幼兒教育隨筆

時間：2023-07-22 12:47:34 隨筆我要投稿

幼兒教育隨筆15篇[精]

　　在日常學習和工作生活中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編整理的幼兒教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒教育隨筆15篇[精]

幼兒教育隨筆1

　　陶行知先生說：“師范生的唐僧是小朋友。師范生該拜小朋友做師傅，也如同孫行者的本領比唐僧大，倒要做唐僧的徒弟。小朋友是我們的總指導。不愿受小朋友指導的人，不配指導小朋友。”

　　其實，幼兒教師很多時候扮演的就是孫悟空的角色。孫悟空保唐僧西天取經歷經磨難，我們變成孫悟空為3-6歲的娃娃保駕，得到的是無盡的愛與歡樂。

　　還記得小班開學一個月后，仍有幾名幼兒入園時忘記與老師打招呼。每當這時我就笑瞇瞇地看著他，問：“你是誰呀?”孩子馬上就會想起來要跟老師問好。這一天，我在廁所里給他們提褲子，一個稚嫩的聲音在問：“你是誰呀?”我感覺很有趣，就回答：“我是貓媽媽，你是誰呀?”一個孩子樂呵呵地回答：“我是貓寶寶。”接著，每一次的上廁所時間，就會有許多的聲音一會兒就來問：“你是誰呀?”我也不斷地變換著角色，一會兒是魚媽媽，一會兒是山羊媽媽，一會兒是兔媽媽……他們也一會兒是小魚，一會兒是小山羊，一會兒是小兔……更有一些孩子趁我蹲下為其他孩子提褲子的時候，趴在我的背上大聲喊：“媽媽，媽媽”，還有的`孩子捧著我的臉，指著一顆黑痣或一塊疤痕，擔心地說：“兔媽媽，你這兒壞了……..”

　　每到此時我心里總會涌起一份感動。人們常常教孩子唱“幼兒園像我家，老師愛我，我愛她，老師叫我好娃娃，我說老師像媽媽。”現在我真正體會到被孩子們當作媽媽、喚做___感覺真好。

　　有時我會假想，如果孩子們在問“你是誰呀?”我如實回答“我是吳老師”，這其中的趣味，或許就會大打折扣，我與孩子們之間的感情距離就不會如此貼近，我也就享受不到孩子們那可貴的稱呼了。正如高建琴老師所說的，我們要“在日常生活中不斷地蹲下來”，我想，除了蹲下來，我們還要及時理解孩子所傳遞的信息，能夠與他們進行平等的交流，以孩子所喜歡的方式、所喜歡的語言進行溝通，這樣我們才能讀懂他們;我們不僅要把他們看作自己的孩子，而且某些時候還要扮演成孩子，讓他們覺得老師跟他們一樣，只不過是個大孩子。我們還要像尊重一個朋友一般尊重他們的言行，這樣，我們才無愧于孩子們那一聲聲稚嫩的“媽媽”。

　　其實，被孩子們喚做“媽媽”的感覺真好。

幼兒教育隨筆2

　　這個學期，我們幼兒園開展了陽光體育鍛煉活動，中班和小班的孩子拍球，我們大班的孩子跳繩，通過一段時間的開展，孩子們跳繩的技能有了很大的提高，班里的很多孩子都已經學會了跳繩，只有龍龍和珍珍還不會。

　　今天早上，來到幼兒園，我正告訴滕老師劉毅中午吃藥的事，龍龍興沖沖地跑過來，激動地對我說：“王老師！王老師！我會跳繩了！我會跳繩了！你看！”說著，龍龍“咚咚”地跳了兩個。

　　我正忙著跟滕老師說劉毅吃藥的事情，所以我看了龍龍一眼，說：“知道。”就繼續跟滕老師說事。

　　等我跟滕老師交代完了事情，突然想起龍龍剛才讓我看他跳繩的事，我趕緊在孩子們的中間尋找龍龍。只見龍龍手里拿著跳繩，正坐在草地旁發呆。想想剛才自己的舉動，我真后悔極了，這不是打擊孩子的積極性嘛？孩子剛剛學會了跳繩，他多么需要老師的肯定啊，可我……想到這，我馬上走到龍龍的身邊，對龍龍說：“龍龍，剛才王老師跟滕老師有事，沒看清楚你跳繩，你真的會跳了嗎？”“真的，王老師，我已經會跳兩個了！”龍龍激動地說。“快跳一跳我看看！”“王老師，你看！”一邊說，龍龍一邊費勁地跳了起來，呵，果然跳了兩個！“龍龍，你真棒，真的`學會跳繩了！”我鼓勵著龍龍，“小朋友，快來看，龍龍學會跳繩了！”在我的召喚下，孩子們都來到了龍龍的身邊。“龍龍真的學會跳繩了！”“龍龍你真棒！”“龍龍加油！”“龍龍，你再練習一下就能跟我跳的一樣多了！”奇奇說。

