

　　隨機教育很重要

　　今年，我帶小班，我班有一名特別的孩子，在家令家長都頭疼，入園以來小朋友們成天告他的狀，老師們也拿他沒辦法。我也試著用不同手段教育他，效果不大。可有一次——

　　那天中午吃飯，小朋友們在洗手，只聽一個小朋友在告他的狀：“老師，浩鑫擁我。”“浩鑫，過來幫我分碗。”浩鑫一聽，先是一愣，然后很快反應過來，小心翼翼的給小朋友們分碗。孩子們吃驚的望著我，好像是我叫錯了似的。看到孩子們的表情，我靈機一動，：“小朋友們，你們看，浩鑫多會幫老師分碗，以后我們就叫浩鑫給你們分碗，好不好？”過了好一會兒，孩子們才說“好”。這件小事，讓浩鑫在小朋友們面前樹立了一點威信，提高了他的自尊心，也使我的工作有了好的轉機。

　　在以后的幾次“考驗”中，我逐漸發現了浩鑫的優點——愛勞動，還有很強的組織能力、領導能力，可以慢慢的把他培養成我的小助手。

　　今天你喝水了嗎

　　小班孩子一玩起來就什么都忘了，有的孩子如果老師不提醒，他一天都不會去喝水，因此，我在安排孩子課間喝水的同時，還及時提醒孩子口渴了自己主動去喝水。還設計了“今天你喝水了嗎”讓孩子看一看自己一天喝了幾杯水，對那些喝水多的孩子進行表揚。喝水的同時還用兒歌來培養孩子節約用水，喝完水把放回原處的好習慣。

　　如：小水杯，雙手拿，接滿水，慢慢回。

　　小心喝，不浪費，喝完后，歸原位。

　　經過一段時間的培養，孩子們口渴主動喝水的好習慣也就養成了。

　　每個孩子都有優點

　　浩鑫是我班有名的調皮王，上課坐不住，活動不認真，令我頭疼。

　　一天，我打掃衛生，他過來說：“老師，我幫你吧！”我說：“你幫我？只要你不調皮就很好了”。“老師，我真的會擦桌子。”我看了看他，沒好氣地說：“那你就擦吧。”沒想到，他擦起桌子來還真行。以后，他經常幫我干些力所能及的事情。

　　由這件事情我想到：作為一名幼兒教師，我們不應只看到孩子的缺點，也應看到他的優點，及時鼓勵他們。因為只要你細心去發現，每個孩子都有優點。

　　純真的童言

　　最近，我感冒了，喉嚨疼，嗓子沙啞，但還得堅持上班。

　　孩子們聽到我沙啞的聲音，比平時安靜了許多，活動時，幾個小朋友圍在我身邊問：“老師，你感冒了嗎？“老師，你打針了嗎？”“老師，你喝點水，喉嚨就不啞了。”原來是明浩小朋友為我端來了水。我接過水，激動的差點掉下眼淚。

　　“老師，你喝大青葉吧，媽媽感冒時，就喝大青葉，可管用啦！”

　　“老師，明天我把媽媽給我買的罐頭拿來給你吃吧，媽媽說罐頭吃了打火。”

　　我愛這群孩子，因為孩子們有時雖然調皮，但他們在我們的`教育下也正在慢慢長大，而且變得懂事了，看著孩子們關切的眼神，聽著他們純真的童言，我陶醉了，病痛已與我無緣。

　　老師，我也想玩

　　又到了孩子們喜歡的戶外活動時間了，今天，由于天氣的原因，我決定讓幼兒玩高蹺。在孩子們的歡呼聲中，孩子們高興的玩了起來，且玩的熟練而興致勃勃。

　　一郴是我班年齡最小的一個孩子，平時就比較膽小，不敢踩高蹺，剛才的興奮勁也一掃而光，只能呆呆的看著其他小朋友興致勃勃的玩。

　　以往，我覺得她年齡小，就不管她，認為以后隨著年齡的增長，她會敢踩的。這時只見一郴向我走來，說：“老師，我也想踩高蹺。”我連忙幫著她站了上去，又試著走了幾步，我不斷的激勵她，指導她，在我的幫助下，她終于能自己踩高蹺了。一臉的興奮寫在了她的臉上。