　　在孩子們和老師的鼓勵下，龍龍不斷地練習著，汗水順著頭發滴了下來，可龍龍一點也沒停下。

　　上課的時間到了，龍龍已經由剛才跳兩個增加到跳七八個了！

　　看著興高采烈地跑向活動室的龍龍，我思慮萬千，孩子是多么需要我們老師的鼓勵啊，在日常生活中，我們要發現孩子們的點滴進步，及時給予鼓勵和肯定，這樣，才能充分調動孩子們的積極性，增強孩子們的自信心。

幼兒教育隨筆3

　　文文上個學期就在我們班，不過天一冷就退園了，因為奶奶舍不得孫子。文文的媽媽告訴我，她上班孩子在家跟奶奶，奶奶特別嬌慣孩子，都這么大了，上廁所還要奶奶脫褲子，更不用說自己穿衣服了，把他送到幼兒園就是為了讓老師好好幫助他。這一學期，不管奶奶說什么都會讓孩子天天來上幼兒園，不會退園了。

　　通過觀察，我決定首先培養孩子的語言表達能力。文文是個內向的孩子，可能是自己也知道各方面不如別人，有點自卑，有了愿望也不會主動向老師表達，好幾次只要我們不提醒就會尿到褲子里，每次給他換褲子，我都會囑咐他"以后有尿的時候要和老師說，脫不下褲子來沒關系，老師會幫助你的。"我們溫和的態度讓孩子完全對我們產生了信任，再以后他想小便的時候會主動告訴我們。接下來就是培養他的自理能力，我們手把手的教他洗手、脫褲子、提褲子、穿衣服、脫衣服、疊衣服、穿鞋……文文學的很認真，可能是錯過了最佳的學習時機吧，文文學的也很吃力，我們不厭其煩的一遍一遍教，有了進步就表揚他，媽媽也積極回應他。慢慢的，文文從一個什么都不會的孩子變成了一個生活能夠自理，活潑開朗的孩子，原先的自卑不見了，取而代之的是滿滿的.自信。

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養成過于依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發展。文文的轉變，讓我們認識到，每個適齡的孩子都應該上幼兒園接受教育，集體生活是可以鍛煉孩子各方面能力的，家長不能對孩子過于溺愛，到了入園的年齡也舍不得送孩子上幼兒園，受傷害的最終還是孩子。

幼兒教育隨筆4

　　孩子往往被稱為“降落人間的精靈”，落入“凡間的天使”，他們應該是快樂的、幸福的，是給家人和社會帶來快樂的'使者。

　　最近我們們新插入一名患有輕微自閉癥的孩子，因為她與其他正常的“天使”不同，我稱她為“折翼的天使”，經過這幾天的接觸，我發現她雖然不善于與別人交流，但是她有著超常的記憶力，智力拼圖拼得非常棒，80多塊的智力拼圖，到了她的手里，很快就會拼成一幅美麗的圖畫，我多次與她父親交流，她父親為此很苦惱，始終找不出造成孩子自閉的原因，她父親曾經到過北京、上海、青島等大城市咨詢過專家教授，想為孩子找一所理想的學校，但是都不理想，現在只能讓孩子多與其他人接觸，希望慢慢地，孩子會好起來。

　　現在患有自閉癥的孩子越來越多，讓我們全社會都來關注這些“折翼的天使”，讓他們成為快樂的天使，與其他的孩子一樣快樂地讀書、快樂的游戲，讓他們一起飛翔。

幼兒教育隨筆5

　　每當我看到陳軍那充滿天真無邪的眼睛，聽到他親切地喊我老師時，我內心就會有一種異樣的感覺，總有一些慚愧。

　　那是一個周二的早上。我走進教室，環視一周發現同學們在課代表的帶領下正讀課文，第一行同學的課桌上也擺放了各組同學的作業。我稍準備了一下，拿起學生的作業本認真地判了起來。咦，第一小組有五名同學，怎么只有四份作業，一定是有人沒交。仔細一查，果然有一人未交。又是這個調皮貪玩的.陳軍！他不能保質保量完成家庭作業是家常便飯，有時還交上一個空空的作業本濫竽充數。上周剛與他的父親進行了溝通，怎么又這樣了呢？想到這里我真是氣極了，大吼一聲：“陳軍，你的作業呢？怎么又沒寫？”教室里立刻安靜下來，靜得掉下一根針都能聽得見。他從座位上站起來，小聲說：“作業丟在家里了。”見他不承認錯誤，說謊話，我立即嚷道：“別騙人了，沒寫就是沒寫，說實話！”他的眼圈通紅，滿肚子委屈地說：“老師，是真的。昨天我發燒了，爸爸上夜班，姐姐給我吃了藥，寫完作業沒收拾書包我就睡覺了。早晨我們起晚了，急忙收拾書包就來了。”他的眼淚再也控制不住，刷刷地落了下來。聽完他的訴說，看著他委屈的樣子，我愕然了，我已經意識到自己錯了。我埋怨自己為什么不問問孩子，沒完成作業的原因，為什么不相信孩子，為什么總用一成不變的眼光去看待他。我的內心在顫抖，在悔恨，但是已經太晚了，因為我已經傷害了一個孩子幼小的心靈。我定了定神，走到他跟前，為他拭去淚水，真誠地對他說：“對不起，老師錯怪你了，你能原諒老師嗎？”他使勁地點點頭。我摸摸他的前額，關心地問：“還發燒嗎？”“好點了，早上我已經吃過藥了。”“噢！是嘛？你的姐姐真好，如果需要老師為你做些什么，你盡管說。”“行！”他痛快地回答著，臉上露出了一絲笑容。