　　由這件事我想到：幼兒的發展是有差異的，培養他們的興趣，使他們感受到成功的快樂，會促進他們的健康發展。

　　鱔魚跑出來了

　　今天，同羽小朋友從家中帶來了一條鱔魚，小朋友都圍在他身邊看，并且議論紛紛：有的小朋友說它像泥鰍，有的說它像蛇，我因為對這種動物比較畏懼，所以沒敢靠近，但出于維護自己的自尊，我在孩子們面前沒有表現出我的怯懦。

　　第二天，在區角活動時，從養殖角方向傳來了驚呼：“鱔魚跑出來了”，我跑故去跑過去一看，只見鱔魚在地面上像蛇一樣扭動著身軀，我嚇的大叫一聲，孩子們都睜大眼睛，驚奇的看著我，我意識到了自己的失態，但我卻真的不敢去拿那光溜溜的鱔魚。

　　這時，同羽小朋友跑過來，小心翼翼的把魚放到了魚缸里。大家松了一口氣，我急忙說：“謝謝你，男子漢”，他高興的笑了。

　　孩子有時在老師的眼里是勇敢的，老師也不要過于掩飾自己的不足，讓孩子做你的“保護神”，孩子會越來越堅強、勇敢。

　　如何培養孩子的傾聽能力

　　會學習是一門技能，而是否會聽，是否能成為一名好聽眾，這將是孩子在以后的學業中取得進步的關鍵因素，我在平日的教學活動中，發現以下5種方法有助于培養孩子“聽”的能力：

　　一、耐心聽孩子說話，尤其是當孩子想要盡力表達一件事情的時候，一定要讓孩子看到老師在認真傾聽他的話。

　　二、指令要簡潔清晰。

　　三、及時表揚孩子，這樣做會讓孩子有動力繼續這種傾聽行為。

　　四、父母和老師要言必行，行必果。

　　五、在朗讀中增強語感，這樣做，不僅能幫助孩子建立起良好的語感，還有助于逐漸磨練孩子的耐心。

幼兒教育隨筆10

　　上周下午,我們班開展了手工活動,讓幼兒自己操作時,我特意請樂樂坐到我旁邊來撕紙,樂樂的手工不太好,所以我經常讓他坐我旁邊,以便于指導他。

　　首先我向他邊講邊示范了一遍如何撕圓形,然后請他自己撕,可是看他撕的情況并不理想,于是我示范了第二遍,請他重新再撕,從他的表情里我看出了他有些不樂意了,但他還是勉強撕著,這次的效果與上次并沒有什么區別,他還是不會。接下來我決定采用“手把手”教的方式,我用自己的手握著他的手,然后撕圓形……當我讓樂樂用自己的手撕時,他卻說了句:“老師,我不會。”這時我生氣了,便說了句:“你怎么還不會。”話音剛落,樂樂便哇哇大哭起來,見此情形我也只能結束了對他的指導。

　　回家后我一直想著白天發生的事,為什么樂樂始終學不會如何撕圓形,難道我的教法有問題?并不是這樣,其他孩子都能學會,那是為什么呢,突然我想起了樂樂在我旁邊撕紙時那不樂意的'表情,于是我豁然開朗——其實我讓樂樂坐我旁邊撕紙時已經在無形中對他造成了壓力,他在一開始就帶著緊張的心情來學習,看著其他小朋友都坐在自己的位子上操作手工,而他卻要坐在我旁邊操作,心里肯定會不高興,有了逆反心里他怎么可能會有興趣學習本領.

　　在今天操作手工時我吸取了上周的教訓,請樂樂與其他小朋友一樣,坐在自己的位子上操作手工,并且在操作前我還在他座位旁對他說:“我們的樂樂最棒了,肯定會很好的完成這次手工,老師期待著你“美味的面條”。加油!”