　　這件事雖然過去了，但它告誡我作為一名班主任處理事情頭腦要清醒，要了解事情的原因，不要因為自己的魯莽傷害孩子幼小的心靈。

幼兒教育隨筆6

　　文文是我班的一位男孩子，全名是熊智文，長得像她媽媽十分秀氣，很好看。衣服穿得也很帥，這是因為她姑姑是賣童裝的，難怪。不知道是否是他的長相緣故，文文話也不多，你跟他說話，他就點頭或搖頭表示，有時干脆就不搭理你。記得剛開學的第一個月，文文媽早上送過來，還帶了一碗水蒸蛋，說這是他的早飯，因為太燙，又怕來不及上學，故請老師幫忙喂一下。于是我把文文帶進教室，讓他坐下，就給他喂了，誰知送到他的嘴邊，他不配合的嘴巴緊閉，我說：“耶，好香的水蒸蛋，老師都想吃了，肯定很好吃。”文文還是不吃，是太燙了嗎?用手一摸，并不燙，這是怎么啦?文文的臉一直轉開，不愿對著水蒸蛋。我看到他眼光透過窗戶一直瞄著在晨鍛的同伴，我一下明白了，說：“你想玩，現在還不想吃，對嗎?”他點了點頭，于是他的身影快活的穿梭在同伴中了，因為怕水蒸蛋冷掉，我就在他玩的過程中，夾雜著喂吃，他也很樂意這樣享用他的美味早餐，恰在此時，何老師過來了，問：“這是怎么一回事?”我把事情說了，何老師說：“這樣不好，成了跑馬飯。”真是一語驚醒夢中人，我就把他帶到教室里喂他吃，文文不高興了，我就對他耐心地說：“文文，這樣吃不好，蛋馬上就要冷掉，吃下去肚子要痛的，你吃好早飯再去玩，就有了力氣，拍球也會比別的小朋友多，不吃完，我們就不出去玩了”，在我的堅持下，他完成了吃早飯，下午放學跟他媽媽聊起這事，她說：“這孩子在家也是這樣，邊玩邊吃。”于是我請他媽媽下次在家讓他吃好早飯再過來上學，并且一定要堅持讓他吃好再玩。通過這事我判斷他是一個玩心很重的孩子。

　　在接下去的幾天中，我暗暗地觀察著，的確，文文并不想他的外表那樣秀氣，相反他還很好動，一下課，要么跑來跑去，要么在地上爬來爬去，與他接觸的、要好的幾個同伴也都是比較皮的孩子。這可真應了人不可貌相的這句話了。

　　一天放學后，孩子們大都已回去了，只剩下幾個了，我就讓他們在教室里自主活動，他們幾個跑進了閱讀區，坐在那兒看書。忽然我聽到了一個響亮的聲音正在說著奧特曼與怪獸的事，我抬頭一看，原來是文文，正與小伙伴熱烈的談論著，難得聽到他一下子說了這么多的話，我默默看著，一會兒，他姑姑來接他了，文文還是不肯走，手上還拿著那本奧特曼的書專注的看著，看的'出，文文對奧特曼十分癡迷，我就對他說：“明天再看吧，今天姑姑有事，要早點回去。”兩人僵持了好久，最后文文不情不愿的離開了。后來通過與家長的溝通，發現他是極喜歡奧特曼的，是個奧特曼迷。

　　一天午睡起來時，我幫他穿好衣服后，就轉身去幫助其他孩子了，忽然聽到“砰”一聲，扭頭一看，原來是文文正從自己的小床上跳下來，一不小心就撞到對面的小床了，我忙走過去查看，見文文的眼淚從眼角止不住的往下流，嘴唇皮破了，血瞬時流出，慌得我趕忙拿毛巾、餐巾紙處理，還好很快就止住了血，可他仍嚎啕大哭，我忙說：“別哭別哭，你哭，血就流的更多，嘴巴也越來越痛”。可他全當沒聽見，還是哭，這可怎么辦?一想到他特喜歡奧特曼，辦法馬上就來了，我就對他說：“奧特曼厲害吧!怪獸把他打倒在地，他有沒有哭?”文文搖了搖頭，我又說：“你不是說要做奧特曼嗎，奧特曼是從來不哭的”。這真是一貼靈藥，他立馬止住了眼淚，不哭了。于是我叮囑他下回要小心，慢慢走下床，他點了點頭。

　　知道他這弱點后，我就把這當做是對付他的法寶，例如：他不吃飯，我就對他說：“奧特曼長得多高，你多吃飯才能長得和奧特曼一樣高，一樣厲害。”他馬上就乖乖的把剩下的飯菜全吃了。他有時不乖，我就對他說：“奧特曼不喜歡你這樣”，他立馬會改正。今后我會把孩子對奧特曼的崇拜之情轉移到對老師們的崇拜，使他全面發展，健康成長的。

幼兒教育隨筆7

　　“老師，孫惠生往我身上灑水了!”滿身是水的小不點張景浩哭哭啼啼的向我告狀。我一看，禁不住火冒三丈，這幾天天氣比較冷，水灑在小朋友身上很容易感冒。于是，我氣勢洶洶地喊道：“孫惠生，你過來!”孫惠生聽到我的喊聲，怯生生的走到我的跟前，低著頭不敢看我的眼睛。我一邊給張景浩脫衣服，一邊責問道：“為什么往小朋友身上灑水，小朋友感冒了怎么辦，快給張景浩道歉!”“老師，我…..嗚嗚嗚…..”孫惠生委屈的哭著說。“我什么，還不快道歉!”“張景浩，對不起!”說完哇的一聲大哭起來。看到惠生委屈的樣子，想到自己剛才的`樣子后悔極了，是不是自己冤枉了他，更不該不問清楚事情的前因后果就對小朋友亂發火。于是，我緩了緩語氣說道：“好了，別哭了，剛才是老師不對，不應該對你亂發火。但，你能告訴老師，為什么忘浩浩身上灑水么?”惠生抬起淚汪汪的眼睛，說道：“我想讓他長高!”我的心頭猛地一顫!這幾天，我們兩個老師每天都給班里的盆栽植物澆水，并讓小朋友觀察它們有沒有長高，并告訴小朋友，植物只有喝了水才會長高，沒想到，惠生用在了小不點浩浩的身上，給他灑點水讓他快點長高。多奇妙的想法，多可愛的孩子呀!

　　幼兒單純，想象力豐富，有時會有一些大人想不到的奇怪想法并付諸行動。我們老師在處理問題時一定要克制住自己的情緒，多問幾個“為什么”，弄清楚孩子的想法、動機。不然在不知不覺中給孩子的心靈造成不必要的傷害。

幼兒教育隨筆8

　　幼兒主觀能動性，自主的探索、獲得知識與經驗；二是適當的改變我們教學的模式，可以是質疑——發現模式，也可以是引導――探究模式。教學的模式改變了，幼兒的學習形式隨之豐富了，幼兒各方面的能力也隨之提高了，這對于培養幼兒“終身學習”的理念又更近了一步。

　　活動室里，小朋友們正在嘰嘰喳喳的交流著什么，我走過去一看，高舒暢、候灝澤、王楚喬、芮子言四個小朋友正在討論：皮影是用什么做得呢？（他們會怎么說呢？有了參觀的經驗，不會太離譜吧！）候灝澤說：“我覺得是用皮做的，我摸的時候，有點厚又有點薄。”高舒暢說：“是香蕉皮吧！我覺得。”（這種答案是猜測，而且是沒有任何依據的猜測）話還沒有說完，王楚喬急著說：“你真是瞎說，是用皮做的，有牛皮、驢皮，還有羊皮呢！”芮子言說：“楚喬說的是對的，我和媽媽上網查的，驢皮做皮影是最好的。”（聽到高舒暢的猜測，我真想直接告訴他。但是聽到后面小朋友說的，感覺這個問題，他們是可以自己解決的。）

　　這時，我參與了他們的談話。我說：“你們知道的真多。高舒暢，皮影是用什么做得呀？”高舒暢不好意思地說：“是用皮做的，有驢皮、牛皮。”（改變的還真快，將同伴的經驗轉化為自己的知識了。）我點了點頭，肯定了他的說法。我繼續問：“那你們是怎么知道呢？”芮子言舉手著說：“我是和媽媽一起上網查的，網上有許多皮影的資料。”王楚喬笑著說：“媽媽告訴我的，她是從書上看到的。”候灝澤說：“我是在看皮影戲的時候，摸的.。”（同樣的一個問題，孩子們獲取知識或經驗的方法，還真是多種多樣呢！）

　　以前獲取信息的方式，是單一的，是老師拿著圖片講解。現在，幼兒獲取經驗的方式更多了，可以是同伴間的相互學習、可以是結合自己的體驗進行猜測、可以是上網、看書了解。從這個過程中，可以反映出兩個問題：一、教師的觀念逐漸改變，不是填鴨式的灌輸知識，更加強調了幼兒的主體性，發揮幼兒主觀能動性，自主的探索、獲得知識與經驗；二是適當的改變我們教學的模式，可以是質疑――發現模式，也可以是引導――探究模式。教學的模式改變了，幼兒的學習形式隨之豐富了，幼兒各方面的能力也隨之提高了，這對于培養幼兒“終身學習”的理念又更近了一步。