　　當小朋友把手工作品都完成時,我一張一張地看著,看到樂樂的作品時,我笑逐顏開,他做得很好,真的很好。于是我當著全班小朋友的面表揚了樂樂,他笑了,那笑容是那么得燦爛。

幼兒教育隨筆11

　　魏希郁是一個可愛的孩子，尤其笑起來就更可愛了，可她偏偏不愛說話，問她話時，她只是笑笑或是偶爾用搖頭或來回答點頭，她給我的印象一直是靦靦腆腆，沉默寡言。

　　近一段時間，有好多小朋友來“告狀”：“魏希郁又在打鬧了！”開始我不怎么信，可說的`多了，我開始注意起她來。我發現，她在小朋友中間的表現與在老師面前不相同。和小朋友在一起時，他的話是一套接一套，妙語連珠，孩子們很愛跟她玩；每次活動她的身邊總有一群孩子，她總是跑來跑去一刻都閑不著，但一到老師身邊她立刻就像變了一個人似的，一下子就沒話了，怎么回事呢？我決心要解開這個謎。

　　從她媽媽那兒了解到，魏希郁剛上幼兒園時，很愛往老師跟前湊，話也多，但有幾次讓老師不客氣的堵回去了，久而久之，她便不敢也不知怎么與老師接觸和交談了。哦，秘密原來是這樣！

幼兒教育隨筆12

　　幼兒常以他人對自己的評價作為認識自己、評價自我的標準。在幼兒園里，老師是幼兒的伙伴、朋友，孩子們喜歡老師，也特別在意老師對自己的態度、評價。為此，教師不經意的一句責怪話就很容易傷害他們的自尊，正確、肯定的評價能形成幼兒積極的'成功體驗，幫助幼兒樹立自信，引發他們無窮的創造力。而教師要做到恰當評價幼兒，首先就要理解幼兒。

　　有這樣一件小事，中午起床了，孩子們很快的整理好被褥、鞋襪，離開寢室。只有馬祥澤還在床邊低著頭吃力地系著鞋帶。我著急地走過去說：“馬祥澤你都上大班了，還不會系鞋帶？”話音剛落我便發現他的眼神黯淡了下來，默默地要離開。我馬上意識到剛才的那句話已經傷害了他。于是，我馬上拉住他，輕輕撫摸他的頭說：“你是會系的，對嗎？來，我幫助你，你一定會系得又快又好！”我們開始了練習，起初馬祥澤系一下看我一眼，好像在問：“這樣對嗎？”每一次我都對他投去鼓勵的目光，很快他便能又快有好的系鞋帶了。他眼中閃現出自信與成功的喜悅：“老師，我會了！”我也興奮地說：“對，你比老師系的都好！”

　　孩子的成長離不開教師及家長的鼓勵和幫助，當他們做錯事或遇到難以解決的困難時，成人對他們的評價、態度及采取的方式就顯得更為重要了。我們應該用一顆包容的心去理解孩子，使他們在成人的肯定中獲得自信，體驗快樂。

幼兒教育隨筆13

　　幼兒園里，孩子之間的小摩擦是不可避免的，并且有許多摩擦是由于孩子的表達方式不恰當引起的。倘若孩子缺乏一定的知識經驗，不會解決問題，就會給進一步交往帶來困難。

　　今天早晨剛入園不久，孩子們就七嘴八舌的告狀。“老師，珂珂哭了！”“老師，是浩杰打她了。”“我親眼看見了。”珂珂在哭，浩杰也委屈的要掉眼淚。珂珂與浩杰平日里是很要好的`朋友，早上剛入園怎么會出現這種情況呢？于是我讓兩個講一講事情的起因。珂珂邊抹眼淚邊說：“浩杰打我。”浩杰分辨說：“沒，我沒打他。”看兩個人的樣子，都不象說謊。到底誰錯了呢？“我知道浩杰不是有心要打人的，浩杰，你能告訴我是怎么回事嗎？”“我想跟她玩兒！”哦，原來是孩子想找朋友，由于表達的方式不恰當，而引起了小朋友之間的不愉快。原因找到了，問題也就解決了。