幼兒教育隨筆9

　　最近，幼兒園的人造草坪上不知為什么總是撒滿了沙子。

　　這天，我帶孩子們到草坪上做游戲，看到保安又拿著大掃把在掃沙子。我問小朋友：“爺爺在干什么？”“掃沙子”。“草坪上怎么會有沙子呢?”小朋友們七嘴八舌地說：沙子是我們的`“汽油”，我們把大輪胎里加滿“油”，大輪胎一滾，“油”就漏出來了。

　　聽了孩子們的話，我終于明白了：原來，他們把沙子當成汽油，裝在輪胎做的“汽車”里，輪胎一滾，“汽油”就撒了出來。可是，沙子撒在草地上，既不美觀，又不安全。怎樣才能讓孩子們有安全又開心的玩呢？于是，我對孩子們說：“‘汽油’撒了出來，汽車就會跑不動。大家來想一個更好的辦法吧。”

　　孩子們都積極地想著辦法：“我們可以用沙包當汽油。”“也可以用拉力器”。通超小朋友說：“我們還可以把小球當做汽油，小球在輪胎里跟著輪胎轉，永遠也不會掉出來，‘汽油’就不會漏掉了。”大家聽了，齊聲說：“通超的辦法最好。”

　　自此以后，草坪上再也沒有沙子了。

幼兒教育隨筆10

　　冬天溫暖的早晨，來得早的小朋友已經把桌子擺好了，大家圍坐在餐桌邊談論著高興的事兒。

　　早餐過后，我照例去看看孩子們的表情卡，發現“勝男”小朋友的表情卡是藍色的，(我們班的小朋友，每天都以自己的心情狀態為標準來放置心情卡，紅色一面是笑臉，藍色一面是難過的表情)我正要去問她，就看到她邊哭著邊向我走來。我趕忙問她怎么了?“我忘了穿裙子了”連欣擦著眼淚說。勝男小朋友是個很愛干凈，很愛美的小姑娘，皮膚白白的，眼睛會說話，平時的穿著很時尚呢!我一邊安慰她，一邊想轍，上哪里去找合適的裙子呢?哎，有了!我注意已定。于是我先安頓好“勝男”，開始在班里找材料，凡是能激發我靈感的都找了出來。

　　我先請大家說一說，誰發現今天我們班有一位小朋友不高興了?有幾位小朋友異口同聲地說：“是勝男!”“她為什么不高興了呢?”我問，坤坤說：“她今天忘了穿裙子了。”“那我們應該怎么做啊?”我又問，小朋友們七嘴八舌地說：“我們幫助她;我們給她買一條裙子送給他;我們哄哄她……。”

　　這時候，我趕快出示了我找到的那些寶貝：一塊粉色絨布，幾條線繩，報紙，剪刀，膠水，彩條菊花，油畫棒，水彩筆，圖畫紙，透明膠帶，紅色方便袋，布質的小樹葉等，啟發小朋友利用這些來幫助連欣，很快大家的.辦法就出來了，我們把大家分成了四個小組：報紙組、繪畫組、方便袋組、絨布組。大家按照自己的想法和特長重新調整了座位開始創作。我穿梭在他們之間，不時地給他們提上一兩條建議，或者簡單示范一下，大家都很投入，20多分鐘以后，孩子們的作品一一完成了：繪畫組的小朋友，給勝男送上了自己為她設計的美麗的裙裝;報紙組的小朋友，用舊報紙制作了一條A型的貼花短裙;方便袋組的小朋友，用剪刀和膠帶重新連接了袋子，做成了一條長筒裙，并在裙子上裝飾了彩條菊花;絨布組的小朋友很有創意，他們很巧妙的利用了絨布一邊的空洞，穿上了藍色的繩子做腰帶，粉色的筒裙上還裝飾了很多嫩綠色的樹葉，真是漂亮極了。勝男興奮得看看這個，穿穿這個，臉上的淚水早就沒了蹤影，她高興的和大家一齊拍著手歡叫著……

　　我們一起打掃完“戰場”，我問勝男：“現在可以把你的小籃臉換掉了吧?”“我早就換了!”勝男欣笑著說。看著她高興的樣子，我也笑了，我很欣慰，也很感動，感動的是我們班的小朋友很關心同伴，并且還能積極地想辦法去幫助需要幫助的同伴;欣慰的是大家的努力終于使勝男重新展開了笑容，在孩子們身上，我看到了友愛、善良和智慧。

幼兒教育隨筆11

　　這天，午檢完畢，我正準備組織幼兒進行區域活動，浩浩小朋友邁進了活動室。由于他上午未入園，我就把他叫到跟前詢問道：“浩浩小朋友，你上午為什么沒來上學？”他不動聲色地說：“老師，我發燒了，在衛生室打針呢。”我信以為真，就讓他和小朋友一起活動去了。

　　下午放學后，我碰到了浩浩小朋友的媽媽，她我問：“浩浩是怎樣向你說明上午沒有上學原因的？”我說：“他不是感冒了在打針嗎？”浩浩的媽媽聽后笑彎了腰，連聲說：“你受騙了！你受騙了！”

　　幼兒信口開河，巧妙地編一套謊言，能把老師、家長騙得團團轉。我們在受騙之余，一面又好氣又好笑，一面又很擔心：小時候撒些無傷大雅的謊，長大以后會怎么樣呢？其實孩子年幼無知，雖然偶然撒一下謊，但在他的心靈上卻不會有絲毫的罪惡感，甚至還會因為謊言騙過了大人而沾沾自喜呢！但隨著孩子年齡的增長，幼兒有時為了避免受到老師、家長的責備，有意說謊，就像我們上面說的'浩浩小朋友，這就要引起我們老師和家長的注意了。

　　作為老師和家長的我們，應容忍孩子的過錯，不要過于苛求他們，一旦孩子說了謊，不要氣急敗壞地一味逼問，而要循循善誘地教導他們，敢于承認自己的錯誤，而不去撒謊哄騙大人，做一個誠實的孩子。作為家長和老師，千萬不要在誘出孩子的真話后，嚴厲責罰，這樣會對孩子良好品德的形成造成極壞的影響。

　　父母是孩子的第一任老師，孩子良好品德的形成與家長有著密切的關系。這就要求家長首先要做孩子的榜樣，不能隨便做出承諾，卻又做不到，久而久之，就會養成孩子說謊的行為，同時也會使父母在孩子心目中的形象大受損害。

　　總之，家長和老師要做孩子的楷模，以身作則，要求孩子做到的我們首先要做到，做孩子的領路人。

幼兒教育隨筆12

　　口袋里的秘密

　　作者：地溝中心幼兒園王偉

　　下午放學時間到了，我讓孩子們排好隊，走向等在園門口外的爸爸媽媽。隨著一聲聲的‘老師再見’，孩子們一個個興高采烈地的走出園門。

　　“老師再見”隨著李欽政小朋友甜甜的聲音，我回頭看了一眼，只見李欽政小朋友，兩手捂著鼓鼓的口袋，從隊尾跑到了前面，想往門外走。看到李欽政的表情，一下聯想到最近我班的插塑少了不少。我一把拉住了李欽政“欽政、來老師給你提提褲子。”說著我裝著給他提褲子，順便摸了他的口袋，可不，滿滿兩袋硬硬的插塑。我沒有發火，把他攬在了懷里，小聲告訴他：“欽政，告訴你個小秘密，插塑告訴我他不愿意到小朋友家里去，他愿意在幼兒園里跟好多小朋友一起玩。”李欽正小朋友摸摸口袋笑了笑說：“老師我知道了，以后我不把插塑帶回家了。”說著轉身向教室跑去，把口袋里的.玩具放在了玩具櫉里。

　　我跟隨著他走進教室，用贊賞的眼光看著他，撫摸著他的頭“對了，這才是一個乖孩子。”看著他高興的跑向了媽媽，我放心的笑了。

幼兒教育隨筆13

　　通過本次培訓學習，我對于自己的工作有了進一步的認識，生活老師的工作與每個幼兒息息相關，它關系到每個幼兒的健康成長。因此，作為生活老師都應時刻在生活上、飲食方面去關心、照顧他們。在今后的工作中，我會更加悉心地照顧幼兒，更好地協助班級老師做好各項教育工作。

　　我會不斷學習，總結經驗，做好自己的本分工作。社會在發展，同樣對生活教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學習，不斷進步，才能當一名合格的生活老師。在工作中，我會觀察學習其他老師的優秀經驗，與老師和諧相處。共同完成好園部和班級里的任務。我也會不斷要求自己學習新的知識提高自己的保育水平，與時代同步，照顧好孩子，做好本分工作。

　　作為一名生活老師，不僅僅要有相應的保育知識，更要從心底里關心孩子，熱愛自己的工作。“愛”是無私的，也是做好保育員的前提，通過培訓學習，我了解到要用心去詮釋“愛”，才能使我在工作中有高尚的職業道德和強烈的責任心，關心每一個孩子，使他們健康快樂的成長。同樣我認為：自己所從事的職業，只有熱愛了，才會去追求，才會不斷進取，才會得到家長和孩子的信任。

　　做好保教這份工作的.另一個要點是手腳要勤快、要經常反思。雖然我是教師崗位上的新手，但是我深知勤能補拙，平時我可以向有經驗的同事請教，我也可以在家看點有關業務知識方面的書籍，慢慢地在教師這個崗位上琢磨出門道。也許剛開始會遇到些困難，但是我相信只要我踏踏實實做好每一件事、努力學習，我總會成為一個合格的生活老師！另外。在以后我也會常常反思一下自己今天的工作，哪里做的好了，哪里做的還不夠好，以便在以后的工作中，更好改進，不斷進步。