　　幼兒之間經常發生沖突或爭執，我們應時常引導幼兒對可能發生的沖突進行討論，提出不同的解決問題的方法，并鼓勵他們自己想辦法，自己去解決沖突。

幼兒教育隨筆14

　　我班的水桶上有兩個水龍頭，已經很久沒見到水龍頭流“眼淚”了，為此我感到非常高興，因為我班的孩子終于不浪費水了，終于知道節約用水了。

　　在這之前，我們班有幾個孩子洗完手后經常不關緊水龍頭，為此我很傷腦筋。為了讓孩子們養成節約用水的好習慣，我不知費了多少心思，想了多少辦法，講道理、批評教育、彼此監督，甚至讓孩子們一起種了兩盆大蒜，一盆經常給它澆水，一盆不給它澆水，過了一段時間，被澆水的那一盆大蒜長得非常旺盛，沒澆水的那一盆干枯了，以此為目的讓孩子們了解了水的'重要性，知道了世界萬物都離不開水，但還是不見效果。直到有一次，我班李文慧小朋友不小心摔倒了，哭得非常傷心，突然一個孩子說：“快看呀！文慧哭起來和打開水龍頭一樣呀，”一句活給了我啟示。

　　于是我問，孩子們，你們說李文慧為什么哭呢？因為她摔倒了，很疼唄。“因為沒有小朋友去扶她，她很傷心了”。那你們說這樣做好不好呢？不好！大家異口同聲地說。我笑了笑，繼續對他們說：我們班里有個“小朋友”呀，經常因為其他小朋友不理睬它而悄悄流眼淚。大家你看看我，我看看你。還是小釗沉不住氣，老師，你說的是誰呀？你們想知道嗎？“想”，那老師帶你們去看一看吧。大家好奇地跟著我來到水桶前。就是它。我指著流水的水龍頭說。大家都被我的舉動弄糊涂了。李順宇是個聰明的孩子；老師，你是不是說小朋友都不關緊水龍頭，它就會流眼淚？我點點頭，接著說：“你們愿意幫助它，不讓它再流眼淚了嗎”？孩子們都齊聲地回答，愿意。我高興地笑了。

　　從此，我班的水龍頭再也不流眼淚了。

幼兒教育隨筆15

　　欣欣是班里比較內向文靜的女孩,這學期她媽媽也到沿海城市打工去了,把欣欣留給爺爺奶奶照顧。

　　我時常把她攬在懷里問:“媽媽回來了嗎?你想她了嗎?”她總是搖頭或者點頭。我心里暗自“佩服”這個懂事的孩子。

　　然而,一個偶然的電話,讓我感到震撼。一天上午,我正在給孩子們講故事,電話鈴聲響了,我“噓”了一下,拿起話筒,是欣欣媽媽打來的`。她想了解孩子在園的情況,也想和欣欣通個電話。我叫欣欣來接電話,又壓低了嗓門繼續給孩子們講故事,只聽到欣欣“嗯”、“好”的答應聲。過了一會兒,聽見欣欣說:“媽媽,你早點回來啊!”我扭頭看了一下,欣欣離開了電話,淚流滿面地向我走來,卻沒有哭出聲。多么堅強的孩子啊!我心里像打翻了五味瓶,趕緊接過話筒,對欣欣媽媽說:“孩子想你了,多回來看看她啊!”電話那頭哽咽著,沒有了聲息。

　　我能做什么呢?一張淚流滿面的孩子的臉龐,深深地印在了我的腦海,刺激著我的心靈。我把欣欣擁入懷中,一邊給她擦著淚水,一邊對全班小朋友說:“欣欣多了不起呀,爸爸媽媽都到外地去工作了,她跟著爺爺奶奶,每天都能高高興興地來幼兒園,我們大家應該向欣欣學習!”孩子們熱烈的掌聲讓欣欣不再流淚,重新融入了我們這個幸福的大家庭。

　　“老師就像我的媽媽呀”。欣欣,但愿老師和小朋友的愛能像媽媽一樣溫暖你的心靈,也祝愿欣欣能早日和媽媽團聚!

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