　　通過這次培訓，我的收獲很大，不僅懂得了生活老師的工作職責，更深刻的了解到要把孩子的健康和安全放在首位，要用心去詮釋愛。我相信，通過自己的努力和與其他老師的配合，可以讓每一個孩子都健康快樂成長！

幼兒教育隨筆14

　　我們托班的小寶寶們也非常的愛美。兩歲多點的小女孩都留起了長發。有一個小美女叫茹茹，她媽媽每天都把她打扮得花枝招展，而且頭上的小辮也是扎的五花八門，各式各樣的頭花美麗極了。

　　有一天，剛睡完午覺我開始給寶寶們洗刷打扮。當我給茹茹梳小辮時，突然少了一個漂亮的糖果頭花，我開始到處找還是沒發現。我忽然記起來我們班的小朋友們，托班寶寶這個年齡階段正是什么東西都會亂吞食的階段，我覺得可能是寶寶誤拿了。果然，我眼睛掃了一圈看見小豪嘴里咕咕的，我也沒有打草驚蛇，我選擇了發放真的糖果。我說寶寶們大家今天睡午覺睡得都非常好，老師你現在要獎勵大家糖果吃了，我生怕他把東西吞下去，我就先到了小豪的身邊說，豪豪你能不能先品嘗一下老師的糖果呢，我覺得我的糖果不僅顏色好看，而且吃起來也比你的甜很多，你把你的先吐出來我給你保管者好嗎?慢慢的.他把糖果頭花吐了出來。我開始慢慢給他分析，他吃的不是糖果。我說如果在亂吃東西肚子里會有小蟲子，會肚子疼，會打針特別特別的疼，如果想吃什么東西可以告訴老師，老師幫忙解決。他半知半解的點了頭。

　　我覺得針對托班寶寶亂吞食東西的習慣，老師不能一味的盯著看，也要給小朋友講講道理，講一下不這樣做的理由，雙管齊下可能會事半功倍。

幼兒教育隨筆15

　　每個孩子在入幼兒園前，他們都無法預知離開家到另一個新的環境，會是什么樣的情景，從家庭生活轉入幼兒園集體生活，這樣會有很大的改變，孩子在家里一般由父母等許多親人圍著他轉，并且會盡量滿足他的要求，而在幼兒園要學會與同伴分享；學著遵守一定的規則等，這許多的差異會給孩子心理上帶來一定不安，這就需要我們做老師的來理解孩子，關心他們，用真誠的關愛，和孩子們拉近距離，消除他們的緊張感。真正做到像媽媽一樣關心、照顧幼兒，給每個孩子全心全意的關愛。

　　我班的王宣小朋友非常好動，一會兒拉拉這個，一會兒拽拽那個，一會兒又把小朋友碰倒了。每天都有小朋友來告他的狀，我多次對他說服教育都無濟于事，后來經過細心觀察，發現王宣小朋友語言表達能力發展很好，會講很多小故事，于是我經常讓他給小朋友么講故事，在上課的時候多提問他問題，對他的進步給予及時的表揚與鼓勵，我還個別和他交流，告訴他如果能改掉這些小毛病就更好了，經過一段時間，我發現王宣變得懂事多了，告他狀的小朋友也越來越少了。

　　對于每一個孩子來說，老師的鼓勵和表揚都會成為他們進步的動力，所以我們對于每個孩子的優點和進步要及時地給予肯定和表揚，哪怕他們做錯事的時候，我們也應盡量避免批評訓斥，要以鼓勵的口吻提醒孩子應該怎樣做，調動他們的積極性，讓他們體驗成功喜悅，增強自信心。

　　用心愛每一個孩子

　　愛，是偉大的，是無私的，我們做教師的應用愛去包容孩子的一切，理解、寬容、關愛孩子是教師所必須的，我們班的劉曉萍小朋友，看上去很乖，也很討人喜歡，但是他非常任性記得他剛入園時，經常哭鬧，其他小朋友一段時間后就適應了幼兒園生活，唯有劉曉萍小朋友一直是讓大人抱著，吵吵鬧鬧的進入活動室，甚至不讓她的媽媽走，到現在有時還讓大人抱著來園，有一次，她來園后發現與一起坐的小朋友沒有來，就不坐下，開始哭，任我怎樣勸、哄，還是不肯坐下。后來讓她自己選擇了一個位置后，才勉強坐下。有時，我認為孩子在一個地方呆時間長了，需要換一換位置，讓她與別的小朋友坐在一起，硬是不愿意，還要回到原來的地方。有時看到別的小朋友坐了她的椅子他就哭，硬讓別的小朋友讓出來才愿意。真讓我對她沒辦法。但我轉念一想，每個孩子都有自己的個性，應該耐心對待他。看到這種情況，我想了很多的辦法對他進行教育，發現她做的好的時候我就表揚她，在游戲時我和她一組，經常和她交流，鼓勵她象其他的小朋友那樣，自己走進幼兒園，經過一段時間后，發現她表現得比以前好了，就抓住時機對她鼓勵。由此可見，在日常的生活中要善于發現每個孩子的個性，耐心對待每一個孩子，不要以強硬的態度，要隨從孩子的做法，用溫和的語言來教育他，這樣會收到良好的效果。作為一名幼兒教師，愛護、關心幼兒是我們的職責，去愛護每一個天真活潑的幼兒，這樣我們才能走進幼兒的童心世界。

　　教幼兒學畫畫

　　幼兒學畫前，他們有自己的所喜所愛，有自己獨特的見識和追求，有屬于他們自己的童心世界，他們大都喜歡小動物，小人等內容。也許是受兒童讀物的影響，幼兒筆下的小動物多是比做自己或小朋友，掌握了幼兒的這一特點，在教學時，教師要適應教學對象，幼兒喜歡畫什么，教師就教什么，兒童的世界很大，大自然、大世界都是他們知識的寶庫，讓幼兒到大自然、大社會中去發現，去觀察，去繪畫。要創造出豐富的、有表現力的畫面，單憑想象和記憶是遠遠不夠的，還需加上實地觀察，親身體會，以積累感性經驗。以添畫吹泡泡為例，作畫前請幾名小朋友到前面吹泡泡，幾名小朋友用手扇泡泡、捉泡泡，其余幼兒觀察，教師根據教學目的提出觀察要求。然后輪流吹、扇、捉，讓每個幼兒都有表演和觀察的機會，幼兒在盡情嬉戲、表演中，體驗觀察吹、扇、捉等動作，欣賞到大小不同的泡泡在空中飄動、變換的樣子等，結果，不論是小班添畫泡泡，還是大班人物畫創作都沒有拘泥于范畫，畫面生動有趣，富有活力。

　　幼兒的繪畫是在他們觀察發展的基礎上形成的,缺乏生活經驗,制約著他們繪畫能力的發展,我們在教學實踐中總要盡可能地讓幼兒接觸五彩賓五彩賓紛的大千世界,激發起他們的繪畫興趣.

　　怎樣培養幼兒的安全意識

　　安全意識是指幼兒對安全知識的掌握及保證自身安全的.基本行為的認識，幼兒期的孩子活潑好動，有強烈的好奇心，往往會誘發危險因素，對突發事件不能作出準確的判斷，當處在危險之中時，缺乏自我保護的能力，因此，提高幼兒的安全意識，對幼兒進行自我保護能力的培養顯得尤為重要.

　　1、創設安全教育環境，在日常生活中幼兒的安全意識逐日增強，自護能力也在不斷的提高，只有讓幼兒良好習慣不斷的強化，才能夠逐步形成幼兒的自覺行動，根據安全教育的內容，除了進行安全教育的主題活動外，還要將安全教育滲透、整合到其它的教學領域，可以在活動室的區角設置，環境創設時增加一些安全教育的內容。

　　2.在我們幼兒園的日常生活中，增加實踐活動和模擬訓練，許多安全知識僅靠講解，孩子是很難掌握的，難以形成深刻的印象，只有讓幼兒親自實踐，才能真正學會自我保護，經常組織幼兒進行各項安全防護設備、設施的參觀，組織幼兒進行逃生、自救等安全演練。

　　3、培養幼兒的安全自護意識應從培養其良好的常規習慣開始，首先要讓幼兒明確一日生活中各個環節和各項活動的基本要求，知道怎樣做是對的，怎樣做不對，幼兒年齡小，自覺性和自制能力都比較弱，而習慣的養成并不是一兩次教育就能見效的。

　　4、在培養幼兒安全自護意識教育的過程中，應請求家長共同配和進行一致性的教育，注意家庭中安全意識，不給陌生人開門，自己在家時遇到危險時應該怎么辦等。家園密切配合，對幼兒安全自護的同步教育，是幼兒健康、安全成長的必要保證。

　　家園共育培養幼兒良好習慣

　　為了使家園教育同步，我們注重引導家長創設良好的家庭教育環境，為家長和孩子們創設各種親子活動，給家長和孩子們提供更進一步的接近、了解、溝通的機會，有教學成果的展示，家園聯系冊的溝通方法。特別是教者在對孩子的要求要一致，如培養孩子不隨便吃零食的習慣，如果父母嚴格要求而爺爺奶奶放縱，那是不可能培養起好習慣的。其次是家庭與幼兒園的教育要一致。現在，不少孩子在幼兒園里的表現和在家中則判若兩人。如果孩子在家、在園表現不一，就說明還沒有養成好習慣，也反映出家園在這方面未能很好配合。如果家庭與幼兒園彼此密切配合，就能取得較好的效果。最后，要強調的是家長的榜樣作用。要孩子有良好習慣，家長要以身示范。因為幼兒是愛模仿的，首先是模仿父母親和家人。要孩子講文明禮貌，家長就不能說臟話；要孩子玩完玩具收回原處，家長更要做到生活上有條有理，東西不能亂扔亂放，如果家長沒有良好習慣是不可能培養出孩子良好習慣的。

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